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如何能讓培訓效果持續更久
俗語(yǔ)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。種一棵樹(shù)可能需要十年的光陰，培育一個(gè)可造之材，可能需要幾代人近百年的時(shí)間。尤其可見(jiàn)育人之難。放眼現今，無(wú)論國內還是國外的教育，無(wú)非是把人從一無(wú)所知的孩童，教育成一位成功人士。這個(gè)過(guò)程大概需要十幾年甚至幾十年的時(shí)間。在國內人們通過(guò)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，這一套系統教育體制，然后一點(diǎn)一點(diǎn)培養到現在。既然我們已經(jīng)經(jīng)過(guò)這么多年系統的學(xué)習教育培訓，為什么我們還沒(méi)有成為我們期望的那種人呢？為什么會(huì )沒(méi)有效果呢？
現今，很多培訓有著(zhù)非常漂亮的“外觀(guān)”，這里所謂的外觀(guān)是指什么呢？看到這些培訓時(shí)大家會(huì )覺(jué)得非常新鮮、非常的有趣，課堂效果非常的活躍，甚至有些培訓使用一些特別的激勵手段，以致人們的狀態(tài)可以用瘋狂來(lái)形容。然而，這些花哨的培訓，時(shí)常會(huì )伴隨著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題：一是時(shí)效性差，短時(shí)間內很多人會(huì )被這些培訓所鼓舞，會(huì )覺(jué)得新鮮，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，可能就沒(méi)有任何效果了，更糟糕的情況是可能會(huì )造成適得其反的效果；二是適得其反，當人們對這種培訓新鮮感褪去后，很多人會(huì )覺(jué)得我們都做了這樣的培訓，效果還是不好，看來(lái)我們真的很難進(jìn)步，因此對于很多其他培訓課程都不再抱有希望，但事實(shí)并非如此。
如果說(shuō)好的培訓就像醫生給病人看病一樣，不是你說(shuō)開(kāi)什么藥，醫生就開(kāi)什么藥，或者醫生有什么藥，你就吃什么藥！而是要有一個(gè)診斷的過(guò)程。就這一點(diǎn)，中醫、西醫還是有很大區別的。其實(shí)，以個(gè)人規劃角度來(lái)說(shuō)，大家需要的培訓更接近中醫（望聞問(wèn)切）問(wèn)診的風(fēng)格。每個(gè)人每個(gè)公司每個(gè)企業(yè)每個(gè)職位都有各自完全不同的特點(diǎn)，如果想為某個(gè)職位，或為某一類(lèi)人，或者為某個(gè)團隊做培訓，而且想培訓有效，我們就需要進(jìn)行非常有效的調查研究。
我們還需要面對幾個(gè)重大的問(wèn)題。這些問(wèn)題包括什么呢：受訓者到底需要什么？他們面對什么樣的問(wèn)題？這些問(wèn)題的根源在哪兒？這些問(wèn)題都是需要通過(guò)調研來(lái)解決的。除此之外更重要的一點(diǎn)，一個(gè)團隊在他們合作的過(guò)程中會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，于是他們人力資源部或者主管部門(mén)，就會(huì )找個(gè)人來(lái)做個(gè)培訓，看能不能幫助他們的團隊成長(cháng)，但往往問(wèn)題的根源，并不是像人們看到的那樣簡(jiǎn)單，這些問(wèn)題也不是今天才產(chǎn)生的，想找出問(wèn)題根源并且解決它，有時(shí)是很難通過(guò)短時(shí)間內做到。
如果想要培訓效果長(cháng)期有效，那么有兩件事情是必須要做到的。第一，必須找到真正的問(wèn)題根源。只有找到這個(gè)病根，才能治好病，這是需要具備豐富的調查經(jīng)驗才能發(fā)現的。
第二，學(xué)員必須擁有一個(gè)足夠的有持續性的學(xué)習訓練強度。以學(xué)自行車(chē)為例，我們學(xué)騎自行車(chē)有的人可能一兩天就學(xué)會(huì )了，但是真正要掌握需要一個(gè)過(guò)程。同樣我們想改變一件事情，養成一個(gè)習慣，學(xué)一個(gè)新的方法都需要一個(gè)過(guò)程，只有這個(gè)過(guò)程不斷的往前推進(jìn)，每天連續的重復，每一分鐘去強調才能最后養成一個(gè)新的、正確的習慣。
所以想要培訓長(cháng)期有效，不僅僅是為了課堂上的激情，就必須做到通過(guò)調研，了解到底需要什么，問(wèn)題在哪；保持足夠持續的力度，來(lái)保證問(wèn)題徹底解決。我們要制定一個(gè)有節奏有步驟的策略，一步一步的通過(guò)培訓、實(shí)際的訓練、日常工作的組織、再培訓、自我檢查、通過(guò)這么一套完整的策略才能慢慢把自己改變過(guò)來(lái)。
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