2016大學(xué)生家教社會(huì )實(shí)踐報告
前期準備
在前期準備的工作中,最重要的的就是招生和備課了。我們將目標鎖定在母校高中的學(xué)子上,為了更好的宣傳我們的工作,曾經(jīng)的班主任幫助我們在班上做了一次小小的宣傳,而我和我的同學(xué)們也占用他們一節晚自習的時(shí)間跟他們分享了一些大學(xué)里的小小經(jīng)驗和奇聞趣事。效果還不錯,最終二十三名高三的學(xué)生決定加入我們。而教學(xué)地址也定在了母校的音樂(lè )教室。教學(xué)時(shí)間為半個(gè)月。大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐報告 補習班義教大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐報告 補習班義教。不同于一二年級的小學(xué)生,我們面對的是一群即將面臨高考,分度在自己夢(mèng)想道路上的學(xué)子,如何能夠真橫在學(xué)業(yè)上為他們提供一點(diǎn)幫助,我們都感覺(jué)壓力和責任重大。為此我專(zhuān)門(mén)找出高中的筆記進(jìn)行了復習。有一些自己也模糊的概念和題型就上網(wǎng)看視頻、查資料。大概準備時(shí)間為一周左右。
正式開(kāi)課
201x年x月x日,補習班正式開(kāi)課,鑒于高中的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了新的學(xué)期,我們將課時(shí)定在周一到周日的晚自習一二節,講授兩個(gè)小時(shí),剩下的時(shí)間自主學(xué)習,我們會(huì )負責解答他們的問(wèn)題。令人開(kāi)心的是,第一天二十三名學(xué)生全部到場(chǎng)。因為沒(méi)有正式的教學(xué)書(shū)籍,我們綜合了一下他們的意愿,將重點(diǎn)放在數學(xué)的解析幾何和物理的電場(chǎng)、磁場(chǎng)和帶電粒子運動(dòng)幾大板塊上。
第一天上課屬于試講階段,我負責同學(xué)們的數學(xué)部分。在其余兩名同學(xué)的評價(jià)和學(xué)生們的反應,我深刻認識到了自己的不足,知識點(diǎn)的羅列不夠清楚,例題的講解有點(diǎn)跳躍,一個(gè)部分拖沓的時(shí)間太長(cháng)。了解到自己的不足后,我回家重新開(kāi)始整理概念,試著(zhù)給自己講課,嚴格控制時(shí)間,重新組織講課方式。
思考與收獲
兩周的時(shí)間過(guò)得很快,陪伴著(zhù)他們復習的日子我好像也回到了高三那段緊張的時(shí)期。這半個(gè)月我最大的收獲就是學(xué)生的收獲,他們是一群可謂孤注一擲奮斗在高考一線(xiàn)上的同學(xué)們,我希望他們能夠收獲更多。最后一節課我跟他們分享了一些我們上大學(xué)后的一些感悟。很好的學(xué)校也會(huì )有掛科、不努力的孩子,普通的學(xué)校也有天分好又勤奮的孩子,高考不能聚丁你的一生。但是,這些話(huà)始終沒(méi)有說(shuō)出口,我知道面對的是一群怎樣的孩子,他們寒窗苦讀多年,為的就是這么一個(gè)機會(huì ),甚至是人生中最為公平的一次機會(huì ),就像是一個(gè)跳板,走向更高的平臺側能去看更大的世界。我告訴他們,大三即將到來(lái),我們也很苦惱,因為面臨就業(yè)、考研甚至出國的三重抉擇,也存在很多壓力,相比較想得太多的我們,高三的孩子們提單純,他們只有一個(gè)想法,就是努力學(xué)習,考上自己心中理想的大學(xué),等待人生的重新起航。。因為經(jīng)歷過(guò)高考的洗禮,涅槃或是隕落,那都是我們人生中一次難忘的經(jīng)理,所以我們格外珍惜他們的時(shí)間和夢(mèng)想。義教結束之后,他們重新回到課堂努力復習,沒(méi)有任何離別激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)和最后的游戲,有的只是更為堅定的決心。不知道為什么我反而覺(jué)得這樣更好,我們最初也是最終的目的就是在學(xué)業(yè)上幫助他們更多兒不愿意為他們帶來(lái)一絲一毫的打擾。最后一節課結束之后,我和另外兩名負責的同學(xué)都默默離去,就像我們從未來(lái)過(guò)一樣。
篇二
這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第一個(gè)暑假,為了使這個(gè)漫長(cháng)的暑假過(guò)得充實(shí),為了對這兩年來(lái)所學(xué)的知識、所培養的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側面的檢驗,在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng),F將該次實(shí)踐報告的具體情況作如下報告:
實(shí)踐對象:本村小學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習成績(jì)較差);實(shí)踐目的:對該生一年級所學(xué)知識作全面復習、鞏固、提高,使其對即將學(xué)習的二年級的知識作初步了解;
實(shí)踐過(guò)程:
在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(cháng)了解了一些情況,我對該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(cháng)管理較少,造成學(xué)習上的長(cháng)期松懈,基礎較差,具體表現有:20以?xún)鹊募訙p法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫(xiě)有困難;……
針對上述情況,
通過(guò)大概一周的練習后,該生計算的速度和準確度都達到了令人滿(mǎn)意的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書(shū)面習題讓其練習,并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。
而語(yǔ)言敘述盡量直白,數量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數值在20以?xún)?等到這一關(guān)過(guò)了以后,我便逐漸加大難度,語(yǔ)言敘述,數量關(guān)系略顯復雜,涉及數值擴大至100以?xún)。與此同時(shí),為培養該生的遷移能力和語(yǔ)言表達能力,我將供其練習過(guò)的應用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導后,該生解答應用題的障礙基本得以?huà)叱?/p>
在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上:我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規則,然后在其課本生字表內找錯讀、易混淆的音節為其特別指出,幫其加以辨認、辨讀。接下來(lái),我將生字表按“同韻、同音”的原則分類(lèi)后,讓其注音;還將生詞的拼音寫(xiě)出,讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習完成一遍后,我又將在練習中出現錯誤的整理出來(lái),先提供正確答案讓其辨認、朗讀,再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復幾遍,“逐漸縮小包圍圈”,掃除“死角”。最終,該生在做“為字注音”“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”這類(lèi)型習題是都有了很高的正確率。
實(shí)踐結果:
最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數學(xué)均能達到90分以上;了解了乘法的意義,掌握了乘法的運算方法,完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊生字識記過(guò)半,新課文朗誦流利;具_到了預想效果。
實(shí)踐體會(huì ):
第一,從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于一年級的知識不在話(huà)下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課,力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng),有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐,從另一個(gè)側面檢驗了自己的學(xué)習情況,培養了自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習中不斷的彌補和提高?梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。
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