初中數學(xué)《相似三角形》說(shuō)課稿
一.教材分析
(一)教材的地位和作用
相似三角形的知識是在全等三角形知識的基礎上的拓廣和發(fā)展,相似三角形承接全等三角形,從特殊的相等到一般的成比例予以深化,學(xué)好相似三角形的知識,為今后進(jìn)一步學(xué)習三角函數及與固有關(guān)的比例線(xiàn)段等知識打下良好的基礎。
本節課是為學(xué)習相似三角形的判定定理做準備的,因此學(xué)好本節內容對今后的學(xué)習至關(guān)重要。
(二)教學(xué)的目標和要求
1.知識目標:理解相似三角形的概念,掌握判定三角形相似的預備定理。
2.能力目標:培養學(xué)生探究新知識,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增進(jìn)發(fā)放思維能力和現有知識區向最近發(fā)展區遷延的能力。
3.情感目標:加強學(xué)生對斬知識探究的興趣,滲透幾何中理性思維的思想。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn):相似三角形和相似比的概念及判定三角形相似的預備定理。
2.難點(diǎn):相似三角形的定義和判定三角形相似的預備定理。
二、教法與學(xué)法
采用直觀(guān)、類(lèi)比的方法,以多媒體手段輔助教學(xué),引導學(xué)生預習教材內容,養成良好約自學(xué)才慣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題,培養學(xué)生邏輯思維能力。逐步設疑,引導學(xué)生積極參與討論,肯定成績(jì),使其具有成就感,提高他們學(xué)習約興趣和學(xué)習的積極性。
三、教學(xué)過(guò)程的分析
看我國國旗,國旗上約大五角星和小五角星是相似圖形。本節課要學(xué)習的新知識是相似三角形,準備分四個(gè)步驟進(jìn)行。
1. 關(guān)于相似三角形定義的學(xué)習,是從實(shí)踐中總結得出定義的兩個(gè)條件,培養學(xué)生觀(guān)察歸納的思維方法,從感性認識轉化為理性認識。我準備用三角形的中位線(xiàn)定理引入,讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)具有三角形中位線(xiàn)的三角形,然后問(wèn):三角形的中位線(xiàn)所截得的三角形與原三角形的各角有什么關(guān)系?各邊有什么關(guān)系?再從中位線(xiàn)所在的直線(xiàn)上下平移進(jìn)行觀(guān)察,想一想怎么回答。學(xué)生容易由學(xué)過(guò)的知識得出:所截得的三角形與原三角形的“對應角相等,對應邊成比例”,最后指明具有這兩個(gè)特性的兩個(gè)三角形就叫做相似三角形。這一段教學(xué)方法的設計是要培養學(xué)生的.動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。并逐步培養從具體到抽象的歸納思維能力。將所截得的三角形移出記為 △ABC,原三角形記為△A'B'C'。因此,如果有:
∠A=∠A',∠B=∠B',∠C=∠C',
那么△ABC與△A'B'C'是相似的。以此來(lái)加強兩個(gè)三角形相似定義的認識。
2. 關(guān)于用相似符號“∽”來(lái)表示兩個(gè)三角形相似時(shí),考慮與全等三角形的全等符號“≌”表示相類(lèi)比引入。全等符號“≌”可看成由形狀相同的符號“∽”和大小相等的符號“=”所合成,而相似形只是形狀相同,所以只用符號“∽”表示,這樣的講法是格數學(xué)符號形象化了。學(xué)生會(huì )比較容易記住,是否可以,請同行們提意見(jiàn)。必須注意:用相似符號“∽”表示兩個(gè)三角形相似,書(shū)寫(xiě)時(shí)應把對應頂點(diǎn)寫(xiě)在對應位置上。例如,在兩個(gè)相似三角形中,其頂點(diǎn)D與A對應,E與B對應,F和C對應,就應寫(xiě)成△ABC∽△DEF,而不能任意寫(xiě)成△ABC∽△FDE。把對應頂點(diǎn)寫(xiě)在對應位置上的問(wèn)題,在以后的解題中常常顯示出它的重要性。根據相似三角形約定義可知:
如果兩個(gè)三角形相似,那么它們的對應角相等,對應達成比例。在由相似來(lái)判斷它們的對應角及對應邊時(shí),如果其對應項點(diǎn)是按對應位置書(shū)寫(xiě)的,那么這個(gè)判斷就準確而且迅速。如△ABC∽△DEF,則AB、BC、AC就分別與DE、EF、DF相對應,∠A、∠B、∠C就分別與∠D、∠E、∠F相對應。這樣就可避免產(chǎn)生混亂和錯誤。對學(xué)生也是一種思維方法的訓練,引導學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)要有條理和方法。在判斷相似三角形的對應邊及對應角時(shí),還常用另外一種方法,即:對應角的夾邊是對應邊。對應邊的夾角是對應角。
3. 關(guān)于相似比概念的教學(xué),應向學(xué)生講清:如果兩個(gè)三角形相似,那么第一個(gè)三角形的一邊和第二個(gè)三角形的對應邊的比叫做第一個(gè)三角形和第二個(gè)三角形的相似比 (或相似系數),這里,必須注意的是順序問(wèn)題和對應問(wèn)題。例如:△ABC∽△DEF,那么是△ABC與△DEF的相似比,而是指△DEF與△ABC的相似比,而這兩相似比互為倒數。由此可說(shuō)明全等三角形是相似三角形當相似比等于l時(shí)約特殊情況。
4. 在教學(xué)預備定理前,可先復習上節課學(xué)習的P215頁(yè)例6的結論[平行于三角形的一邊,并且和其他兩邊相交的直線(xiàn),所截得的三角形的三邊與原三角形三邊對應成比例。]對命題的引出,可以先畫(huà)出一個(gè)三角形,然后作出平行于其中一邊,并且和其他兩邊相交的直線(xiàn),使學(xué)生直觀(guān)地得到:所截得的三角形與原三角形相似,從而引出命題“平行于三角形一邊的直線(xiàn)和其他兩邊(或兩邊的延長(cháng)線(xiàn))相交,所構成的三角形與原三角形相似”。即如圖,若DE∥BC,則 △ADE∽△ABC,然后分析命脈題的結論是要證明兩個(gè)三角形相似?梢詥(wèn)學(xué)生:
當沒(méi)有判定兩個(gè)三角形相似約定理的情況下,應考慮利用什么方法來(lái)證明相似?如獲至寶果用定義來(lái)證,應從哪幾個(gè)方面來(lái)證?然后按教材內容給出證明。強調指出每個(gè)比的前項是同一個(gè)三角形的三邊,而比的后項為另一個(gè)三角形的三邊,位置不能寫(xiě)錯。
因此我們可得(預備)定理:
定理 平行于三角形一邊的直線(xiàn)和其他兩邊(或兩邊的延長(cháng)線(xiàn))相交,所構成的三角形與原三角形相似。
以教材的內容為出發(fā)點(diǎn),啟動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習,引導學(xué)生探究思維,以達知識目標。為了鞏固本節保所學(xué)的知識,安排課堂練習,之后進(jìn)行提問(wèn)與調板,了解學(xué)生掌握知識的情況。
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