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語(yǔ)文師范生實(shí)習總結范文（通用13篇）
一段難忘的實(shí)習生活結束了，這次實(shí)習讓你有什么心得呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇實(shí)習總結了。那么什么樣的實(shí)習總結才是好的實(shí)習總結呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文師范生實(shí)習總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇1
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結語(yǔ)文教育崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在語(yǔ)文教育崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合語(yǔ)文教育崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的語(yǔ)文教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在語(yǔ)文教育崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在語(yǔ)文教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對語(yǔ)文教育崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據語(yǔ)文教育崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 盡心盡力完成語(yǔ)文教育崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到語(yǔ)文教育崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的.做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對語(yǔ)文教育崗位工作崗位還不夠熟悉等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇2
作為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)學(xué)生，到中學(xué)從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一項重要的選擇。為了畢業(yè)后能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，能夠勝任教師的工作，能夠較好地扮演教師的角色，進(jìn)而更好地為學(xué)生服務(wù)，我們都進(jìn)入中學(xué)，走進(jìn)學(xué)生中去，參與到語(yǔ)文教育和班主任工作的第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)習。
一個(gè)多月的實(shí)習，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作對我有很大的啟發(fā)，尤其是對怎樣講好一堂語(yǔ)文課及怎樣做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無(wú)法承載的。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是我人生的一筆難得的財富。
教育實(shí)習是大學(xué)教育尤其是我們師范專(zhuān)業(yè)教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
9月2日是開(kāi)學(xué)的第一天，我懷著(zhù)對教師這份職業(yè)的神圣的向往，來(lái)到了我實(shí)習的學(xué)�！＝ㄊ∧习矅庵袑W(xué)。這所學(xué)校是我的母校，它位于我的家鄉—— 福建省南安市東北隅的梅山鎮。這是一所福建省普通中學(xué)一級達標學(xué)校，學(xué)校建設不錯的，學(xué)習環(huán)境也挺好，學(xué)習氣氛相當濃烈�；氐侥感�(shí)習，自然十分親切，但在自己熟悉且熟悉自己的老師的注視下開(kāi)展工作，不免感到一種無(wú)形的壓力，害怕做得不好讓人失望，但這也讓我更真切地感受到了作為一名教師的責任，并激起了我把工作做好的強烈愿望。
在這之后的`一個(gè)月里，我在這里收獲了一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我從母校的老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，這些在實(shí)習的過(guò)程中顯現出來(lái)的關(guān)于教育教學(xué)的活生生的經(jīng)驗、知識和智慧不是純粹的學(xué)院理論學(xué)習可以訓練得出來(lái)的，因此它似乎更豐富、更精彩，也更加不可替代。正應了朱熹的那句話(huà)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。正式實(shí)習之前，我的語(yǔ)文指導老師和班主任指導老師洪高松老師向我介紹了他所帶班級的一些基本情況。洪老師是一位學(xué)識淵博、勤于思考、又富于藝術(shù)才華的老師。在這一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里，他給予我許多的鼓勵、支持和幫助，他的管理班級、處理師生關(guān)系的方式、授課教學(xué)的方式都對我有很大的啟發(fā)。
我所在的實(shí)習班級是高二年十四班。這是一個(gè)文科班。不回避現實(shí)地說(shuō)，目前許多人對文科是有偏見(jiàn)的，覺(jué)得文科不實(shí)用，將來(lái)難找工作，所以許多在高一時(shí)學(xué)習成績(jì)突出的同學(xué)不愿意報文科，文科成了許多人無(wú)奈的選擇。這就造成了文科班生源與理科班有差距的客觀(guān)現實(shí)。更危險的是，文科班中的許多學(xué)生對自身身份的不認同和對自己能力的不自信。國光中學(xué)的文科傳統不錯，對于文科的偏見(jiàn)不是那么深，但上述情況也只是程度較輕而非完全不存在。面對這樣的現實(shí)狀況，是不能無(wú)視的。因此，洪高松老師在開(kāi)學(xué)之初，就不惜花費兩節課的時(shí)間來(lái)給同學(xué)們打氣，激發(fā)學(xué)生對于語(yǔ)文和文科諸科目的興趣，向同學(xué)們介紹語(yǔ)文學(xué)習方法。在之后的授課和個(gè)別輔導過(guò)程中，實(shí)習的我也想方設法，希望他們愛(ài)上語(yǔ)文，并且注意鼓勵和“授之以漁”。
令我和洪老師欣慰的是，這個(gè)班級的學(xué)生還是頗為積極的，雖然不敢說(shuō)“刻苦努力”，但學(xué)習風(fēng)氣頗佳，學(xué)習勁頭也很足。他們的語(yǔ)文老師又是他們的班主任，因此語(yǔ)文課頗受關(guān)注。條件是比較有利的，但對于我這樣的新手來(lái)說(shuō)，到底該如何教好這個(gè)班，我仍是一臉的茫然。思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。
我總共聽(tīng)了指導老師一個(gè)星期的課，這也是我們見(jiàn)習的一個(gè)周。老師上課都是用多媒體上的，他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。教與學(xué)的效果相當明顯和有效。通過(guò)一周的見(jiàn)習，我們基本上明確了他們講課的基本流程與講課風(fēng)格和方法，也從側面了解到了學(xué)生的一些情況。接下來(lái)的就是再仔細的研究教材、備好教案和視覺(jué)媒體課件，并充分利用課余時(shí)間積極試講，以期不斷完善和提高講課水平。洪老師是一位熱心腸的前輩，雖然他自己工作也繁忙，卻不吝賜教，課余，他邀我同他一起備課，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)到了很多的東西，如該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。
利用見(jiàn)習課余時(shí)間我翻閱了大量相關(guān)資料，并上網(wǎng)查看有價(jià)值的新穎的教學(xué)資料，結合本班實(shí)際，完成了下一周的備課和課件的制作，并請老師給予指導和指正，而后再做修改和修補。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，但同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。這些準備工作做好后，到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì )到一個(gè)好的教學(xué)設計對上好一堂課的重要性。教案及多媒體課件的合理使用和講課是相輔相成的，但又是必須靈活變通的。我的教案課件、我的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇3
時(shí)光飛逝，為期兩個(gè)月的教育實(shí)習即將要落下帷幕�；厥走@兩個(gè)月，我的心情是十分復雜的。因為在這短短的兩個(gè)月里，我意識到了教師這一職業(yè)對我的真正意義，并且結識了一群熱愛(ài)教育事業(yè)的行業(yè)前輩，使我獲益匪淺。
在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗了自己關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。在原任任課指導老師包老師和原班主任周老師的悉心指導和幫助下，我很好地完成了教育實(shí)習的任務(wù)我將從課堂教學(xué)，班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對自己的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。
在教學(xué)工作方面，我被分配到成為初二3班的實(shí)習語(yǔ)文老師，我積極聽(tīng)課，吸取不同風(fēng)格的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。在我上了我作為實(shí)習教師的第一節語(yǔ)文課后，我才明白，真實(shí)的語(yǔ)文課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習期間試講時(shí)，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的配合。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？這是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。
我們都清楚，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷，就會(huì )影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種情況的時(shí)候，我會(huì )適時(shí)而變，具體問(wèn)題具體分析。在上課過(guò)程中，我盡量采取一問(wèn)一答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在較好的課堂氛圍中學(xué)習知識。但是由于經(jīng)驗的缺乏，在知識的梳理上還有欠缺，這一點(diǎn)必須盡快改正。
我除了在3班教授語(yǔ)文之外，同時(shí)還兼職4個(gè)班的音樂(lè )老師。這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的體驗。在音樂(lè )課上，我有很深的體會(huì )：盡管這些是老師口中“無(wú)心向學(xué)”的學(xué)生，但相處下來(lái)，他們也只是個(gè)孩子。我認為，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習都是有跡可循的。加強師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍一直是每所學(xué)校、每個(gè)老師都在努力的方向。而對于我來(lái)說(shuō)，在長(cháng)達兩個(gè)月的實(shí)習期內，盡全力地解決以上兩個(gè)問(wèn)題，就是我的工作重心。
其次，在班主任工作方面，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與每天早讀課的監督，并在校運會(huì )期間參與了班級入場(chǎng)式隊列的編排。在校運會(huì )期間拉近了與學(xué)生之間的距離。除此之外，還舉行了兩次班級會(huì )議。一次是布置校運會(huì )會(huì )前準備工作，一次是關(guān)于考風(fēng)考紀的主題班會(huì )。對學(xué)生進(jìn)行情感方面的.教育。通過(guò)這一次的實(shí)習班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習上，還包括思想文化品質(zhì)方面。在實(shí)習的最后一周還參與了本班的值周清潔。
最后，在教學(xué)研究方面。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習，我切身體驗到樂(lè )昌三中的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。盡管這些是老師口中“無(wú)心向學(xué)”的學(xué)生，但相處下來(lái)，他們也只是個(gè)孩子。我明白，這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)。學(xué)生并不是生來(lái)就不愛(ài)學(xué)習，肯定是后天的原因使得這些孩子對學(xué)習失去信心和興趣。就我看來(lái)，主要有以下幾個(gè)原因：
1、本校學(xué)生多為留守兒童、空巢兒童，長(cháng)期沒(méi)有父母照看，在認同感和自信心方面的缺失，使得他們沒(méi)有動(dòng)力將精力投注在學(xué)習上。
2、本校的教育條件和教育環(huán)境較差，某些老師的教育存在缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，也是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的主要原因之一。
3、學(xué)習氛圍松散，校外的社會(huì )青年經(jīng)常逗留，歪風(fēng)邪氣對學(xué)生學(xué)習積極性同樣有很大的打擊。
在實(shí)習老師看來(lái)，班上的學(xué)生對學(xué)習熱情不高，甚至是不愛(ài)學(xué)習。但萬(wàn)幸的是，學(xué)生對于實(shí)習老師的態(tài)度較好，也因為實(shí)習老師與學(xué)生的年齡差距較小，比較聊得來(lái)，相處氛圍也算愉快。但讓實(shí)習老師最為頭痛的是，如何較好地控制上課的氣氛，讓大部分同學(xué)都能在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習知識。這常常讓實(shí)習老師陷入兩難之中，一方面，實(shí)習老師不想使用體罰等較為激進(jìn)的方法強迫學(xué)生安靜學(xué)習，而另一方面，除此之外，實(shí)習老師卻找不到更好的方法維持課堂紀律。顯而易見(jiàn)，尋求一個(gè)恰當的“度”就是我們實(shí)習的意義所在。
以上就是自己對這兩個(gè)月的實(shí)習生活所做的總結。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習是我人生當中最有紀念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習之初我并沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深的感悟：實(shí)習不僅教會(huì )了我實(shí)際教學(xué)方面的知識，更重要的是它讓我學(xué)會(huì )了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因為它而聯(lián)系在一起了與這群可愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂(lè )。只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇4
語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習任務(wù)主要包括兩大方面，一是通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)習明確語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求，培養從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的能力；二是通過(guò)班主任管理工作實(shí)習明確班主任的工作任務(wù)和要求，培養自己從事班主任教育和管理工作的能力。
進(jìn)入實(shí)習學(xué)校以后，按常規都是先開(kāi)始一周的見(jiàn)習，了解班級各方面情況，同時(shí)為課堂教學(xué)認真準備教案；然后再進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)和班主任管理工作的實(shí)踐。在教學(xué)環(huán)節，見(jiàn)習期間，我堅持課前自己預習，上課認真聽(tīng)，下課虛心問(wèn)的原則，向實(shí)習學(xué)校的優(yōu)秀教師虛心請教教學(xué)方法和技巧。在初次登臺授課的經(jīng)歷中，幾乎每個(gè)同學(xué)都在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現了自己所存在的問(wèn)題，然而正是這些難題激發(fā)了我們與任課老師交流的主動(dòng)性；促使我更努力地完善、提高自己。
在備課方面，我嚴肅認真地對待每個(gè)環(huán)節，為了準備一節課，盡量運用多種手段廣泛地查找、搜集資料，豐富自己的教學(xué)設計，備課手稿寫(xiě)出來(lái)之后，都會(huì )提前將教案交給各自的指導老師審閱，虛心聽(tīng)從指導老師的建議，根據指導老師的意見(jiàn)及時(shí)做出修改，有時(shí)一節課的內容會(huì )修改兩到三次，面對任課老師的嚴格要求，虛心接受，努力做到最好。在正式走上講臺前，利用備課教室、寢室等場(chǎng)所進(jìn)行試教，組內同學(xué)互相聽(tīng)課、共同評課；正式上課時(shí)，也會(huì )主動(dòng)邀請同學(xué)前來(lái)聽(tīng)課，以提出寶貴的意見(jiàn)，在這樣的濃厚的學(xué)習氛圍里，大家獲得了共同提高。由于準備充分，能夠流暢的講完課程。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)習，我發(fā)現了自己專(zhuān)業(yè)知識和技能的不足；認識到把書(shū)本上學(xué)到的教育規律從理論轉化到實(shí)際，中間還有很長(cháng)一段距離，明確了如果立志做一名中學(xué)老師，自己在今后的學(xué)習道路上應該努力的方向。實(shí)踐的磨練也堅定了實(shí)習生們的信念和信心，只要有針對性的加以訓練，有朝一日也可以成為受學(xué)生欽佩、愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。
在班級班級管理方面，除了進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習，同時(shí)進(jìn)行班主任實(shí)習。班主任工作實(shí)習的目的就是要在所在班級的班主任與任課老師的指導下，主動(dòng)地將所學(xué)的'專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理論轉化為基本技能，應用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識，培養并提高獨立工作能力。在本次實(shí)習中，實(shí)習生們的班主任工作具體包括以下幾方面任務(wù)：
第一：深入班級，了解學(xué)生。實(shí)習班主任首先要了解班級學(xué)生具體情況。通過(guò)多種渠道深入班級、貼近學(xué)生，增加對學(xué)生的了解。利用課間與學(xué)生交流并且向原班主任詢(xún)問(wèn)了解情況。
第二：常規管理工作。實(shí)習班主任在實(shí)習期間每天都要和原班主任一樣嚴格做到“六到位”工作，即早讀、課間操、午讀、活動(dòng)課、打掃衛生、課間紀律管理的六到位。雖然早已習慣了大學(xué)校園里相對自由的作息和學(xué)習生活，但實(shí)習老師的身份讓我很快就調整了自己的狀態(tài)，嚴格遵循實(shí)習學(xué)校的作息時(shí)間，班主任的職責和為人師者以身作則的要求時(shí)刻提醒著(zhù)我需注意自己的言行舉動(dòng)的示范性。
第三：校運會(huì )。輔助組織協(xié)調好學(xué)生參加校運會(huì )，并負責學(xué)生的安全。并且在校運會(huì )期間維持場(chǎng)地秩序。充分鍛煉了自己的才能，同時(shí)還鞏固了和班級學(xué)生之間的感情。
但是，自身也都還存在著(zhù)各個(gè)方面的不足，在實(shí)習過(guò)程中也顯露出來(lái)。比如，師范生基本功不夠扎實(shí)，尤其是粉筆字整體水平比較低；對課堂氛圍的控制方面的能力還比較欠缺；針對這些問(wèn)題，指導教師們提出了建議，希望在以后的學(xué)習、實(shí)踐中能進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習和素質(zhì)拓展、加強基本功的訓練。這些經(jīng)驗教訓也會(huì )對以后各屆實(shí)習工作的開(kāi)展有所裨益。
總的來(lái)說(shuō)，為期一個(gè)月的實(shí)習，在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導與指導老師的關(guān)心和支持下，在實(shí)習學(xué)校的指導老師和班主任的指導和配合下，此次實(shí)習工作是勝利的、成功的。通過(guò)實(shí)踐，拓展了自己的專(zhuān)業(yè)知識、積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗、鍛煉了組織管理才能，這些都將成為我以后從業(yè)生涯里的一筆珍貴財富！
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇5
由于本次實(shí)習是分散型的模式，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前減少了很多。不過(guò)，在實(shí)習期間，我還是深感到了作為實(shí)習老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習，如今回味起來(lái)，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái)，我就渴盼著(zhù)走上講臺，希冀著(zhù)孩子們叫我“老師”。
這次終于如愿以?xún)�，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習的班級是六年級一班，這個(gè)班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛(ài)好特長(cháng)，并且知識面都比較廣。但他們仍有作為孩子的天真，永遠清晰地記得，第一次到這個(gè)班級做自我介紹時(shí)，他們對我和潘長(cháng)江同姓時(shí)，報以的爽朗笑聲。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的責任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)根本沒(méi)有健全。雖然六年級的某些同學(xué)對老師的觀(guān)點(diǎn)、看法會(huì )有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的`勞動(dòng)強度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。
這種辛苦主要是來(lái)自對學(xué)生人生的負責。要知道做小學(xué)語(yǔ)文老師，就意味著(zhù)當班主任。盡管我不知道我們的輔導教師——吳老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四，我都看見(jiàn)吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。
“起早貪黑”無(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負責幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。
很多同學(xué)天性跳調皮，總是會(huì )時(shí)不時(shí)出現一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而六年級的學(xué)生還面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，在家長(cháng)思想的左右下，他們都很看重成績(jì)。因此也要常找那種成績(jì)不是特別穩定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵他們建立一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。所以這些，常常會(huì )弄得老師疲于奔命。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇6
自從三月二十一號開(kāi)始以來(lái)，到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長(cháng)，但是內心還是感受頗深。與以前相比，自己對教學(xué)第一線(xiàn)的工作有了更深入的了解。在之前老早就聽(tīng)過(guò)老師及上一級的師哥、師姐們說(shuō)關(guān)于的事情，他們也給了不少關(guān)于的建議及注意事項。不過(guò)那時(shí)候畢竟還是沒(méi)有親自，對他們所說(shuō)的也只是聽(tīng)聽(tīng)而已，心里并未多考慮�？墒乾F在卻不同了，自己親身經(jīng)歷了附小指導老師一周的講課，同時(shí)自己還到講臺前講了兩次課，心里感受頗多。
目前說(shuō)感受，最多、最大的感受就是感覺(jué)當好一名老師不容易，當好一名語(yǔ)文老師更不容易！現在回想起以前對語(yǔ)文老師的評價(jià)真是慚愧，感覺(jué)自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語(yǔ)文課的時(shí)候老是覺(jué)得語(yǔ)文老師一節課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，不像數學(xué)老師一節課下來(lái)寫(xiě)得滿(mǎn)黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文老師只要動(dòng)動(dòng)嘴皮子就夠了，當語(yǔ)文老師很輕松�，F在真是慚愧！自己當老師開(kāi)始備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的，要想上好一堂語(yǔ)文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備，否則很難上好�；仡欁约荷线^(guò)的兩堂語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細致了，可是事實(shí)效果不是很好。當然沒(méi)上好原因是多方面的，但是課前準備工作還是有些欠缺，這是無(wú)法忽視的事實(shí)。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準備一些，準備地更加充分一些！
其次，還感覺(jué)到現在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣了�，F在的小學(xué)生知識面真是很寬廣，了解的知識相當豐富，個(gè)別學(xué)生的知識面真的很令我吃驚�；叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候，應該說(shuō)他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語(yǔ)文老師，在備課的過(guò)程中應該盡量多地涉及各個(gè)方面的知識，以便應對課堂中學(xué)生提出的比較棘手的問(wèn)題，這也應該是現代語(yǔ)文老師必備的素質(zhì)之一吧。
此外，感覺(jué)自己最大的一個(gè)問(wèn)題就是自己在講課過(guò)程中不能很好地引導學(xué)生。比如在講課過(guò)程中，本來(lái)設計好的問(wèn)題，如何讓學(xué)生按照自己設定的思路思考？當學(xué)生沒(méi)有按照自己計劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導他？這些問(wèn)題對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是老大難。聽(tīng)指導老師說(shuō)這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，否則很難應對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問(wèn)題，甚至方法不對，引導不好很有可能會(huì )造成越引導，學(xué)生越偏離你設定的主題，結果浪費了時(shí)間也沒(méi)能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn)，我覺(jué)得若是能掌握善于引導學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指導老師也說(shuō)這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要我長(cháng)期的努力。不過(guò)就目前來(lái)說(shuō)，自己還是要多聽(tīng)聽(tīng)指導老師的經(jīng)驗，借鑒一下，這樣在接下來(lái)的講課過(guò)程中會(huì )有一定的幫助。
再次，還是感覺(jué)老師前幾天說(shuō)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題：在講課的過(guò)程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課�？墒钦Z(yǔ)文課不僅僅是向學(xué)生傳授知識，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注意引導學(xué)生，培養學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中，例如，當課文中體現主人公內心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應該全身心地投入其中，去體會(huì )主人公內心的情感，這樣更能調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì )很容易受到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當講到比較悲傷的.段落時(shí)，教師的語(yǔ)氣、音調、表情等應該符合這種悲傷情境下的氛圍�？傊�，語(yǔ)文教師應該在課堂中時(shí)時(shí)注意調整、改變自己的語(yǔ)氣、音調、表情、姿勢等從而來(lái)影響學(xué)生內心的情感體驗。如果一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái)，老師自己游離于課文之外，那么學(xué)生恐怕也難以體驗其中的情感�？墒俏易约豪鲜怯X(jué)得自己不能很好地進(jìn)入情境，講課時(shí)老是以一種十分平和的口吻講下來(lái)，幾乎沒(méi)有什么改變。我也意識到這種問(wèn)題，可是老是覺(jué)得不是很好改。我想可能是我自己還沒(méi)有真正放下大學(xué)生的架子，老是覺(jué)得自己是成年人了，這些小學(xué)生的文章沒(méi)有必要太投入。我猜測其他學(xué)生可能也會(huì )有這樣類(lèi)似的想法吧。不過(guò)，自己還是盡量改正，盡量去影響學(xué)生的情感體驗。
另外，還有課堂調控的技巧或方法問(wèn)題，這對于一名老師來(lái)說(shuō)也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會(huì )出現一些違反課堂紀律或影響教師正常講課的現象。尤其是對于我們這些老師來(lái)說(shuō)，他們感到很新鮮，很好奇，有時(shí)候不注意聽(tīng)講或者有意干擾老師講課，這其實(shí)也沒(méi)什么。小時(shí)候我們也是這樣過(guò)來(lái)的，可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應對這些問(wèn)題，我又一次覺(jué)得這絕對是一個(gè)體現老師教學(xué)手段高明的地方。對于我來(lái)說(shuō)，這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)候，當我正說(shuō)著(zhù)呢，一個(gè)男生突然插話(huà)，雖然他是善意的，但是我立即擺手不讓他說(shuō)話(huà)。事后老師專(zhuān)門(mén)指出這個(gè)地方不應該武斷地禁止學(xué)生說(shuō)話(huà)，而我當時(shí)想的是如何正常的執行我預定的教學(xué)計劃，生怕有學(xué)生隨意說(shuō)話(huà)導致我無(wú)法正常講課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問(wèn)題，既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙的應對學(xué)生的問(wèn)題，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰。應該說(shuō)，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，為學(xué)生著(zhù)想才能有效地解決這些問(wèn)題，老是想著(zhù)自己的教學(xué)計劃而不知道變通，不是一個(gè)好老師。
當然，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些細節問(wèn)題，比如講話(huà)不夠簡(jiǎn)潔等，都需要自己在接下來(lái)的時(shí)間里好好反思，多聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，針對自己的不足盡力予以改正，從而較好的完成任務(wù)，也為將來(lái)的教學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎！
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇7
一眨眼，在xx小學(xué)實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了。在這一個(gè)多月，學(xué)會(huì )了很多東西。首先要感謝指導我的張老師、蒙老師，還有我們三年級的全體同學(xué)，還有我的同事們。在這兩個(gè)月，收獲了很多，整理整理給大家看看??
我們的指導老師張老師是非常好的老師。她是大河中心小學(xué)的副校長(cháng)，聽(tīng)說(shuō)她是小學(xué)高級語(yǔ)文教師。當我知道她是我的實(shí)習指導老師時(shí)，我很忐忑，怕老師是很?chē)绤�。結果，張老師的性格跟我們的都很像，我們很快就熟絡(luò )起來(lái)。那天，她臨時(shí)要來(lái)聽(tīng)我上課的情況，開(kāi)始一聽(tīng)到這個(gè)消息，我心里緊張了起來(lái)。怎么辦，聽(tīng)課?剎時(shí)，我不知道怎么上好那節課，我心里嘀咕著(zhù)：要不改天吧，現在還沒(méi)有自信讓高級教師來(lái)聽(tīng)課，我怕??唉，不管了，聽(tīng)就聽(tīng)吧!幸好，我前兩天已坐好課件PPT，不然的話(huà)，我也鼓不起勇氣來(lái)上這節課。過(guò)了一會(huì )兒，我調好了心態(tài)，準備好我要上的課:17孔子拜師(第一課時(shí))。在第一課時(shí)我主要在生字這一方面入手，抓生字，詞語(yǔ)以及課文內容的第一自然段的內容，課堂氛圍活躍。下課了，張老師給我一個(gè)微笑，說(shuō)著(zhù)，一個(gè)實(shí)習的老師能夠有條不紊的進(jìn)行教學(xué)是件不容易的事，思路清晰，抓住這堂課的重難點(diǎn)，只是有些細節上要注意。比如：學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，可以根據學(xué)生的答案，從學(xué)生的方面進(jìn)行創(chuàng )設情境教學(xué)，更能達到教學(xué)效果??張老師無(wú)論在哪個(gè)方面都非常認真的指導我們，在生活上，她言行身教，讓我們都用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去應對很多繁瑣的事情;在教學(xué)上，每次上課后都給予我們指導，哪怕是練習課!經(jīng)過(guò)張老師的指導，我糾正了自己的缺點(diǎn)，也在盡量地改得更好??
在實(shí)習的日子，喜怒是變化最多的日子。其實(shí)我個(gè)人還是很喜歡和小朋友一起玩的，因為我覺(jué)得他們好單純。雖然現在的孩子普遍早熟，但是在我看來(lái)，他們還是那么的簡(jiǎn)單。我們一起的度過(guò)的這段時(shí)間，將會(huì )是我記憶中非常美好的記憶!我們剛剛認識的時(shí)候，他們還是有點(diǎn)怕我，誰(shuí)知道他們見(jiàn)我多了，就不怕了!后來(lái)我覺(jué)得這樣不行，不能縱容他們，所以我就變得很?chē)绤�。到了后�?lái)我自己都佩服我自己的變臉速度，因為我每次面對學(xué)生的時(shí)候都是陰著(zhù)一張臉，而當我面對老師或是我的同學(xué)，我就會(huì )變得笑容滿(mǎn)面??上課的時(shí)候我一笑的時(shí)候，我的學(xué)生也跟著(zhù)哈哈大笑，你們看，老師也笑了??上課的時(shí)候經(jīng)常不知道他們在想什么，還有就是有些比較調皮的學(xué)生總是想破壞課堂紀律??可能真的是我太兇了，只要我的眼神去到那里，那里的學(xué)生就會(huì )比較安靜。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們都發(fā)現，三年級的孩子都聽(tīng)話(huà)了好多，覺(jué)得我們班的孩子遵守紀律，不是很吵鬧(當然，這是我們老師和我們一起努力的`結果，而且，一開(kāi)始他們就蠻不錯的，就是我要求高點(diǎn))??
在三年級，我上了幾節練習課。有一次上練習課，我覺(jué)得那道題比較難就反復說(shuō)了幾遍，下課后有個(gè)學(xué)生說(shuō)我講得好慢，然后我就問(wèn)她，老師說(shuō)的你都懂了嗎?她說(shuō)不是很懂，然后我叫她多看幾遍，不懂就直接來(lái)找老師。還有一次是上新課，那一節課是我認為比較成功的，那次我們班的課堂氣氛非常的活躍，我們都扯開(kāi)了嗓子大喊，我試圖
壓過(guò)他們的聲音，但是發(fā)現好難??不過(guò)還好，當我要講知識點(diǎn)的時(shí)候他們會(huì )安靜很多。下課了，我問(wèn)了他們，喜不喜歡這種上課的方式，他們異口同聲回答：喜歡。這一節課將會(huì )停留在我腦海很久??謝謝三年級的全體孩子!!
這次的實(shí)習對于我以后的實(shí)習有著(zhù)很大的幫助，讓我對以后又更大的信心。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇8
隔行如果如山
教了十多年的體育課，現在當起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180deg;的大轉彎。想起來(lái)真是各有所長(cháng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范，對那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。
一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了！ 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗。
此次語(yǔ)文教師實(shí)習，我擔任了后湖中學(xué)七年級（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴重失調。班級紀律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養不高，社會(huì )習氣比較嚴重；而且，學(xué)習成績(jì)和知識水平不高等。
這樣的一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師，她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待。
帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為：
首先，在班級管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級，首先要有一個(gè)良好的紀律。古人說(shuō)：“無(wú)規矩，不成方圓�！逼鋵�(shí)，一個(gè)班級的紀律，也就是一個(gè)班級的規矩。班級沒(méi)有紀律或說(shuō)班級沒(méi)有規矩，學(xué)習就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規矩或說(shuō)班級有紀律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時(shí)，也應該培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而如何抓好班級紀律、培養（或引導）學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現狀和他們的想法，并根據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應該引導學(xué)生養成對待不同科目的不同的學(xué)習方法，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級管理的成功，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次，教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望�！蔽矣X(jué)得很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會(huì )，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話(huà)下了。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去，我仍然懷著(zhù)一顆感恩的.心。不僅感恩后湖中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
有人說(shuō)，“實(shí)習不苦”。實(shí)習真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著(zhù)莫名的“甜”�，F在我用我的第一篇實(shí)習周記的最后一句話(huà)來(lái)結束我的實(shí)習總結或說(shuō)是實(shí)習體會(huì )—— 實(shí)習就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！
其二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁，稱(chēng)贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。教師，“學(xué)高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌呢？
古人云：“學(xué)高為師，身正為范�！睅煼�，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應該要德高與才厚，其次就應該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習，學(xué)好習；好好做事，做好事。
為師，不僅要德高，而且要才厚。
為師，要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養，修身養性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說(shuō)，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ，作為可塑性尚且很強的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢必會(huì )成為一個(gè)“偽君子” 或“勢利眼”了。當然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養水平，對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿(mǎn)的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養，表里如一，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導著(zhù)學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。
為師，要才厚。教師應該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》：“師者，傳道受業(yè)解惑也�！痹囅�，如果教師沒(méi)有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì )受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì )尊重他（她），甚至會(huì )信任他（她），遇事也會(huì )向他（她）請教。
總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼備，學(xué)生才會(huì )受到良好的熏陶與進(jìn)化！
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇9
通過(guò)此次培訓，使我耳目一新，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，同時(shí)也給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的.學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“語(yǔ)文大餐”！
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文方法的滲透，讓學(xué)生在多練、多讀、多寫(xiě)的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到語(yǔ)文，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我認識到：一節好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格。
總之，通過(guò)這些天的學(xué)習，使我提高了認識，理清了思路。對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇10
時(shí)光匆匆，還來(lái)不及回味，實(shí)習已經(jīng)接近尾聲。在半年中，我在努力地學(xué)習成為一名合格的老師，在課堂教學(xué)、班級管理以及生活方面都有了較大的進(jìn)步。我在這里收獲了希望，得到了進(jìn)步。
一、教學(xué)篇
實(shí)習初，在教學(xué)上，我具備的更多的是激情、干勁，但卻不懂得如何把握課堂的各個(gè)環(huán)節，導致我付出了很多卻收效甚微。我曾經(jīng)為此感到迷茫，挫敗感很強。但是經(jīng)過(guò)半年的努力，和指導老師的指導，加之我自己的不斷反思摸索，向許多優(yōu)秀教師請教，最終，在課堂教學(xué)方面我獲得了很大的進(jìn)步。在這半年，我收獲最大的就是在課堂教學(xué)中所學(xué)到的技能和方法。
1、備課、上課方面
在實(shí)習初，我雖然也閱讀了《語(yǔ)文課程標準》、《語(yǔ)文教學(xué)論》，但是并沒(méi)有在心里足夠重視，我并沒(méi)有把新課標的理念充分運用到課堂教學(xué)中。直到一次駐縣老師和師大老師聽(tīng)課，指導老師重點(diǎn)提出了這一問(wèn)題，并提醒我要引起足夠的重視。我認真反思了自己的失誤并在以后每一次備課時(shí)充分考慮新課標的理念。
我逐漸發(fā)現，教學(xué)其實(shí)也是一條流水線(xiàn)，要承前啟后，才能達到課程的完整性，取得良好的效果。如若上好一節課，我認為最重要的是“三讀”。
�。ㄒ唬┳x《課程標準》
我所在的實(shí)習學(xué)校用的是人教版新課標高一語(yǔ)文必修，新課標倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”，在設計上更注重改革學(xué)生的單一呆板的學(xué)習方式，引導學(xué)生觀(guān)察，搜集資料，合作交流以及體驗、感悟和反思。因此，在備課過(guò)程中，我更側重教學(xué)方法上的多樣性，教學(xué)過(guò)程的引導，安排學(xué)生的自主、合作探究活動(dòng)，當堂練，當堂總結，而非如何講。
�。ǘ┳x教材
通過(guò)充分備課，熟悉掌握教學(xué)內容，區分出要求學(xué)生必須掌握的知識、技能材料。過(guò)渡性練習或者背景材料。區分不同性質(zhì)的材料，確定學(xué)生學(xué)習目標、教學(xué)重難點(diǎn)。這要求老師必須讀懂文章，將文本吃透。沒(méi)有思想，文化素養不深的教師很難將文本的深度挖掘出來(lái)，因此，我在備課時(shí)，經(jīng)常反復讀，有了學(xué)習心得先自己寫(xiě)教案，再通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源不斷修改，改的過(guò)程就是對文本重新挖掘、重新認識的過(guò)程。
在教學(xué)內容上，試圖建立知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維一體教學(xué)模式。
比如，在講授必修二第二單元時(shí)，我通過(guò)讀單元序言及教學(xué)參考，確定了此單元節選的`是先秦到南北朝的作品，從知識方面，生僻字和特有語(yǔ)氣助詞、高頻出現的意義特殊詞語(yǔ)，對照注釋理解詩(shī)意作為學(xué)生預習內容，在課堂上，則設置問(wèn)題，通過(guò)課堂小組合作探究解決教學(xué)重難點(diǎn)。
比如，在講授《涉江采芙蓉》這一詩(shī)歌時(shí)，考慮到詩(shī)歌本身淺顯易懂，所以將背誦、翻譯、都作為預習內容，并通過(guò)晨讀提問(wèn)的方式檢測學(xué)生預習情況。在課堂上則設置兩個(gè)學(xué)習目標，讓學(xué)生小組探究，完成任務(wù)。
�。ㄈ┳x學(xué)生，也就是了解學(xué)生。
1、“讀”學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。
我曾讓學(xué)生制定一天的詳細生活學(xué)習計劃，在晚上交一份詳細的完成情況，從對比中發(fā)現問(wèn)題，從而有針對性地指導學(xué)生的不良學(xué)習習慣。上課方面，作為年輕老師，應發(fā)揮自身優(yōu)勢，多與學(xué)生共同探討文本，共同備課，“順著(zhù)學(xué)生的思路走”，不斷修正自己的認知，修改自己的教案，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2、課堂管理方面
如果教師不能有效的管理課堂，那么講得再好也無(wú)濟于事，做的都是無(wú)用功。
在最初實(shí)習的時(shí)候，我并沒(méi)有意識到課堂管理的重要性，抱著(zhù)尊重學(xué)生，與學(xué)生課上師生，課下朋友的心態(tài)，課堂管的很松，漸漸地，一部分學(xué)生變得肆無(wú)忌憚起來(lái)，上課幾乎無(wú)時(shí)老師的存在，上課跟下課沒(méi)什么區別，每次上完課，都感到很累，第一次月考，考的并不理想，我讓學(xué)生寫(xiě)建議，許多學(xué)生都抱怨，上課太亂，根本不能集中精力聽(tīng)課，這件事給我很大的觸動(dòng)，我下定決心，一定要整頓課堂紀律。
我反思了好長(cháng)時(shí)間，發(fā)現教師不嚴格要求學(xué)生就等于害了學(xué)生，“嚴師出高徒”深深印在了我的心里。嚴格要求學(xué)生不僅是對學(xué)生負責，更是對自己的教學(xué)負責！我參考了有關(guān)課堂管理的資料，并虛心向指導老師請教，在每一堂課中鍛煉著(zhù)自己管理課堂紀律的技能。
掌握了一些有效的方法，比如，通過(guò)民主集中的原則，給學(xué)生立下嚴格的規矩，并制定獎懲措施，全班進(jìn)行監督。用一些如“注意看黑板”這樣的暗示語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生。學(xué)生搗亂有時(shí)是因為上課時(shí)沒(méi)事情做，所以，在課堂上，每節課都要有任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有事情做；遇到一些比較難管的學(xué)生，順勢利導，讓他幫助老師的日常工作，幫老師收作業(yè)，檢查等等。有了這些行之有效的方法，我的教學(xué)也有了很大的提升。
3、應對課堂突發(fā)事件方面
第一次接觸教學(xué)，沒(méi)有處理突發(fā)問(wèn)題的經(jīng)驗，遇事容易手忙腳亂。導致一些課堂突發(fā)事件不能有效地解決。我們實(shí)習小組對此進(jìn)行了多次討論，并請教了一些有經(jīng)驗的老師，逐漸在教學(xué)實(shí)踐中掌握了一些有效的方法。
�。�1）在遇到突發(fā)事件時(shí)，教師首先要保持冷靜，切勿急躁、沖動(dòng)、感情用事，要爭取判斷事情的輕重緩急，靈活處理，謹慎對待。
�。�2）處理問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)要落實(shí)到育人，不可以?xún)H僅依賴(lài)自己的身份去壓制學(xué)生，這樣往往會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，甚至頂撞行為，還有可能激化矛盾。
�。�3）教師處理過(guò)程中要懂得抓住契機，從偶發(fā)事件中挖掘積極因素，引導，靈活解決。
�。�4）偶發(fā)事件的性質(zhì)不盡相同，對哪些因品德不良引發(fā)的事件，教師要進(jìn)行嚴肅處理。因調皮、搗蛋、無(wú)知引起的事件，教師不必擴大事態(tài)，上綱上線(xiàn)。
二、生活篇
通過(guò)頂崗實(shí)習，我不僅在教學(xué)上有了體會(huì )與成長(cháng)，并且對人際交往有了切身的體會(huì )。我漸漸明白，人有兩只手，一直用來(lái)幫助自己，另一只用來(lái)幫助別人。人生的價(jià)值是在奉獻中得到升華的。我之前看過(guò)一句話(huà)，“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉的持久，它們在心靈喚起的驚奇和敬畏就會(huì )日新月異，不斷增長(cháng)，這就是我頭上的星空和心中的道德定律�！蔽蚁�，這將是我不變的追求。
頂崗即將結束，回顧頂崗生活，我們確實(shí)學(xué)到了很多的東西。大學(xué)的學(xué)習是知識的積累，頂崗實(shí)習則是讓我們把知識變成經(jīng)驗。通過(guò)頂崗實(shí)習，我的教師職業(yè)技能得到了鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗，有所成長(cháng)，為將來(lái)走向工作崗位做了鋪墊！
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇11
短暫的一個(gè)多月的實(shí)習生活結束了，可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)方面。
下面我就我的語(yǔ)文的實(shí)習教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍φZ(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )和感受。
我認為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好，主要要把三個(gè)環(huán)節做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學(xué)。
一、課前備課
課前備課主要包括如下幾點(diǎn)：教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個(gè)方面是必不可少的，并且要以了解學(xué)生為前提來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)內容的備課是課堂教學(xué)主體的準備。對于即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓練他們說(shuō)的能力就老師也必須以身作則，教學(xué)內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準備。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過(guò)程，處理得當就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過(guò)程的備課和教學(xué)內容的備課是緊密相連的，對于具體的課文，我們需要有不同的教學(xué)過(guò)程。
對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準備。教師在備課的時(shí)候應該充分了解學(xué)生的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，往往適得其反。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性，要根據具體學(xué)生的`學(xué)習水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的。
總的來(lái)說(shuō)，課前備課是課堂教學(xué)的必要準備，對整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)起十分重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節的影響甚大。
二、課外準備
這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準備工作：教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流。
首先，作為語(yǔ)文教師，先要把自己的語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，對自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研，并且應該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和報刊資料。在廣涉的過(guò)程中我們還可以對重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識，從而擴大學(xué)生的視野，調動(dòng)學(xué)生的興趣，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。
其次，作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。
一直都聽(tīng)以前的語(yǔ)文老師說(shuō)：語(yǔ)文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習，也證明了這一點(diǎn)。
教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細修改，可以了解他們對自己教學(xué)內容掌握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現許多細小又重要的信息。
我在廉江二中的實(shí)習過(guò)程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅注意她們在句法、詞語(yǔ)、結構等方面存在的缺點(diǎn)，有時(shí)還會(huì )在他們的作文中發(fā)現、了解到他們的思想狀況的變化，再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據我作為學(xué)生時(shí)候的感受，我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書(shū)本轉身離開(kāi)是很不正確的認識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的交流，一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實(shí)習的短暫一個(gè)月內面我有機會(huì )就和同學(xué)們在一起，深入他們，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見(jiàn)。
三、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。
語(yǔ)文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來(lái)，還需要注意運用適當的教學(xué)技巧。
�。ㄒ唬┚脑O計導語(yǔ)，巧妙引入新課。
作為語(yǔ)文課，好的導入就等于成功了一半。
課前導語(yǔ)就象一曲交響樂(lè )的序曲，不宜過(guò)長(cháng)，長(cháng)了會(huì )喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無(wú)關(guān)的導語(yǔ)，設計導語(yǔ)的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設計不當，既浪費了時(shí)間，又激不起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
因此，我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設計導語(yǔ)，巧妙引入新課。
�。ǘ┚o扣文本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清晰。
要做到這點(diǎn)，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話(huà)詳講，哪些話(huà)略講，學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問(wèn)要有針對性，不能過(guò)大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦的問(wèn)題，如“的主題是怎樣表現出來(lái)的？”這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生，就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主題，把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究，我們提出的問(wèn)題就能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對性，不能過(guò)大、偏難。
�。ㄈ┗钴S課堂氣氛
活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法，也是現在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問(wèn)、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種：個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的，教師呢？教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問(wèn)題可以適當的提示，讓學(xué)生可以較為準確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色，維持課堂討論的氛圍和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題。
另外，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統的語(yǔ)文教學(xué)非常重視朗讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀，可以發(fā)現不認識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理�？梢哉n前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，在這一點(diǎn)上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。
總的說(shuō)來(lái)，課堂上從設問(wèn)到析疑再到總結，設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以，課前我們一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設計好問(wèn)題，對學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。
短暫的一個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習，指導老師的指導和我的教學(xué)實(shí)踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。
以上是我在實(shí)習語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì )，其中必定會(huì )有許多不足之處。我相信在在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加嚴格要求自己，不斷學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇12
20xx年的x月xx日，心懷忐忑的來(lái)到了xx市第一實(shí)驗小學(xué)開(kāi)始了為期三個(gè)月的實(shí)習。在實(shí)習過(guò)程中，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當了二十多年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習、去體驗，自己所承擔的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著(zhù)天壤之別。
初來(lái)的半個(gè)月里主要就是聽(tīng)課，沒(méi)有指導老師，沒(méi)有需要上課的班級。那一段時(shí)間很自由，自由的都有點(diǎn)迷茫了。不久之后帶著(zhù)期待和不安，我見(jiàn)到了我的實(shí)習指導老師，一位年輕、有魄力的老師——xxx，她是二年級12班的班主任。在她的指引下，我很快認識了我的實(shí)習班級二年級（12）班，認識了84個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來(lái)的實(shí)習老師。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習進(jìn)行總結。
一、查缺補漏，提高教學(xué)水平
1、見(jiàn)習階段
作為剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生，我們缺乏上課的經(jīng)驗，因此必須向優(yōu)秀教師學(xué)習，才能迅速成長(cháng)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認為，聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的程序、內容，其實(shí)不然，我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)習，為將來(lái)的上課做好充分的準備。在聽(tīng)課期間認真聽(tīng)好趙老師的每一堂課，并做好每節聽(tīng)課紀錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合
2、上課階段
實(shí)習第二周，我帶著(zhù)充分的準備，同時(shí)也夾雜著(zhù)幾絲羞澀和忐忑走上講臺時(shí)，我知道這將是歷練我的'一個(gè)舞臺，只能勇敢地走下去。課堂進(jìn)行的還算順利，但也不乏牽著(zhù)學(xué)生走的問(wèn)題，冷堂現象，這也充分說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗的不足，需要多多學(xué)習。我的每一節課指導老師都堅持聽(tīng)課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著(zhù)的提高。
二、心系學(xué)生，做好班主任工作
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。
做班主任是辛苦的，而當一個(gè)小學(xué)二年級的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務(wù)：一是看早讀，檢查儀容儀表，紅領(lǐng)巾的佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話(huà)，正確引導。三是按照學(xué)校規定下課期間必須有教師在教室擔負起學(xué)生的安全問(wèn)題，在這過(guò)程中，我真的學(xué)到了很多，體會(huì )到了很多，也成長(cháng)了很多。
光陰似箭，實(shí)習就這樣不知不覺(jué)的結束了！回轉身一看，這一段時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習期間，我慶幸得到了xxx老師的耐心指導，是她讓我的實(shí)習工作以收獲頗豐的結局完滿(mǎn)結束。我也通過(guò)自己的親身體驗和觀(guān)察，深切地感覺(jué)到：做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí)，我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標尺還有一段距離，盡管在教師的道路上，充滿(mǎn)了艱難險阻，我依然堅定著(zhù)自己的夢(mèng)想：做一個(gè)光榮的教師。做教師，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，更多的是承擔一份社會(huì )的使命感。
語(yǔ)文師范生實(shí)習總結 篇13
語(yǔ)文，一門(mén)被很多人認為教與學(xué)都很簡(jiǎn)單的學(xué)科，但真正的語(yǔ)文教學(xué)卻并非如此。在學(xué)校的教法課上早就學(xué)過(guò)，語(yǔ)文是工具性與人文性相統一的學(xué)科，新的語(yǔ)文課程標準也將語(yǔ)文教學(xué)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但怎樣應用到具體的教學(xué)中，還是一頭霧水。在xx二中實(shí)習的四個(gè)多月，我一直擔任初一年級的語(yǔ)文老師，通過(guò)具體的實(shí)踐，我對于這些知識又有了新的理解，看來(lái)也只有在實(shí)踐中，所學(xué)的知識才能真正發(fā)揮它的作用。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，不僅要注意每節課整體目標的達成，而且還要在課程中注意培養學(xué)生個(gè)體的特長(cháng)和個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮他們的現實(shí)能力，同時(shí)不斷挖掘其潛在能力。另外，語(yǔ)文作為一門(mén)工具性的學(xué)科還要注意語(yǔ)文與自然、社會(huì )等其他課程之間的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在實(shí)際的應用中能夠真正發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用。同時(shí)，語(yǔ)文還是一門(mén)具有美育功能的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂上要注重培養學(xué)生的審美能力，關(guān)注他們情感的豐富和發(fā)展，幫助他們塑造一顆健康的心靈。語(yǔ)文課程的資源是相當豐富的，我們要在現實(shí)生活中不斷開(kāi)發(fā)和利用資源，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)，鍛煉他們思考問(wèn)題的能力以及其深廣度，促進(jìn)其思維的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。再有就是要將語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活密切相連，通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供多方向的'發(fā)展空間，讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，發(fā)揮其學(xué)習的自主性和積極性。
通過(guò)實(shí)習生活，我感受自己的教學(xué)技能的提高，也感受到作為教師的自己在成長(cháng)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)技能的提升，我在具體的實(shí)踐中總結了以下幾點(diǎn)，：
一、課前的準備：
1、在這學(xué)期的頂崗開(kāi)始之前我就將《語(yǔ)文課程標準》認真學(xué)習了一下，來(lái)到實(shí)習學(xué)校拿到教材后，我在培訓期間就把教材通讀了一遍，并且嘗試著(zhù)思考如何通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)達成課程標準上的目標。我還通過(guò)向培訓老師和指導老師打聽(tīng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習情況、水平以及他們的綜合素質(zhì)，以便為自己本學(xué)期教學(xué)工作的開(kāi)展提供相應的依據，從而明確整體的教學(xué)目標；
2、要認真備課。不僅要把教材備好，明確總體教學(xué)目標、單元教學(xué)目標以及每節課的具體教學(xué)目標，而且還要做好相應的備學(xué)生的工作。充分了解學(xué)生的素質(zhì)和水平，選擇最適合也最能夠吸引學(xué)生興趣的方式來(lái)組織課堂教學(xué)，以便達到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，還要根據自己的教學(xué)設想寫(xiě)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這次的錄課，我就充分考慮到了學(xué)生們的實(shí)際水平，用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的課本劇表演的形式進(jìn)行的。這不僅使那些好學(xué)的學(xué)生有了濃厚的興趣，就連平時(shí)上課不聽(tīng)課的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，包括制作道具、監督排練等等，學(xué)生們的積極參與也使我這堂課成為了一堂成功的課。
3、要多向有經(jīng)驗的老教師請教。由于我在教學(xué)經(jīng)驗方面的經(jīng)驗很少，所以，每次備課之后，我都會(huì )找自己的指導教師以及學(xué)校語(yǔ)文組的其他老師，特別是名師許老師給我的教學(xué)設計提出意見(jiàn)和建議，畢竟，他們對這里學(xué)生的情況再熟悉不過(guò)了。同時(shí)我還積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)，參與聽(tīng)評課，從中汲取對自己上課有益的知識和方法。
二、課堂的教學(xué)
1、實(shí)施教學(xué)目標。根據自己的教學(xué)設計在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教學(xué)目標所具有的導向、激勵和評價(jià)作用。
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，通過(guò)各種方式調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，比如可以采用情景教學(xué)法中的演示法，組織學(xué)生表演課本劇之類(lèi)的，這樣不僅能夠達到理想的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，還可以充分發(fā)揮學(xué)生資源的作用；新課標提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一點(diǎn)可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用，比如設置一些問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論，不僅可以讓他們更好地學(xué)到知識，而且可以培養他們的合作意識和團隊意識，以及合作探究的能力，讓他們敢于發(fā)現問(wèn)題并且大膽解決問(wèn)題。同時(shí)還要抓住課堂上的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行思想情感和價(jià)值觀(guān)的教育，讓其樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以達成教學(xué)設計之初的三維目標。這些方面我都會(huì )在課堂上注意涉及，盡量多地發(fā)揮學(xué)生們的作用。
3、寫(xiě)作方面的訓練。初一的學(xué)生在語(yǔ)言表達方面還有所欠缺，很多學(xué)生在作文中甚至無(wú)法說(shuō)出一句通順的話(huà)，而且錯別字很多，這就需要在一定程度上對他們加強寫(xiě)作訓練。本學(xué)期我不僅組織了教材上的幾次寫(xiě)作訓練，而且還在平時(shí)的課堂教學(xué)中及時(shí)訓練學(xué)生，讓他們進(jìn)行有針對性的小的寫(xiě)作片段的練習，如寫(xiě)寫(xiě)熟悉的動(dòng)植物、刻畫(huà)人物形象，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單一些的仿句練習，及時(shí)予以他們肯定和表?yè)P，讓他們有寫(xiě)作的動(dòng)力，在一點(diǎn)一滴中提升自己。
4、良好的教風(fēng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要一視同仁，面向全體學(xué)生；要以親切、和善的態(tài)度與學(xué)生交流，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵；語(yǔ)言要準確、清晰、流暢，同時(shí)要富于激情，不能把生活中的性格帶進(jìn)課堂，這一點(diǎn)我的感受比較深。之前我在課堂上語(yǔ)言平淡，表情平淡，對于學(xué)生的感染作用基本為零，后來(lái)很多老師都給我提出了這方面的建議，讓我在課堂上放開(kāi)自己，用自己的言語(yǔ)與情感去感染學(xué)生，慢慢地，我在這方面也有了很大的提高。盡管生活中的我還是偏內向一些，但是在課堂上，我有找到了另一個(gè)自己。另外面部表情包括肢體動(dòng)作都可以用來(lái)幫助教學(xué)，教態(tài)一定要優(yōu)雅，特別是作為一位女老師，要給學(xué)生以美的感受，從而達到更好的教學(xué)效果。
三、課后的活動(dòng)
1、要給學(xué)生安排適量的作業(yè)。根據每節課的具體教學(xué)目標，我會(huì )讓學(xué)生在課下進(jìn)行相應的訓練，并且及時(shí)檢查、落實(shí)，來(lái)督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)保量地完成，從而達到訓練目的。作業(yè)的量不是很大，而且我盡可能增加作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生們樂(lè )于去完成。
2、組織學(xué)生進(jìn)行相應的課余活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂。除了組織好學(xué)生每周一次的閱讀課和做好相應的讀書(shū)筆記之外，我還在課外活動(dòng)或者自習課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的趣味知識競賽，比如成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞對句、成語(yǔ)之最、文學(xué)常識競賽等等，同時(shí)還配以演講比賽、故事會(huì )等多種形式，學(xué)生們對這些活動(dòng)充滿(mǎn)熱情。一方面這些活動(dòng)豐富了他們的課外知識，另一方面，也培養了他們善于挑戰的精神。另外，還有幾個(gè)學(xué)生有文學(xué)方面的特長(cháng)，他們喜歡自己寫(xiě)寫(xiě)小劇本，我對這件事大力支持，不僅幫助他們修改完善，而且還組織學(xué)生進(jìn)行表演，這不僅是對他們的肯定，還大大激發(fā)了其他同學(xué)對于文學(xué)的熱情。
3、積極參加校本教研活動(dòng)，并且寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結自己教學(xué)中的得與失，從而不斷提升、完善自己。
四個(gè)月的實(shí)習結束了，而我也見(jiàn)到了一個(gè)全新的自己，無(wú)論是課前的準備、進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施還是課后活動(dòng)的組織，我都在實(shí)踐中收獲了很多，也讓自己站在了一個(gè)全新的高度，得到了指導老師的肯定和認可。當然，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要不斷摸索和鉆研的過(guò)程，而教學(xué)技能也會(huì )隨著(zhù)經(jīng)驗的積累而不斷豐富。我需要學(xué)習的還有很多，希望自己能在語(yǔ)文教學(xué)的路上越走越遠，做出一些屬于自己的成績(jì)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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