初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿(6篇)
作為一名教師,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導,各位評委:
下午好!我叫XXX,來(lái)自XX市第一中學(xué),我說(shuō)課的內容是《生物的特征》,采用的教材是由人民教育出版社編著(zhù)的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?生物學(xué)》七年級上冊第一單元第一章第一節:生物的特征。本次說(shuō)課包括五個(gè)部分:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析。
新教材,打破了學(xué)科體系,構建了以人與生物圈為主線(xiàn)的體系,所以把生物圈作為第一單元,把“認識生物”作為第一章,把“生物的特征”作為第一節,說(shuō)明了本節課在教材中占有舉足輕重的地位,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進(jìn)一步學(xué)習生物學(xué)打下堅實(shí)的基礎,并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
2、教學(xué)目標。
根據素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標如下:
。1)知識目標:了解生物和非生物,比較它們的區別,說(shuō)明生物具有的共同特征。
。2)能力目標:培養學(xué)生的觀(guān)察能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。
。3)情感目標:增強學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感,熱愛(ài)生命、保護生命。
3、教學(xué)重點(diǎn)。生物的共同特征。
4、教學(xué)難點(diǎn)。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。
5、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵:可以播放以下多媒體課件:
。1)植物的光合作用,
。2)獵豹捕獲食物,
。3)鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱,
。4)人在體育比賽后大量出汗,
。5)秋天植物的葉子落了,
。6)獅子追捕斑馬,
。7)含羞草對刺激的反應,
。8)蘑菇的生長(cháng)
。9)花的開(kāi)放,
。10)種子的萌發(fā),
。11)破殼而出的小雞。
通過(guò)播放這些多媒體課件,讓學(xué)生充分觀(guān)察、思考,并利用已有的知識和生活經(jīng)驗,歸納、總結出生物的共同特征,來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍,加強與學(xué)生的合作。因此本節課以討論為主,在充分準備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來(lái)組織和引導學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、資料分析等,培養學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習,喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘學(xué)生的潛能,調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,導入新課
展示多媒體畫(huà)面──乘坐宇宙飛船從太空遙望地球,映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案:藍色是浩瀚的大海,綠色是廣惠的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。
教師講述:“這是一個(gè)充滿(mǎn)生機的世界,包括我們人類(lèi)在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈,它是所有生物的共同家園!庇纱艘錾锖蜕锶,再進(jìn)一步引導學(xué)生:對于生物圈中形形色色的生物和非生物,我們怎樣來(lái)區別它們呢?生物有什么特征呢?下面我們就共同來(lái)學(xué)習第一章第一節:生物的特征。
要想認識生物,就必須進(jìn)行觀(guān)察,所以,觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導學(xué)生看書(shū),閱讀這一部分的內容,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何觀(guān)察,鼓勵學(xué)生平時(shí)要多觀(guān)察周?chē)拇笄澜,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
。ǘ┓纸M討論
對于什么是生物,生物具有哪些特征,教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料,讓學(xué)生仔細觀(guān)察,然后分組討論,教師巡視走動(dòng),與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習是新的學(xué)習方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源,是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識,培養了科學(xué)探究的能力,達到了自主學(xué)習的目的。
。ㄈ┫嗷ソ涣、辯論、歸納和總結
當學(xué)生討論完后,教師積極組織和引導學(xué)生,圍繞什么是生物,生物具備哪些特征來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。在意見(jiàn)一致,達成共識的情況下才下結論,意見(jiàn)不一致時(shí),各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來(lái)說(shuō)明生物的特征,以此來(lái)闡明他們的觀(guān)點(diǎn),如果意見(jiàn)還不一致,這時(shí)要發(fā)揮教師的作用,運用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結。
例如,講到生物能呼吸時(shí),情況可能是這樣的:第一小組的學(xué)生表演人能呼吸,用手捂住嘴和鼻時(shí),感覺(jué)會(huì )憋悶,說(shuō)明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動(dòng)物也能呼吸。在說(shuō)明植物也能呼吸時(shí),各小組意見(jiàn)可能有分歧:有的說(shuō)植物能呼吸,有的說(shuō)植物不能呼吸,他們非常熱烈地辯論起來(lái)。最后,教師通過(guò)生活中的實(shí)例加以說(shuō)明:居室中如果養花過(guò)多,晚上門(mén)窗關(guān)嚴,時(shí)間長(cháng)了后,就會(huì )感到憋悶。最后達成共識:生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應時(shí),學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征,也是通過(guò)此方法一個(gè)一個(gè)總結出來(lái)的。在辯論時(shí),教師要調動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng),對于上述參加辯論問(wèn)題的學(xué)生,無(wú)論對或錯,都要給予掌聲或語(yǔ)言鼓勵,因為激勵性評價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導的。
關(guān)于生物和生物的特征,這一內容要給予學(xué)生25分時(shí)間來(lái)觀(guān)察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結,最后讓學(xué)生完整地總結出什么是生物,生物的特征,學(xué)生邊總結,教師邊板書(shū)這一內容。
。ㄋ模┲R拓展,升華與遷移
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:生物除了上述特征外,還有哪些特征呢?各小組又開(kāi)始討論并踴躍發(fā)言,如生物還能運動(dòng),生物還有一定壽命,生物還能適應環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結:以上大家提出的生物特征,現在專(zhuān)家們的意見(jiàn)也沒(méi)有取得一致,所以沒(méi)有列入到生物的共同特征之中,希望有興趣的同學(xué)長(cháng)大以后能繼續從事這方面的研究。
教師再提問(wèn):想一想你(人)是否具備生物的這些特征呢,請幾個(gè)學(xué)生上前來(lái)表演人具備的特征。
。ㄎ澹└形蚺c收獲
學(xué)完這節課有什么感悟與收獲呢?學(xué)生答:了解了什么是生物,生物具備哪些特征。教師可引導說(shuō)出:我們要熱愛(ài)大自然,保護大自然,熱愛(ài)生命,保護生命,愛(ài)護我們和所有生物的共同家園──生物圈,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
。╈柟膛c練習
1、播放多媒體:指出哪些是生物,哪些是非生物。
2、播放多媒體:指出資料中反映的是生物的哪些特征。
五、說(shuō)板書(shū)
本節課我采用提綱式板書(shū)形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,很好地說(shuō)明本節課的教學(xué)內容。
附板書(shū)設計:
一、觀(guān)察:是科學(xué)探究的一種基本方法。
二、生物:凡是有生命的物體都叫生物。
三、生物的特征:
1、都需要營(yíng)養。
2、都能進(jìn)行呼吸。
3、都能排出體內的廢物。
4、都能對外界刺激做反應。
5、都能生長(cháng)和繁殖。
初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿2
一、教材分析
本課題依據人民教育出版社初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節《開(kāi)花和結果》。
本章講述的是被子植物的一生:其中包括種子的萌發(fā),植株的生長(cháng),開(kāi)花和結果。本節是本章的第三節,是在前面學(xué)習了種子的萌發(fā),植株的生長(cháng)的基礎上,進(jìn)一步認識植物的開(kāi)花和結果。
本節內容分為三個(gè)部分:花的結構,傳粉和受精,果實(shí)和種子的形成;ǖ慕Y構這部分新名詞比較多,學(xué)生不易記住,受精的過(guò)程及子房的發(fā)育過(guò)程較為抽象,學(xué)生不易理解,因此,教師必須要讓抽象知識形象化,巧妙引導才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
、俑攀龌ǖ幕窘Y構。
、诿枋鰝鞣酆褪芫倪^(guò)程。
、坳U明花、果實(shí)和種子三者之間的關(guān)系。
2、能力目標
提高觀(guān)察能力,提出問(wèn)題能力,討論交流能力,歸納總結能力等。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)
、僬J同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
、谂囵B愛(ài)花護花的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。
3、培養愛(ài)花護花的好習慣。
四、教學(xué)方法
觀(guān)察與討論交流相結合的教學(xué)法,利用多媒體和多種活動(dòng)相結合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握抽象的知識。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
第三節《開(kāi)花和結果》
播放花的圖片,師生一起欣賞。鼓勵學(xué)生踴躍提出問(wèn)題,最后教師引出課題。
欣賞花,感受花給人類(lèi)帶來(lái)美的享受,同時(shí)踴躍發(fā)言。
吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題能力,交流能力。
一、花的結構
利用鮮花,引導學(xué)生按照從下向上,由外向內的順序觀(guān)察,并說(shuō)出花的基本結構。
觀(guān)察花并說(shuō)出花的基本結構。
培養觀(guān)察能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、傳粉和受精
提出問(wèn)題:花有了完整的結構就一定能結出果實(shí)嗎?播放蜜蜂、蝴蝶傳粉的圖片。引導學(xué)生歸納傳粉的過(guò)程以及傳粉的方式
傳粉結束后,花又會(huì )發(fā)生怎樣的變化?讓學(xué)生閱讀課文,自學(xué)受精的過(guò)程,結合受精過(guò)程圖,大膽推測受精。
通過(guò)觀(guān)看傳粉的圖片,大膽描述傳粉的過(guò)程。
觀(guān)看受精過(guò)程圖,當“小老師”運用邏輯思維能力,根據問(wèn)題大膽推測出受精的過(guò)程。
引導學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察和思考。讓學(xué)生大膽描述傳粉過(guò)程培養學(xué)生分析思維能力。
培養學(xué)生分析問(wèn)題能力,組織語(yǔ)言口頭表達能力,通過(guò)學(xué)生之間的修補,讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),分析思考。增強自評和互評意識。
三、果實(shí)和種子的形成。
傳粉結束后,花就開(kāi)始調謝了,是花的所有結構都調謝嗎?剩下的是什么結構(子房,子房里的胚珠,胚珠里的受精卵)播放果實(shí)和種子的形成過(guò)程的圖片。
出示缺粒的玉米,結合資料閱讀,請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明原因以及簡(jiǎn)述給植物進(jìn)行人工傳粉的方法。
觀(guān)看果實(shí)和種子的形成圖片?偨Y出花與果實(shí)、種子之間的關(guān)系。
結合資料,嘗試說(shuō)明造成缺粒的原因及人工傳粉方法。
利用學(xué)生好玩的特性,精心設計“找朋友”的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)新知,使抽象知識形象化。
培養學(xué)生分析問(wèn)題能力,并貫穿情感教育。
歸納總結
教師引導
學(xué)生歸納
培養學(xué)生概括能力。
測評
多媒體顯示練習題
學(xué)生解答
鞏固知識
初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿3
一、教材分析
1、教學(xué)內容在教材中的地位
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長(cháng)發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(cháng)”、“開(kāi)花和結果”。本章內容要突出植物體自身結構與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節,學(xué)生在前面兩節課的學(xué)習中,通過(guò)探究實(shí)驗、調查等活動(dòng),親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長(cháng)的過(guò)程,生動(dòng)有趣。而本節課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗,在日常生活中學(xué)生也很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程,理論知識較抽象,要調動(dòng)學(xué)生的積極性,必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學(xué)生面前,而且要精心設計問(wèn)題,讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,一步步探究出結論,從而解決問(wèn)題,獲得知識。
2、教學(xué)目標
根據課標的要求,以及本課內容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標。
知識與技能:
。1)概述花的主要結構。
。2)描述傳粉和受精的過(guò)程,闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
過(guò)程與方法:
。1)通過(guò)對花的解剖觀(guān)察,提高的觀(guān)察、分析、自學(xué)能力。
。2)通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程,提高的口頭表達能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
。1)認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
。2)養成愛(ài)護花的習慣,珍愛(ài)身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):概述花的主要結構,描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn):分析討論“對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結構是最重要的?”
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生朝氣蓬勃,熱愛(ài)大自然,對新奇的事物充滿(mǎn)好奇,希望探索其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí),這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現象,并不稀奇。若引導學(xué)生對此現象提出問(wèn)題:“為什么開(kāi)花之后會(huì )結果?開(kāi)花和結果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會(huì )被此問(wèn)題所吸引,而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題,掌握知識。
三、教學(xué)方法
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理)。
新課標倡導探究性學(xué)習,在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中,教師只重知識概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導學(xué)生一步步探究結論、自己獲取知識?我認為把握課文各知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系,設計貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
本課的理論知識較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?設計多種教學(xué)活動(dòng)形式,運用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料,輔助講述重點(diǎn)知識:花的結構、傳粉和受精的過(guò)程。
整個(gè)課堂設計以問(wèn)題為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并設法探索解決自已的問(wèn)題,體現新課標的探究性學(xué)習特點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
本課的知識點(diǎn)小標題分別是:花的結構、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線(xiàn)才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過(guò)認真分析各知識之間的內在聯(lián)系,認識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。
1。導入
我給學(xué)生準備了《中國十大名花》的圖片,上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片,再聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè ),學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶。新課標注重在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育,培養學(xué)生愛(ài)護花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。情景導入,給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的興趣。在導言中通過(guò)設計情境引導學(xué)生根據課題“開(kāi)花和結果”提出問(wèn)題,學(xué)生很自然就會(huì )提出:“開(kāi)花和結果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習興趣,使其明確學(xué)習目標,自主進(jìn)行探究。
2。新授
關(guān)于《花的結構》的教學(xué),根據我們本地的實(shí)際,用野棉花做實(shí)驗材料,讓學(xué)生取一朵野棉花,對照課本上的圖Ⅲ—15,觀(guān)察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,讓學(xué)生有真實(shí)的體驗。學(xué)生通過(guò)對野棉花的解剖學(xué)習花的基本結構,通過(guò)分組實(shí)驗和討論,從而讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究,去討論、歸納結果,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析能力、以及探究精神和合作精神,體現新課標的教學(xué)理念,落實(shí)技能目標(1)。
接下來(lái)用一段視頻介紹花的結構,再用多媒體展示花的各部分結構,以補充實(shí)驗的不足,加強知識內容的直觀(guān)性,達成第一個(gè)知識目標——概述花的結構。并討論兩個(gè)問(wèn)題:(1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?(2)對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結構是最重要的?通過(guò)進(jìn)一步探究:假設一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?小結花的結構:花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要結構。再通過(guò)一個(gè)想一想:“這些結構與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內容《傳粉和受精》的學(xué)習。
教學(xué)《傳粉和受精》時(shí),傳粉和受精比較抽象,先讓學(xué)生觀(guān)察視頻《被子植物的繁殖》,用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過(guò)程,使學(xué)生對這部分內容有一個(gè)直觀(guān)的了解,讓學(xué)生觀(guān)看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現象,不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習興趣。再用多媒體簡(jiǎn)要的給學(xué)生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識,并指導學(xué)生學(xué)習植物的傳粉和受精過(guò)程,。使學(xué)生不感到枯燥乏味,體現新課標中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過(guò)程,達成第2個(gè)知識目標——描述傳粉和受精的過(guò)程,并落實(shí)第2個(gè)技能目標——培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)探索“桃花從開(kāi)花到結果是一個(gè)連續的過(guò)程,那么,你知道花落后,果實(shí)和種子是怎么形成的?”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習。
關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué),用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成,將抽象的內容直觀(guān)化,突破本課難點(diǎn):“對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結構是最重要的?”達成第3個(gè)知識目標——闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系,并落實(shí)情感目標(1)——認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁(yè),了解人工輔助授粉的方法,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,落實(shí)第2個(gè)情感目標——養成愛(ài)護花的習慣。
3。課堂反饋,鞏固提高:
。1)花的主要結構是()
A;ò闎。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房
。2)在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中,花的各部分結構產(chǎn)生什么變化?用連線(xiàn)的方法表示出來(lái)。
花瓣胚
雄蕊果實(shí)
花柱果皮
子房種子
子房壁
胚珠凋落
受精卵
在果樹(shù)開(kāi)花季節,如果遇到陰雨連綿的天氣,常會(huì )造成果樹(shù)減產(chǎn)。這是什么原因?
。3)有的花并不結果,如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結果。請解釋這種現象。
4。小結
最后通過(guò)一個(gè)學(xué)后探究活動(dòng)進(jìn)行小結:“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!边@是對植物生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照。通過(guò)本節課的學(xué)習,我們對被子植物的一生有了一定的了解,那么,你能不能以桃樹(shù)為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來(lái)?總結被子植物的一生:“種子→幼苗→桃樹(shù)→桃花→桃”。
為了進(jìn)一步落實(shí)第2個(gè)情感目標——珍愛(ài)身邊的一草一木,在上課結束時(shí),讓學(xué)生齊聲朗讀“當我們欣賞著(zhù)美麗的花,品嘗著(zhù)香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護身邊的一草一木”,使學(xué)生的情感得以升華。
初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿4
一、教材分析
。ㄒ唬┑匚蛔饔
《開(kāi)花和結果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節的教學(xué)內容!伴_(kāi)花和結果”是被子植物一生中最重要的生理活動(dòng),花和果實(shí)又是植物體重要的傳種接代器官,是本章的重點(diǎn)。
識別花的結構是學(xué)生了解植物生殖的基礎,也是識別植物種類(lèi)的重要依據。因此本節對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類(lèi)》的學(xué)習起非常重要的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標:
。1)概述花的主要結構。
。2)描述傳粉和受精的過(guò)程。
。3)闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
2、能力目標:
。1)培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、主動(dòng)建構知識的能力。
。2)提供可以充分展示自我的平臺,培養學(xué)生的口頭表達能力。
。3)化“抽象”為“形象”,增強學(xué)生的記憶能力,提高學(xué)習的效率。
3、情感目標:
。1)體驗學(xué)習生物的快樂(lè )。
。2)認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義,培養愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、花的主要結構。(實(shí)現其他教學(xué)目標的前提)
2、受精的過(guò)程。(有性生殖的必需過(guò)程)
3、花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
難點(diǎn):
1、受精的過(guò)程。
2、受精后子房的發(fā)育。
在日常生活中,學(xué)生很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程,某些微觀(guān)的過(guò)程在課堂中也難以通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察,所以學(xué)生容易對傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程等抽象的內容缺乏感性的認識。因為難以與生活經(jīng)驗相聯(lián)系,學(xué)習起來(lái)也容易感覺(jué)乏味。
3、本課涉及的知識點(diǎn)多,知識密度大,在學(xué)生缺乏生活體驗的情況下,用只一節課來(lái)講清、講透很有難度。
二、教學(xué)對象分析
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標,對教學(xué)對象的進(jìn)行了深入的分析,發(fā)現七年級學(xué)生有以下特點(diǎn):
1、喜歡新奇刺激的事物。
2、課堂參與的程度,直接影響教學(xué)效果。
3、思維活躍但抽象思維薄弱。
三、教學(xué)分析和學(xué)法指導
1、教學(xué)方法
建構主義認為,學(xué)生是在教師創(chuàng )設的情境下,利用各種學(xué)習資料,借助各種手段,建構自己的知識體系的。為了將學(xué)習一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內容的要求轉化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的需要,我針對學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng )設不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節原因,找不到正在盛開(kāi)的桃花,一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花,二是讓每生準備一支百合花,三是結合教科書(shū)以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀(guān)察。
2、學(xué)法指導
。1)觀(guān)察法:明確觀(guān)察內容、步驟和方法。
從整體到局部;從前到后;由上到下;由表及里;起點(diǎn)、終點(diǎn)、重要部位;時(shí)間順序……
。2)比較法
有比較才有鑒別,求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。
。3)活動(dòng)教學(xué)法――以活動(dòng)貫穿,環(huán)環(huán)相扣,層層深入(輕松活動(dòng),高效學(xué)習)
要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習,活動(dòng)式教學(xué)是首選。根據本課各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系,我設計了一系列活動(dòng),貫穿整個(gè)課堂。環(huán)環(huán)相扣,層出不窮,生動(dòng)有趣的活動(dòng),鎖緊學(xué)生的.注意,刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官,活躍學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的情感體驗,讓不同能力的學(xué)生在課堂上都有所收獲,在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養。
四、教學(xué)過(guò)程設計
。ㄒ唬、課前欣賞:
優(yōu)美的音樂(lè )配上各種花卉的圖片。
。ǘ、情趣導入:
由各種花卉引入為什么開(kāi)花后會(huì )結出果實(shí)和種子?導入新課。
。ㄈ、合作探究:
1、觀(guān)察實(shí)踐
為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極和主動(dòng)性,增強學(xué)習的自覺(jué)性,克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的弊病,很好的體現以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)指導思想。并適應《新課程標準》倡導探究性學(xué)習,引導學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,勤于動(dòng)手的精神。我大膽嘗試:
一、先不講解花的結構,讓學(xué)生以小組為單位,根據已有的知識探究花的各部分結構。
二、在實(shí)驗材料的選擇上,由于冬季授課沒(méi)有新鮮桃花,而浸制桃花又不易觀(guān)察,所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強探究欲望。促使學(xué)生在實(shí)驗中積極動(dòng)手實(shí)踐,細心觀(guān)察,團結協(xié)作。但是由于學(xué)生實(shí)驗有限,有的學(xué)生不能正確解剖鮮花,對花結構的認識還是零散的。這時(shí),我讓學(xué)生在實(shí)驗完,通過(guò)每一小組的結果匯報,進(jìn)行小組間交流,適時(shí)提問(wèn):“你們小組是如何觀(guān)察解剖花的?認識了花的哪些結構?”并以大屏幕展示花的結構圖,進(jìn)一步深化知識,學(xué)習效果顯著(zhù)。在熱烈的討論中,學(xué)生們不僅了解了花的結構,而且達成了共識:花蕊是花的結構中最重要的部分,雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力,同時(shí)也培養了他們的合作學(xué)習精神。
2、學(xué)生表演
在“傳粉”這一環(huán)節的教學(xué)設計上,由于這部分內容較為簡(jiǎn)單易懂,為了增強學(xué)生的參與意識,發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語(yǔ)言表達能力,我和學(xué)生在課前共同將這部分內容編寫(xiě)成一個(gè)小寓言。
。ū硌輧热莞攀觯捍号ㄩ_(kāi)時(shí)節,百合花美麗芬芳,蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗,沒(méi)香味,很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉,并鼓舞它有自己的優(yōu)勢:花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣,人們還可以為花進(jìn)行人工受粉。小麥花信心倍增,終于明白我也有我的長(cháng)處。)我及時(shí)總結:“看來(lái),大家對于寓言?xún)热菀殉浞掷斫饬。那么傳粉之后,距離結果實(shí)還有多遠呢?”
3、觀(guān)察整合
“被子植物受精”這部分知識內容較為抽象,是本節課的難點(diǎn)。我將其設計成電腦動(dòng)畫(huà),把學(xué)生觀(guān)察不到的微觀(guān)過(guò)程變?yōu)槟軌蛑苯佑^(guān)察的宏觀(guān)過(guò)程,把書(shū)本上文字描述的靜態(tài)過(guò)程變成動(dòng)態(tài)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中,我首先將動(dòng)畫(huà)完整播放一遍。由于形式新穎、生動(dòng),立刻吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。然后我引導學(xué)生識別動(dòng)畫(huà)中主體部分――雌蕊及子房各部分結構名稱(chēng),并將動(dòng)畫(huà)分步驟播放,邊播放邊引導學(xué)生觀(guān)察:“當花粉落到雌蕊柱頭上之后,發(fā)生了什么現象”,“花粉管內有什么”,“精子進(jìn)入胚珠后又發(fā)生了什么現象”。通過(guò)這一系列問(wèn)題,促使學(xué)生由被動(dòng)的接受新知識轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考主動(dòng)地探索新知識,在愉快的環(huán)境中獲取知識,從而突破難點(diǎn)。
4、對照分析
由于前面開(kāi)花―傳粉―受精三部分內容學(xué)生已有認識。因此有關(guān)“果實(shí)的形成”,我將“花的子房與果實(shí)”的對照圖,展示于大屏幕,讓學(xué)生對照、分析,便于學(xué)生理解。
我在教學(xué)中適時(shí)引導道:“受精過(guò)后,花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命,光榮下崗了,只有子房進(jìn)一步發(fā)育成了果實(shí)。那么子房外面的子房壁、子房?jì)炔康呐咧榧芭咧槔锩娴氖芫褜l(fā)育成果實(shí)的哪些結構呢?”同學(xué)們仔細觀(guān)察,很快得出答案:“子房壁―果皮,胚珠―種子,受精卵―胚!苯酉聛(lái)我趁熱打鐵,安排了一個(gè)簡(jiǎn)單易猜的謎語(yǔ):“麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子!睂W(xué)生輕而易舉的說(shuō)出是花生。我繼續問(wèn):“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來(lái)的?”這樣一來(lái),小小謎語(yǔ)由淺入深的將書(shū)本知識與生活實(shí)際緊密結合,讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)知識。
。ㄋ模、課堂總結
在大家的共同努力探索下,我們終于看到了“春華秋實(shí)”?磥(lái)被子植物想繁殖后代還真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jì),也要付出加倍的努力是同樣的道理。
這一部分設計的目的,為了讓學(xué)生對“開(kāi)花結果”有一整體認識,加深印象,同時(shí)根據《新課程標準》要求,自然地滲透態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)教育。
。ㄎ澹、拓展和延伸”
設計各層次練習題以鞏固本節內容
初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《開(kāi)花和結果》是人教版初中生物教材七年級第三單元第二章第三節的教學(xué)內容!伴_(kāi)花”是被子植物一生中非常重要的時(shí)期,是形成果實(shí)和種子的前提,通過(guò)本課的學(xué)習,不僅解答了種子的由來(lái),回應了第一節的內容,還可以讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生,對于學(xué)生全面認識綠色開(kāi)花植物起著(zhù)關(guān)鍵作用。因此本節課是本章的重點(diǎn),也是教材的重點(diǎn),在教材中起著(zhù)承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
初中七年級的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面的知識,他們樂(lè )于交流、討論,課堂參與的積極性比較高,很有利于本節探究課的積極組織和展開(kāi)。但是本節課知識內容學(xué)生司空見(jiàn)慣,因此,教師一方面要設置疑問(wèn),引發(fā)其興趣;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì ),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.描述花的結構;闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
2.通過(guò)觀(guān)察多媒體動(dòng)態(tài)課件和制作標本,學(xué)習科學(xué)探究的方法,逐步養成自主學(xué)習的習慣。
3.認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳宗接代的重要意義,培養愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):花的結構、果實(shí)和種子的形成。
難點(diǎn):傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了較好的達到學(xué)習目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神,結合本節課的實(shí)際特點(diǎn),以及學(xué)生的基本情況,我選擇以創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、提問(wèn)法相結合,用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的興趣,活躍課堂氣氛。鼓勵并引導他們自主學(xué)習。為了讓學(xué)生成為學(xué)習上真正的主人,在本節課指導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候,我將著(zhù)重強調觀(guān)察思考、分析討論、歸納總結,以達到最佳的學(xué)習效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
教師呈現學(xué)生課前收集的花朵(桃花、百合、梨花等),隨后在屏幕上呈現水稻花的圖片,讓學(xué)生思考為什么都稱(chēng)之為花,花又有什么樣的結構呢?導入新課《開(kāi)花和結果》。繼而引出課題。
設計意圖:初中學(xué)生的學(xué)習往往帶有感情色彩,有了學(xué)習的興趣才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的欲望。如果直接進(jìn)入主題,學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得不感興趣,就不會(huì )去主動(dòng)的探求知識。
2.新課展開(kāi)
第一部分:花的結構
花的結構是本節課的一個(gè)重點(diǎn)部分,在授課過(guò)程中教師將采用設置問(wèn)題串的形式引導學(xué)生進(jìn)行思考,并結合學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)花的結構圖進(jìn)行突破本課的重點(diǎn)。
教師設問(wèn):①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?請學(xué)生討論,進(jìn)而讓學(xué)生明確:雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結構卻基本相同。
再繼續引導學(xué)生思考:花的基本結構是怎樣的呢?請同學(xué)們探究自己手中的花的基本結構,嘗試畫(huà)出喜歡的花,并標出各部分結構名稱(chēng)。思考:對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō),花的哪些結構是最重要的?
學(xué)生通過(guò)小組討論思考題,嘗試解決。教師巡視指導,對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予點(diǎn)撥。
通過(guò)本環(huán)節的設計,培養學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想,團結合作、討論交流、形成共識、領(lǐng)悟開(kāi)竅、再加上教師的及時(shí)鼓勵,激勵信心,從而使學(xué)生學(xué)習興趣更濃。
接著(zhù)引導學(xué)生進(jìn)一步探究:“這些結構與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內容傳粉和受精的學(xué)習。
第二部分:傳粉和受精
教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段,問(wèn):蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)課本內容,解決問(wèn)題。
之后設疑:花粉落到雌蕊柱頭上以后,又會(huì )發(fā)生怎樣的變化?教師播放受精的過(guò)程動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀(guān)看,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解受精的過(guò)程。
播放動(dòng)畫(huà)視頻能集中學(xué)生的注意力,學(xué)生不至于走神,調節課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣,同時(shí)還能培養學(xué)生觀(guān)察和思維能力
第三部分:果實(shí)和種子的形成
這部分是重點(diǎn)內容也是難點(diǎn)內容,它的難不僅體現在教師教的難,學(xué)生理解的難,還體現在從時(shí)間分配上看,這段內容正是初一學(xué)生容易出現情緒低落、注意力分散的時(shí)候。因此,為了吸引學(xué)生的注意力,強化學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問(wèn)題:受精完成后,花的各部分會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?引導學(xué)生觀(guān)看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,并讓學(xué)生通過(guò)掛圖連線(xiàn)歸納總結,同時(shí)指出花開(kāi)花落是自然界的生命現象,凋落是生命的需要,也是一種美麗。接著(zhù)讓學(xué)生總結被子植物的生命周期,使學(xué)生獲得知識保持連貫、系統。
第四部分:人工輔助授粉
提出問(wèn)題:你是否知道我們平時(shí)吃的玉米穗有缺粒的現象、向日葵的籽粒有空癟的現象是什么原因造成的嗎?怎樣彌補呢?學(xué)生自由交流,引出人工輔助授粉的知識。并能認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳宗接代的重要意義,養成愛(ài)花的習慣。
3.小結作業(yè)
在課程即將結束的時(shí)候,我將請學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容,不足之處我將給予補充。
針對七年級學(xué)生素質(zhì)的差異,作業(yè)布置我進(jìn)行了分層訓練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
七、說(shuō)板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)。為了直觀(guān)體現教材的知識點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握,我設置了如下的板書(shū)。
初中生物《開(kāi)花和結果》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究鳥(niǎo)是如何與飛行生活相適應的,主要是通過(guò)對鳥(niǎo)的形態(tài)結構、生理、行為等的觀(guān)察與探究,概括出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。通過(guò)了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系,增進(jìn)學(xué)生保護生物多樣性的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
鳥(niǎo)類(lèi)在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥(niǎo)的相關(guān)經(jīng)驗比較豐富,但歸納總結還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察分析和探究的能力,但能力尚且不足,不能獨立完成,需要老師的指導和幫助。因此,對于本節的兩個(gè)活動(dòng),教師需要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,參與到觀(guān)察、探究來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、概述鳥(niǎo)的主要特征。
2、通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng),確立鳥(niǎo)的身體結構與功能相統一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
3、關(guān)注鳥(niǎo)在生物圈中的作用,形成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
課標要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征,在《鳥(niǎo)》的這一節中,此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應該掌握的重要概念。通過(guò)掌握鳥(niǎo)的特征,可以為生物進(jìn)行正確分類(lèi)。所以設置為教學(xué)重點(diǎn),了解鳥(niǎo)的多樣性本身不是難點(diǎn),難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀(guān)察與思考”活動(dòng)中得出鳥(niǎo)的身體構造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應的。建立認識的過(guò)程是非常困難的,所以,此處為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程理念強調“學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習者的組織者,引導者與合作者”。因此,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用“啟發(fā)式”的教學(xué),并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性,同時(shí)我還采取活動(dòng)探究法、討論法,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力,促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題,培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
創(chuàng )設情境導入:通過(guò)“想一想,議一議”引入,思考與討論為什么鳥(niǎo)兒可以自由飛翔?為什么人類(lèi)安裝人工翅膀還不能飛翔?除了翅膀以外,鳥(niǎo)還有什么特征是適于飛行的?激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著(zhù)是第二部分內容,對于鳥(niǎo)的外部形態(tài),我將組織學(xué)生以小組為單位觀(guān)察家鴿活體,并思考鳥(niǎo)的外部形態(tài)是什么樣的,具有怎樣的作用?全身布滿(mǎn)羽毛又有什么樣的作用?翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著(zhù)師生共同總結得出鳥(niǎo)的外部形態(tài)特征即呈流線(xiàn)型可以減小空氣阻力鳥(niǎo)的羽毛能夠保溫,并且翅膀成扇形能夠扇動(dòng)空氣。接下來(lái)我會(huì )追問(wèn)鳥(niǎo)通過(guò)翅膀的扇動(dòng)能夠在天空中飛行,所以與運動(dòng)系統有關(guān),那運動(dòng)系統具有怎樣特征呢?引入運動(dòng)系統,對于第二部分運動(dòng)系統,我會(huì )首先引導學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標本進(jìn)行觀(guān)察從而總結得出骨骼中空能夠減輕體重,接下來(lái)我會(huì )在多媒體當中播放圖片以及引導學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結得出鳥(niǎo)的胸肌發(fā)達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著(zhù)地面積。
而對于鳥(niǎo)的呼吸系統我將首先利用圖片幫助學(xué)生認識氣囊,之后我會(huì )繼續提問(wèn)氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著(zhù)多媒體當中呈現鳥(niǎo)吸氣和呼氣的視頻引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,最后師生共同總結得出鳥(niǎo)呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸。而對于鳥(niǎo)的消化、視覺(jué)等知識我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開(kāi),在這里不多加贅述;诖,還需讓學(xué)生掌握恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物這兩個(gè)重要概念。
鳥(niǎo)是學(xué)習的第一個(gè)種恒溫動(dòng)物,所以需要老師的歸納總結體溫的恒定對生物活動(dòng)影響,以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)其他動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系,所以學(xué)生可以自行根據教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析:鳥(niǎo)與人類(lèi)有什么關(guān)系?在學(xué)生討論交流之后,教師進(jìn)行歸納總結,認識鳥(niǎo)是生物圈的重要成員,是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要伙伴,養成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的習慣。
3、課堂小結
師生共同總結本節課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當地養雞場(chǎng)的相關(guān)資料,進(jìn)行社會(huì )調查。本階段可以在梳理本節內容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結能力,鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區資源,豐富學(xué)生學(xué)習生活。
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