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生涯規劃：為何中國大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )新能力
上海世博會(huì )青年周請來(lái)世界名校的學(xué)生與中國學(xué)生零距離交流，讓外國學(xué)生驚訝的是，很多中國學(xué)生都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但開(kāi)場(chǎng)白幾乎一模一樣：“我教你一首中文詩(shī)吧！”
這是主辦方老師為一名中國學(xué)生提供的例句，卻幾乎成了所有中國學(xué)生的“標準答案”。幾個(gè)在場(chǎng)的外國學(xué)生差點(diǎn)兒以為，初識教人學(xué)詩(shī)是一種“中國禮節”。
在世界名校的學(xué)子面前，中國學(xué)生的創(chuàng )新能力不能不讓人焦慮。
“像我女兒這樣的中國學(xué)生，過(guò)于聽(tīng)話(huà)，幾乎沒(méi)有了好奇心。”來(lái)自杭州的王剛陪女兒與外國名校學(xué)生交流，女兒口語(yǔ)不錯，卻沉默寡言，他反倒成了談話(huà)的主角和翻譯。
一直在現場(chǎng)旁觀(guān)的美國猶他州大學(xué)教師魯寧深有同感。他是為數不多的幾位憑出色音樂(lè )才能留美教書(shū)的中國人之一，在他看來(lái)，創(chuàng )新就是音樂(lè )的“生命”，但具備音樂(lè )“生命”的中國孩子并不多。
“我見(jiàn)過(guò)的中國孩子，彈琴的技巧都很高，手指動(dòng)得比老外快多了，但不懂得創(chuàng )作。他只知道節奏準確、不出錯就是好的，但實(shí)際上音樂(lè )的最高境界是追求感動(dòng)的力量，你要有感覺(jué)，然后才能去創(chuàng )作。”
魯寧在美國從事了20余年鋼琴教育，在他看來(lái)，與很多美國人都明確知道自己喜歡什么、需要什么相比，中國孩子顯然更愿意聽(tīng)從老師的指派。
美國高校的老師并沒(méi)有那么權威。猶他州大學(xué)大四學(xué)生派翠克聽(tīng)說(shuō)要“完全聽(tīng)從老師的話(huà)”，瞪大眼睛，堅定而驚訝地搖頭。在他看來(lái)，挑戰老師的觀(guān)點(diǎn)是很平常的。
與派翠克同行的計算機系研究生瑞恩干脆把全校各專(zhuān)業(yè)的教授都當做“研究工具”。他的學(xué)習方法是，先聽(tīng)各類(lèi)講座，正反面的都聽(tīng)，聽(tīng)完回宿舍上網(wǎng)查資料，選個(gè)感興趣的課題研究，遇到困難再找與之相關(guān)的教授指導。
“我需要幫忙時(shí)才找老師，任何老師都可以通過(guò)電話(huà)和E-mail找到。他們就像一盤(pán)菜，我自己選擇吃什么，選擇自己需要的營(yíng)養。”瑞恩說(shuō)。
這種學(xué)習習慣，瑞恩從上大學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)養成。在他們學(xué)校，本科生和研究生最大的不同就是—讀本科時(shí)資料和觀(guān)點(diǎn)由老師提供，研究生階段任何信息都得自己找。
和這些學(xué)校相比，國內高校對“創(chuàng )新人才”的追求要強烈的多。
中德聯(lián)合培養的工程碩士劉寧(化名)回國后，特地來(lái)上海世博會(huì )參觀(guān)德國館。談起中外創(chuàng )新教育理念的差異，他深有感觸：在德國，工科主要是為了培養工程師，并不刻意要求創(chuàng )新，而中國則強調理論創(chuàng )新。
比如，寫(xiě)碩士畢業(yè)論文時(shí)，德國的大學(xué)在公式、參數方面要求很?chē)栏�，論文只要做好即可。在中國，參數、公式無(wú)所謂，而論文卻不能僅止于“做好”，答辯時(shí)必須提出某方面的創(chuàng )新點(diǎn)。
“可是，哪有這么多創(chuàng )新點(diǎn)呢？強制性提出要求，創(chuàng )新就顯得勉強，逼著(zhù)學(xué)生在理論上抄襲或重復。”劉寧說(shuō)，這種論文能通過(guò)，是因為中國答辯不像德國人那么“一板一眼”，臺下坐著(zhù)的老師有時(shí)不一定很了解論文的背景，也“愿意相信自己的學(xué)生”，因此創(chuàng )新“滿(mǎn)堂紅”。
他告訴記者，德國的科研很注重實(shí)踐，導師都是先在高校里有所成就，再去企業(yè)深造，然后回到高校。“理論如果能應用于生產(chǎn)，解決工程難點(diǎn)，大家就很滿(mǎn)足。”德國在制造業(yè)的領(lǐng)先地位，正是在不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng )新中完成的。
而一些中國高校的學(xué)生和導師，距離實(shí)踐很遠，加之科研經(jīng)費不充裕，“做項目”可能就淪為賺錢(qián)的手段。“那些真正涉及科學(xué)前沿問(wèn)題的項目，不僅要花很長(cháng)時(shí)間，也掙不到錢(qián)。所以，除了一些有實(shí)力、有科研經(jīng)費的‘大拿’，沒(méi)人去做真正能夠創(chuàng )新的項目。”劉寧說(shuō)。
劉寧認為，中國想要創(chuàng )新的欲望遠強于別國，卻恰恰提供不了好的自主創(chuàng )新的土壤�，F實(shí)的無(wú)奈是，“中國高校有時(shí)整個(gè)院系的運營(yíng)都要靠這類(lèi)項目來(lái)支撐，教授們靠自己的人脈或攀上企業(yè)才能獲得項目機會(huì )”。劉寧說(shuō)，要改變這種現實(shí)，不是靠呼吁、靠發(fā)幾個(gè)文件就可以做到的。
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