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教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流(精選11篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流,歡迎大家分享。
教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流 1
作為一名新的經(jīng)驗不足的政治老師。該怎么有效的使用小組合作模式呢?以下是我的一些學(xué)習經(jīng)驗:
一、合理安排合作對象
小組合作學(xué)習主要是出于克服傳統教學(xué)存在的弊端,將社會(huì )心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中。小組合作學(xué)習的過(guò)程中,如果不作任何安排,任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮,那他們便會(huì )七嘴八舌,整個(gè)合作過(guò)程如同一盤(pán)散沙,學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現象的出現,在成立小組時(shí)給他們分好工顯得十分重要。
二、熟練掌握合作技能
“沒(méi)有規矩,不成方圓!毙〗M合作也不例外。這時(shí)就需要教師事先作好安排,講清合作規則,使學(xué)生掌握必要的合作技能:包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),如何表達自己的見(jiàn)解,如何糾正他人的錯誤,如何汲取他人的長(cháng)處,如何歸納眾人的意見(jiàn)等。因此,可在小組合作前這樣規定:討論前,小組成員先獨立思考,把想法記下來(lái),再由小組長(cháng)安排,各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法,其他人傾聽(tīng),然后討論,形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣,每個(gè)人都有了思考的機會(huì )和時(shí)間。
三、充分發(fā)揮教師作用
從表面上看,小組合作學(xué)習的開(kāi)展“壓縮”了教師的空間,實(shí)際上是對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責任。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候,教師應該做些什么呢?我認為教師不是等待,不是觀(guān)望,也不是去干其他事情,而是對各個(gè)小組的合作學(xué)習進(jìn)行現場(chǎng)的觀(guān)察和介入,為他們提供及時(shí)有效的指導。小組活動(dòng)出現問(wèn)題時(shí),教師應及時(shí)進(jìn)行干預和指導。對小組的任務(wù)還不清楚時(shí),教師要再耐心地向學(xué)生說(shuō)明;小組討論的聲音過(guò)大時(shí),教師可以抽取小組中的`一人做噪音監督員;小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí),教師應及時(shí)發(fā)現,及時(shí)制止,或為小組討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥,使小組討論順利開(kāi)展……教師深入到小組中去,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認知的進(jìn)程等等,從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
另外值得一提的是,在小組匯報時(shí),教師應先將多年來(lái)的口頭禪:“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,讓各小組成員們明白:他們是一個(gè)集體,成員之間應團結協(xié)作,共同鉆研。同時(shí)還可以嘗試設一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子,讓大家對他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解,那么在團體參與的爭論中,學(xué)生就更容易發(fā)現差異,在思維的碰撞中,學(xué)生對問(wèn)題的認識將會(huì )更加深刻。
教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流 2
轉眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候,帶著(zhù)興奮與激動(dòng);想想自己被告知是班主任的時(shí)候,帶著(zhù)吃驚與緊張;想想自己要上第一節課的時(shí)候,帶著(zhù)自信與憧憬。漸漸地,這些東西都淡化了,隨著(zhù)一節節課堂的進(jìn)行,自己也有了一些小的心得體會(huì ):
一、語(yǔ)文課要落在實(shí)處。
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節課的教學(xué)任務(wù),要抓住重點(diǎn)來(lái)達成教學(xué)目標。
二、我們要借鑒好的課堂設計,但絕不能照搬。
作為一名新上任的`語(yǔ)文教師,每周我都會(huì )找時(shí)間去聽(tīng)指導老師的課,我的指導教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師,有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。但是,同樣作為老師的你能明白人家這樣設計每個(gè)環(huán)節的意圖嗎?這樣設計是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們在借鑒的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語(yǔ)文課堂上要“靈活”。
我們在講課前已經(jīng)設計好了課堂,但是計劃永遠趕不上變化,在講課的過(guò)程中我們應根據學(xué)情隨機應變,及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標與重點(diǎn),以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標與要求,尤其是我們作為新手教師必須要認真學(xué)習領(lǐng)悟。此外還要根據學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的二中,學(xué)生基礎很差,內容講解必須側重基礎),只有這樣,在備課與上課時(shí)才不會(huì )舍本求末抓不住重點(diǎn),學(xué)生也不會(huì )因為聽(tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì )適當的放手。
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬,對學(xué)生不放心,步步都要牽著(zhù)學(xué)生走,不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習,這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀(guān)眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此,我們要教會(huì )學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現、去欣賞、去思考,要教給他們學(xué)習的方法,讓他們學(xué)會(huì )自己學(xué)習,并懂得主動(dòng)去學(xué)習生活中的語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見(jiàn)解,有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(cháng),卻十分喜歡這個(gè)職業(yè),雖然有些小的插曲,但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西,與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習。生命不息學(xué)無(wú)止境,實(shí)習的寶寶們,一起加油吧!
教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流 3
轉眼間,頂崗實(shí)習馬上就要結束了,越到這種時(shí)候越是不能松懈,要做到善始善終,而且,學(xué)生們馬上就要迎來(lái)這一學(xué)期最為重要的期末考試,更是不能大意,說(shuō)實(shí)話(huà)我的壓力還是很大的,復習課都是對所講過(guò)的知識點(diǎn)的回顧,很容易讓學(xué)生感到無(wú)趣,不能跟著(zhù)老師的思路及時(shí)的進(jìn)行復習,在復習課上學(xué)生的學(xué)習效率是十分重要的,復習課不是給老師來(lái)復習的,關(guān)鍵是要調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)起來(lái),動(dòng)起來(lái),引起他們的興趣,增強他們的主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都投入到認真的復習之中。
針對這周的教學(xué),我進(jìn)行了反思,正如老師說(shuō)的那樣,我上課確實(shí)忽視了課堂的趣味性,我比較偏重的是這節課的純粹的知識點(diǎn)的傳授,對重難點(diǎn)知識點(diǎn)的解釋?zhuān)瑩娜绻v了課本外的東西或者開(kāi)個(gè)玩笑,整個(gè)課堂就安靜不下來(lái)了,因為這個(gè)實(shí)習學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的,擔心萬(wàn)一講了個(gè)好玩的笑話(huà)或者故事,他們就在下邊討論開(kāi)來(lái),完全壓不住。但是這種擔心也就使得我的課中規中矩,純粹的.是知識點(diǎn)的講授,枯燥無(wú)味,學(xué)生很容易就感到無(wú)聊無(wú)趣,注意力很容易就被分散,發(fā)呆的,犯困的,偷偷搞小動(dòng)作的……對我所講的東西完全不感興趣,進(jìn)而導致課堂就成為我一個(gè)人在講臺拼盡全力,而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現象,嚴重降低教學(xué)效率。
必須要加強課堂的趣味性,讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來(lái),畢竟學(xué)生才是課堂的主體,老師是學(xué)生學(xué)習的引導者。歷史這門(mén)學(xué)科不像物理化學(xué)數學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥,它是一門(mén)有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的,比如可以在講課講到歷史人物或者事件時(shí)穿插小歷史故事,學(xué)生們對這些小故事會(huì )十分感興趣,從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內容上,同時(shí)也能防止一些學(xué)生因無(wú)聊犯困。除了小故事外,還可以找一些與本節課內容相關(guān)的歷史短視屏,歷史歌曲等等。同時(shí)在上課時(shí)要注意語(yǔ)調要歡快有活力一點(diǎn),語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默一點(diǎn),更加能吸引學(xué)生的注意。講課過(guò)程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習活動(dòng),也能調動(dòng)課堂氛圍,讓學(xué)生參與到課堂之中。
經(jīng)過(guò)反思,我以后要調整自己的講課方式方法,增強課堂的趣味性,讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái),完善自己的課堂。
教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流 4
這周我們圍繞著(zhù)“如何做好試卷分析”一次例會(huì )。這次例會(huì )就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì )的討論,使我對試卷分析又有了新的看法,作為一名老師,不僅要備好課,上好課,而且在考后也要做好試卷分析,以及對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析,首先要把要把試卷仔細認真地做好,然后再認真地看清每一道題的考點(diǎn),認真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析,抓住考點(diǎn),在想學(xué)生傳達,才能讓學(xué)生更好地理解知識。
要想做好試卷的仔細分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型,各種題型所占分值比重是多少,哪些內容為考察的.重點(diǎn),所占分值較大?命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布,是否覆蓋所有章節?有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大?考試內容是否超出課程標準范圍,與課程標準的要求是否致;A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到?題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少?是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所占比重是否合理,有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái),問(wèn)題找到了,就要對癥下藥,要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性,要有可操作性,能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據答案,針對答錯的題目寫(xiě)出對題目的正確理解,解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因,認清自己是識記不牢還是理解不到位,是表達不規范還是題干隱含意義挖掘不清,是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對答題時(shí)出現的錯誤,查找相關(guān)資料,自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習,以檢測自己是否真的明白了,掌握了。若又出錯,仍要繼續查找原因。
所以,作為一名老師試卷分析是很重要的,一定要認真做好。
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第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習,大多數同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì )被學(xué)校當作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多,在這樣的情況下我們除了要完成授課內容之外,還會(huì )被不同班級的不同學(xué)情所分心,不同班級的學(xué)習習慣不同,理解能力不同,一份課件可能并不適用于不同的班級,這與同一班級中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的,在我教的三個(gè)班這種班級差別尤為突出,面對這樣的情況我們應該怎么做才能,達到一種有效的平衡呢?教育要“因材施教”,我們要承認學(xué)生的層次不同,那么我們的要求就不能“一竿子打平”,這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習目標上,對于不同水平的班級可以設定稍有程度差別的教學(xué)目標,目標更具有針對性。比如針對同一個(gè)知識點(diǎn),層次差一點(diǎn)的班級目標可以確定為“理解”,層次好一點(diǎn)的班級確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求,從了解、識記到理解、掌握,最終能夠應用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度,等到復習整合時(shí),逐步提高達到課程標準的要求即可,這樣就能學(xué)習目標真正貼近學(xué)生的學(xué)習水平。
其次在教學(xué)方法上,對于不同水平的班級可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級,一些學(xué)習目標和任務(wù),我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達成,而對于層次稍差的班級,小組合作可能難以達成,那我們可以選擇“師生共同達成”;在層次稍差的班級適合“小組合作達成”的任務(wù),在層次稍好的班級可能沒(méi)有“小組合作”的必要,或許學(xué)生“自主學(xué)習”就可以達成,我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究,要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達成”、“小組合作達成”、“師生共同達成”,均可以引導、激勵學(xué)生大膽展示、大膽互評,最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中,在層次稍好的班,課堂氣氛活躍,喜歡思考探究,整節課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)—中國式過(guò)馬路,從而探究這個(gè)現象是什么,為什么,怎么辦等問(wèn)題,在層次中等的.班也有探究,只是中途會(huì )出現很多亂插話(huà),打亂節奏的人,于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評論員的視頻,正確引導方向,幫助理解討論。在層次稍差的班,課堂不愿意思考,課堂氣氛比較沉悶,所以更多的是課本知識講授,側重于基礎知識的掌握,帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應該根據學(xué)生的不同層次,選擇、設計不同層次、甚至不同數量的作業(yè)。布置相同數量的作業(yè),對于層次好的學(xué)生,可能很快就完成了。而對于層次差一點(diǎn)的學(xué)生,可能會(huì )用很長(cháng)的時(shí)間,甚至熬夜。而現在的作業(yè)量,往往是好學(xué)生都要很晚才能完成,那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大,久而久之,學(xué)生失去自信心和學(xué)習的動(dòng)力。對于理科來(lái)說(shuō),可以設置不同難度等級的題目,對于文科來(lái)說(shuō),可以設置內容多少劃分的練習,有精力的可以采取題海戰術(shù)。
總之,要注意因材施教,面對不同層次的班級要采取不同的方式方法,才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
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實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強感性認識,培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果,為培養合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
我所在的教育實(shí)習從8月24日開(kāi)始,在學(xué)校充分準備一周多的時(shí)間。于9月5日在指導教師的帶領(lǐng)下正式到達目的地——哈市十二中學(xué)。那天我心格外激動(dòng),懷著(zhù)對教師這種職業(yè)的神圣的向往,來(lái)到這座美麗的校園。
當然我根本沒(méi)有想到,在之后的一個(gè)月里,我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們常常談心、交流,彼此間成為朋友,讓我出乎意料是,有些東西是在大學(xué)校園里學(xué)不到的。當然,這并非否定老師的'教學(xué)和自己的學(xué)習,只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。
我們來(lái)到十二中受到了熱烈的歡迎。并在學(xué)校的公布板上打出了“熱烈歡迎哈師大實(shí)習教師”的標語(yǔ),我們也和該校的領(lǐng)導及老師召開(kāi)了座談會(huì ),他們向我們介紹了學(xué)校的狀況,并讓我們和各自的指導教師見(jiàn)面。
剛開(kāi)始的一個(gè)星期,我們還只是聽(tīng)指導老師講課。在聽(tīng)課期間,我認真聽(tīng)好指導老師所上的每一節課,同時(shí),也在空余時(shí)間去聽(tīng)物理組其他教師的課,注意老師針對不同的教學(xué)要求,如何采用不同的方法,特別是老師對于教材中的難點(diǎn),重點(diǎn)的處理,以及如何闡述。對于難點(diǎn)知識,采取什么洋的方法才能讓學(xué)生聽(tīng)得懂,聽(tīng)得進(jìn)去,而且又符合教學(xué)要求。對于重點(diǎn)知識,如何認真的講清每個(gè)細節,如何熟練而又靈活地運用。這些都是非常值得我們學(xué)習的地方。因此每次聽(tīng)課時(shí)都認真做好聽(tīng)課記錄,并加以批注,這樣不僅能吸收其精華,為自己所用。同時(shí)也鍛煉了我的評課能力。
聽(tīng)完每一節課都要及時(shí)進(jìn)行總結,慢慢回味每位老師上課的精彩之處,做到每聽(tīng)一節課都有新體會(huì ),都有新收獲。只有不斷地吸取經(jīng)驗,才能使我們的課越來(lái)越完善。
同樣的一堂課,不同的老師有不同風(fēng)格,他們在處理同一細節問(wèn)題時(shí)也會(huì )有不同的方法,真可謂是各有千秋,各有所長(cháng),因此,我們要吸眾人之所長(cháng),來(lái)補己之短。另外,為了更快地進(jìn)入教師角色,做好以后的教學(xué)工作,我還認真幫助指導老師批改作業(yè)、平時(shí)小測驗,因為作業(yè)是一種很直接的反饋形式,從中可以看出學(xué)生的知識能力水平,讓我初步了解學(xué)生的情況,為后面的教學(xué)工作做好準備。
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頂崗實(shí)習已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)月了,我已經(jīng)漸漸適應了自己獨立帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課程.到目前為止已經(jīng)完成必修一的教學(xué).接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結和反思:
一、語(yǔ)文現階段教學(xué)情況
語(yǔ)文作為三大主科之一,其最根本的目標就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。作為語(yǔ)文教師,我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路,在幫助學(xué)生提高其考試分數的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣,奠定其文學(xué)素養的根基。
二、語(yǔ)文考試情況分析
期中的考試內容主要是以課本內容為主,課外內容為輔。在檢測學(xué)生對課堂知識把握程度的同時(shí),讓他們開(kāi)始接觸一些新的題型,如傳記閱讀。在這次考試中存在以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、課文上的一些基礎知識出現不應有的失誤。如默寫(xiě)題都有較多不應有的錯誤,出現錯別字,默寫(xiě)的篇目混亂等問(wèn)題,一方面說(shuō)明基礎知識不扎實(shí),另一方面說(shuō)明部分同學(xué)對學(xué)習或考試掉以輕心,不夠踏實(shí),不夠認真。
2、對于新題型有些難以適應。傳記閱讀,得分率較低,學(xué)生對于這種題目的解答有點(diǎn)不知所措,說(shuō)明學(xué)生閱讀的篩選判斷能力有待提高。
3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績(jì)在30分左右,表現為作文在描寫(xiě)方面較差,且缺乏更高的立意和材料的挖掘,創(chuàng )新意識較弱。
三、學(xué)生方面主要存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的語(yǔ)文功底普遍較差,從字音字形到詞語(yǔ)的掌握;從詞類(lèi)、語(yǔ)法的辨別到句子成份、語(yǔ)法修辭的認識,在不同程度上都含糊不清,尤其是文言文的'語(yǔ)法知識可以說(shuō)是空白一片,這與初中的淡化語(yǔ)法有著(zhù)一定的必然聯(lián)系。
2、沒(méi)有養成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣,閱讀、理解、分析、表述能力較差。
3、學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。大部分學(xué)生在學(xué)習上表現為不主動(dòng),無(wú)法很好地做好預習,甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛(ài)在課堂上發(fā)言。除外學(xué)生課堂筆記和課外學(xué)習的自覺(jué)性不夠。
4、學(xué)生學(xué)習方式有待調整。許多時(shí)候,學(xué)生會(huì )出現不習慣一些課改下的教學(xué)方式,尤其在筆記這一塊,許多學(xué)生已經(jīng)習慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式,到了高一便不太會(huì )做筆記,除非老師強調說(shuō)該做筆記了。
5、在課外閱讀上較少接觸名著(zhù),大多數學(xué)生比較偏向快餐式文化,做讀書(shū)筆記一般也是摘錄雜志上面的。
6、對語(yǔ)文的重視程度不夠,認為上課聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂,在課后時(shí)間也較少花在語(yǔ)文科目上。
四、“教”方面存在的問(wèn)題
1、作為一名高中課程的教師,受到以前傳統灌疏方式的影響,在教學(xué)方式上也會(huì )走老路。
2、對學(xué)生情況估計不夠,忽視學(xué)生基礎差的問(wèn)題,有時(shí)會(huì )過(guò)分強調能力的培養,孰不知基礎知識為能力之本。
五、今后的教學(xué)設想
針對以上所提的情況,在今后的教學(xué)中:
1、 夯實(shí)基礎。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),靠短期強化往往毫無(wú)效果,因此在高中第一年開(kāi)始便要著(zhù)手于他們基礎的鞏固。
2、強調“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來(lái)檢測學(xué)生背誦、字詞的情況,必須做到一事一清,避免學(xué)生養成拖拉的習慣和偷懶的心態(tài)。
3、積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”,讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依,不怕答錯,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字,并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō),并且對于發(fā)言的學(xué)生給予一定的加分獎勵,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性。同時(shí)開(kāi)展一系列的活動(dòng),學(xué)生上臺發(fā)言,有展示自我的能力。
4、時(shí)事話(huà)題討論?蓢L試將報刊中的社會(huì )討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量,對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平都有重要的作用,但是繁重的課程讓學(xué)生無(wú)暇于名著(zhù)之類(lèi),因此可以嘗試每周拿出半節課也作為閱讀課,并要求學(xué)生在期末的時(shí)候完成一份讀書(shū)報告。
總之,優(yōu)異的成績(jì)可以成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,而只有促使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué),才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的最根本的保證。
教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流 8
實(shí)習將近一半,我和我的學(xué)生迎來(lái)了很重要的期中考試。不知道為什么,明明是學(xué)生要考試,我這個(gè)做老師的卻很緊張,總是擔心他們不知道復習什么或者是不知道怎么復習。雖然說(shuō)一位好老師要引導學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習,但是仔細想想他們畢竟還是初一的學(xué)生,年紀還太小,不知道如何去學(xué)習,所以我覺(jué)得我有必要適當地拉他們一把,在最短的時(shí)間內指導學(xué)生進(jìn)行有效和系統的復習。
那么問(wèn)題來(lái)了,英語(yǔ)期中考試的范圍是第一課到第二十四課,總共24課的內容,平均每課有9-10個(gè)知識點(diǎn),難道復習的時(shí)候要面面俱到,把每一個(gè)知識點(diǎn)都涉及到嗎?盡管我希望如此,但是也要考慮到現實(shí)情況。首先,時(shí)間上是不允許的,周四考試,這周只剩下三天的復習時(shí)間。其次,學(xué)生短時(shí)間內可能無(wú)法接受如此大容量的知識點(diǎn),如果霸王硬上弓,硬是向學(xué)生灌輸的話(huà),我覺(jué)得最后只能是事倍功半。所以,我必須把這大容量的知識點(diǎn)“減減重”,從中挑取最為重要的知識點(diǎn)。關(guān)于考試的試題是否和課本知識相關(guān),相關(guān)的程度究竟有多大我都不是很了解,所以我問(wèn)了一下我的指導老師,老師對我說(shuō)考試題目和課本是密切相關(guān)的,一定要保證學(xué)生會(huì )做練習冊上的習題。老師的建議給了我一個(gè)復習的方向同時(shí)也是復習的依據,那就是練習冊。但是單單依靠練習冊是不夠的,最主要的還是課本。
于是我拿起課本,從第一課開(kāi)始,把自己在課本上做的筆記連同教參和練習冊一起看。教參每單元的最后都有總結的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及單元的語(yǔ)法點(diǎn)。練習冊上不止有習題,還有相應課程的知識概覽和適度擴展,這些都是很好的`復習資料。四個(gè)單元,二十四課,每一課都要看都要整理,這是一個(gè)大工程,但是職責告訴我,我必須要做這件事,而且要做好。這二十四的內容很多,所以我把它分成了三個(gè)部分,每次整理出八課的知識點(diǎn),分三次完成,知識點(diǎn)隨著(zhù)整理隨著(zhù)講,最大程度地節省時(shí)間,給學(xué)生預留出時(shí)間自己復習。
整理知識點(diǎn)的難題已經(jīng)解決,接下來(lái)就是如何把這些知識點(diǎn)呈現給學(xué)生。我想過(guò)把復習資料打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生,但是現實(shí)情況不允許,因為學(xué)生人數太多。這條路走不通,我還可以想其他的辦法。我是以口述加板書(shū)的方式把知識點(diǎn)傳達給學(xué)生,如果學(xué)生把每一個(gè)知識點(diǎn)都重新記在本上就很浪費時(shí)間,如果想讓學(xué)生翻開(kāi)原來(lái)的筆記然后在此基礎上勾畫(huà)重點(diǎn)的話(huà)就要考慮到學(xué)生之前筆記參差不
齊和筆記有誤的情況。其實(shí)我總是把關(guān)注點(diǎn)放在筆記上卻忽略了一樣很重要的東西,那就是課本,課本學(xué)生人人都有,而且包含了所有的知識點(diǎn),考試內容也是圍繞著(zhù)課本出題。所以,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們最好的復習資料就是課本。復習的時(shí)候我會(huì )先帶著(zhù)學(xué)生讀單詞,勾畫(huà)出重點(diǎn)詞匯,然后再回到課文,讓學(xué)生用其他顏色的筆把知識點(diǎn)在課本上再畫(huà)一遍,并標注好序號,這樣復習的重點(diǎn)就一目了然了。復習完知識點(diǎn)后,最后統一把四個(gè)單元的四個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)大體地講了一遍,強調了幾個(gè)重要的出錯點(diǎn),然后留出一節課的時(shí)間讓學(xué)生自己復習。
其實(shí)復習關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己,我能幫學(xué)生的也只是把知識點(diǎn)再串一遍,能不能記住就要看學(xué)生自己下的功夫了。最后說(shuō)一聲我的祝愿吧,希望我的學(xué)生考試加油,都能取得一個(gè)好成績(jì)!
教師實(shí)習心得:如何進(jìn)行有效的小組合作交流 9
隨著(zhù)跟校實(shí)習的同學(xué)的返校,我們的實(shí)習正式結束了。其實(shí)實(shí)習結束后,一直想寫(xiě)一篇關(guān)于實(shí)習的日志,但遲遲沒(méi)有動(dòng)筆,今晚正在整理一些實(shí)習的材料,終于按耐不住動(dòng)筆了。
教師一直是我夢(mèng)想的職業(yè),在這個(gè)秋天我終于不再以一名學(xué)生的身份踏進(jìn)校園,雖然我只是實(shí)習的。記得8月的最后一天,我被教導主任帶到了初一(5)班的門(mén)口,我第一次見(jiàn)到了我的指導老師——姜老師。其實(shí)在我見(jiàn)到她的第一眼我就喜歡上了這個(gè)笑容滿(mǎn)面的老師,她一下子讓我在這個(gè)嶄新優(yōu)美但卻陌生的校園找到了歸屬感。由于是學(xué)生報道的日子了,教室里一片繁忙,匆忙跟著(zhù)老師走上講臺,望著(zhù)那一張張稚嫩的小臉,我第一次覺(jué)得我似乎真的不再是孩子了。發(fā)書(shū),收錢(qián),一系列的工作開(kāi)始了。在忙碌中,還發(fā)生了一件小插曲,就是在姜老師忙得手忙腳亂時(shí),匆匆遞給我一張薄薄的紙(數學(xué)家作)讓我抄在黑板上,我面上很淡定的應下了,但心里卻激起了千層浪。雖然在學(xué)校也曾在宿舍的小黑板上涂抹幾筆,但那字仍是稚氣的很,真怕因為自己的幾筆破字,使原本長(cháng)成中學(xué)生樣的我(雖然我極力想讓自己看起來(lái)不像中學(xué)生)在這些稚氣的孩子和第一次見(jiàn)面的指導老師面前,顏面掃地,我仔細的拿著(zhù)紙,一字一字寫(xiě)的很認真。之后在姜老師和班里的學(xué)生都去操場(chǎng)認廣播操位置時(shí),我特意走到教室后面,看了看自己在黑板上寫(xiě)的字,依舊稚嫩,但勉強能見(jiàn)人。上午的時(shí)間一晃就過(guò)去了,原本熱鬧的校園變得空曠曠的。實(shí)習第一天的下午,令我印象最為深刻的就是數錢(qián)。沒(méi)錯,就是數錢(qián),50個(gè)學(xué)生7萬(wàn)多元的各項費用,真是數錢(qián)數到手發(fā)軟,雖然我數了好幾遍,但仍疏漏了一張100的,羞愧!
初一(5)班一個(gè)優(yōu)秀的集體,其實(shí)我從未對5班的孩子說(shuō)過(guò),曾經(jīng)的我也是5班的學(xué)生,初一(5)班、高一(5)班。在5班,我記住的第一個(gè)孩子是周杰,那個(gè)精瘦矮小,活潑調皮的話(huà)嘮子;第一個(gè)讓我體會(huì )到能力出眾的是班長(cháng)楚天舒;第一個(gè)讓我覺(jué)得毅力非凡、勤奮踏實(shí)的趙璁;第一個(gè)讓我覺(jué)得不論什么時(shí)候都有無(wú)限精力黃宇振;第一個(gè)讓我覺(jué)得自行慚愧的那個(gè)在上課時(shí)說(shuō)我最近在讀陳壽的《三國志》,并且能寫(xiě)一手好字的曹駿(我都不怎么敢在他的作文本上寫(xiě)評語(yǔ),因為他的字比我的好看,淚奔中……)。初一(5)班這個(gè)團結、優(yōu)秀的集體給我留下了太多太深刻的印象。遺憾的是我沒(méi)能和你們告別,來(lái)的時(shí)候靜悄悄,走的時(shí)候也沒(méi)有帶走一片云彩。
第一次做聽(tīng)課記錄,第一次面對50張稚嫩的臉上課,第一次批作文、寫(xiě)評語(yǔ),第一次參與班級管理,第一有學(xué)生喊我老師,第一在學(xué)生面前犯“按從低到矮的順序排隊”的低級錯誤,第一次看學(xué)生午睡,第一次參與大型考試的閱卷,太多太多的第一次在這短暫卻令我終身難忘的實(shí)習中發(fā)生,回味無(wú)窮。
其實(shí),想寫(xiě)的話(huà)實(shí)在太多,不知道該怎樣煞尾。因為無(wú)論寫(xiě)多少,似乎都不能夠將我想要說(shuō)的表達完全。感謝可愛(ài)的初一(5)班;感謝辦公室里的趙老師、毛老師、高老師、陳老師;感謝待我親善友愛(ài),又不遺余力指導我的姜老師。感謝那一個(gè)月的寶貴時(shí)光,使我獲益良多!
一個(gè)多月的實(shí)習,我最大的感覺(jué)就是當老師不容易,但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會(huì )的東西傳授給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì ),讓學(xué)生理解,讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹,更重要的是學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生溝通,怎樣讓學(xué)生掌握,怎樣把自己的意圖更盡可能準確的`表達出來(lái)。
一位老師站在講臺上,成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),他不僅要頂住各種壓力,去把知識傳授給學(xué)生,去與學(xué)生互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,自己則是個(gè)引導者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。下面說(shuō)說(shuō)我自己,我生性比較內向,平時(shí)孤言寡語(yǔ),不善于表達,在公共場(chǎng)合很少說(shuō)話(huà),只是一個(gè)傾聽(tīng)者,更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí),我根本不敢上講臺,上去之后畏畏縮縮,都不知道自己在做深。在同組實(shí)習老師和指導老師的鼓勵與幫助下,我慢慢放開(kāi)了一些,從心理上不再害怕成為焦點(diǎn),不怕出錯,終于可以去講了。
由此,我覺(jué)得人必須首先敢于去表達自己,不要擔心出丑、丟面子,上了講臺以后,下面有那么多雙眼睛盯著(zhù)你,期待著(zhù)你的表演,所以一定不能膽怯,要鎮定從容,大膽地去說(shuō)去講,自信地去說(shuō)去獎。即使自己并不確定某些知識點(diǎn)正確與否,帶了講臺之后也不能表現出來(lái)。在課堂上要有這種思想:我是老師,我是權威,我是老大,我說(shuō)的是對的。決不能猶猶豫豫,粘粘糊糊。講話(huà)要做到一點(diǎn)——敢于表達自己。我可能說(shuō)的有一點(diǎn)片劑,但這對我來(lái)說(shuō),對于那些不敢表達自己的人來(lái)說(shuō),是必須要認識的一點(diǎn),首先要做到的一點(diǎn)。
當然上面所說(shuō)的只是我感受最深的一點(diǎn),其他方面也很重要。比如說(shuō)要有老師的形象、氣質(zhì),舉止大方,語(yǔ)言親切,將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備學(xué)生,根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式,講課富于變化性,與學(xué)生互動(dòng)交流……
從年前的準備階段,到三月份的正式講課,這一過(guò)程的收獲體會(huì )是很多的。讓我體會(huì )很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛(ài)。在學(xué)習中常說(shuō):興趣是最好的老師,那么對教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動(dòng)力,才能全方位的考慮過(guò)程、內容,考慮學(xué)生的反應。正如實(shí)習開(kāi)始,杏壇副校長(cháng)所說(shuō)的“備學(xué)生”,怎樣體會(huì )到學(xué)生的反應。
有了這份動(dòng)力,才會(huì )想出設計出更好更科學(xué)的方法,應用于教學(xué)過(guò)程,啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標,同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),自己的反應。就是預先想到效果不好時(shí),自己應承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學(xué)效果不佳,自己應接受這一現實(shí)。不能因為一時(shí)的沖動(dòng),而破壞了整個(gè)活動(dòng)。當我第二次課效果不好時(shí),當時(shí)實(shí)在難以接受,爾后的兩天為下次的備課則沒(méi)了興趣,沒(méi)有了熱情,自己前兩次作了充足的準備為什么會(huì )這樣?
我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒(méi)有更好的調動(dòng)學(xué)生,既沒(méi)有預計學(xué)生的反應,又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況,比如第二次課的板書(shū)問(wèn)題,這都是沒(méi)有預計到的。而當我在第三次課時(shí),心情平淡而又有熱情,坦然面對一切。這樣就好了許多,語(yǔ)速較前兩次慢了一些,課堂中出現的錯誤少了許多?偟恼f(shuō)來(lái),實(shí)習讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué),做任何事情都滿(mǎn)懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應,作了充分的準備。對事情結果期望高,嚴要求,又要以最壞的結果來(lái)考慮,坦然面對。這是我較深的體會(huì )。
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時(shí)間就像日夜不倦的流水,總會(huì )在人們的不經(jīng)意之間白駒過(guò)隙的走過(guò),當你驀然回首時(shí),那段迷戀的歲月早已悄然逝去。為期將近兩個(gè)月的實(shí)習生活,眨眼之間,就在與同學(xué)們的頻頻揮手中落幕了,看著(zhù)那厚厚一疊的祝福話(huà)語(yǔ),心中實(shí)在有太難的割舍,或許自己確實(shí)努力了很多,但獲的成果是遠遠大于付出的汗水,學(xué)到的方方面面才是至為重要的。這其中包括教學(xué)經(jīng)歷的積累、工作的實(shí)踐以及人際關(guān)系的處理,還有指導老師的諄諄教導,學(xué)生的舍不得等等,所有對這一切的美好的回憶,也將成為我記憶寶庫中最重要的一部分!在成都市新津縣豐田希望小學(xué)將近兩個(gè)月的教育實(shí)習中,我的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習,負責五六年級的美術(shù)和三至六年級的科學(xué)教學(xué)工作以及學(xué)校的德育工作。
在實(shí)習開(kāi)始的第一周,我便進(jìn)展了教育見(jiàn)習,主要是到各個(gè)班級去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始,我都不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著(zhù)手,只是按步就班地把老師上課的內容給抄下來(lái),就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和老師交流,發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的`一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。 在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中,教學(xué)工作是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節,也是這次實(shí)習的中心點(diǎn)。在完畢了一周的見(jiàn)習后,自然步入了教學(xué)工作中,指導老師要求我在上課前,必須有一份詳細的教案和幾次試講,這樣成功之后,才可以正式步入講臺。所以,教學(xué)的第一步,就是備課。為了備好一堂課,我一般都會(huì )查閱大量有關(guān)的信息,并借鑒一些教案中好的閃光點(diǎn),比方問(wèn)題情境的設置,學(xué)生的提問(wèn),如何突破這節課的重難點(diǎn)以及板書(shū)的設計。至于試講,是一個(gè)讓自己更加熟練教案和教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程,只有全面了解了課本知識和熟悉了教案,我們才能在課堂上更好地導入,更好地講授知識點(diǎn),更好地加強與學(xué)生的互動(dòng),這樣才能活潑課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。當然教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程,對于完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷的我來(lái)講,肯定會(huì )存在這樣或那樣的缺乏與缺點(diǎn)。比方我上的第一節課,我就發(fā)現了自己的缺點(diǎn),比方板書(shū)設計過(guò)于凌亂,上課銜接不怎么到位,語(yǔ)言不夠生動(dòng)與學(xué)生的互動(dòng)很少等。
上一堂課容易,上一堂好課很難,這是我實(shí)習最深的體會(huì )。上好一節課,不僅要求老師有一個(gè)過(guò)硬的根本功,包括普通話(huà)的標準,教案的熟悉,粉筆字的整潔,而且更重要的是,讓學(xué)生參與到這堂課,發(fā)散他們的思維,培養學(xué)習的興趣,不是簡(jiǎn)單的傳授知識,而是要讓學(xué)生明白這個(gè)道理,然后自主去學(xué)習。所以,在上課的時(shí)候,我都會(huì )強調,你們不要認為老師講的都是對的,要抱著(zhù)疑心的態(tài)度來(lái)學(xué)習,有不懂的可以跟老師講,我講的不對的,你們可以再去查閱資料,務(wù)必真正弄懂這個(gè)問(wèn)題。還有就是上課要適當講究一些方法,比方學(xué)生注意力分散的時(shí)候,我們可以想方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,有時(shí)穿插一兩個(gè)幽默,這樣做既活潑了課堂氣氛,然后馬上又可以進(jìn)入到課堂中來(lái)。其實(shí)美術(shù)是最富有情趣的學(xué)科,也是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它,每位美術(shù)老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我飽滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習更加主動(dòng)、自主的開(kāi)展,同時(shí)我們也要學(xué)做一個(gè)有情趣的美術(shù)教師。情趣就是充滿(mǎn)樂(lè )趣,不僅要有理論的支持,而且要有深厚的文學(xué)底蘊,更重要的是人格的力量。做到這一點(diǎn)我認為,教師首先應該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(cháng)。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻,在于愛(ài)心的流淌,在于對孩子的尊重!澳闶强鞓(lè )的,我是幸福的!睉且粋(gè)教師永遠追求的教育境界?茖W(xué)是一門(mén)非常需要探索精神與動(dòng)手實(shí)踐的綜合性較強的學(xué)科,一個(gè)好的老師應該讓學(xué)生感到是一種精神的享受,包括你的外表,你的體態(tài),你的眼神,你的笑臉,你的手勢,你的語(yǔ)言都能給學(xué)生心靈的震撼。其次,一個(gè)有情趣的教師還必須有豐厚的文化內涵和高超的教學(xué)藝術(shù),包括科學(xué)的根本知識素養、精深的專(zhuān)業(yè)文化素養和廣博的科學(xué)文化素養,以及處理教材的藝術(shù)、課堂設計的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù),以及語(yǔ)言、板書(shū)、操作等藝術(shù)。這些都將深刻影響每一個(gè)學(xué)生的長(cháng)足開(kāi)展?傊覀儜搶W(xué)會(huì )做一個(gè)有情趣的老師,當然這不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(cháng)期而艱辛的探索過(guò)程。
總之,短暫的三個(gè)月實(shí)習生涯,讓我學(xué)到了很多,不僅僅是教學(xué)經(jīng)歷的積累,而且是一次很重要的社會(huì )實(shí)踐鍛煉,我非常感謝我的指導老師和身邊關(guān)心我的其他老師,也非常感謝我帶的學(xué)生們,讓我收獲了一份份真摯的感情。我相信,通過(guò)這次實(shí)習,我向成為一名優(yōu)秀的教育工作者,又邁出了一大步!
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我有幸觀(guān)摩了謝老師的課,聽(tīng)后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)們交流。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習,我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結了大概三點(diǎn):
一. 注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習,學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵,孩子答對時(shí)的慷慨獎勵,整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習,應該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。我聽(tīng)課時(shí)注意到老師不同的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性,有的采用小組討論、英語(yǔ)競賽、英語(yǔ)小游戲或創(chuàng )設一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。
二. 注重基礎,適當擴展延伸。我發(fā)現老師們上課時(shí)很注重基礎的知識,然后以各種方式讓學(xué)生大量練習。下課時(shí)我想他們請教,他們說(shuō)職教中心的孩子一般基礎都比較差,講課時(shí)一定要將基礎的只是讓他們掌握。在基礎知識夯實(shí)的基礎上,后面可以擴展一些他們比較感興趣的知識,這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)也就比較得心應手了。
三. 課前一定要做大量的準備工作,也是教師上好一堂課的重要前提。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的`過(guò)程。從謝老師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她準確把握教學(xué)目標,從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn),處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。作為老師,要精心設計好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認真寫(xiě)教案,最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語(yǔ)老師,一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標準。只有這樣,才能更好的上好一堂英語(yǔ)課。
聽(tīng)課學(xué)習中,除去對知識的學(xué)習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力,我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
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