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人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《回鄉偶書(shū)》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
今天說(shuō)課的課文是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《回鄉偶書(shū)》這首古詩(shī)。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：
《回鄉偶書(shū)》是賀知章八十多歲辭官回鄉時(shí)所作，在樸實(shí)淺易的字里行間表達出闊別家鄉十幾載，而今白首方回來(lái)之時(shí)的萬(wàn)千感慨。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)家鄉的思想感情。
2、教學(xué)目標：
�、耪J識并會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x并背誦這首詩(shī)。
�、橇私庠�(shī)的意境，感悟詩(shī)人流露出的濃濃鄉情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解詩(shī)句的基礎上，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
二、說(shuō)教法。
1、激情導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
導入時(shí)以課文改編的小故事配樂(lè )導入，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。并讓學(xué)生想象當時(shí)作者的處境，從而走進(jìn)作者的情感世界里，為更好地理解古詩(shī)的內容做好鋪墊。
2、以讀為本，以讀悟情
在古詩(shī)詞教學(xué)中少分析，多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經(jīng)驗。詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。通過(guò)讀也能將自己的體會(huì )、情感表達出來(lái)。指導學(xué)生誦讀時(shí)要注意詩(shī)的節奏，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，從讀中悟，悟中讀，恰當地表現詩(shī)中的思想感情。
3、立足課本，拓展閱讀。
在課的最后，出示另一首《回鄉偶書(shū)》(離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，這是對知識的系統學(xué)習，有助于學(xué)生知識的積累，又能讓學(xué)生在進(jìn)一步地學(xué)習中，更深地體會(huì )第一首《回鄉偶書(shū)》的情感。再次，學(xué)詩(shī)貴在積累。補充與課文相關(guān)的閱讀材料，既增加了課堂教學(xué)的容量，又培養了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。又一次讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)人賀知章濃濃的愛(ài)鄉之情。
三、說(shuō)學(xué)法。
讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，相互啟發(fā)，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很輕松地理解了全詩(shī)的意思。陶行知說(shuō)：教是為了不教。因此，在“初讀古詩(shī)理解詩(shī)意”環(huán)節中，我盡可能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習，小組交流自己對詩(shī)句的理解，再全班交流。這樣既能培養學(xué)生的自學(xué)能力，又能突出課本中釋義的重點(diǎn)，提高學(xué)習效率。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本節課的教學(xué)步驟是一是故事導入，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。二是初讀古詩(shī)，讀準字音，初步了解古詩(shī)大意。三是朗讀感悟，在指導學(xué)生理解古詩(shī)大意的基礎上，指導學(xué)生感情朗讀，從而體會(huì )文章所表達的思想感情，并能熟讀成誦。四是積累《回鄉偶書(shū)二》，通過(guò)對這首古詩(shī)的理解，深化學(xué)生對前一首古詩(shī)的理解，升華情感，達到積累的目的。
五、說(shuō)板書(shū)。
由于課件已經(jīng)出現了全首古詩(shī)，所以板書(shū)時(shí)我就挑精煉的幾個(gè)字作為板書(shū)，既總結了古詩(shī)的內容，又能突出地表現本詩(shī)所要表達的思想感情。
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