【必備】初中物理說(shuō)課稿3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的初中物理說(shuō)課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法（如控制變量法），具有一定電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率學(xué)習，也有一定抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，能初步運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養學(xué)生科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锬芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節約用電意識和習慣。
四、教學(xué)準備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計時(shí)器，空調機銘牌圖片、燈泡。
五、教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話(huà)法、講解法
學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）
引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)快慢情況，發(fā)現電能表上鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。
�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生注意，培養學(xué)生觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鑄就良好開(kāi)端。）
第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）
活動(dòng)一：自主討論，認識定義
1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率：
板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。
啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗電能。（類(lèi)比于功率定義）
2、提問(wèn)：如何計算電功率大��？
學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
板書(shū)： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈
泡在1s內消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。
談話(huà)：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內消耗電能
多，所以轉化為內能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)用電器上銘牌，請
學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰(shuí)電功率最��？③誰(shuí)電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）
活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗電
能是多少？
�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W單位是什么？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生推導能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能�。�
引導得出："千瓦時(shí)" 來(lái)歷
活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導
引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95電功率測量。教師歸納總結
第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。
第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個(gè)環(huán)節教學(xué)后，本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課收獲，體驗學(xué)習快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
附：板書(shū)設計
電功率
1.電功率：電流在單位時(shí)間內所做功叫做電功率。
2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示意義：用來(lái)表示電流做功快慢物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實(shí) U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀 U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率 燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。 6.電功率測量 一、說(shuō)教材： 1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn) 《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節內容。 本節是在學(xué)習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎。所以歐姆定律是本章的重要內容。本節教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。 2、說(shuō)教材目標 根據《物理課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎及認識能力，確定以下目標： 知識與技能 理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。 進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)對歐姆定律的認識，體會(huì )物理規律的客觀(guān)性和普遍性，增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。 3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實(shí)驗研究中的地位和作用。 教學(xué)重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應用。 二、說(shuō)教法 基于上面的教材分析，我根據一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗，突出物理學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，體現新課程"注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化"的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng )新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀(guān)摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。 三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應關(guān)系，而是個(gè)人借助某種"認知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構建知識的過(guò)程。因此，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導應重視學(xué)情，突出自主學(xué)習。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)會(huì )了科學(xué)探究的各主要環(huán)節，也具有一定的實(shí)驗設計能力及操作能力。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。 培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、閱讀等方法獲取物理知識。本節課通過(guò)閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力。 讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調節變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。 讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出"新"的物理規律。如讓學(xué)生從實(shí)驗得到的兩組數據進(jìn)行討論分析，最終得出"導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比",培養學(xué)生抽象思維能力。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節 教學(xué)程序 設計意圖 導入新課 試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。 讓一位學(xué)生當場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。 引導學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng )設物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。本節課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現新課標從生活走向物理的基本理念。 探究發(fā)現 提出問(wèn)題： 師：如果知道一個(gè)導體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過(guò)它的電流呢？ 2、猜想或假設 允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學(xué)生的回答加以篩選，如： 電壓越大，電流越大。 電阻越大，電流越小 也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。 3、設計實(shí)驗 學(xué)生實(shí)驗桌上擺著(zhù)的器材：定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開(kāi)頭、導線(xiàn)若干。讓學(xué)生根據以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。 4、進(jìn)行實(shí)驗 按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。 電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A 1 2 3 4 5 6 換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值。 5、分析和論證 結論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為 6、評估與交流 遷移拓展 例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流�，F有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多，可以不計。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？ 教師啟發(fā)指導： 要求學(xué)生讀題； 讓學(xué)根據題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并標出已知量的符號及數值和未知量的符號； 找學(xué)生回答根據的公式。 布置作業(yè)： 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4 一、設計理念： 《透鏡》一節是八年級物理上冊第三章第一節，這一節是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習透鏡的基本知識，為后面學(xué)習透鏡成像規律，透鏡在日常生活中的應用奠定基礎，可以說(shuō)起到了承前啟后的作用。這節課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對光的作用。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗探究，學(xué)生會(huì )養成良好的實(shí)驗探究習慣，學(xué)會(huì )方法，增強學(xué)習興趣。體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。 二、教材分析： �。ㄒ唬┙虒W(xué)目標： 1.知識與技能：了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現象的美好與和諧。 �。ǘ┙虒W(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：探究凸透鏡對光有會(huì )聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。 2.難點(diǎn)：引導學(xué)生從真實(shí)的復雜的物理實(shí)驗情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規律，從而實(shí)現從感性認識到理性認識的'飛躍。 三、學(xué)情分析：學(xué)生在上一章學(xué)過(guò)《光的折射》基礎上，已經(jīng)對光的折射規律有了深入的了解，對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習應該是水到渠成的一件事。 四、方法運用：整節課運用實(shí)驗——分析、歸納，實(shí)驗——分析、歸納——設置疑問(wèn)——猜想——實(shí)驗——分析論證這些探究方法。學(xué)生在實(shí)驗探究中學(xué)習實(shí)驗法、觀(guān)察法、分析歸納法、比較法等學(xué)習方法 五、教具：眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、紙、筆、支架盒、平行光源、課件 六、教學(xué)過(guò)程設計： 1.新課引課：教師：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽(yáng)光充足的時(shí)候，小企鵝們經(jīng)常會(huì )躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來(lái)取暖，為什么這樣就不會(huì )冷呢？同學(xué)們要想明白其中的道理，那么讓我們一起來(lái)學(xué)習第三章第一節《透鏡》。近視眼鏡、遠視眼鏡（花鏡）就是生活中常見(jiàn)的透鏡。 2.新授內容： �。�1）教師：近視眼鏡、遠視眼鏡（花鏡）就是生活中常見(jiàn)的透鏡。我看到很多同學(xué)跟老師一樣都戴近視眼鏡，大家互相觀(guān)察一下近視眼鏡、桌上放的花鏡，它形狀上有什么特點(diǎn)？學(xué)生：~~~~~~~~~，師：用我們物理上的話(huà)來(lái)說(shuō)——就是中間薄、邊緣厚；中間厚、邊緣薄。學(xué)生分組實(shí)驗，師：下面大家用手摸一摸桌子上老師給的兩個(gè)透鏡，它們形狀上有什么特點(diǎn)呢？生：~~~~~~，師：透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。我們生活中的很多光學(xué)儀器都用到透鏡，你們知道這些光學(xué)儀器的名稱(chēng)么？生：~~~~~。 �。�2）師：我們離不開(kāi)透鏡，透鏡也離不開(kāi)我們。下面我們來(lái)看片段演示：了解主光軸（透鏡上通過(guò)兩個(gè)球心的直線(xiàn)）、光心（大致在透鏡的中心處）。（課件） 師：我們來(lái)做個(gè)游戲，正常眼睛的同學(xué)戴一下近視眼鏡，近視眼睛戴一下遠視眼鏡。生：談?wù)劯惺�？師：剛才的游戲說(shuō)明透鏡對光有作用，下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究透鏡對光的作用。 �。�3）師：組織學(xué)生分組做實(shí)驗：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀(guān)察折射光線(xiàn)的路徑，最后用筆畫(huà)出入射、折射光線(xiàn)的路徑（教師強調該實(shí)驗中的現象就是一種光的折射現象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射）。生：分析透鏡對光的作用：凸透鏡對光有會(huì )聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用《課件》。師：在該實(shí)驗中，我們發(fā)現平行主光軸的入射光線(xiàn)被凸透鏡折射后，折射光線(xiàn)都經(jīng)過(guò)主光軸上一點(diǎn)，該點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)（f），焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距（f）；平行主光軸的入射光線(xiàn)被凹透鏡折射后，折射光線(xiàn)的延長(cháng)線(xiàn)都經(jīng)過(guò)主光軸上一點(diǎn)，該點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)(f)，該點(diǎn)到光心的距離叫焦距(f).《課件》 �。�4）師：不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，在剛才的實(shí)驗中，入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)有沒(méi)有什么特點(diǎn)呢？生：~~~~~~~~~~。師：這樣我們就得到關(guān)于透鏡的 第一條特殊光線(xiàn)：入射光線(xiàn)平行主光軸，折射光線(xiàn)過(guò)焦點(diǎn)。 師：請同學(xué)們繼續觀(guān)察，在三條很有特點(diǎn)的入射光線(xiàn)中，其中有一條入射光線(xiàn)比其它兩條入射光線(xiàn)更有特點(diǎn)?這條更有特點(diǎn)的入射光線(xiàn)還有一個(gè)相當明顯的特點(diǎn)？并且通過(guò)透鏡后其傳播方向？生：~~~~。師：這樣的話(huà)，我們是不是可以提出這樣的一個(gè)探究問(wèn)題：凡是通過(guò)光心的入射光線(xiàn)，其傳播方向都不變？生：猜想。（課件）師：下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證這個(gè)問(wèn)題。 �。�5）生：分組實(shí)驗驗證猜想 師：通過(guò)剛才的實(shí)驗我們又得到 第二條特殊光線(xiàn)：入射光線(xiàn)過(guò)光心，傳播方向不變。（課件） 師：我們都知道在折射現象中光路是可逆的，也就是說(shuō)如果入射光線(xiàn)逆著(zhù)反射折射光線(xiàn)射入界面上，那么折射光線(xiàn)將逆著(zhù)原來(lái)入射光線(xiàn)的方向射出。根據這個(gè)道理我們能不能提出另一個(gè)探究問(wèn)題？生：如果入射光線(xiàn)逆著(zhù)折射光線(xiàn)的方向入射到透鏡上，折射光線(xiàn)是否逆著(zhù)原來(lái)入射光線(xiàn)的方向射出？生：猜想 �。�6）生：分組實(shí)驗驗證猜想，師：我們來(lái)觀(guān)察一下入射光下，折射光線(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：~~~~~~，我們又通過(guò)實(shí)驗得到一條關(guān)于透鏡的 第三條特殊光線(xiàn)：入射光線(xiàn)過(guò)焦點(diǎn)，折射光線(xiàn)平行主光軸。（課件） 3.練習：課件 4.小結：學(xué)生小結，教師最后強調。（板書(shū)）（課件） 5.作業(yè)：老師建議大家回去做一做課后的《動(dòng)手電腦學(xué)物理》以及咱們定的《導航》。 【【必備】初中物理說(shuō)課稿3篇】相關(guān)文章： 初中物理說(shuō)課稿15篇11-05 初中物理《重力》說(shuō)課稿模板07-28 《摩擦力》初中物理說(shuō)課稿08-18 最新初中物理《功》說(shuō)課稿范文07-28 初中物理說(shuō)課稿模板匯編7篇06-20 初中物理說(shuō)課稿《聲音的產(chǎn)生和傳播》12-18初中物理說(shuō)課稿 篇2
初中物理說(shuō)課稿 篇3