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初中物理教學(xué)研修日志
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初中物理教學(xué)研修日志一
初期是按照上級的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，但是現在從中受益匪淺，讓我知道作為一名教師，應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習就是一種，下面就來(lái)談?wù)勎业难行摅w會(huì )：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
作為教師應該細心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂(lè )趣的突破口。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應有意識地創(chuàng )設情境，通過(guò)提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習興趣。物理學(xué)科與別的學(xué)科不同。物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)，但它又不同于簡(jiǎn)單的"看"和"做"，它還得想--思考，正所謂透過(guò)現象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗。
如：在講“光的直線(xiàn)傳播”時(shí)，教師可以先提出這些的問(wèn)題：① 打雷時(shí)，雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么? ② 在講“牛頓第一運動(dòng)定律”時(shí)，我們的實(shí)驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車(chē)在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實(shí)驗現象是發(fā)現滑行的距離不等，而實(shí)驗結論是通過(guò)抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。而這和我們日常生活的經(jīng)驗--力是維持物體運動(dòng)的原因不一樣。所以這僅*簡(jiǎn)單的"看"和"做"是不行的，還得仔細思考：物體已經(jīng)在運動(dòng)--有一個(gè)速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒(méi)有阻力呢? ③ 在講“光的反射”時(shí)，我們也可創(chuàng )設這樣的情境：“同學(xué)們，假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，走進(jìn)一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?”學(xué)生回答：“不能”。“那怎樣才能看到它們呢?”學(xué)生回答：“打開(kāi)燈就能看到屋子內東西”。“不錯，很聰明!那么，同學(xué)們再思考一下，為什么打開(kāi)了燈就能看屋內東西呢?這就是我們這節課要學(xué)習的內容。”通過(guò)創(chuàng )設這樣情境，就能使學(xué)生了解到生活中有趣的物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生就愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且還能學(xué)好，學(xué)活。
二、注重探索，重視實(shí)驗，掌握概念
1 觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理學(xué)的基礎。實(shí)驗具有客觀(guān)真實(shí)性，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;又能讓學(xué)生獲得大量的感性認識，為上升理性認識打好基礎;還能讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應用。教師在教學(xué)過(guò)程中應創(chuàng )造一切有利條件，盡量做好所有演示實(shí)驗，盡可能也讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗。如：在講“光的折射”時(shí)，我就為學(xué)生準備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個(gè)實(shí)驗：① 往空碗里倒水，觀(guān)察碗底倒水前與倒水后有什么不同?② 在盛滿(mǎn)水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現筷子有什么變化?③ 在空碗里放一枚硬幣，調整視線(xiàn)的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時(shí)，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個(gè)同學(xué)再往碗里慢慢地倒水(不要讓水沖動(dòng)硬幣的位置)，隨著(zhù)水位的上升，觀(guān)察者又會(huì )發(fā)現什么情況?在上述實(shí)驗中，學(xué)生們就能看見(jiàn)碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現象。從而加深了對光折射的認識。實(shí)驗后，組織各組的學(xué)生進(jìn)行討論、交流、得出初步結論。在做實(shí)驗的同時(shí)，不僅要學(xué)生知道實(shí)驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)分析、歸納、推理得出結論。同時(shí)在如何改進(jìn)實(shí)驗方法、提高實(shí)驗精度、設計實(shí)驗等方面也要作必要的指導。課外時(shí)也可以增加一些輔助實(shí)驗，然后再集中討論，看誰(shuí)制作產(chǎn)品最好，并且找出它們的優(yōu)點(diǎn)。從而再去改進(jìn)自己的設計。因此，實(shí)驗對學(xué)生學(xué)好物理具有非常重要的作用。做好實(shí)驗是我們教學(xué)過(guò)程中的必不可少的環(huán)節，決不能“用嘴做實(shí)驗”。
2 學(xué)習初中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。聽(tīng)課的時(shí)候要學(xué)會(huì )從老師的講解中抓�。孩� 弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。② 了解概念的表達方式。③ 弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實(shí)際問(wèn)題。④ 弄懂概念應用的范圍和條件。這樣學(xué)習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何聽(tīng)物理概念課。
(1) 將物理概念層次化
很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復雜的內涵分解為多個(gè)層次，讓學(xué)生一層一層逐步認識，最后綜合各個(gè)層次的內容，得到一個(gè)完整的定義。
例如："勻變速直線(xiàn)運動(dòng)"
第一層：物體是做直線(xiàn)運動(dòng)(體現"直"字)
第二層：物體的速度是變化的(體現"變"字)
第三層：物體運動(dòng)的速度是均勻變化的(體現"勻"字)
得出定義： "物體在一直線(xiàn)上運動(dòng)，如果在任何相等的時(shí)間間隔內速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。"所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進(jìn)關(guān)系，你聽(tīng)課的時(shí)候只要將各層的含義分開(kāi)，將每一層含義弄清即可。
另外，概念的內容有輕有重，分層就應該有主有次。在聽(tīng)課的時(shí)候就應該注意抓住重點(diǎn)的反應本質(zhì)屬性的內容，并加以強調，區別那些非本質(zhì)、容易混淆的現象。
例如："力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。"
第一層：力的作用能改變物體速度的大小(舉例汽車(chē)的各種運動(dòng)情況：靜止→運動(dòng);運動(dòng)→靜止;速度逐漸變小，速度逐漸變大等等)。
第二層：力的作用能改變物體的運動(dòng)方向(舉例汽車(chē)左轉彎、右轉彎;騎自行車(chē)轉彎等等)。
第三層：力不是產(chǎn)生運動(dòng)的原因，也不是維持運動(dòng)的原因。
三、精講精練，源以生活
于物理學(xué)與日常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為密切，在學(xué)習物理學(xué)之前，學(xué)生已從那些膚淺、模糊甚至錯誤的認識中獲得了不少的"日常經(jīng)驗"。這些日常經(jīng)驗先入為主，常常干擾科學(xué)概念的形成，成為建立科學(xué)概念的思維障礙。在課堂上老師要有目的指導學(xué)生探索、學(xué)習，讓學(xué)生自主探索得出結論。而不是教師講授知識后得出的結論。課后練習題與作業(yè)題要精選，做到“雙基”結合，螺旋式上升形式，同時(shí)多講題型、思路、方法和規律。而不是搞題海戰術(shù)，以減少學(xué)生的負擔。
初中物理教學(xué)研修日志二
學(xué)習讓我深刻的認識到隨著(zhù)國家教育改革的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎教育中來(lái)，作為一名物理教師也應該對傳統的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行改革創(chuàng )新，但在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，卻感到了問(wèn)題重重。
一、按照新課標的要求，教學(xué)大大加強了探究式學(xué)習，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)間之緊張。其實(shí)，實(shí)施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )探究的學(xué)習方式，是要通過(guò)這種學(xué)習方式培養他們主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的習慣，喚回他們創(chuàng )造的激情、積極的態(tài)度以及活潑開(kāi)朗的心情，所以多占用一些時(shí)間是值得的。但需要說(shuō)明的是，實(shí)施探究教學(xué)不完全在課堂上完成，只要學(xué)生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學(xué)生匯報探究方法與結果，可大大節省授課時(shí)間。只要老師在平時(shí)的備課中，能對教材做到統攬全局、總體規劃，不單節孤立被動(dòng)的備課、授課還是能夠解決時(shí)間緊的問(wèn)題的。
二、在強調“創(chuàng )新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下，師生應共同營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的、充滿(mǎn)生機的課堂。但上課時(shí)要解決好“一放就亂，一管就死”的局面。一方面，按新課程的要求，在合適的時(shí)機、合適的階段，必須開(kāi)展非指導性教學(xué)，要“放”，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習的興趣需要出發(fā)，讓學(xué)生去主動(dòng)探索，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的想法，切忌將預設的教學(xué)目標、自己的經(jīng)驗、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)強加給學(xué)生，管得太死;另一方面課堂教學(xué)的復雜性，需要老師將學(xué)生、教學(xué)內容、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂的適當調控，使課堂放而不亂，學(xué)習環(huán)境和諧。
另外，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習與教師指導之間的關(guān)系。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習的情況下，教師應考慮合理分組，指導學(xué)生進(jìn)行合理競爭與合作，協(xié)調班級成員之間的關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習方式從獨立轉向合作;隨著(zhù)課改的深入，可逐步培養起學(xué)生解決問(wèn)題的途徑、原則、方法、步驟，即可克服學(xué)生自主學(xué)習時(shí)的盲目嘗試和無(wú)意義的猜測，提高課堂學(xué)習的高效性。
三、過(guò)去基礎教育課程標準是統一的，目標非常明顯，我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的知識點(diǎn)進(jìn)入課堂。與此相反，新課程增加了教學(xué)中本來(lái)就有的那些不確定性。例如，教學(xué)目標、結果、對象、內容、方法、過(guò)程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多。為此，在新課程背景下，要求教師是個(gè)研究者、決策者，對于課堂教學(xué)不確定的，可以成為創(chuàng )造性地使用活教材的組織者、參與者。因為新課程標準強調“過(guò)程與方法”的學(xué)習和課程在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”方面的教育功能。將“過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”等列入到與“知識與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中。教材上出現的內容不一定都講，對于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價(jià)值的問(wèn)題而無(wú)法一一答復時(shí)，可有效利用課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，開(kāi)展討論、研究性學(xué)習，突破課堂教學(xué)的局限性。
四、新的教學(xué)方式有著(zhù)傳統教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在目標上的不同：一是以提高學(xué)生的科學(xué)素養、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心;二是目標內容更為全面，不僅有學(xué)科知識、還有科學(xué)過(guò)程、方法能力，態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的目標;三是將三大目標統一于科學(xué)探究的過(guò)程，強調知識在探究過(guò)程中構建。要朝著(zhù)促學(xué)生的發(fā)展，有利于改革的進(jìn)展”方向發(fā)展，這就要求教師在教育實(shí)踐中，要毫無(wú)顧慮地、大膽地改進(jìn)自己的評價(jià)方式和方法，探索有利于學(xué)生發(fā)展。無(wú)論課程教材怎么改，打牢基礎始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù)，課程改革的過(guò)程中，問(wèn)題是肯定會(huì )有的，只要我們不斷思考、大膽更新自己的教學(xué)方法在前行中精益求精!
初中物理教學(xué)研修日志三
通過(guò)二十年在一線(xiàn)的物理教學(xué)，我一直以來(lái)認為我是一個(gè)比較稱(chēng)職的老師：學(xué)生喜歡上我的課，各位領(lǐng)導對我的教學(xué)很是滿(mǎn)意，各位同仁也把我當成他們學(xué)習的榜樣。但通過(guò)這次的網(wǎng)上學(xué)習，我深刻體會(huì )到自己在教學(xué)中存在很多問(wèn)題。通過(guò)這次物理培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到我們教師必須轉變教育觀(guān)念，應該樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對于教學(xué)中存在的一些問(wèn)題在此作如下總結。
一、讓學(xué)生懂得做好筆記的重要性。
現在所使用的教材，內容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學(xué)生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。所以做筆記也是物理教學(xué)中一個(gè)不可少的環(huán)節。
二、牢記基礎知識
有人說(shuō)物理是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時(shí)候，逐漸向學(xué)生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結，讓學(xué)生讀、寫(xiě)，讓學(xué)生記。每天給學(xué)生總結一點(diǎn)重點(diǎn)，讓他們愿意去背。并且從背的過(guò)程中得到收益。
三、合理選擇教法
要提高教學(xué)質(zhì)量光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課一聽(tīng)就明白，課后卻糊涂，物理課本上確實(shí)很容易，這就要我們老師引導學(xué)生去學(xué)。做練習題時(shí)，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，也有人反映說(shuō)每節課的內容多，上得有些快�？晌乙幌�，我上得也不是很快，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問(wèn)題出在哪兒呢?后來(lái)，通過(guò)對學(xué)生的調查發(fā)現，很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了，課后沒(méi)有及時(shí)復習，該記的沒(méi)有記住，知識沒(méi)有得到鞏固，于是問(wèn)題越堆越多，學(xué)生覺(jué)得記不了，更不要說(shuō)綜合運用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好物理好難。針對這些情況，我采取了以下措施：
1、教學(xué)時(shí)，加強趣味性和新舊內容的聯(lián)系，以舊引新，講新復舊。
2、用綜合對比法，對知識進(jìn)行總結，融會(huì )貫通，揭示規律。
3、在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì )造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對學(xué)好物理失去信心。在教學(xué)中，要堅持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好物理不是高不可攀的事情。
四、對兩類(lèi)題的教學(xué)探討。
簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗題，是很多學(xué)生感到很難的兩類(lèi)題，包括一部分成績(jì)比較好的學(xué)生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴重。對于簡(jiǎn)答題，有一部分學(xué)生是無(wú)從下手，不知道用哪些物理知識來(lái)解釋;成績(jì)好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識原理，可也是表達不清楚，寫(xiě)了一大篇卻沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。所以在這類(lèi)題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識原理進(jìn)行解答，怎樣描述得準確、完整。
綜合實(shí)驗題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強，學(xué)生一見(jiàn)就怕，為了答好綜合實(shí)驗題，應該做到：1、務(wù)實(shí)基礎、聯(lián)系實(shí)際、訓練多變，提高知識的運用能力;2、重視培養和提高閱讀、理解能力、學(xué)會(huì )審題，通過(guò)閱讀，能對題中的一些信息進(jìn)行摘取，重組和加工，找出實(shí)驗目的、已知條件、有關(guān)數據、相關(guān)信息等。
五、認真抓做好期末復習，爭取考出好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，直接影響會(huì )考的成績(jì)，所以期末復習工作，要做到有計劃、有目的的進(jìn)行。每個(gè)階段，都做到心中有數。復習的練習題，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考;對稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題，爭取提高會(huì )考的合格率，在復習過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進(jìn)復習重點(diǎn)，也希望能通過(guò)這次學(xué)習，使我的物理教學(xué)水平能更上一層樓。
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