有關(guān)初中美術(shù)說(shuō)課稿錦集9篇
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的題目是《繽紛家用電器》,下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設計進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析(教材所處的地位及前后聯(lián)系)
本課是湘版八年級美術(shù)上冊的第3單元內容,屬于“設計·應用”類(lèi)型課,以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容,旨在培養學(xué)生關(guān)注日常生活中的設計產(chǎn)品,形成面對生活實(shí)際需要的設計意識,通過(guò)探究性的學(xué)習過(guò)程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。
2、 教學(xué)目標
教學(xué)的目的是通過(guò)家用電器設計活動(dòng),讓學(xué)生從中體會(huì )到家用電器設計的規律性知識。提高學(xué)生對家用電器設計的學(xué)習興趣,加深對家用電器審美價(jià)值的本質(zhì)認識、,進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節課的教學(xué)目標為:
。1)知識目標:
*能夠參與有意識的市場(chǎng)調查、信息收集和處理活動(dòng),培養獨立思考和解決問(wèn)題的習慣。
。2)能力目標
*能夠根據整理的調查信息,提出改良產(chǎn)品設計的方案,并畫(huà)出大膽創(chuàng )新的創(chuàng )意稿。
*能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng )意效果圖。 。
。3)發(fā)展目標:
*能夠培養學(xué)生面對生活需要的設計意識,體驗設計對人們生活品質(zhì)提高及社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
。4)情感目標:
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
。1)教學(xué)重點(diǎn)
本課側重于培養學(xué)生面對生活需要的設計意識
。2)難點(diǎn)
如何構思立意,根據功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面設計出更人性化的家用電器。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫(huà)表現;二、運用多媒體手段對家用電器多層次的展示,來(lái)加深學(xué)生的理解和認識,同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ,我準備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
日常家用電器,是學(xué)生接觸最多的電器產(chǎn)品,教師通過(guò)對日常家用電器作用的提示,引發(fā)學(xué)生對日常家用電器設計的思考,并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調查,到市場(chǎng)觀(guān)摩各具特色的日常家用電器,建議學(xué)生針對家用電器產(chǎn)品使用者的情況,市場(chǎng)銷(xiāo)售的情況,國內外同行業(yè)的產(chǎn)品情況等展開(kāi)調查。例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類(lèi)調查時(shí),可分別記載長(cháng)輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見(jiàn)反饋。在調查過(guò)程中用表格形式記錄產(chǎn)品特點(diǎn),例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄,再給予等級印象評定。特別是把喜愛(ài)的日常家用電器錄下來(lái)以便交流。
教師組織學(xué)生以小組為單位交流日常家用電器的調查結果,討論喜愛(ài)的家用電器的特性和不同設計形式,分析怎樣的家用電器更具有市場(chǎng)吸引力。通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習情境。教師在學(xué)生討論的基礎上對家用電器設計的相關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結,如家用電器的設計要從功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面去考慮,結合圖例講解,培養學(xué)生設計時(shí)的創(chuàng )新意識和人性化觀(guān)念。
湘教初中美術(shù) 繽紛家用電器說(shuō)課稿,標簽:美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)基本學(xué)習過(guò)程由“信息調查——設計創(chuàng )意——效果表現”三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設計方案,進(jìn)行創(chuàng )意設計構思,再繪制設計創(chuàng )意稿,嘗試獨立創(chuàng )意設計,最后繪制產(chǎn)品設計效果圖。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當的引導,鼓勵學(xué)生之間的學(xué)習互動(dòng)與交流。在教學(xué)中,教師應充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現,讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
生:信息調查——設計創(chuàng )意——效果表現
師:引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、信息調查
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習小組的方式,分工協(xié)作調查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認為設計不夠滿(mǎn)意的產(chǎn)品,也可以直接調查學(xué)生自己喜愛(ài)的家電產(chǎn)品,比如MP3播放器、隨身聽(tīng)等電子產(chǎn)品,目的是為“活動(dòng)二”的設計改良活動(dòng)順利展開(kāi)做準備。
2、分析講解課文范畫(huà),感知課文
通過(guò)教材供的家用電器圖片,使學(xué)生了解到好的產(chǎn)品造型設計體現了產(chǎn)品的形、色、質(zhì)諸多要素的最佳組合。并遵循以人為本的設計原則。根據其實(shí)用和審美的功能,在材料、構造、色彩和裝飾等方面進(jìn)行的綜合設計。對設計手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息,用作學(xué)生練習時(shí)參考。消除學(xué)生的畏難心理,樹(shù)立學(xué)習信心,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習,把學(xué)習當作一種愉悅的享受,為學(xué)好本課搭好基架。
3、自主探究, 設計創(chuàng )意
嘗試讓學(xué)生以小組為單位,在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理,寫(xiě)出調查總結的同 時(shí),畫(huà)出通過(guò)小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng )意稿,并寫(xiě)上設計說(shuō)明后,再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習小組之間交換創(chuàng )意稿。每組學(xué)生 從消費者的角度對其他小組同學(xué)的設計創(chuàng )意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設計創(chuàng )意主張,補充、完善本組的改良設計。這時(shí)教師在教室里巡回指導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,教學(xué)過(guò)程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中進(jìn)行。
4、展示與評價(jià)
最后每組自評后將一張最好的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。學(xué)生介紹分組對比原有家用電器的設計,介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn),教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計 :
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體,因此,在教學(xué)中,應將示范講解與板書(shū)相結合,將范畫(huà)、多媒體課件相對應,做到直觀(guān)清楚,突出主題,照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō):"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō):"一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成,這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運用這一主題,我將從以下四方面進(jìn)行闡述:眼中有課本,突出教材核心地位;腦中有目標,彰顯色彩情感魅力;心中有方法,實(shí)現自主合作探究;胸中有流程,達到授之以漁效果。
一、眼中有課本,突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程,選擇色彩表現為教學(xué)內容,通過(guò)引導學(xué)生欣賞觀(guān)察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的想象力、表達能力和創(chuàng )作能力,讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感,并運用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作。
二、腦中有目標,彰顯色彩情感魅力
本節課注重色彩、情感和意境的渲染,以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標確定為:
1、知識與能力目標:通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生體驗不同色彩給人的感受。
2、過(guò)程與方法目標:能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè ),培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
根據課程要求和學(xué)生需要,教學(xué)重點(diǎn)確定為:
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現。
根據學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)難點(diǎn)確定為:
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng )作。
三、心中有方法,實(shí)現自主合作探究
根據七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn):他們已初步接觸并嘗試過(guò)運用一些色彩進(jìn)行搭配,以滿(mǎn)足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣,但對于運用色彩來(lái)表達情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的方法,力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng )作、生活的熱情。
因此,本節課以活動(dòng)為載體,主要采用情境渲染法、觀(guān)察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強調師生互動(dòng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,更多地體驗學(xué)習的快樂(lè )和成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。
四、胸中有流程,達到授之以漁效果
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導入-探究新課-創(chuàng )作體驗-展示評比-深化主題為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
。ㄒ唬 情境導課入美境,燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)
1、伴著(zhù)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節奏,讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片,并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )與向日葵一起舞蹈,感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節課教學(xué)目標。
設計說(shuō)明:運用多媒體創(chuàng )設情境,給學(xué)習生動(dòng)直觀(guān)豐富的視聽(tīng)感受,使學(xué)生對向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,導入新課水到渠成。
。ǘ┨骄啃抡n尋美源,大家一起去闖關(guān)
向日葵以它獨特的魅力征服了我們,也征服了一位世界著(zhù)名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家,學(xué)習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫(huà)像,進(jìn)入闖關(guān)1:
你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎?請作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要小結。
凡高是荷蘭人,世界著(zhù)名畫(huà)家。他一生滄?部,在生活上經(jīng)歷了很多苦難,但他在藝術(shù)上的追求卻非常執著(zhù),在他短暫的37年的生命里,創(chuàng )作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間,還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)?
2、作品表達了畫(huà)家怎樣的情感?
。ㄒ龑W(xué)生欣賞作品,分小組討論,然后由小組代表回答。)
根據學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強調:
通過(guò)對作品的分析,我們能感受到凡高對向日葵的喜愛(ài),對生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片,進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲(你來(lái)選,我來(lái)猜)
出示一組不同色彩的圖片,欣賞比較,請同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片,其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì )選擇這個(gè)色彩的圖片,看誰(shuí)猜得對!
。ㄓ捎谏实牟煌,我們對圖片的心理感受完全不同,這也說(shuō)明:色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在,人們賦予不同色彩以不同的象征意義。)
然后與引導學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說(shuō)明:《美術(shù)新課程標準》明確提出:要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此,這一環(huán)節運用多媒體課件將畫(huà)面呈現出來(lái),又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén),了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景,以此來(lái)引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷,有助于學(xué)生理解作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì )從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感,明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段,進(jìn)而形成健康的審美情操,提高他們的審美能力。
。ㄈ├蠋熓痉段覄(chuàng )作,色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng )作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng )作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà),畫(huà)出特定情境中的向日葵。(注意:此環(huán)節不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的,要盡量簡(jiǎn)單而又能表達自己的情感,讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。)
2、學(xué)生練習:
〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》,畫(huà)面造型構圖不變,只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫(huà)面造型構圖,畫(huà)自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求:a、個(gè)人獨立完成或與其他組員合作完成均可;
b、先擬定一個(gè)主題(如:熱情的向日葵、憂(yōu)郁的向日葵、向日葵在沉思……),再?lài)L試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng )作,力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂(lè ),請學(xué)生跟著(zhù)旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )作。
設計說(shuō)明:考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,運用個(gè)人獨創(chuàng )和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應用于實(shí)際,受之以漁,讓學(xué)生有所得,得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是:現今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養畫(huà)家,因此,本環(huán)節只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹,就應該鼓勵。
。ㄋ模┗ベp互評展風(fēng)采, 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評,選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意:從色彩、筆觸、構圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評價(jià)作品。
設計說(shuō)明:《美術(shù)新課標》指出:義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節應對學(xué)生抱以熱切積極的期望,并引導學(xué)生發(fā)現色彩的神奇力量,從多角度欣賞作品,尋找閃光點(diǎn),體驗成功的樂(lè )趣,樹(shù)立自信心,鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。
。ㄎ澹、認識向日葵女孩,學(xué)習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片,簡(jiǎn)介何平的事跡,引導學(xué)生學(xué)習"向日葵女孩"的生活態(tài)度:要像向日葵一樣迎著(zhù)太陽(yáng)生活!
設計說(shuō)明:此環(huán)節主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義,培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標》中提出的力求在美術(shù)課中體現素質(zhì)教育,發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力的要求。
板書(shū)設計:
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫(huà)
設計說(shuō)明:這樣板書(shū),簡(jiǎn)潔明了,形象直觀(guān)地突出了教學(xué)重點(diǎn),對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識和自由創(chuàng )作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò),"找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想,請老師們指正。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內容是。
下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)
準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
本課節選自八年級下冊第三單元第一課 ,屬于_造型表現_領(lǐng)域。(地位與作用) 構圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美,發(fā)揮著(zhù)獨特的藝術(shù)感染力。
八年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習,已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)技巧和審美意識,教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重培養學(xué)生的審美趣味,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)結合教材,聯(lián)系生活,我設置
1、知識與技能目標為: 學(xué)習如何構圖 ,初步了解并掌握 插花的基本方法 。
2、過(guò)程與方法目標為: 通過(guò) 欣賞插花作品,豐富學(xué)生審美經(jīng)驗
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為:培養學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的人生態(tài)度,形成美化居室的意識。
通過(guò)以上分析,根據學(xué)生的知識結構和能力,我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)習簡(jiǎn)單的構圖方法,學(xué)會(huì )插花的基本設計方法和過(guò)程。
根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)會(huì )用基本造型語(yǔ)言表達自己的審美情趣。
工欲善其事,必先利其器,備好畫(huà)具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學(xué)準備是多媒體課件 畫(huà)具等
為了學(xué)生更好地融入課堂,參與學(xué)習:課前要求學(xué)生準備:網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
本節課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破,因此我精心設置多種教法:
1、 欣賞法:通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫(huà),讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)對居室環(huán)境的美化效果。
2、 演示法:通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫(huà)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。
另外,在教學(xué)中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學(xué)生模仿、觀(guān)察、分析、創(chuàng )作。學(xué)生先模仿書(shū)本中自己喜歡的作品,通過(guò)觀(guān)察體會(huì )作品的構圖特點(diǎn),色彩搭配特點(diǎn),分析積累經(jīng)驗,為下次創(chuàng )作裝飾畫(huà)打下基礎。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,根據新課程教學(xué)理念,我的教學(xué)過(guò)程設置如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,導入新課
欣賞教師的插花作品,,,,,花是美的使者它把羙帶到我們身邊,今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧 (通過(guò)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過(guò)激趣導入,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
(二)自主學(xué)習,探究知識
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習課本,快速完成初次作業(yè)。體現“先學(xué)后教”新理念培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué),比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節,解決本課的重難點(diǎn)。
(三)實(shí)踐創(chuàng )意,展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間,并結合初次作業(yè),我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗過(guò)程,鼓勵為主,自我點(diǎn)評,而評價(jià)對方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
(四)教師總結,課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現,設計三個(gè)問(wèn)題:
1、你學(xué)會(huì )了什么?2、你的體會(huì )是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
目的是再現過(guò)程,突出重點(diǎn),加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、 教材的解讀:
《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級美術(shù)教學(xué)內容。本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域,是為了培養學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材,讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”,體驗“甜蜜”的美好感受,再通過(guò)獨特的表現技法—蠟紙刮畫(huà)來(lái)表現,讓孩子在新奇中體驗制作過(guò)程的樂(lè )趣,從而既培養了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng )造能力,又在此基礎上給他們以“歡樂(lè )之旅”,滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫(huà)知識,讓孩子快樂(lè )學(xué)習,又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn),本課立足于“夢(mèng)”的表現,讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現。所以說(shuō)本課非常適用于低年級孩子。
2、 教學(xué)目標(三維):
“新課標”教育理念:重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐,培養想象力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力,陶冶其高尚審美情操,我確定:
、胖R與技能目標:了解蠟紙刮畫(huà)的有關(guān)知識、技法,能利用各種筆觸表現畫(huà)面;
、七^(guò)程與方法目標:通過(guò)對“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現,培養學(xué)生感知美的能力及創(chuàng )造力;
、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:技法孩子熱愛(ài)生活的情感,提升對美術(shù)學(xué)科的興趣。
重點(diǎn):對美好夢(mèng)境的體驗,感受蠟紙刮畫(huà)的技法、表現;
難點(diǎn):運用蠟紙刮畫(huà)表現夢(mèng)境。
3、 課前準備:
教師:⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;
、票憩F夢(mèng)境的名家畫(huà)作;
、侨舾上灱埞萎(huà)作品;
、认灱、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;
、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ;
、嗜崦赖谋本┮魳(lè )。
學(xué)生:⑴蠟紙;
、聘鞣N形式的刮筆。
二、說(shuō)思想:
針對本課重難點(diǎn),我采用以下方法:
、拧扒榫辰虒W(xué)法”:情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢(mèng)境的直觀(guān)音像資料,可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài),對夢(mèng)境有更直觀(guān)形象的體驗,從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;
、啤爸庇^(guān)演示法”:在蠟紙刮畫(huà)表現技法上,讓孩子最快最有效地掌握,教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下,教師用不同筆觸刮擦,表現不同形體,讓孩子馬上掌握技法;另外,范作的出示也是打開(kāi)孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;
、恰罢勗(huà)法”與“講授法”相結合。
三、說(shuō)程序:
著(zhù)名心理學(xué)家利泊說(shuō):寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量。因此,如何更好開(kāi)發(fā)孩子的想象思維,活躍他們的思想和語(yǔ)言,奠定預約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此:
、逡龑щA段(激趣):
、旁谡n還沒(méi)開(kāi)始前,教師的屏幕上就開(kāi)始播放一些非常唯美的畫(huà)面(真實(shí)):A色彩斑斕的海底世界,多采多姿的魚(yú)兒自在遨游;B各國的美麗風(fēng)景:荷蘭的風(fēng)車(chē);威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的美麗景色:太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè ),我想,未等上課鈴響,孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是,開(kāi)拓孩子的思路,使他們等會(huì )的“夢(mèng)境”有更多的現實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;另外,一些美的畫(huà)面,也會(huì )給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材,為孩子的作業(yè)更有“話(huà)”可“說(shuō)”打下伏筆。)
、柒徛曧懞,我在屏幕上打出著(zhù)名畫(huà)家盧梭的《夢(mèng)》:旖旎的色彩,寧靜的場(chǎng)面,郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色,色彩多變)隱藏著(zhù)各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師:在這個(gè)美麗的畫(huà)面上,你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試,七嘴八舌找開(kāi)了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題,而是現讓孩子尋找,目的是激發(fā)其好奇心,提升課堂基調,為揭題作準備。)生:有獅子、老虎、長(cháng)頸鹿、小兔子、狼、大象,還有黑人小朋友……師:好美的畫(huà)面呀!可是現實(shí)生活中,它們有可能這樣快樂(lè )和睦地相處在一起嗎?生:不會(huì )!老虎、獅子還有狼會(huì )吃其它小動(dòng)物……師:那為什么畫(huà)家會(huì )畫(huà)出這樣的一張畫(huà)呢?生:因為他畫(huà)的是他的夢(mèng)!師:說(shuō)得真好!的確是這樣的,畫(huà)家在夢(mèng)里的故事被他畫(huà)下來(lái)了。你看,多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè )地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!
(揭題:板書(shū):甜蜜的夢(mèng))
、姘l(fā)展階段:⑴屏幕放映:一些動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)境片段:太空城、植物王國、螞蟻城堡……師:這些片段大家肯定都是很熟悉的,它們來(lái)自小朋友們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。這些都是多么美好的畫(huà)面呀,怪不得人們說(shuō),夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請小朋友們閉上眼睛,好好回味一下,等一會(huì )老師請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè ))(目的:讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩下來(lái),更好進(jìn)入狀態(tài),并更廣打開(kāi)思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里,孩子們的回答肯定五花八門(mén),有多種可能。有的可能比較現實(shí),如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類(lèi);有的比較天馬行空。那么,可針對不同的回答,給于不同的提示、拓展和鼓勵。)
、鐚(shí)踐階段:聽(tīng)了這么多美麗的夢(mèng)的故事,老師的心都被甜蜜漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì )可以把它畫(huà)出來(lái)。不過(guò)呢,大家不要著(zhù)急畫(huà),老師現在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生:愿意!)
在實(shí)物投影儀下,老師示范:金鑰匙形的飛船上,老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開(kāi)始解決):尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫(huà);“■”型竹筆用來(lái)劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線(xiàn));而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現出來(lái)……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫(huà)完后,還可因勢利導,讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫(huà),鞏固技法的掌握。
師:現在,大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開(kāi)始作業(yè))
教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片,并播放輕音樂(lè )。目的:給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí),再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)
教師在巡回指導的過(guò)程中,有共性問(wèn)題可統一講解,并進(jìn)行個(gè)別輔導。發(fā)現好的作業(yè)及時(shí)展示表?yè)P。(目的:滲透繪畫(huà)的一些基本知識,讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習。)
四、作業(yè)展評:
讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上,采用自評和互評向結合的方式,評出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現由創(chuàng )意和繪畫(huà)兩方面來(lái)看),讓學(xué)生得益更多。(目的:評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,最終的目的是讓學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出:“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定!币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價(jià)方式,是為了肯定學(xué)生。同樣,所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。
五、課后拓展:
師:老師看到小朋友們的畫(huà),真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題,再寫(xiě)一篇小美文,描述一下你的畫(huà)面上的夢(mèng)。咱們下節課再來(lái)好好交流。(目的:將美術(shù)與文字緊密結合起來(lái),訓練學(xué)生書(shū)面表達能力的同時(shí),讓他們對本科有更深刻的體驗。)
六、本課特點(diǎn):
、啪o扣生活與藝術(shù):整體以興趣為前提,以生活為主線(xiàn),讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美,再表現其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái),到生活中去”的道理。
、曝S富體驗與感受:通過(guò)欣賞畫(huà)作和老師示范,給于學(xué)生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲,讓孩子提升對生活的感悟,發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。最后的評價(jià),促進(jìn)了孩子的自信心。
、菑娀瘯r(shí)間與運用:讓孩子在一系列感受之后,多多自己動(dòng)手,給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣,把孩子現在的學(xué)習和未來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái),將學(xué)生創(chuàng )作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生“敢想敢畫(huà)“,得到更大收獲。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
課題:動(dòng)感生活
教材分析:
“造型.表現”是美術(shù)課程內容中覆蓋面最廣,分量最重的部分。速寫(xiě)是其中較難把握的內容之一。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習,感受線(xiàn)造型人物的藝術(shù)美感,初步了解人體的結構及運動(dòng)規律,并能?chē)L試將所見(jiàn)以藝術(shù)的方式呈現。如速寫(xiě),鉛筆淡彩等。通過(guò)對本課題的學(xué)習,使學(xué)生克服對速寫(xiě)學(xué)習的畏難情緒,并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫(xiě)的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識,通過(guò)討論,欣賞實(shí)踐,評價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣,從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現能力。
教學(xué)目標:
1,知識目標
通過(guò)對人體運動(dòng)時(shí)的觀(guān)察,分析,研究和探索,學(xué)生初步了解人體的基本結構和運動(dòng)規律。
2,能力目標
。1)對人體的基本結構和運動(dòng)規律的觀(guān)察分析,培養學(xué)生良好的研究性學(xué)習的習慣。
。2)通過(guò)欣賞提高學(xué)生線(xiàn)造型的審美鑒賞能力。
。3)初步掌握了解速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)生活動(dòng)。
3,情感,態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習,培養學(xué)生關(guān)注周?chē)氖挛锏牧晳T,以及關(guān)愛(ài)他人的美好情操,同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
1,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生了解人體在運動(dòng)中的結構特征,并了解動(dòng)勢線(xiàn)在速寫(xiě)中的作用。
2,研究,學(xué)習名家名作中速寫(xiě)人物的造型表現手法,初步學(xué)會(huì )用速寫(xiě)的藝術(shù)形式塑造人物。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人的運動(dòng)美,通過(guò)一系列手段探知人的運動(dòng)結構特點(diǎn),并學(xué)會(huì )借助動(dòng)勢線(xiàn)這一手段簡(jiǎn)練概括,扼要,準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象,簡(jiǎn)要明確的描繪下來(lái)。
教學(xué)準備:
1,教師準備好速寫(xiě)工具,一些名家速寫(xiě)作品,一些教師本人的速寫(xiě)作品,還有一些歷屆同學(xué)的速寫(xiě)作品(多媒體制作成欣賞課件,用來(lái)輔助教學(xué),以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品)
2,學(xué)生準備好繪畫(huà)工具(如炭筆,鉛筆,水筆等)查閱并收集一些喜歡的大師速寫(xiě)作品
教學(xué)過(guò)程:
1,導入:欣賞分析與實(shí)踐
。1)電教欣賞劉翔的跨欄動(dòng)作,電教欣賞姚明的投籃動(dòng)作, 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演,定格若干個(gè)動(dòng)態(tài),學(xué)生進(jìn)行分析。
提問(wèn):運動(dòng)員的精彩瞬間,舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端,是身體什么部位在起作用?學(xué)生思考人的身體結構,發(fā)現人運動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節,動(dòng)勢線(xiàn)的轉折處也就是關(guān)節點(diǎn)上。
。2)電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景,學(xué)生動(dòng)作特寫(xiě)圖片
學(xué)生小游戲:把學(xué)生分組,快速的畫(huà)出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢線(xiàn),體會(huì )關(guān)節點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。
設計意圖:在上節課的基礎上,學(xué)生已掌握了人體的基本比例,面部的基本比例,本節課要解決的首先是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的理解,首先要明確動(dòng)勢線(xiàn)的作用,通過(guò)小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2,名家名作賞析(先讀畫(huà),再學(xué)畫(huà))
。1)看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的,學(xué)生談感受。
小結: A,速寫(xiě)主要是運用線(xiàn)條。
B,線(xiàn)條的類(lèi)型:濃淡 虛實(shí) 粗細 曲直 長(cháng)短 疏密
C,線(xiàn)條的運用:
。╝ ) 速寫(xiě)不等于素描(富有節奏感 流暢淋漓的韻味)
。╞)線(xiàn)的取舍提煉(“衣紋線(xiàn)”忌平行 ; “結構線(xiàn)”要準確,實(shí)在,又稱(chēng)“實(shí)線(xiàn)”;“慣性線(xiàn)”不要畫(huà)太多太重,又稱(chēng)“虛線(xiàn)”)
。╟)線(xiàn)條的對比(濃淡對比,虛實(shí)對比,曲直對比,長(cháng)短對比,疏密對比)
D,線(xiàn)要為結構服務(wù)
以上分別對照優(yōu)秀速寫(xiě)作品由學(xué)生作出分析,教師提點(diǎn)。
。2)探究如何做到在短時(shí)間內,用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括,扼要,準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。學(xué)生共同商討問(wèn)題,提出解決辦法。
學(xué)生小結:必須掌握正確的速寫(xiě)步驟和方法
A 整體觀(guān)察,熟悉對象
B 構圖布局,定出人物在紙面上的位置
C落幅定形,輕輕落筆,從整體出發(fā),長(cháng)直線(xiàn)或長(cháng)弧線(xiàn),確定大的形體比例,透視關(guān)系。
D局部肯定,在基本形確定的基礎上,從局部開(kāi)始塑造形體,一般從頭開(kāi)始,從上而下,將對象的手及身體輪廓,衣紋更進(jìn)一步刻畫(huà),注意手腳的透視方向
E 調整完成。
教師提點(diǎn):一定要從整體出發(fā),再進(jìn)行局部肯定,再迂回到整體。該加強的加強,該削弱的削弱,遵照整體到局部再到整體。
設計意圖:
美術(shù)屬于視覺(jué)范疇,它是由具體的形象語(yǔ)言來(lái)表達的,形象只有通過(guò)直觀(guān)才能感知 ,這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入,學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫(huà)然后才是學(xué)畫(huà)。
針對讀畫(huà)我先以提問(wèn)的探究的方式提出:“看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的?”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線(xiàn)條這種最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言,很自然的過(guò)渡到有關(guān)于線(xiàn)條的諸多知識,讓學(xué)生不知不覺(jué)的了解了這些知識,并且學(xué)習了怎樣靈活的運用這些線(xiàn)條。這些內容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì )覺(jué)的枯糙乏味,只有帶著(zhù)任務(wù),欣賞著(zhù)鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺(jué) 。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高,即學(xué)會(huì )了讀畫(huà)。
解決了讀畫(huà)再學(xué)畫(huà),怎樣畫(huà)速寫(xiě),除了運用上面所講的知識以外,接著(zhù)進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的探究“如何做到在短時(shí)間內,用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括,扼要,準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái) !钡诙c(diǎn)我們提出了一個(gè)很現實(shí),很讓學(xué)生困擾的問(wèn)題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn),簡(jiǎn)單的講一下速寫(xiě)的一般步驟學(xué)生可能很不以為然,但用提問(wèn)的方式再用解決問(wèn)題的態(tài)度,談到有這樣一種方法:能做到在短時(shí)間內能完成一幅生動(dòng)的速寫(xiě)作品,學(xué)生就都不會(huì )拒絕而樂(lè )于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節很簡(jiǎn)單,也很自然,設計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理,盡量用學(xué)生喜歡的方式,如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3,教師示范
請一位學(xué)生上來(lái)客串模特,教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫(xiě),每個(gè)步驟運用實(shí)物投影給予展示,直至基本完成速寫(xiě)。( 此環(huán)節一定要把握好時(shí)間,基本控制在5分鐘左右。 靈活機動(dòng)地把握好當場(chǎng)示范的火候,語(yǔ)言不羅嗦, 要結合學(xué)生的實(shí)際情況,精選示范的環(huán)節 ,分寸要拿捏得體 。)
設計意圖:
美術(shù)學(xué)科偏重于感性,而感性本身也難以解說(shuō)。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本,也是最直觀(guān)有效的教學(xué)手段, 歷來(lái)是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當場(chǎng)示范比現如今流行的多媒體演示,來(lái)得更靈活、直觀(guān),更易于引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,也能夠使教師在學(xué)生面前樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)形象,得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品,除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現的各種美術(shù)語(yǔ)言綜合作用的美,對作品創(chuàng )作過(guò)程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛、一種心境、一種情緒,可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動(dòng)。
4,布置作業(yè)
。1)觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài),嘗試著(zhù)用畫(huà)筆紀錄下來(lái),體會(huì )速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。
。2)對照電教圖片,速寫(xiě)劉翔的跨欄動(dòng)作,或者姚明的投籃動(dòng)作。
。3)也可憑想像自由作畫(huà)
學(xué)生自主選擇工具
設計意圖:
作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節,作業(yè)布置的難易程度,以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力,可實(shí)踐性,可觀(guān)賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容,我把作業(yè)的范圍適當的放寬, 布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力,增強學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的目標出發(fā)。5,評價(jià)及拓展
學(xué)生完成作業(yè)后,用雙面膠貼到黑板上,以小組形式上講臺欣賞評價(jià)作品,然后由學(xué)生展開(kāi)自評和互評,最后由教師進(jìn)行小結。
設計意圖
作業(yè)是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標準之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要分層次,有梯度,使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵,調動(dòng)學(xué)生積極性,使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,尋找閃光點(diǎn),挖掘繪畫(huà)創(chuàng )造潛能,展現自己的真實(shí)感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng )造種所付出的勞動(dòng)和過(guò)程。特別是對待少數追求個(gè)性風(fēng)格的學(xué)生更應該關(guān)注?傊,學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性,和在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。
板書(shū)設計:
1,欣賞與分析
身體結構 關(guān)節 動(dòng)勢線(xiàn)
2,名家名作賞析
。1)線(xiàn)的分類(lèi):
。2)線(xiàn)的運用:
3,速寫(xiě)的基本步驟
A 整體觀(guān)察 熟悉對象
B 構圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調整完成。
4,布置作業(yè)
速寫(xiě)作業(yè)一幅
要求:形體完整,比例合理,線(xiàn)條豐富有變化
5,評價(jià)拓展
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
(一)說(shuō)教材
1.教學(xué)內容的地位和作用
紙的造型(之一)是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內容,在手工制作中紙的造型是培養學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習第六冊紙的造型(之二)奠定基礎。
2.教學(xué)目標
根據美術(shù)教學(xué)大綱,依據對教材具體內容的分析和對學(xué)生實(shí)際情況的了解,以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn),以為培養學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn),我確定本節課三位一體的教學(xué)目標。
。1)知識與技能目標
讓學(xué)生了解紙造型的特點(diǎn)與作用,掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
。2)過(guò)程與能力目標
學(xué)習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養學(xué)生的體積和空間意識,發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn):在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調配合
(二)說(shuō)教法
課堂教學(xué)中我始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本,調整教學(xué)方式和學(xué)習方式。實(shí)現教師由知識的灌輸者向學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者轉變,學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者向自主探究者轉變,使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變。本堂課我采用以下教學(xué)方法:
1.情境教學(xué)法
本堂課的課間、課尾,我通過(guò)圖片、音樂(lè ),兩次為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境,使學(xué)生認知沖突,教師引導學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡,啟迪學(xué)生的思維,
2.討論互助法
課堂討論,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中,學(xué)生在探究知識的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗和互助精神。
(三)說(shuō)學(xué)法
現代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。
1.討論法
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認識,增進(jìn)友誼,掌握技能。
2.學(xué)生指導法法
以學(xué)生指導學(xué)生,讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生,培養班級同學(xué)間的一種團結互助精神。
(四)教學(xué)過(guò)程
我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復習方法,突出對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。我作了如下教學(xué)過(guò)程設計。
課前準備
教師:準備多媒體教學(xué)輔助,使本節課的教學(xué)更加直觀(guān),增加欣賞內容使之教學(xué)內容更加豐富,教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生:為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行,學(xué)生在課前準備必須的工具和材料(紙,雙面膠,剪刀)
輕松課間
顯示片頭(一首歌曲、教學(xué)課題)
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái),給學(xué)習創(chuàng )造一種輕松的環(huán)境。
導入新課
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行(培養學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加直觀(guān)的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課
。ㄒ唬┳髌沸蕾p
開(kāi)闊學(xué)生視野,了解紙造型的作用和各種形式,揭發(fā)求知欲,促進(jìn)課堂氣氛。
。ǘ┘挤ㄖv解
1、(繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線(xiàn)條的作用(提問(wèn)討論加深學(xué)生了解)
。ㄈ┚毩
制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識得到應用鞏固在學(xué)生練習過(guò)程中以學(xué)生輔導學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習,培養了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神,同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導上課效率更高。
紙 的 造 型
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解紙造型的特點(diǎn)與作用,掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
2、學(xué)習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養學(xué)生的體積和空間意識,發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調配合
課前準備
制作《紙的造型》多媒體輔助,讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
上課,師生問(wèn)好!
導入
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行
。ㄈ⿲W(xué)習新知
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型(揭發(fā)學(xué)生的興趣)
2紙造型的手法
。ɡL、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng )造出更加生動(dòng)的形象。
3線(xiàn)條所表現的意思
表示向下折
表示向上折
表示輪廓線(xiàn)
表示粘貼部分
。ㄋ模┚毩
制作26頁(yè)公雞(根據書(shū)中的圖示制作)
折 畫(huà) 剪 刻 折
。ㄎ澹┹o導
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(每組一個(gè))
做得快的同學(xué)根據26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結
主要講評學(xué)生的課堂練習為主
。ㄆ撸┫抡n
評課稿(美術(shù)課)
本節美術(shù)課,潘老師在課前作了精心的準備,制作了一個(gè)多媒體輔助,節省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng )設了更多地動(dòng)手時(shí)間,更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué),更加加深了學(xué)生對紙造型的直觀(guān)形象,對完成本次課的教學(xué)目標起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標明確,教學(xué)步驟安排合理,學(xué)生從開(kāi)始導入到最后完成紙雞的制作,完成了本次課課前預定的教學(xué)目標。
課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲,動(dòng)手制作的時(shí)間也較多,充分體現了學(xué)生主體性地位,特別是課的導入,讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型,發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng )造性思維能力,這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段,基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn),如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作,使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議:(1)提高評價(jià)機制的靈活性。
。2)出現了雞重心問(wèn)題,未能最好的解決辦法。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》,本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的`、變象的設計元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程,是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程,為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b) 前后知識聯(lián)系:本課內容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構成,分割的規律,構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟,思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn),嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習,使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構成能力,創(chuàng )造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好,通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設" 桌面整理" 的活動(dòng),看誰(shuí)分塊布置合理,使桌面既美觀(guān)又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習方法,體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察" 花瓶與人頭" 的圖案畫(huà),使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示" 人" 的圖案分割構成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力, 學(xué)生練習,根據教師指導,對所學(xué)的知識用實(shí)際,先選定要構成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內容:主要是分割和構成的概念,分割的規律,構成的方式,先臨摹,再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入)師生問(wèn)好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好,使" 桌面" 上即整潔、
美觀(guān),又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置,再結合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū):木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)
教師講解:這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成板書(shū):——形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導補充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例:如田地的分割、教室內部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標:①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ,以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習,提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構成的規律,為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書(shū):形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導補充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例:如田地的分割、教室內部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標:①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ,以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習,提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構成的規律,為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
我們每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道,為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線(xiàn)條的意味和靈活運用線(xiàn)條進(jìn)行基本的造型活動(dòng),我們設計了本課的知識內容,從豐富生動(dòng)的感受和體驗入手,引導學(xué)生不要把線(xiàn)條當作被記錄形象的手段,而是把它看作極具表現力的藝術(shù)語(yǔ)言,主動(dòng)地、創(chuàng )造性的組織和運用,以表現和塑造充滿(mǎn)生命力的鮮活形象。
二、 結合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標
1、能夠感受體會(huì ),線(xiàn)條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式,會(huì )產(chǎn)生迥然不同的表現效果。
2、能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫(huà)家是如何運用線(xiàn)條來(lái)表現事物特征的。
3、提高對美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
、渤醪搅私饩(xiàn)條和“有感覺(jué)”地使用線(xiàn)條。
四、教學(xué)過(guò)程(多媒體展示)
下面我們從以下幾點(diǎn)介紹:
1、圖片引入(多媒體展示)通過(guò)欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線(xiàn)條”打交道,引出課題:線(xiàn)條是人類(lèi)最古老最簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言,人的視線(xiàn)會(huì )將線(xiàn)條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結合起來(lái),從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線(xiàn)條起著(zhù)限定形狀、表現質(zhì)地、再現物象、傳達情緒等作用,它很早就被人類(lèi)用來(lái)表現自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。
線(xiàn)是基本的視覺(jué)傳達和交流的手段之一,在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運用非常廣泛。
2、知識點(diǎn)(課件出示)
、 線(xiàn)的主要性質(zhì)是長(cháng)度,具有方向感和運動(dòng)感。
、 線(xiàn)有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線(xiàn)條
、購纳钪杏^(guān)察線(xiàn)條
觀(guān)賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察和分析。自然中的物象所具有的線(xiàn)感:盤(pán)旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅韌剛強的樹(shù)枝、鳥(niǎo)巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等,都曾給我們啟迪。
、趶墓旁(shī)詞中感受線(xiàn)條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》,
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。 不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
誰(shuí)言寸草心,報得三春暉!,
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無(wú)言獨上西樓, 單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)^(guò)居延。
月如鉤, 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓。
剪不斷,理還亂,是離愁。 蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現親情的《游子吟》中畫(huà)者再現了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象;表現植物的《詠柳》中依據詩(shī)句畫(huà)出了春天欣欣向榮的祥和景色;表現景色的《使至塞上》詩(shī)句中畫(huà)出了日落月圓的景象;《烏夜啼》中剪不斷,理還亂的離愁之感
、蹚囊魳(lè )中感受線(xiàn)條
在這首萊茵河的《無(wú)垠水平線(xiàn)》中你能否聽(tīng)感受到那淙淙流水的雅致,那豎琴平穩的音階,有如滑翔在白云之上,追著(zhù)那道永不消失的天際線(xiàn)。
如果我們試著(zhù)將表達不同情感的音樂(lè )曲調,用相同的線(xiàn)來(lái)加以記錄的話(huà),我們會(huì )發(fā)現隨著(zhù)音樂(lè )的節奏、韻律、音色、音量的變化,線(xiàn)的粗細、曲直、強弱及所進(jìn)行的速度、運筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫(huà)出了形態(tài)各異,豐富多變的線(xiàn)條(課件出示圖片)
5、 中國畫(huà)描對西方美術(shù)的影響
中國畫(huà)線(xiàn)描追求自然效果,崇尚線(xiàn)條與物象的自然融合,線(xiàn)條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化,飽含著(zhù)深厚的中國美術(shù)文化底蘊。法國畫(huà)家馬蒂斯曾潛心研究過(guò)中國的線(xiàn)描,并用筆仿中國線(xiàn)描技法過(guò)不少作品,筆墨間中國繪畫(huà)特色濃郁。
6、 線(xiàn)條是抽象思維結合形象視為的產(chǎn)物,對線(xiàn)條必須有所側重,加工和變形。
7、 線(xiàn)的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式都直接決定了線(xiàn)的表現效果。分小組討論:嘗試用不同的線(xiàn)條表現手的不同觸感(課件出示)
8、 分小組交流 練習將你對線(xiàn)的感受,把下列詞語(yǔ)填在括號中,穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無(wú)目的的。(課件出示)
9、 在音樂(lè )聲中練習繪畫(huà)
學(xué)習活動(dòng):畫(huà)兩組抽象線(xiàn)條,盡量恰當地表現出自己歡樂(lè )、憤怒輕松、緊張、的心情。
學(xué)生練習作畫(huà)過(guò)程當中,教師巡視指導。
點(diǎn)評:所有作品展示,大家給予點(diǎn)評,教師對于好的作品給予表?yè)P,其他作品給予鼓勵。
10、小結:通過(guò)本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫(huà)中的線(xiàn)條是有思想、有情感、充滿(mǎn)表現力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域為主的課目。
面對我們即將到來(lái)的一個(gè)汽車(chē)時(shí)代,現代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣,他們積極關(guān)注各種新式汽車(chē)的造型、性能,他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復勾畫(huà)著(zhù)自己心目中未來(lái)城市的終極時(shí)尚賽車(chē)、海底來(lái)去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學(xué)生將興趣轉化為學(xué)習的資源,這是美術(shù)教學(xué)應該思考的一個(gè)問(wèn)題。
教材列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀(guān)念和設想,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)相互交流,暢想未來(lái)交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空,結合功能、造型和制造,以及交通工具的發(fā)展歷史等方面,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,憧憬人類(lèi)未來(lái)的生活圖景。同時(shí)教材通過(guò)設置的學(xué)習活動(dòng)圍繞對交通工具的調查了解、設計想像和模型設計的制作,培養學(xué)生面向現實(shí)、展望未來(lái)的設計意識。
、褰虒W(xué)目標:
1、 知識目標:了解科技水平與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
2、 能力目標:通過(guò)對未來(lái)科學(xué)的暢想,提高學(xué)生的空間想象力。
3、 情感目標:① .培養學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和探索新知識的興趣。
、 .培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì )。
、娼虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):通過(guò)欣賞,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。
2、 難點(diǎn):鼓勵學(xué)生對未來(lái)科學(xué)的暢想。
二、教學(xué)構思與計劃
本課進(jìn)行的是對未來(lái)科學(xué)的暢想,計劃分兩個(gè)課時(shí)完成 .第一課時(shí)為欣賞、暢想及設計圖稿階段,第二課時(shí)為模型制作階段。
本課盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍,激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài),教師以引導、鼓勵為主,為學(xué)生提供大膽暢想的平臺,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )意都得以展現,成為全班的共享資源。
三、教學(xué)用具
。ㄒ唬、教師:多媒體課件、手繪圖片
。ǘ、學(xué)生:彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙
四、教學(xué)設計(第一課時(shí))
導課:?jiǎn)?wèn)好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》,請同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)里描繪的是什么樣的場(chǎng)面 ?(纖夫拉纖),想一想當時(shí)的船只是以什么為動(dòng)力的?(風(fēng)力、人力),速度如何?(慢)師:同學(xué)們,今天讓我們來(lái)聊一聊關(guān)于交通工具的話(huà)題。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你們所知道的交通工具有哪些?
學(xué)生發(fā)言 .
新課教學(xué):
。ㄒ唬、分水、陸、空三條主線(xiàn)介紹各種交通工具的演變過(guò)程。
1.水:獨木舟、筏(竹、木、皮)→木板船→帆船→輪船
。ㄟh古時(shí)代,人類(lèi)的祖先發(fā)現,人騎在一根圓木上,就可以順水漂流,利用手或樹(shù)枝劃水,就可以前進(jìn)。如果把圓木掏空,人就可以舒服地坐在里面,也可以盛放一些物品,這就是最早的船 ----獨木舟)
2.陸:人力車(chē)→畜力車(chē)→汽車(chē)→懸浮列車(chē)、海上列車(chē)
。ǜ嬖V學(xué)生,世界上的第一輛車(chē)是我們中華民族的祖先在夏朝時(shí)發(fā)明的,激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。)
3.空:木鳥(niǎo)(春秋戰國)→帶人風(fēng)箏(西漢)→熱氣球(18世紀)→飛機(航天飛機、宇宙飛船)
討論:現有交通工具所存在的不足之處。
師:中國有著(zhù)燦爛的古文化,各時(shí)代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平,只是到了近代才發(fā)展緩慢,希望我們這一代人能重新創(chuàng )造輝煌,F在。讓我們一起做未來(lái)交通工具的設計師。
。ǘ、分組活動(dòng):對未來(lái)交通工具進(jìn)行暢想。
1、欣賞卡通短片及圖片。
、 播放卡通短篇之前,提示學(xué)生觀(guān)看的重點(diǎn)是什么,避免學(xué)生一味地去追尋故事情節。展現交通工具神奇功能的時(shí)候,還可以暫停播放,給學(xué)生進(jìn)行討論。
、 在學(xué)生欣賞圖片的時(shí)候,老師可以提出設計要求,但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進(jìn)行過(guò)多講解,否則容易把學(xué)生的思維引進(jìn)一個(gè)固定的模式里,不利于對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。)
2、學(xué)生設計草圖。
設計要求:適用、美觀(guān)、節約能源、促進(jìn)環(huán)保
。ê(jiǎn)單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢,培養學(xué)生的環(huán)保意識。)
3、學(xué)生自評、互評。
鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺,通過(guò)投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品,并對自己的創(chuàng )意進(jìn)行解說(shuō),由全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、老師小結.
、 對學(xué)生的積極表現給與鼓勵和肯定;
、 對學(xué)生的設計圖給與綜合性評價(jià);
、 對本課知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納性小結。
、 結束語(yǔ):我們憧憬未來(lái),我們也要創(chuàng )造未來(lái),希望大家今后要熱愛(ài)科學(xué),努力學(xué)習,讓我們今天的夢(mèng)想在不久的將來(lái)逐一實(shí)現。
五、板書(shū)設計:
《駛向未來(lái)》
1.交通工具的分類(lèi):
、 水:獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船
、 人力車(chē) →畜力車(chē)→汽車(chē)→懸浮列車(chē)、海上列車(chē)
、 木鳥(niǎo) →帶人風(fēng)箏→熱氣球→飛機
2、對未來(lái)交通工具進(jìn)行暢想,設計草圖。
、倩顒(dòng)形式:每四人為一小組,小組合作完成
、 設計要求:適用、美觀(guān)、節約能源、促進(jìn)環(huán)保
六、教學(xué)反思:
在課堂當中,我注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分打開(kāi)自己的想象力,提出自己的觀(guān)點(diǎn),使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,在學(xué)到知識的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過(guò)討論 --欣賞--討論,培養了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動(dòng),這是實(shí)驗教材的基本要求,也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內容與實(shí)際生活的聯(lián)系,并把德育融入課堂,體現出了實(shí)驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題﹑回答問(wèn)題,通過(guò)我的“啟發(fā)”﹑“引導”,學(xué)生能夠對生活有更深入的思考,逐漸形成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習的好習慣。,湘版初中美術(shù)說(shuō)課稿 八年級 駛向未來(lái)
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