教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規劃范文
“二期課改”在我區已進(jìn)入全面推廣階段，作為教師的我們要加強學(xué)習，努力探索，更新觀(guān)念，轉變角色，不斷學(xué)習、掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。這是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的過(guò)程，為使自己在教育崗位上能有所作為，特制訂個(gè)人三年發(fā)展計劃如下：
一：更新觀(guān)念，不斷學(xué)習，豐富學(xué)識，提高素質(zhì)。
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，對行動(dòng)具有統攝和指導作用。一切先進(jìn)的改革都是從新觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，一切改革的困難也都拘泥于舊觀(guān)念的束縛。觀(guān)念更新萬(wàn)象新，觀(guān)念陳舊事依舊。所以，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰還是觀(guān)念更新問(wèn)題，尤其需要強化課程意識，更新知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，把課程改革的過(guò)程當做一場(chǎng)思想解放、觀(guān)念更新的過(guò)程，切實(shí)把自己的教育觀(guān)念統一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統一到新課程的方向上來(lái)。
成為“學(xué)習型”的教師。首先利用好學(xué)校等各方面提供的學(xué)習機會(huì )，積極參加各級教育主管部門(mén)和學(xué)校舉辦的各種培訓，認真學(xué)習新課程，鉆研新教材使自己對課改有明確的方向。其次，為了提高自身素質(zhì)，適應學(xué)校發(fā)展，我希望學(xué)校能提供機會(huì )，進(jìn)行更高學(xué)歷的進(jìn)修，增加學(xué)識，提高自身修養和學(xué)養。同時(shí)，避免知識陳舊和老化，要在學(xué)習上與時(shí)俱進(jìn)，每天抽出一定的時(shí)間讀書(shū)、上網(wǎng)學(xué)習，觀(guān)摩名家的教學(xué)，并做好讀書(shū)筆記、反思等等，積累資料，充實(shí)頭腦。
作“研究型”的教師。教學(xué)工作是復雜多變的：教育內容的豐富性，教育對象的豐富性、多樣性和獨特性，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成性，使得教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了變數和挑戰，為了適應這種復雜和變化，我將做一個(gè)教育的研究者，由經(jīng)驗型教師向研究型教師過(guò)渡。為達此目的我將不斷反思自己的教育行為，通過(guò)實(shí)踐與理論的對話(huà)，超越自己的思維，反思自己的行動(dòng)，在實(shí)踐中增強才干。
二：努力探索，大膽實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。”為此，“二期課改” 要求教師提高素質(zhì)，更新觀(guān)念，轉變角色。我將力爭從以下三個(gè)方面有所突破：
1、 建立尊重、贊賞、寬容、和諧的師生關(guān)系
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，為了實(shí)現這一理念，在教學(xué)中，我會(huì )用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )寬容和等待。要堅持以下“七個(gè)不”：即不體罰學(xué)生;不辱罵學(xué)生;不大聲訓斥學(xué)生;不羞辱嘲笑學(xué)生;不隨意當眾批評學(xué)生;不冷落學(xué)生;不隨意向家長(cháng)告狀。同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”，通過(guò)自己的真情真心去感化學(xué)生，提升自身，努力建立起良好、和諧的師生關(guān)系。
2、 教學(xué)上，注重啟發(fā)、引導，發(fā)揮學(xué)師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造力。
新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮提供了保證，在教學(xué)中我將盡量創(chuàng )造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自我;幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形之有效的學(xué)習方式;幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì )價(jià)值。引導學(xué)生完成探究、解決問(wèn)題的過(guò)程;引導學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現師生的互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進(jìn)。加強師生的對話(huà)、交流，力爭完成從教學(xué)中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、在對待自我上，做到設疑、反思、創(chuàng )新
倡導學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容盡可能以問(wèn)題的形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導下以解決問(wèn)題的形式進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生改變學(xué)習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng )造性的使用新教材，把更多的精力，放在問(wèn)題的設置上，根據學(xué)生認識水平和心理特點(diǎn)提出一些有一定深度、且觀(guān)點(diǎn)新穎的問(wèn)題進(jìn)行設疑，置學(xué)生于問(wèn)題情景之中。
三;厚積薄發(fā)，開(kāi)拓創(chuàng )新，在數學(xué)課堂教學(xué)方面形成自己的特色。
積極參加各級各類(lèi)的課堂教學(xué)比賽，不斷的磨練自己，在實(shí)踐和反思中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師、學(xué)者、專(zhuān)家請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學(xué)體系，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。同時(shí)，重視作好三個(gè)階段的教學(xué)工作：
(一)即充分的教學(xué)準備。用新課程理念設計教學(xué)，走出過(guò)去目標單一、過(guò)程僵化、方法機械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，拓寬教育的時(shí)空，拓展教學(xué)的內容，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，使教學(xué)準備充分而又針對性，體現出自己對教材學(xué)生課堂的理解和把握。在教材處理上：要使課本上的知識“活起來(lái)”，也就是要針對教材、學(xué)生心理特點(diǎn)作一番科學(xué)的藝術(shù)處理，從而形成可以操作的教學(xué)思路;在優(yōu)化教法上：在吃透教材的基礎上，進(jìn)行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。在個(gè)性風(fēng)格上：遵循教學(xué)規律，并結合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行突破和創(chuàng )新，這樣方可實(shí)現“模式化”向“個(gè)性化”的轉變，真正做到“以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué)。
(二)創(chuàng )設充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)。精心組織課堂教學(xué)，通過(guò)教師的引導，啟發(fā)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)中，在自己和學(xué)生都投入的參與到學(xué)習活動(dòng)中，運用新的理念去組織課堂，評價(jià)學(xué)生，處理課堂的突發(fā)情況，善于抓住學(xué)生思維的火花，拓展教學(xué)，提升課堂教學(xué)，并形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識自己組織課堂的能力。
(三)及時(shí)有效的教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，有一定的不可預見(jiàn)的性，同時(shí)教學(xué)設計能不能在課堂取得很好的效果，教學(xué)中師、生情況的新動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)等等，這些都需要教學(xué)后通過(guò)及時(shí)地反思來(lái)整理，歸納。同時(shí)，反思也是自己審視自我，不斷提高教學(xué)水平的一個(gè)必要手段 ，在教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)常性的對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行及時(shí)有效的反思，不斷地總結得失，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，不斷提高教育教學(xué)能力。
總之，“二期課改”對教師提出了更高、更新的要求，學(xué)校的快速發(fā)展更讓我意識到自身的責任和價(jià)值，認識到加快自身發(fā)展的時(shí)不我待，我希望在學(xué)校的創(chuàng )設的良好氛圍下，我能不斷突破自我，更快更好地成長(cháng)!
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