大學(xué)開(kāi)創(chuàng )業(yè)課 創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

在大學(xué)里教創(chuàng )業(yè)

　　以往在大學(xué)里，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)被視為“異類(lèi)”，被認為不好好讀書(shū)，但在今后，大學(xué)校園里將專(zhuān)門(mén)設立創(chuàng )業(yè)教育課程，讓大學(xué)生“畢業(yè)不再失業(yè)”。

　　據悉，在普通高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，將使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng )業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng )業(yè)的法律法規和相關(guān)政策，提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力。

　　教學(xué)內容將包括教授創(chuàng )業(yè)知識、鍛煉創(chuàng )業(yè)能力、培養創(chuàng )業(yè)精神等內容，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及社會(huì )實(shí)踐，利用現代信息技術(shù)，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。

　　教學(xué)內容注重實(shí)踐

　　根據文件要求，高等學(xué)校應面向全體學(xué)生單獨開(kāi)設“創(chuàng )業(yè)基礎”必修課，國家教育部也列出了該課程的教學(xué)大綱。

　　根據大綱要求，“創(chuàng )業(yè)基礎”要納入學(xué)校教學(xué)計劃，不少于32學(xué)時(shí)、不低于2學(xué)分。要求學(xué)校運用模擬軟件、現場(chǎng)教學(xué)等方式將教學(xué)過(guò)程情境化，并重點(diǎn)提供創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)驗室、模擬教學(xué)軟件、創(chuàng )業(yè)信息資源等，并通過(guò)在校外組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)項目設計、創(chuàng )業(yè)計劃大賽及創(chuàng )業(yè)社團活動(dòng)，在校外組織創(chuàng )業(yè)者訪(fǎng)談、創(chuàng )業(yè)項目考察、企業(yè)創(chuàng )辦等活動(dòng)將課堂知識與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐緊密結合，培養學(xué)生在實(shí)踐中運用所學(xué)知識發(fā)現并解決問(wèn)題。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有“明燈”

　　記者就此消息采訪(fǎng)了�？诓糠指咝�學(xué)生，海南大學(xué)旅游學(xué)院三年級陳同學(xué)表示“萬(wàn)分期待”，他說(shuō)，不少學(xué)長(cháng)畢業(yè)后都找不到工作，而因為沒(méi)有相關(guān)的知識和經(jīng)驗，創(chuàng )業(yè)也多以失敗告終，如果開(kāi)設此課程，“至少我們知道對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有哪些政策的優(yōu)惠和支持。”

　　海師大二年級的王同學(xué)說(shuō)，他曾和幾個(gè)同學(xué)聯(lián)手銷(xiāo)售電話(huà)充值卡，但因為利益分配的問(wèn)題，最終草草收場(chǎng)，為此，他對“創(chuàng )業(yè)基礎”課程中的“創(chuàng )業(yè)者與創(chuàng )業(yè)團隊”內容十分期待。

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