初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說(shuō)課稿 1

各位評委、老師：

　　大家好!，我今天說(shuō)課的題目選自冀教版教材八年級下冊第15課：《偉大的歷史轉折》。

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　本課介紹十一屆三中全會(huì )以及改革開(kāi)放的一系列內容，其地位與作用不言而喻。這次會(huì )議是社會(huì )主義現代化建設史上的偉大轉折，是舊革命的總結、新革命的曙光;是舊思想的發(fā)展、新思想的開(kāi)始.偉大的社會(huì )主義改革開(kāi)放，是由這次全會(huì )揭開(kāi)序幕的。建設有中國特色社會(huì )主義的新道路，是以這次全會(huì )為起點(diǎn)開(kāi)辟的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是在這次全會(huì )前后開(kāi)始逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。十一屆三中全會(huì )是一個(gè)光輝的標志，是黨在糾正指導思想上的“左的錯誤”后，開(kāi)始領(lǐng)導全國人民進(jìn)行社會(huì )主義建設的偉大轉折，因此本單元內容具有繼往開(kāi)來(lái)的重要意義，也是整冊教材的一個(gè)重點(diǎn)內容。

　　2、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，了解生產(chǎn)關(guān)系適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則;掌握十一屆三中全會(huì )(時(shí)間，內容，意義);培養學(xué)生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學(xué)生識圖、填圖能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì )以后，我國實(shí)現了歷史性的偉大轉折，進(jìn)入了改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的新時(shí)期。通過(guò)了解鄧小平的事情，總結學(xué)習他身上的優(yōu)秀的品質(zhì);懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì )，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和對外開(kāi)放。

　　教學(xué)難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì )歷史地位和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。

　　二、學(xué)情分析

　　初中學(xué)生對課文中的事件，沒(méi)有深刻的認識。這節課主要靠教師吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。

　　三、教法和學(xué)法

　　1、教法：采用互動(dòng)、情境、討論、探究、啟發(fā)式教學(xué)法等。

　　2、學(xué)法：讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀歸納、看圖、看影視，辯證分析，結合事實(shí)談內心的感受。

　　四、教學(xué)工具

　　采用多媒體課件輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，大家對這首歌非常熟悉了，你能說(shuō)出歌詞中“我們唱著(zhù)東方紅，當家作主站起來(lái)”的人是誰(shuí)嗎?那“我們唱著(zhù)春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)”的這個(gè)偉人是誰(shuí)嗎?從1978年冬天開(kāi)始，我們黨領(lǐng)導中國人民走進(jìn)了社會(huì )主義現代化建設的新時(shí)代，完成了建國以來(lái)黨的歷史上的偉大轉折。這節課讓我們一起走進(jìn)第15課《偉大的歷史轉折》，去領(lǐng)略那振奮人心的時(shí)刻。

　　設計意圖及效果：新課程的導課——在情景中開(kāi)始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動(dòng)中收獲。用歌曲形式導入，讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的情感體驗的同時(shí)，學(xué)生的思緒被調動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入了新課的學(xué)習。實(shí)現導入凝神、激趣的功效。

　　二、講授新課：

　　(一)大轉折的起點(diǎn)

　　1、播放十一屆三中全會(huì )的一段視頻，讓學(xué)生結合教材，仔細閱讀并收集十一屆三中全會(huì )的歷史信息。

　　設計意圖及效果：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題專(zhuān)心致志地觀(guān)看。運用多媒體向學(xué)生展示十一屆三中全會(huì )的原始錄像，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習，形成視聽(tīng)沖擊，走近歷史情境，將歷史穿越時(shí)間的.界線(xiàn)，拉回到我們的生活中，使遙遠的歷史事件變得看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。

　　2、給學(xué)生二分鐘的準備時(shí)間，鼓勵學(xué)生以一名小記者的身份用新聞報道的形式向大家介紹十一屆三中全會(huì )的有關(guān)情況。記者采訪(fǎng)報道之后及時(shí)給予表?yè)P。這位記者的采訪(fǎng)非常專(zhuān)業(yè)!我相信你將來(lái)一定能成為一名非常優(yōu)秀的新聞?dòng)浾?

　　設計意圖及效果：學(xué)生的身份改變了，變成了新聞?dòng)浾�、變成了參加十一屆三中全�?huì )的代表，學(xué)生就參與了歷史之中，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗了歷史。這跟讓學(xué)生在課本上找到十一屆三中全會(huì )的內容讀出來(lái)相比，學(xué)生的積極性和體會(huì )是有天壤之別的。很多時(shí)候，形式和效果是相輔相成的，沒(méi)有形式就沒(méi)有效果。

　　用適時(shí)的激勵來(lái)營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習最大的樂(lè )趣，莫過(guò)于感受到了來(lái)自老師、同學(xué)的認可。在課堂上教師要盡量鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)。教師要把“你的觀(guān)點(diǎn)很了不起”“你很有思想”掛在嘴邊，做到尊重學(xué)生的每一個(gè)見(jiàn)解，讓學(xué)生有成就感，充分享受成功的快樂(lè )。

　　3、十一屆三中全會(huì )從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉折，十一屆三中全會(huì )前后這三方面具體有什么不同?(使學(xué)生通過(guò)對比的方式對十一屆三中全會(huì )的內容有比較深入的理解。)

　　4、合作探究：為什么稱(chēng)十一屆三中全會(huì )是建國以來(lái)黨的歷史上的偉大轉折?學(xué)生圍繞這樣一個(gè)核心問(wèn)題，展開(kāi)充分討論。使學(xué)生認識到黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域，是從這次全會(huì )開(kāi)始的;偉大的改革開(kāi)放，是由這次全會(huì )拉開(kāi)序幕的;建設有中國特色社會(huì )主義的新道路，是以這次全會(huì )為起點(diǎn)開(kāi)辟的;當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會(huì )前后開(kāi)始逐步形成的，所以說(shuō)，十一屆三中全會(huì )是新中國成立以來(lái)我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。

　　5、十一屆三中全會(huì )的決議是正確的還是錯誤的?人們說(shuō)它正確還是錯誤要看什么?我從衣、食、住、行等方面看一下十一屆三中全會(huì )前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化?使學(xué)生認識到十一屆三中全會(huì )確實(shí)使中國發(fā)生了天翻覆地的變化。從生活實(shí)際的變化體會(huì )十一屆三中全會(huì )建國以來(lái)黨的歷史上的偉大轉折。

　　設計意圖：歷史課有些內容離學(xué)生的現實(shí)生活很遠，如果空洞的說(shuō)教，學(xué)生較難理解。新課改下的課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，創(chuàng )設促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的情景，有利于能力培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。

　　過(guò)渡：十一屆三中全會(huì )為改革開(kāi)放指明了正確的方向，理論也轉化為現實(shí)，改革首先在農村取得突破性進(jìn)展。

　　二、農村的改革之路

　　(一)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

　　指導學(xué)生閱讀課本102頁(yè)小字內容和“小資料”，學(xué)生討論并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、農村改革前的情況如何?有何弊端?

　　2、農村改革的嘗試是從哪里開(kāi)始的?

　　3、農村改革的發(fā)展如何?

　　學(xué)生討論后加深了對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的認識，然后讓學(xué)生看圖片“中國農村第一張分田合同”，讓學(xué)生深刻認識到農村改革的艱難。出示圖表“1966——1980年小崗村糧食產(chǎn)量變化”和”現如今的小崗村”，體會(huì )小崗村發(fā)生了翻天覆地的變化，它成為我國農村改革的先鋒，從而理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的這一客觀(guān)規律。

　　過(guò)渡：

　　飲水思源，農村改革意義深遠，中華民族被置身于前所未有的全新坐標系中，在農村改革取得初步成效的同時(shí)，對外開(kāi)放成為時(shí)代的潮流，在十一屆三中全會(huì )后對外開(kāi)放也邁出了新的步伐，人們開(kāi)始解放思想，把眼光投向世界，創(chuàng )辦經(jīng)濟特區為實(shí)行對外開(kāi)放提供了一個(gè)新的思路。

　　三、對外開(kāi)放

　　首先讓學(xué)生明確對外開(kāi)放的含義，教師指導學(xué)生閱讀“小資料”明確區分特區，經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區和經(jīng)濟開(kāi)放區的概念，閱讀課本內容找出：

　　(一)四個(gè)經(jīng)濟特區1980年

　　(二)沿海開(kāi)放城市1984年

　　(三)經(jīng)濟開(kāi)放區1985年

　　(四)上海浦東新區1990年

　　顯示地圖，導出我國對外開(kāi)放的格局：經(jīng)濟特區——沿海開(kāi)放城市——沿海開(kāi)放區——內地這樣一個(gè)多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結合的對外開(kāi)放格局。然后展示一組特區的圖片景觀(guān)，讓學(xué)生親眼目睹特區翻天覆地的變化。特區的現狀證明：我們三十年的改革開(kāi)放確實(shí)取得的舉世矚目的輝煌成就，鄧小平無(wú)愧于改革開(kāi)放總設計師。然后結合實(shí)際引導學(xué)生說(shuō)出身邊改革開(kāi)放的具體實(shí)例。

　　討論思考：

　　1、什么在深圳、珠海等地建立經(jīng)濟特區?

　　2、現代的對外開(kāi)放和我國近代史上的門(mén)戶(hù)開(kāi)放有何區別?

　　設計意圖：通過(guò)圖示的變化，讓學(xué)生比較直觀(guān)的掌握對外開(kāi)放格局的形成，結合實(shí)際深刻理解對外開(kāi)放是強國之路，進(jìn)而體會(huì )到鄧小平所做出的巨大貢獻，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【課堂小結】

　　十一屆三中全會(huì )是一個(gè)光輝的標志，它表明中國從此進(jìn)入了社會(huì )主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國取得了舉世矚目的成就，綜合國力不斷增強，國際地位日益提升，人民生活水平顯著(zhù)提高。所以說(shuō)改革開(kāi)放是強國之路，是實(shí)現中華民族偉大復興的必由之路。在偉大的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們的祖國一定會(huì )蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。

　　初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說(shuō)課稿 2

　　一、新課改激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣

　　孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂(lè )之者�！币郧疤岬綒v史人們自然會(huì )想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學(xué)生死記硬背。很多學(xué)生都認為學(xué)歷史是個(gè)負擔，往往視歷史課為可有可無(wú)的“副科”，學(xué)習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學(xué)形式的多樣化，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)激活課堂例如：開(kāi)展課堂討論，組織辯論，講故事，進(jìn)行社會(huì )調查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來(lái)�，F在學(xué)生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學(xué)好歷史的保證。

　　二、新課改使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了改變

　　課改下的課堂教學(xué)更加注重體現合作與探究。合作探究是我們課改的'另外一個(gè)重要標志�，F在我們初中大部分已經(jīng)實(shí)現了學(xué)生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來(lái)到了學(xué)生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，暢所欲言。使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，充分享受到探究的樂(lè )趣，培養了合作意識。

　　三、新課改使師生關(guān)系更加和諧

　　在課堂上教師盡量鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見(jiàn)。老師變成了傾聽(tīng)者、交流者，師生關(guān)系更加融洽。

　　四、教師之間的合作意識增強

　　一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話(huà)“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學(xué)改革的前提。特別是我們的課改實(shí)現了從“教案”到“導學(xué)案”的變化，在課堂上師生共用“導學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，設計出一份怎樣的導學(xué)案就顯的尤為重要。在集體備課活動(dòng)中，同年級中執教相同科目的老師集中到一起，針對每課時(shí)共同討論，教師之間的合作意識增強。

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