研修初中數學(xué)日志【合集】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，是時(shí)候用心地寫(xiě)一篇日志了。日志怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的研修初中數學(xué)日志，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研修初中數學(xué)日志1
復習課是根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律，在學(xué)習的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。其目的是溫故知新，查漏補缺，完善認知結構，促進(jìn)學(xué)生解題思想方法的形成，發(fā)展數學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
復習課是教學(xué)中的重要組成部分，其內容、形式、操作方法都與新授課有著(zhù)鮮明的不同之處。平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)狀、零散的知識需要系統化，成為線(xiàn)狀、網(wǎng)狀。平時(shí)學(xué)生所學(xué)知識的疑惑點(diǎn)需得以澄清，平時(shí)所學(xué)知識中重要的思想方法需加以提煉，通過(guò)復習課能更好的完成上述教學(xué)任務(wù)，如果說(shuō)新授課是“畫(huà)龍”，復習課則是“點(diǎn)睛”。
一個(gè)教學(xué)階段的前、中、后或各種考試之前常需要進(jìn)行復習，比如：課前、課中的隨機性復習，章、節的終結性復習，期中、期末的考前復習，中考總復習等。在課程改革的不斷深入中，怎樣發(fā)揮好復習課的功能？上復習課時(shí)應注意哪些問(wèn)題？一些教師了解不詳。針對現階段初中數學(xué)課堂教學(xué)中復習課所存在的一些現象，以及廣大教師對數學(xué)復習課研究的不夠系統等現象，我們提出了本課題，力爭在數學(xué)復習課教學(xué)的研究方面給大家一些幫助。
由此造成學(xué)生對知識得不到更深刻的.理解，能力得不到更好的提高，學(xué)習效果無(wú)明顯進(jìn)展。在復習階段，如果我們能夠轉變教學(xué)理念，恰當地調整教學(xué)設計，幫助學(xué)生建立良好的知識體系，就能使復習課的效率“事半功倍”。
雖然是王玉起老師的一節錄像課，不能直面專(zhuān)家的風(fēng)采，可是我從內心深處感受到，要實(shí)現好教師的教育夢(mèng)想，不是一朝一夕的事情，而是要通過(guò)培訓更新自己的教育理念，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結自己的教育方法，提升自己的自身素質(zhì)。
研修初中數學(xué)日志2
我是一名普普通通的豪不起眼的鄉村中學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與；二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構建數感的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的.課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
3、評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。
4、換角，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創(chuàng )新培訓模式,才能鄉村中學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結反思這幾年來(lái)新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成中學(xué)生,培訓者角色換成中學(xué)教師,培訓過(guò)程相當于中學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個(gè)細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。
5、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，中學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)
研修初中數學(xué)日志3
作為一名普通的數學(xué)教師，對于課程改革的基本理念不太陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。這次國培讓我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)這次培訓，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考。
一、通過(guò)國培學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
二、通過(guò)這次國培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的.重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現教與學(xué)的雙贏(yíng)。
三、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
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11月8日星期一晴
從數學(xué)視角認識初中數學(xué)新課程早幾天就聞聽(tīng)王尚志老師其名，可究竟是什么傳奇性的人物，今天才得以見(jiàn)識。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠，整整一天的講座沒(méi)有坐一下，不停地在黑板上板書(shū)，足以可見(jiàn)，他對數學(xué)追求的熱情。王教授從認識數學(xué)課程內容的三個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，告訴我們認識數學(xué)新課程變化的三個(gè)基本視角即數學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角，重點(diǎn)談了初中新課程目標中的結構中的數與代數。
他主要從兩方面談起：
一、數、字母與運算——運算對象認識——運算背景認識——運算法則——運算應用在教學(xué)中出現的我們所疑惑的問(wèn)題，王教授親自在黑板上板演，一一證明，我們心中的.疑惑終于解開(kāi)。從運算的規則上提醒我們要注意運算法則、順序、等式、不等式運算的基本性質(zhì)，同時(shí)將為什么要運用這些運算律這個(gè)問(wèn)題拋給我們，接著(zhù)在用字母表示數上，引入了二次方程中的配方法。我們在授課中間第一次遇到配方法時(shí)，重點(diǎn)講了一下，以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，我們只是以一句簡(jiǎn)單的：“我們在前面已經(jīng)講過(guò)了，大家下去自己體會(huì )吧�！币苍S就是這樣一句普通的一句話(huà)，讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步，一錯再錯，而此時(shí)，我們作為老師總是說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你怎么還錯啊�！蓖踅淌诟嬖V我們配方法要不斷重復地講，每用到時(shí)就要從頭再來(lái)，要容忍學(xué)生犯錯。
二、符號、字母、模型王教授在算術(shù)到代數中向我們提出了幾個(gè)需要我們關(guān)注的問(wèn)題①什么叫算術(shù)代數？②各種方法的價(jià)值③算術(shù)與代數的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)④不要認為算術(shù)方法就可以?huà)仐墷菀P(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數的過(guò)渡過(guò)程？不是單純的理論講述，他以一個(gè)具體的情景問(wèn)題出發(fā)，從問(wèn)題的答案中啟示我們無(wú)論是算術(shù)還是方程，不要一味地去強求學(xué)生，每一種方法的背后都隱藏著(zhù)數學(xué)思想的滲透，如窮舉法聯(lián)想到分類(lèi)討論思想等。在模型的認識與確定中對我們提出了幾點(diǎn)要求：①“學(xué)習方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要過(guò)分求“快”④教書(shū)不是顯示自己，應該站在學(xué)生的角度上。在函數中他向我們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①分析方程和函數的最主要的差別在哪？②每一個(gè)具體的函數讓學(xué)生記住五個(gè)“背景故事”。③直角坐標系的作用④函數和其它數學(xué)知識的聯(lián)系。
聽(tīng)完王教授的報告，一個(gè)感覺(jué)，不向以往那樣一味地追求教育理論，而是從數學(xué)的各個(gè)角度向我們展示了中學(xué)數學(xué)中所存在和關(guān)注的問(wèn)題。他從具體的實(shí)例出發(fā)，一步步演算，直到達到問(wèn)題的答案：不停地拋出問(wèn)題和我們互動(dòng)，啟發(fā)我們去思考；一個(gè)個(gè)建議，讓我們在今后的教學(xué)中無(wú)后顧之憂(yōu)；一個(gè)個(gè)為完成的疑問(wèn)，讓我們不斷發(fā)揮團隊的力量去解決，真正地體現數學(xué)研究對我們的幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，他今天講的可以這樣概括：
1、要站在高角度、多角度的視角認識數學(xué)
2、國家對教育很重視，要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng )新意識
3、我們對數學(xué)、數學(xué)教育的認識
4、數學(xué)里那些東西重要。
研修初中數學(xué)日志5
新時(shí)代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實(shí)踐，才會(huì )有新的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè )，它讓我增長(cháng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現將本次研修工作做一回顧，并總結如下：
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵
通過(guò)本次研修學(xué)習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！�
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的`狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、轉變思想，更新觀(guān)念;積極研修，深刻感悟。
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、繼續努力，力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。
(一)繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。
(二)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計劃、力求有計劃; 通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。
四、自主學(xué)習，交流研討。
觀(guān)摩研討教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討，分享提高。以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀(guān)摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。
五，師徒結對，實(shí)踐反思。
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。倡導反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
六、課題研究，專(zhuān)題講座。
立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研 課題的研究工作，認真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
研修初中數學(xué)日志6
在這次省培學(xué)習中，我對初中數學(xué)教學(xué)有些心得。其中數學(xué)空間與圖形教學(xué)這一部分的內容主要包括圖形的認識，圖表的變換，圖形與坐標，圖形與證明四條線(xiàn)索，都以圖形為載體，以培養學(xué)生的空間觀(guān)念，推理能力。為此我認為在教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面。
一、挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價(jià)值
1、首先要挖掘數學(xué)發(fā)展史。我國是四大文明古國之一，讓學(xué)生了解我國數學(xué)的文化，有利于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，并增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、挖掘美育因素。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)略到幾何中的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生無(wú)空的樂(lè )趣和強烈的欲望。
3、挖掘生活素材。幾何本來(lái)就是我們生活空間中的科學(xué)，現實(shí)生活中，有很豐富的幾何知識，立體幾何是學(xué)生感到最困難的地方，如空間與平面那一個(gè)小節學(xué)生畫(huà)三視圖就是一個(gè)難點(diǎn)。我們要讓學(xué)生從實(shí)際生活中去認識幾何，使學(xué)生在理論學(xué)習過(guò)程中初步體驗到幾何的實(shí)用價(jià)值。
4、加強學(xué)科知識滲透。數學(xué)中幾何與各學(xué)科之間在內容上和方法上都是互相滲透的。如在學(xué)習相似時(shí)，可結合物理上的力臂和杠桿那一小節，在學(xué)反比例函數時(shí)，可結合物理上的電壓一定時(shí)，電流強度與電阻成反比。
二、加強幾何建模，突出探究性活動(dòng)
1、收集圖片材料，利用信息技術(shù)，展示變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣就是學(xué)生最好的教師，所以我們有意識在每一節課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向學(xué)生展示，讓學(xué)生自己去體驗數學(xué)的美和趣味性，從而自己主動(dòng)的愛(ài)上數學(xué)。
2、利用實(shí)用模型，培養直觀(guān)認識。主要是在學(xué)習圖形的'認識那一節，認識立體圖形和三視圖時(shí)，多準備實(shí)物模型，讓學(xué)生認知能力得到發(fā)展，并提高學(xué)生的想象能力。
3、培養學(xué)生探究能力，使學(xué)生親歷做數學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們應讓學(xué)生多自主地探究，讓他們主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，自主的解決問(wèn)題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。
三、強調合情推理，調整證明要求，強化理性精神
1、加強幾何語(yǔ)言的訓練與畫(huà)圖教學(xué)，是空間與圖形順利進(jìn)行推理的前提。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握幾何語(yǔ)言是有一定困難的，但還是比較畫(huà)幾何圖形，教師應有充分估計，在教學(xué)中不能急躁，要循序漸進(jìn)。從畫(huà)圖的角度來(lái)吸引學(xué)生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門(mén)。
2、培養學(xué)生的合情與演繹推理能力，要關(guān)注學(xué)生的差異性，循序漸進(jìn)。初中三年級整體一個(gè)要求是合情推理。初一是要求能用語(yǔ)言表達推理，不過(guò)分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡(jiǎn)化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學(xué)中不要要求太高，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步發(fā)現在這一節課的教學(xué)中，要打破傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，用符合學(xué)生的新理念和新方法去進(jìn)行教學(xué)。
研修初中數學(xué)日志7
從數學(xué)視角認識初中數學(xué)新課程早幾天就聞聽(tīng)王尚志老師其名，可究竟是什么傳奇性的人物，今天才得以見(jiàn)識。已經(jīng)六十五歲高齡的他精神矍鑠，整整一天的講座沒(méi)有坐一下，不停地在黑板上板書(shū)，足以可見(jiàn)，他對數學(xué)追求的熱情。王教授從認識數學(xué)課程內容的三個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，告訴我們認識數學(xué)新課程變化的三個(gè)基本視角即數學(xué)視角、教育視角、學(xué)生視角，重點(diǎn)談了初中新課程目標中的結構中的數與代數。
他主要從兩方面談起：
一、數、字母與運算——運算對象認識——運算背景認識——運算法則——運算應用在教學(xué)中出現的我們所疑惑的問(wèn)題，王教授親自在黑板上板演，一一證明，我們心中的疑惑終于解開(kāi)。從運算的規則上提醒我們要注意運算法則、順序、等式、不等式運算的基本性質(zhì)，同時(shí)將為什么要運用這些運算律這個(gè)問(wèn)題拋給我們，接著(zhù)在用字母表示數上，引入了二次方程中的配方法。我們在授課中間第一次遇到配方法時(shí)，重點(diǎn)講了一下，以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，我們只是以一句簡(jiǎn)單的：“我們在前面已經(jīng)講過(guò)了，大家下去自己體會(huì )吧！”也許就是這樣一句普通的一句話(huà)，讓我們的學(xué)生在配方法前面望而卻步，一錯再錯，而此時(shí)，我們作為老師總是說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你怎么還錯��！”王教授告訴我們配方法要不斷重復地講，每用到時(shí)就要從頭再來(lái)，要容忍學(xué)生犯錯！
二、符號、字母、模型王教授在算術(shù)到代數中向我們提出了幾個(gè)需要我們關(guān)注的問(wèn)題：
�、偈裁唇兴阈g(shù)代數？
�、诟鞣N方法的價(jià)值
�、鬯阈g(shù)與代數的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)
�、懿灰J為算術(shù)方法就可以?huà)仐?/p>
�、菀P(guān)注學(xué)生從算術(shù)到代數的過(guò)渡過(guò)程？不是單純的理論講述，他以一個(gè)具體的情景問(wèn)題出發(fā)，從問(wèn)題的答案中啟示我們無(wú)論是算術(shù)還是方程，不要一味地去強求學(xué)生，每一種方法的背后都隱藏著(zhù)數學(xué)思想的滲透，如窮舉法聯(lián)想到分類(lèi)討論思想等。
在模型的認識與確定中對我們提出了幾點(diǎn)要求：
�、佟皩W(xué)習方程”不等于“求解方程”。
�、谕ㄐ越夥á鄄灰^(guò)分求“快”
�、芙虝�(shū)不是顯示自己，應該站在學(xué)生的角度上。在函數中他向我們提出了幾個(gè)問(wèn)題：
�、俜治龇匠毯秃瘮档淖钪饕牟顒e在哪？②每一個(gè)具體的函數讓學(xué)生記住五個(gè)“背景故事”。
�、壑苯亲鴺讼档淖饔芒芎瘮岛推渌鼣祵W(xué)知識的聯(lián)系。
聽(tīng)完王教授的報告，一個(gè)感覺(jué)，不向以往那樣一味地追求教育理論，而是從數學(xué)的'各個(gè)角度向我們展示了中學(xué)數學(xué)中所存在和關(guān)注的問(wèn)題。他從具體的實(shí)例出發(fā)，一步步演算，直到達到問(wèn)題的答案：不停地拋出問(wèn)題和我們互動(dòng)，啟發(fā)我們去思考；一個(gè)個(gè)建議，讓我們在今后的教學(xué)中無(wú)后顧之憂(yōu)；一個(gè)個(gè)為完成的疑問(wèn)，讓我們不斷發(fā)揮團隊的力量去解決，真正地體現數學(xué)研究對我們的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，他今天講的可以這樣概括：
1、要站在高角度、多角度的視角認識數學(xué)
2、國家對教育很重視，要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng )新意識
3、我們對數學(xué)、數學(xué)教育的認識
4、數學(xué)里那些東西重要。
研修初中數學(xué)日志8
在此期間我充分利用研修活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結。
一、研修回顧
在研修期間進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，我還結合自己學(xué)習的實(shí)際，將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
雖說(shuō)我已經(jīng)工作近20年，一直從事初級中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，但從未接受過(guò)這樣正規的培訓，這次研修對我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對案例的生動(dòng)解析，還是專(zhuān)家導師對理論的生動(dòng)講解……都深深的觸動(dòng)了我的內心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識，數學(xué)它不并是枯燥無(wú)味的數字算式教學(xué)，它是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的一門(mén)很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習興趣的培養著(zhù)和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使數學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理，使數學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念，聽(tīng)了一遍又一遍，每次聽(tīng)完，總會(huì )有收獲。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認識和理解。
二、研修收獲
通過(guò)對教育專(zhuān)題的認真學(xué)習和研討，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的思考：
1.對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習的收獲是：對于涉及此問(wèn)題的教學(xué)，我們盡量把數學(xué)教學(xué)生活化，重視學(xué)生的生活體驗，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識能力，達到學(xué)以致用的目的。
2、對“應用題”教學(xué)及學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養學(xué)習的收獲是：理解了應用題的教學(xué)流程，教學(xué)應用題應注重解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。
3、對新課程理念下統計與概率教學(xué)研討學(xué)習的收獲是：在教學(xué)統計中，我們教師要積極引導學(xué)生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的教學(xué)，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實(shí)例，引導學(xué)生多實(shí)踐、多推理。
4、對運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習的收獲是：鼓勵學(xué)生自主探索，提倡合作交流，以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。
5、對課堂觀(guān)察和如何評價(jià)一堂課學(xué)習的收獲是：課堂觀(guān)察能夠有效的發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現學(xué)生對教學(xué)的反應，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng )新性，又要讓學(xué)生能夠接受并喜歡。
三、研修體會(huì )
遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的.教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí)，遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專(zhuān)家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì )：
1、進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。
3、進(jìn)一步加強師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會(huì )更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過(guò)交流，討論與學(xué)習，在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧，把知識、經(jīng)驗與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái)，解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題，從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。
4、進(jìn)一步加強對教學(xué)策略的學(xué)習和運用。通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到：教學(xué)策略的有效運用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是非常重要的。
5、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時(shí)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的反應和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設計和教學(xué)策略，并結合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué)理論水平。
最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著(zhù);讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章，我體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，無(wú)限的未來(lái)!不僅要做老黃牛，而且要做一個(gè)學(xué)者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養，為教育事業(yè)奉獻終身。
研修初中數學(xué)日志9
主講人：閆新全(河師大附中副校長(cháng))
題目：學(xué)校對骨干教師的要求與期望
內容：學(xué)校對教師的目標要求
1、學(xué)高為師，德高為范
2、先做經(jīng)師，再做人師，做經(jīng)師不易，做人師更難。
3、學(xué)校是實(shí)施心理學(xué)的實(shí)驗室，教師是供學(xué)生閱讀的道德書(shū)籍。
4、教師要充滿(mǎn)期待，滿(mǎn)懷激情，高度負責做好每項工作。
5、 一年合格，三年稱(chēng)職，五年優(yōu)秀，十年期待。
6、新手教師——合格教師——教學(xué)能手——優(yōu)秀教師——教學(xué)專(zhuān)家——教育專(zhuān)家
7、 在《附中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理意見(jiàn)中》的要求。
8、讓理想照亮前程，讓優(yōu)秀成為習慣，讓讀書(shū)成為必需，讓工作成為幸福。
9、 特別愛(ài)學(xué)習，特別負責任，特備有能力，特別有實(shí)績(jì)
二、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
1、把握好備、上、批、輔、考、評諸環(huán)節，盡最大努力做到最好。
�、� 備：“三備”備學(xué)生，備教材，備教法。
�、� 上：教貴善誘，學(xué)貴善思、以誘達思，啟智悟道。
�、� 批：精選練習，用心批改，發(fā)現問(wèn)題，尋根溯源，反饋矯正。
�、� 考：精編試題，注意梯度，設置情境，考察知識，甄別能力。
�、� 評：理性評卷，重在激勵，查缺補漏，力爭提高。
2、“跳出課堂看課堂，”“轉到教學(xué)的背后”，從學(xué)識水平，邏輯能力和表達能力三大方面注意提高。
3、處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。
4、讀書(shū)厚底蘊，實(shí)踐出才干，反思明得失，對話(huà)啟智慧。
5、同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，自我反思，做好“三個(gè)對話(huà)”
6、用心做教育，反思總結。
7、有教育理想，篤教育信念，務(wù)實(shí)去做，以一貫之，定能成功。
雖然自己不是什么優(yōu)秀教師，可聽(tīng)了閆校長(cháng)的報告后心中若有所思。也就是說(shuō)自己只要有了對優(yōu)秀教師教師追求的夢(mèng)想，滿(mǎn)懷激情，充滿(mǎn)期待，在同伴的互助，專(zhuān)家的引領(lǐng)和自我反思中提高教學(xué)水平;在聽(tīng)課中汲取他人的.經(jīng)驗;在課堂教學(xué)中用心的實(shí)踐;在課后反思中感悟教育的真諦;在讀書(shū)中生發(fā)教育智慧，才能逐步地向心中的夢(mèng)想靠攏，真正地讓讀書(shū)、實(shí)踐、反思、研究成為自己教育生活的一種常態(tài)。
研修初中數學(xué)日志10
在研修期間的每一天，我堅持觀(guān)看學(xué)習案例、積極參與在線(xiàn)研討、線(xiàn)下討論、相互交流評論、撰寫(xiě)研修感言、認真完成作業(yè)，忙得不亦樂(lè )乎。在這次網(wǎng)絡(luò )研修中，我完成了提問(wèn)和回答作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，我還結合自己學(xué)習的實(shí)際，將自己所學(xué)與其他學(xué)員學(xué)習情況進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了線(xiàn)上的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
從工作到現在，我一直從事中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，也一直不斷的研學(xué)有關(guān)數學(xué)知識，多次參加各種教學(xué)培訓，這次研修對我來(lái)說(shuō)還是得到了很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對案例的生動(dòng)解析，還是專(zhuān)家名師對理論的生動(dòng)講解，還有能夠跟很多數學(xué)老師探討，這些都深深的觸動(dòng)了我的內心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識，數學(xué)它不并是枯燥無(wú)味的數字算式教學(xué)，它是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的一門(mén)很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習興趣的培養著(zhù)和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使數學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理，使數學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念，看了一遍又一遍，每次看完，總會(huì )有收獲。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認識和理解。
通過(guò)這次對教育專(zhuān)題的認真學(xué)習和研討，可以說(shuō)收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的思考，下面我談?wù)勛约旱氖斋@：
1、通過(guò)對運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習的收獲是：鼓勵學(xué)生自主探索，提倡合作交流，以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。
2、通過(guò)對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習的收獲是：對于涉及此問(wèn)題的教學(xué)，我們盡量把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，重視學(xué)生的生活體驗，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識能力，達到學(xué)以致用的目的。
3、通過(guò)對“應用題”教學(xué)及學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養學(xué)習的收獲是：不再是原來(lái)的固定步驟，而真正理解了應用題的教學(xué)流程，教學(xué)應用題應注重解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，以及教學(xué)的策略，而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。
4、通過(guò)對新課程理念下統計與概率教學(xué)研討學(xué)習的收獲是：在教學(xué)統計中，我們教師要積極引導學(xué)生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的'教學(xué)，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實(shí)例，引導學(xué)生多實(shí)踐、多推理。
網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，數學(xué)老師與數學(xué)老師緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與名師之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì )：
1、需要進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。
2、需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。
3、需要進(jìn)一步加強師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會(huì )更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過(guò)交流，討論與學(xué)習，在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧，把知識、經(jīng)驗與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái)，解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題，從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。
4、需要進(jìn)一步加強對教學(xué)策略的學(xué)習和運用。通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到：教學(xué)策略的有效運用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是非常重要的。
5、需要進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時(shí)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的反應和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設計和教學(xué)策略，并結合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué)理論水平。
最后，我要感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，通過(guò)這期間的學(xué)習，使我學(xué)到了很多數學(xué)教學(xué)知識，讓我了解到了很多數學(xué)教師的不斷探索，在孜孜不倦的追尋著(zhù)自己的夢(mèng)想；讀到了很多優(yōu)秀的文章及評論；了解到很多專(zhuān)家在為數學(xué)事業(yè)而奮斗著(zhù)，使我對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，要作一個(gè)合格的數學(xué)教師一定要不斷的進(jìn)行學(xué)習，不斷更新自己的知識，提高自己的綜合素養，為教育為學(xué)生為數學(xué)而奮斗！
研修初中數學(xué)日志11
初中數學(xué)新課程實(shí)施教材提供了大量數學(xué)活動(dòng)的線(xiàn)索，成為供所有學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)；它從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉和感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習主題，并提供了眾多有趣而富有數學(xué)含義的問(wèn)題，便于展開(kāi)數學(xué)探究活動(dòng)，并通過(guò)提供操作、思考和交流的活動(dòng)機會(huì )，以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流的形式形成新知識，使學(xué)生在知識形成與應用的過(guò)程中更好地理解數學(xué)、應用數學(xué)，增強學(xué)習數學(xué)的信心。教師作為課程的建設者、教學(xué)的實(shí)施者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中面對學(xué)生、課程、教學(xué)形式的諸多變化，必然會(huì )有一些新的想法和措施來(lái)面對新的教育形式。我結合在新課程教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過(guò)程中的一些體會(huì )，作了一些反思：
一、感覺(jué)學(xué)生對數學(xué)的喜歡程度增加了
新課程重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養，比傳統教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，更關(guān)注學(xué)生的現實(shí)世界，將教學(xué)目標轉化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現代社會(huì )、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導學(xué)生親身體驗、主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究。使學(xué)生在課堂上顯得神采飛揚，每個(gè)學(xué)生的眼睛里都閃耀著(zhù)智慧的光芒。七年級數學(xué)上冊以《豐富的圖形世界》作為開(kāi)篇，為以后的學(xué)習開(kāi)了個(gè)好頭。在從不同方向看小節的教學(xué)中，用豐富的實(shí)物呈現，組內、組間的交流，給學(xué)生以充分的展示空間，學(xué)生豐富的想象力大大地超出我的預期；又如在學(xué)習軸對稱(chēng)時(shí)，要求學(xué)生用所學(xué)的知識設計班徽進(jìn)行展示，并說(shuō)出自己的設計意圖，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、建議，他們的思維在課堂上被充分激活，也讓學(xué)生體驗了圖形來(lái)自于生活、服務(wù)于生活的現代數學(xué)觀(guān)。這樣的氛圍，讓學(xué)生在愉快的情緒中不知不覺(jué)地就掌握了知識。教學(xué)方式的靈活多樣，師生之間平等交流、共同學(xué)習的.民主關(guān)系，學(xué)生對數學(xué)的喜歡自然就增加了。
二、教師面臨新的機遇與挑戰
新一輪的課程改革對每位教師來(lái)說(shuō)，既是一種嚴峻的挑戰，也是不可多得的一次機遇。要教好新課程，用好新教材，就必須更新觀(guān)念，積極探索，勇于實(shí)踐。新教材所有新知識的學(xué)習都以對相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們是了解和學(xué)習知識的切入點(diǎn)，如果能有效地抓住它，必然有好的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣上，多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢，在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，鄭主任用多媒體上的一節觀(guān)摩課《變化的魚(yú)》（八年級數學(xué)），通過(guò)幾何畫(huà)板軟件的應用，把點(diǎn)在坐標系的位置、各點(diǎn)連線(xiàn)所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現得淋漓盡致，充分顯示了現代化的教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。所以，我們要盡快掌握有關(guān)的信息技能，使教學(xué)內容的呈現方式多樣化，要與同科教師多研討、多交流、勤反思，發(fā)揮集體的力量，互相取長(cháng)補短，少走彎路。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、新教材的教學(xué)情境的創(chuàng )設是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的啟動(dòng)環(huán)節，不能單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數學(xué)味”，忽略了學(xué)習數學(xué)的主要目的。要通過(guò)問(wèn)題情境學(xué)會(huì )從數學(xué)角度觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數學(xué)認知活動(dòng)。
2、合作交流是新課程教學(xué)中評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標，但決不能流于形式，把合作、討論問(wèn)題作為一個(gè)固定的模式，生硬地安排于每一節課中，為了討論而討論，數學(xué)思維層次低，指向不明；為討論而討論，以問(wèn)代講，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現盲目性、隨意性，教學(xué)過(guò)程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念，必須重視“三基”：基礎知識、基本技能和學(xué)科基本思想方法。
3、計算機只是輔助教學(xué)手段，適時(shí)選取有探索意義的課件和內容，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，提高興趣，擴大知識的信息量，啟迪思維，提高效率。不能把課件制作流于形式，只是課本搬家，替代了黑板，應把現代化教學(xué)手段與傳統的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結合起來(lái)，優(yōu)勢互補，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。
新課改的精神、理念要轉化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的，要反思自己的課堂教學(xué)行為，樹(shù)立“問(wèn)題意識”，積極實(shí)踐，找差距，找問(wèn)題，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數學(xué)新課程，為實(shí)現新課程的理想而努力。
研修初中數學(xué)日志12
在教學(xué)過(guò)程中，很多教師認為自己在上課中講得井井有條，知識條分縷析十分透徹，演算透徹清晰，但結果是有不少學(xué)生不能舉一反三，數學(xué)學(xué)習困難重重。產(chǎn)生這種現象的原因，多數教師都歸因于學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現是自己教學(xué)能力和素養導致而成。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學(xué)校的過(guò)程。教師得知學(xué)生在數學(xué)學(xué)習很困難時(shí)，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒(méi)有準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教材內容層次沒(méi)有理清和教學(xué)方法不適呢？《數學(xué)課程標準》指導下，我們的數學(xué)教學(xué)目的是要學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，由“聽(tīng)”到“懂”，再到“會(huì )”，最后到“通”。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學(xué)行為，批判性地考察自我主體行為表現及其行為依據。通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高課堂教學(xué)效能，到達提高教學(xué)質(zhì)量的目的�，F就以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師要反思教育觀(guān)念
新課標下要求教師要改變學(xué)科的教育觀(guān)，始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”科學(xué)理念，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和正確的學(xué)習習慣。數學(xué)非常重視教學(xué)內容與實(shí)際生活的'緊密聯(lián)系。但是在教學(xué)活動(dòng)中還是有不少教師習慣于傳統的教學(xué)模式，偏重于知識的傳授，強調接受式學(xué)習，這樣使很多學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上失去了興趣。教學(xué)中教師要抓住時(shí)機，不斷地引導學(xué)生在設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng )設認知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續的學(xué)習興趣和求知欲望，順利地建立數學(xué)概念，把握數學(xué)定義、定理和規律。
教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。例如，在學(xué)習等腰三角形三線(xiàn)合一的性質(zhì)時(shí)可以讓三個(gè)同學(xué)合作分別去畫(huà)出頂角平分線(xiàn)、底邊上的高、底邊上的中線(xiàn)，這是學(xué)生會(huì )發(fā)現三條線(xiàn)為什么會(huì )是一條線(xiàn)？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學(xué)習鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題，為什么正三角形、正方形、長(cháng)方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。
這樣教師不斷地設問(wèn)，不斷地質(zhì)疑，就能引導學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，促使學(xué)生在生活中發(fā)現和歸納各種各樣的數學(xué)規律，為下一步學(xué)習數學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。所以我們的教師必須反思自己的教育觀(guān)念，緊緊抓住主導和主體的關(guān)系，解決好學(xué)生學(xué)習積極性的問(wèn)題。
二、教師要反思教學(xué)設計
教學(xué)設計是課堂教學(xué)的藍本，是對課堂教學(xué)的整體規劃和預設，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。設計教學(xué)方案時(shí)，教師對當前的教學(xué)內容及其地位（概念的“解構”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識的聯(lián)系方式等），學(xué)生已有知識經(jīng)驗，教學(xué)目的，重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何依據學(xué)生已有認知水平和知識的邏輯過(guò)程設計教學(xué)過(guò)程，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì )出現哪些情況以及如何處理這些情況，設計哪些練習以鞏固新知識，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果等，都應該有一定的思考和預設。教學(xué)設計的反思就是對這些思考和預設是否考慮到了。教學(xué)后，要對實(shí)際進(jìn)程和學(xué)生的接受程度進(jìn)行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
三、教師要反思教學(xué)方法
教師教得好，本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們的教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實(shí)際呢？上課、評卷、答疑解難時(shí)，有的教師自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，教師的講解并沒(méi)有很好地從學(xué)生原有的知識基礎出發(fā)，從根本上解決學(xué)生認識上鴻溝問(wèn)題。有的教師只是一味的設想按照自己某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，也許學(xué)生當時(shí)聽(tīng)明白了，但往往是是而非，并沒(méi)有真正理解問(wèn)題的本質(zhì)。
初中數學(xué)教學(xué)中，例習題教學(xué)是數學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是概念類(lèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展。教材中的例習題都是編者精心編制的，具有典型性和啟發(fā)性，它們不僅是對基礎知識的鞏固，同時(shí)對培養學(xué)生智力、掌握數學(xué)思想和方法，及培養學(xué)生應用數學(xué)意識和能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養等都有重要意義。
研修初中數學(xué)日志13
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)施科教興國戰略、實(shí)施可持續發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適應現代教育的要求，教師教育教學(xué)能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了各位領(lǐng)導及專(zhuān)家的精彩講演，認真觀(guān)看了海西教育網(wǎng)專(zhuān)題培訓平臺初中數學(xué)的每一個(gè)視頻課件，認真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(cháng)補短，共同學(xué)習。自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革及教師的教學(xué)觀(guān)等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、樹(shù)立良好的育人觀(guān)、健康的學(xué)生觀(guān)
傳統的以傳授知識為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應現代教育的發(fā)展要求，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步對教師提出了新的挑戰，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專(zhuān)業(yè)性的人才，除了具備較強的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能外，還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀(guān)念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉變，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象，而側重于對學(xué)習過(guò)程的組織、引導，并對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。具體的說(shuō)應從以下幾方面去改變自己的育人觀(guān)。第一，教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，促進(jìn)以學(xué)習能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。第二，教師要成為學(xué)生人生的引路人，在學(xué)生的成長(cháng)道路上設置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進(jìn)。第三，教師要成為教育教學(xué)的研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。第四教師要成為課程建設者和開(kāi)發(fā)者，要改變以往的學(xué)科本位論和消極被動(dòng)執行的做法，在課堂教學(xué)中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。
要有一個(gè)健康的學(xué)生觀(guān)，用發(fā)展的、變化的、全面的觀(guān)點(diǎn)對待學(xué)生。學(xué)生是祖國未來(lái)的勞動(dòng)者，學(xué)生是完整人格的人，不是裝知識的容器。學(xué)生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學(xué)過(guò)程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，教師要通過(guò)恰當的方式傾注對學(xué)生的愛(ài)心，批評、表?yè)P總要讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛(ài)是面對學(xué)生的全體，不論成績(jì)的好壞、表現的優(yōu)劣，教師的愛(ài)都應是平等而持久、博大而寬厚的。關(guān)于后進(jìn)生，要認識到，有差別是客觀(guān)的，學(xué)生的能力是多方面的，不能苛求學(xué)生都成為自己這一科的人才；先進(jìn)和后進(jìn)是相對的，成功的教育是使學(xué)生共同提高，在教學(xué)中不能以同一標準對待每一位學(xué)生，要實(shí)行分層教學(xué)。我們要認真探討轉化后進(jìn)生的規律和方法，以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，只要他們進(jìn)步了，教育就成功了。
在具體的初中數學(xué)教學(xué)中尊重和承認每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習數學(xué)的機會(huì )，應作好以下幾點(diǎn)：
�。�1）尊重所有學(xué)生，承認學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(cháng)和需要進(jìn)行相應教育。
�。�2）承認每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )數學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習知識和技能的平等機會(huì )，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習數學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。
�。�3）了解每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，知道學(xué)生在學(xué)習中會(huì )運用不同的方法。在設計教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據此進(jìn)行有針對性的指導，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
�。�4）知道如何改變教學(xué)，以適應學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗；知道如何樹(shù)立學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生明白數學(xué)有助于智力發(fā)展，數學(xué)在未來(lái)生活中將起重要作用。
�。�5）善于通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、家訪(fǎng)等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當調整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�6）充分認識學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自己多嘗試著(zhù)去觀(guān)察對比、實(shí)驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，掌握數學(xué)知識的基本框架體系與發(fā)展變化規律。
二、實(shí)施教育科研，搞好新課程的改革與實(shí)踐
教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，也應該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線(xiàn)，直接面對問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫離教學(xué)研究，對自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
�。�1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的`或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成規律性認識。
�。�3）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
�。�4）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
�。�5）要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，教師應首先具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。執著(zhù)的教育教學(xué)研究是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。
�。�6）要認識到教育教學(xué)研究的復雜性和長(cháng)期性。要努力學(xué)習基礎理論，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，克服自身不足和各方面壓力，執著(zhù)追求教育教學(xué)新境界。
�。�7）主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價(jià)值的研究成果，研究報告通過(guò)結題鑒定或在縣級以上會(huì )議交流、報刊發(fā)表。
三、不斷探討數學(xué)教學(xué)理論方法，使數學(xué)教學(xué)體系不斷充實(shí)和完善
新的課程改革條件下，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統工程教師應改變傳統教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式，有意識的調動(dòng)和利用各種條件和信息，應從以下幾點(diǎn)去努力。
�。�1）我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會(huì )參與到對學(xué)生的教育中來(lái)，最大程度爭取他們對教學(xué)的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習、團結互助。有效協(xié)調人際關(guān)系和與他人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的師生關(guān)系外，還要與領(lǐng)導、同事、校外的學(xué)生、家長(cháng)及其他人員保持適當溝通合作。承認家庭和社會(huì )的參與能使學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習經(jīng)驗，從而有助于教學(xué)目標的實(shí)現。積極創(chuàng )設不同的、開(kāi)放的環(huán)境讓家庭和社會(huì )成員參與到教學(xué)活動(dòng)中。與同事共同研究教材教法和學(xué)情，合作設計教學(xué)程序。不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，使各學(xué)科、各年級有機融合，相互促進(jìn)。具有為教育事業(yè)獻身的精神和對學(xué)校高度負責的態(tài)度，通過(guò)相互討論、定期檢查、評價(jià)課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值。
�。�2）課程資源的開(kāi)發(fā)和現代化技術(shù)的應用，認真選擇和設計教學(xué)材料，充分開(kāi)發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源，使用先進(jìn)技術(shù)等途徑，有力提高和拓展學(xué)生的數學(xué)理解力和數學(xué)應用能力。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據課程標準，大力開(kāi)發(fā)各種教學(xué)材料以及數學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所，主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄相光盤(pán)、數學(xué)家故事、教學(xué)案例及專(zhuān)家講課等社會(huì )智力資源。利用各種教學(xué)資源豐富教學(xué)內容，實(shí)現教學(xué)目標。把計算器作為發(fā)展學(xué)生數學(xué)理解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技術(shù)成果；把計算機和信息技術(shù)的應用作為發(fā)展學(xué)生操作和思維能力的一種手段，鼓勵學(xué)生使用遠程技術(shù)獲得有用信息并與他人廣泛交流。
強化科技意識，增強對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應性，學(xué)會(huì )用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。
�。�3）不斷的反思、學(xué)習，發(fā)展完善，經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行自我反思，緊跟數學(xué)發(fā)展的最新形勢，不斷學(xué)習新的數學(xué)知識，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學(xué)反思是專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，不斷對各種教育觀(guān)念、言論資料和現象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見(jiàn)。對自己的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式，努力完善數學(xué)教學(xué)。
善于與同行交流，學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識，加深對數學(xué)的理解，并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。
設計和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生對教學(xué)內容和教學(xué)方法的反應、分析考試結果、觀(guān)摩同行教學(xué)等手段，認真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據數學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習不斷創(chuàng )新，以適應時(shí)代要求。通過(guò)不斷學(xué)習，順利解決實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。
四、改變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力
新課程要求學(xué)生由傳統的接受式學(xué)習向自主學(xué)習、探究式學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習轉變，傳統教學(xué)模式有利于系統地掌握數學(xué)知識，而新的教學(xué)模式注重數學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng )新、個(gè)性發(fā)展與能力培養。兩者各有利弊，由單一化向多樣化發(fā)展是現代教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢，不存在惟一正確的教學(xué)模式，我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)模式的互補融合。數學(xué)課的教學(xué)模式有多種，一般較常用的有：講解——傳授、自學(xué)——輔導、引導——發(fā)現法等幾種類(lèi)型，要力求使數學(xué)教學(xué)呈現出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢。
正確數學(xué)思維方式是對數學(xué)規律本質(zhì)的認識，作為數學(xué)這門(mén)學(xué)科，應在建立數學(xué)認知結構的基礎上，注意數學(xué)邏輯思維，注重知識的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，把數學(xué)基本知識和思想構成統一整體，充分調動(dòng)學(xué)生數學(xué)思維的內動(dòng)力。在整個(gè)數學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數學(xué)的發(fā)現過(guò)程和思維探求過(guò)程，在教學(xué)中強調數學(xué)思想方法的滲透和加強數學(xué)思想方法的學(xué)習指導。讓學(xué)生不斷思考，不斷對各種信息和觀(guān)念進(jìn)行加工轉換，基于新知識和舊知識進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現象，形成新的假設和推論，形成自己獨特的思維方式。
數學(xué)知識的應用能力已日趨重要，教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生把數學(xué)應用作為自己了解周?chē)澜绲囊环N途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調查、探索并發(fā)現各種結構及其相互之間的關(guān)系，培養論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力，創(chuàng )造和使用數學(xué)模式，將問(wèn)題系統化，相互證明和交流結論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數學(xué)理解力。在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義，利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學(xué)方法。
�。�2）從巧妙的活動(dòng)和實(shí)例開(kāi)始，通過(guò)各種任務(wù)把課程中涉及的各種數學(xué)概念串聯(lián)起來(lái)。幫助學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗和數學(xué)概念之間建立聯(lián)系。
�。�3）注重在各種非正式的推理中使用數學(xué)模式，并強調其作為解決數學(xué)問(wèn)題的基礎之基礎的重要性。使用各種工具幫助學(xué)生發(fā)展推理能力。
�。�4）為學(xué)生提供在課堂上聽(tīng)講、反應詢(xún)問(wèn)、互相討論和共同解決問(wèn)題的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的理解力和解決問(wèn)題的能力。設計的學(xué)習任務(wù)應符合學(xué)生的發(fā)展水平和客觀(guān)條件，有助于他們形成一套解決問(wèn)題的策略和方法。
�。�5）鼓勵學(xué)生調查、合作、交流，以促進(jìn)問(wèn)題的提出和解決。
�。�6）在更加廣泛的意義上發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。把培養學(xué)生能力的多種目標巧妙地結合起來(lái)，在教學(xué)中讓學(xué)生解決問(wèn)題、交流推理過(guò)程、找出概念間的聯(lián)系。
總之，通過(guò)本次教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷提升自我。
研修初中數學(xué)日志14
通過(guò)遠程培訓專(zhuān)家們的視頻講座的學(xué)習，我學(xué)到了很多教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)上細節的東西，包括平時(shí)容易忽略、和難以解決的問(wèn)題。尤其是在新課改下針對不同的學(xué)困生，以及優(yōu)生該怎樣因材施教，有深刻的認識。如今的孩子，受社會(huì )和家庭影響很大，個(gè)體差異大，要實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，必須以人為本，用愛(ài)心教育調節學(xué)生，使優(yōu)生全面發(fā)展，后進(jìn)生全面轉化。
在崗以來(lái)，我教的班級都是平行班，平行班的孩子學(xué)困生居多，優(yōu)生很少。我對他們的教育方法就是熱愛(ài)學(xué)生，細節上就是教育中灌輸愛(ài)心教育。
一、用愛(ài)心關(guān)注優(yōu)生。
“優(yōu)生”一般來(lái)說(shuō)是比較聽(tīng)話(huà)、成績(jì)好、守紀律、工作能力強的學(xué)生。因為他們優(yōu)點(diǎn)多、表現突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛(ài)的傾向。但是我們也看到“優(yōu)生”有時(shí)也會(huì )存在一些很?chē)乐氐膯?wèn)題。如：驕傲，脆弱，甚至價(jià)格缺陷，在日常教育教學(xué)中多注重愛(ài)心教育，用心去關(guān)注關(guān)愛(ài)他們。首先要克服偏愛(ài)。對優(yōu)生評價(jià)要具體、不能籠統，更不能以一好代“三好”，而要評價(jià)他哪一點(diǎn)做得好，這樣可避免學(xué)生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學(xué)生多談心多溝通，有意識的了解學(xué)生的思想動(dòng)向，傳達平等、服務(wù)、奉獻、獻愛(ài)心等觀(guān)念。三要克服溺愛(ài)，要創(chuàng )造機會(huì )讓“優(yōu)等生”體會(huì )挫折，培養敢于面對現實(shí)和戰勝困難的勇敢精神。四要以身作則，讓他們學(xué)會(huì )合作，形成健全的人格。
二、用愛(ài)心感化后進(jìn)生。
“后進(jìn)生”是指那些智力和生理并無(wú)缺陷，但思想道德、學(xué)習成績(jì)、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，轉化“后進(jìn)生”是平行班教育教學(xué)最重要最有難度的問(wèn)題。按照后進(jìn)生的以下類(lèi)型，對癥下藥，分類(lèi)實(shí)施愛(ài)心教育，逐項轉化。
1、對有攻擊性的學(xué)生 這樣的學(xué)生愛(ài)打架、罵人，性格比較倔強、暴躁，容易惹事。他們多數是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的產(chǎn)物，在家里他們得不到尊重與關(guān)愛(ài)。我們要以禮相待，有了優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，有了困難及時(shí)幫助，讓他們覺(jué)得老師對他們這樣好，再胡鬧，有點(diǎn)太不通情理了。
2、對有偷摸行為的學(xué)生 有偷摸行為的`學(xué)生，大都是其基本物質(zhì)和精神生活沒(méi)有得到滿(mǎn)足，我們首先要和家長(cháng)取得聯(lián)系，提高家長(cháng)的認識水平，在力所能及的前提下，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求。其次，可以試著(zhù)讓其做些保管小物品、拿鑰匙開(kāi)門(mén)之類(lèi)的事情，用教師的信任使他們找回自我，獲得使別人信任的幸福體驗，改掉身上的不良習慣。
3、對愛(ài)說(shuō)謊的學(xué)生 說(shuō)謊型學(xué)生，多數是家長(cháng)高壓政策或老師“告狀”的產(chǎn)物，為了免受皮肉之苦，或過(guò)多訓斥，就用說(shuō)謊來(lái)對付。對于這種情況，教師要積極地做家長(cháng)的工作，共同關(guān)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)正視客觀(guān)事實(shí)，不能“拔苗助長(cháng)”。其次，切實(shí)幫助他逐步提高學(xué)習成績(jì)。三要教育學(xué)生誠實(shí)，腳踏實(shí)地地做人。
4、對懶惰的學(xué)生 這種人不愛(ài)干活，也不愛(ài)動(dòng)腦。有的是啟蒙時(shí)家長(cháng)或老師為其制定的目標過(guò)高造成的，對他們，老師首先要嚴格管理，天天檢查，時(shí)時(shí)督促，這樣做既促使其不能再偷懶，又要讓他感到老師的關(guān)愛(ài)。
5、對好動(dòng)的學(xué)生 這類(lèi)學(xué)生大錯不犯，小錯不斷，坐不住，上課時(shí)精力不集中，自控能力差。教師應從訓練行為入手，可以培養他們一些業(yè)余愛(ài)好，如學(xué)畫(huà)畫(huà)、練書(shū)法、下棋等等，發(fā)現其興趣愛(ài)好，逐漸養成坐得住的習慣。
十年的教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生——這是我得出的緩解教育疲勞的最大的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的老師都會(huì )有這樣的體會(huì )，當學(xué)生意識到老師是真心愛(ài)護他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責，學(xué)生都會(huì )樂(lè )意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果老師沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達到期望的結果。所以我認為，熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根本。在今后的工作中我將持之以恒，并不斷學(xué)習，索取更多的教育經(jīng)驗，為教育事業(yè)奉獻自己的微薄之力。
研修初中數學(xué)日志15
第一、培訓轉變了管理思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)學(xué)習，我真切地體會(huì )到優(yōu)秀的管理就是最好的調動(dòng)。抓學(xué)校的規范管理。辦人民滿(mǎn)意的教育，歸根結底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng )新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng )新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(cháng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養“套餐”。其次要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標的調整，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據既定目標，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，總結和反思，從而激勵教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習全面和諧的發(fā)展。
首先要學(xué)會(huì )管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴(lài)的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動(dòng)，各項工作才能順利開(kāi)展，才能取得更好的成績(jì)。引導教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng )建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
其次就是要學(xué)會(huì )調動(dòng)。要充分發(fā)揮集體的戰斗堡壘作用、調動(dòng)先鋒模范作用還要加強教師的理論學(xué)習-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習。在平時(shí)，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國際國內大事，關(guān)心時(shí)事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平，提高思想覺(jué)悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有這樣，通過(guò)不斷的學(xué)習，參加培訓學(xué)習的教職工思想覺(jué)悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好的學(xué)習風(fēng)氣，在各項工作中的進(jìn)一步發(fā)揮作用。只要學(xué)校領(lǐng)導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項工作的開(kāi)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！�
第二、這次培訓使我認識到校長(cháng)要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆。校長(cháng)要有良好的服務(wù)意識，
就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛煉的習慣；（2）學(xué)習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個(gè)優(yōu)秀校長(cháng)來(lái)說(shuō)，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過(guò)反思更新管理觀(guān)念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長(cháng)要有“三情”，即：熱情、激情、愛(ài)情，愛(ài)情就是校長(cháng)要有愛(ài)心，愛(ài)自己的老師、愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)校。
校長(cháng)應站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的.意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設、思想建設問(wèn)題、班子團結問(wèn)題、科學(xué)決策問(wèn)題、表率作用問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味，多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。 第三、培訓提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。
通過(guò)學(xué)習我的視野開(kāi)闊了，文新華教授講的現代學(xué)校發(fā)展戰略與規劃 一、制定學(xué)校發(fā)展戰略和規劃的意義。二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰略。三、如何制定學(xué)校發(fā)展規劃。使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(cháng)遠規劃、做到可持續發(fā)展，才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真務(wù)實(shí)創(chuàng )新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周?chē)�，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻精神，要樹(shù)立品牌意識，提高工作效率----校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而應舉著(zhù)旗子走在前面。
第四、培訓告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導，老老實(shí)實(shí)做人、認認真真做事。
我酷愛(ài)的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新”。第二句：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育；教師無(wú)小節，處處皆楷�！�。第三句：“教師素養的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長(cháng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì )把學(xué)生放在第一位”。因此，我在學(xué)校事務(wù)管理中，一貫堅持民主，嚴格按照廉政自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，不以權謀私，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅持走群眾路線(xiàn)，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長(cháng)只是一種榮譽(yù)，一種責任，更是一種服務(wù)和奉獻；三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對校長(cháng)來(lái)說(shuō)，做校長(cháng)不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書(shū)做人才是一生的功課，在任職期內，應該做
點(diǎn)成績(jì)，在校史中應留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生家長(cháng)服務(wù)的意識。他認為工作應有激情，有狀態(tài)，應做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻的人�！白隼蠈�(shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。培訓講座或交流研討中，無(wú)不滲透著(zhù)“以人為本”的現代管理和育人理念，管理是校長(cháng)在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(cháng)、社會(huì )相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長(cháng)、領(lǐng)導班子成員必須做好。
總之，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機地結合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì )，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來(lái)長(cháng)足發(fā)展的春天！
話(huà)說(shuō)： 有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！� 因此， 校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中， 用先進(jìn)的教育 理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。這次校長(cháng)培訓，讓我又受到了一次精神上的洗禮，深受啟發(fā)，收獲很大。應該說(shuō)，這次學(xué)習開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更加明確了校長(cháng)的使命。
一、積極爭取上級領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)的理解支持
災后重建后，學(xué)校各項建設打造急需資金投入，政府對農村學(xué)校的教育經(jīng)費投入嚴重不足。然而，要減輕家長(cháng)負擔，同時(shí)又要保證農村義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展，在實(shí)施一費制的政策中，關(guān)鍵在于落實(shí)政府對義務(wù)教育的投入責任。農村中小學(xué)普遍存在著(zhù)由于政府對教育的投入嚴重不足，學(xué)校正常運轉困難，問(wèn)題日益增多的現象。一所農村中學(xué)一年的正常運轉（水電費、寬帶費、電話(huà)費、學(xué)校修繕費、各種各樣的評比檢查等等），簡(jiǎn)直是杯水車(chē)薪。農村的生源質(zhì)量下降。農村的學(xué)生不斷向城鎮學(xué)校流動(dòng)，而且由于家長(cháng)、學(xué)生的取舍在學(xué)校發(fā)展上形成了"好的越來(lái)越好、差的越來(lái)越差"的馬太效應。生源的流動(dòng)進(jìn)一步加大了農村學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校之間辦學(xué)質(zhì)量上的差距。再加之網(wǎng)吧、一些不良商販等一些社會(huì )問(wèn)題，單純靠學(xué)校是無(wú)法解決的。只有積極爭取上級領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)的理解支持，學(xué)校方能持續、健康、快速發(fā)展。
二、打造一個(gè)團結奮進(jìn)、謙虛為懷的領(lǐng)導班子
校長(cháng)是一校之魂，學(xué)校領(lǐng)導班子要緊密地團結在校長(cháng)的周?chē)�，為校長(cháng)出謀劃策，為校長(cháng)分憂(yōu)解難，戮力同心把學(xué)校建設好。領(lǐng)導班子的辦學(xué)治校能力，影響著(zhù)學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來(lái)，所以這個(gè)班子需要團結一致，心往一處想，勁往一處使，相互補位而不越位，相互搭臺而不拆臺，“兄弟同心，其力斷金”，不攬功諉過(guò)，不相互指責，否則只會(huì )是政出多門(mén)、令出多頭，搞得一般教師無(wú)所適從，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。從培養大家的全局觀(guān)念入手，把握每位班子成員在整體工作中的位置，加強分工明確，協(xié)調配合，形成整體合力。由各部門(mén)領(lǐng)導對下周分管工作提出自己的思考、安排意見(jiàn)，從而充分發(fā)揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質(zhì)，施展自己的聰明才智提供了舞臺，留足了空間。下周值周領(lǐng)導思考下周工作重點(diǎn)，安排布置各部門(mén)相關(guān)工作，換位思考，鍛煉自我，增強全局意識，不斷提高管理水平。
學(xué)校領(lǐng)導層，不僅需要團結，更需要謙虛。在沒(méi)有行成學(xué)校意志之前的一些校紀校規、各種工作策略以及各種分配方案，應多“問(wèn)計于民”，少一點(diǎn)“拍腦袋”決策。須知道，民主決策是科學(xué)決策的保證，民主決策會(huì )使領(lǐng)導少犯決策上的失誤，能增強領(lǐng)導的權威。一些不符合實(shí)際的甚至是嚴重侵害老師合法權益的決策，是不得民心的，也不可能長(cháng)久地貫徹下去的。要以仁愛(ài)無(wú)疆的胸襟，虛懷若谷的情懷，奮發(fā)有為，從善如流，才能把學(xué)校這一艘船沿著(zhù)正確的方向引領(lǐng)。
三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的教師團隊
努力提高學(xué)校質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，《教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了 無(wú)源之水，無(wú)本之木；沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣。
1、培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念
為了培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念，使學(xué)校各項工作能扎實(shí)地、有創(chuàng )造性地開(kāi)展，學(xué)校結合本校實(shí)際情況，不斷進(jìn)行校本課程的培訓，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì )等活動(dòng)，制定各類(lèi)教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。
2、不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力
針對農村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現象，學(xué)校通過(guò)設置考核機制，引導教師開(kāi)展教改實(shí)驗，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都將和績(jì)效工資掛鉤，使教師的能力、業(yè)績(jì)工資水平化。將使教師自覺(jué)的在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細心探索，不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗。
3、不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術(shù)的能力
轉變觀(guān)念、強化科技知識、學(xué)會(huì )使用計算機、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)教師學(xué)習先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識轉化為運用到教學(xué)中去的能力。
4、合理安排使用教師，做到人盡其才
教育管理者要知人善任，做到量才使用，用其所長(cháng)，人盡其才，針對不同老師的能力和特長(cháng)安排工作，使員工能揚其所長(cháng)，體驗成功感。
�、�、全面了解每位教師的真實(shí)情況,做到知人善任。首先得做到“知人”對每位教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、文化業(yè)務(wù)水平工作態(tài)度,教學(xué)效果,興趣、愛(ài)好,健康狀況等學(xué)校領(lǐng)導必須熟悉,只有熟悉這些情況,才可能用準人,安排好教師工作。 , ②、用其所長(cháng)，全盤(pán)考慮。骨干教師要合理搭配，不要都集中到畢業(yè)班，每門(mén)學(xué)科，每個(gè)年級都要有骨干教師，作為學(xué)科或年級帶頭人，即使遇到教師有大的調動(dòng)，也不會(huì )對某學(xué)科、年級乃至學(xué)校產(chǎn)生大的影響。只有力量相對平衡，才有利于提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
5、調動(dòng)教師參與學(xué)校民主管理，增強教師的主人翁意識
從教師中來(lái)，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是學(xué)校的主人，只有教師參與學(xué)校管理的積極性得到滿(mǎn)足，他們合理的訴求得到尊重，好的意見(jiàn)建議充實(shí)到各級管理中去，使全體教職工切實(shí)增強民主管理的主人翁意識，從而增強責任感，使命感。
堅持每期召開(kāi)一次工會(huì )、教代會(huì )，在會(huì )上，凡是有關(guān)學(xué)校的發(fā)展規劃、重大改革方案、重要規章制度，包括教師校內工作考核、財務(wù)預決算等一系列與教職工切身利益相關(guān)的方案都要提交工會(huì )、教代會(huì )討論審議。虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，讓教師參與管理，教師有了信任感，積極性才能充分調動(dòng)起來(lái)。這樣，不僅有利于構建和諧的育人環(huán)境，而且能讓教師體會(huì )到自己是學(xué)校主人的自豪感。
四、加強 “文化建設”，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
學(xué)校文化是學(xué)校的精神和靈魂，是一所學(xué)校賴(lài)以生存的可持續發(fā)展的支柱。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分，是師生最直接、最熟悉的生活體驗場(chǎng)所。它蘊涵著(zhù)極為豐富的教育內涵，是無(wú)聲的教育。
1、注重學(xué)校精神文化建設，增強學(xué)校凝聚力。精神文化建設要與學(xué)校 辦學(xué)理念相統一。嚴肅認真的工作態(tài)度；敢于爭先的進(jìn)取意識；愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)范；艱苦創(chuàng )業(yè)的奮斗精神是精神文化建設的重要內容。
2、注重制度文化建設，增強學(xué)校的影響力。 制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統。辦學(xué) 行為的規范、教育教學(xué)工作的有序運行與創(chuàng )新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著(zhù)民主管理和依法治校相結合的方向邁進(jìn)的歷程。 制度文化又是學(xué)校的基礎文化，也是學(xué)校內涵發(fā)展所必需的內容。在制度 文化建設過(guò)程中要做到：制度要健全、要合理、要體現嚴肅性、要體現延續性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵人，以調動(dòng)和保護教職工的積 極性；用制度培育人，以增強教職工的遵紀意識、守法行為。
3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體， 學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內涵的外在表現，建設過(guò)程 中要堅持“以人為本”，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規劃。堅持環(huán)境文化建設的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”，力求“突出特色與個(gè)性， 突出人文與科學(xué)”，努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，以適 應新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)行兩方面建設。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設“整潔、規 范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎設施的建設中，準確把握 學(xué)校文化建設方向，堅持歷史性和時(shí)代性相結合，實(shí)現“讓每面墻壁說(shuō)話(huà)，讓每個(gè)角落育人”，讓“激勵、關(guān)愛(ài)、和諧、文明”在整個(gè)校園里“無(wú)處 不在、無(wú)時(shí)不有”，真正實(shí)現環(huán)境育人，催人奮進(jìn)，鼓勵創(chuàng )新。
總而言之，通過(guò)學(xué)習，提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。
三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的教師團隊
努力提高學(xué)校質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，《教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了 無(wú)源之水，無(wú)本之木；沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣。
1、培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念
為了培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念，使學(xué)校各項工作能扎實(shí)地、有創(chuàng )造性地開(kāi)展，學(xué)校結合本校實(shí)際情況，不斷進(jìn)行校本課程的培訓，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì )等活動(dòng)，制定各類(lèi)教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。
2、不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力
針對農村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現象，學(xué)校通過(guò)設置考核機制，引導教師開(kāi)展教改實(shí)驗，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都將和績(jì)效工資掛鉤，使教師的能力、業(yè)績(jì)工資水平化。將使教師自覺(jué)的在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細心探索，不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗。
3、不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術(shù)的能力
轉變觀(guān)念、強化科技知識、學(xué)會(huì )使用計算機、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)教師學(xué)習先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識轉化為運用到教學(xué)中去的能力。
4、合理安排使用教師，做到人盡其才
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