小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課范文《歌唱二小放牛郎》
【說(shuō)教材】
《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標音樂(lè )三年級的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng )作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發(fā)展起來(lái)的，運用了起承轉合的四句體單樂(lè )段結構，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著(zhù)人們對抗日小英雄的哀思。
【說(shuō)目標】
1、通過(guò)欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。
2、能看著(zhù)歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現自己對音樂(lè )的'感受。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生連貫演唱歌曲。
【說(shuō)學(xué)情】
學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
【說(shuō)學(xué)法】
音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習、自信表演等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
【說(shuō)教法】
美國教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng )作的活動(dòng)中學(xué)習”。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學(xué)習等方法，讓學(xué)生在“觀(guān)看--聆聽(tīng)--演唱”等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè )感知、情感體驗和審美情趣的培養，養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)感情
一堂好課必須有一個(gè)良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽(tīng)了一段后，我問(wèn)學(xué)生可曾聽(tīng)過(guò)這首歌，許多學(xué)生搖頭，但表示好聽(tīng)，我把音量調小，用低沉的聲音向學(xué)生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在音樂(lè )聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向學(xué)生介紹王二小的英雄故事，由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的議論，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
(二)感受音樂(lè )，學(xué)唱歌曲
新課標提出，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先應該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì )聽(tīng)，引導學(xué)生養成聆聽(tīng)的習慣，逐步擁有音樂(lè )的耳朵，是我們音樂(lè )教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、初聽(tīng)全曲，整體感知
在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生從歌詞和音調兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、深入聆聽(tīng)，體會(huì )情感
在這一環(huán)節中，我通過(guò)組織朗讀歌詞，展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，概述歌曲所表達的故事，說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )情感。
3、琴聲引導，學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節中，我利用鍵盤(pán)，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導，最后隨著(zhù)琴聲完整地初唱全曲。
(三)加強體驗，演唱處理
由于本課歌曲段落較多，當學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結合，老師唱與學(xué)生齊唱的結合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對音樂(lè )的理解和情感體驗，在練習過(guò)程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現手段有機滲透于演唱的指導中去。
【拓展延伸】
這一環(huán)節教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，我對學(xué)生說(shuō)：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，后來(lái)，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫(xiě)著(zhù)“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫(xiě)幾個(gè)字，你打算寫(xiě)什么呢?有了前面情感的鋪墊，學(xué)生此時(shí)可以情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見(jiàn)，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對英雄的敬慕。
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