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初中思想品德《民族精神耀中華》說(shuō)課稿范文
教材分析：本課時(shí)所要集中解決的問(wèn)題是幫助學(xué)生深刻理解民族精神的內涵，充分認識民族精神對我們國家發(fā)展的重大作用。主要包括兩個(gè)層次：一是講述民族精神的形成與發(fā)展;而是說(shuō)明民族精神的重要地位。本課時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題是緊密聯(lián)系，相輔相成的。
教學(xué)目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識到民族精神是一個(gè)國家賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是中華民族的精神支撐，以實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神，增強對中國文化的認同感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感，樹(shù)立愛(ài)國主義情感，樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感。
2.能力目標： 培養學(xué)生收集、整理資料的能力;提高分析歷史人物、歷史事件以及解決問(wèn)題的能力。
3.知識目標：了解中華五千多年文明史是中國特色社會(huì )主義文化的不竭源泉，指導民族精神的含義，認識弘揚和培育民族精神和時(shí)代精神的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：民族精神是中華民族的精神支撐。既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教法、學(xué)法和教學(xué)手段的選擇
1、教法：①演示法：利用錄像、圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。②探究法:引導學(xué)生通過(guò)搜集整理獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。③討論法:組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
2、學(xué)法：引導學(xué)生自主搜集資料，小組合作探究，案例分析，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué)。這樣可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。
教學(xué)程序設計與分析
為了完成教育教學(xué)目標，本節課的教學(xué)設計緊緊圍繞學(xué)生探究合作這一思路展開(kāi)，教學(xué)程序分為七個(gè)板塊：
一、 新聞會(huì )客廳(大約2分鐘)
學(xué)生播報新聞，并對新聞作簡(jiǎn)要分析。
〖直擊11.21礦難〗
2009年11月21日凌晨2時(shí)30分，黑龍江新興煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故。經(jīng)初步分析，該事故主要是由于113隊施工作業(yè)面距離地面約500米深的探煤道發(fā)生煤與瓦斯突出，引起瓦斯爆炸。據中央電視臺從新興煤礦新任礦長(cháng)朱海洲處了解到的最新消息，截止目前此次礦難共死亡人數達108人。
安監總局局長(cháng)駱琳23日說(shuō)，根據對黑龍江新興煤礦瓦斯爆炸事故的現場(chǎng)初步分析，此事件是一起責任事故。他指出該礦采掘布置不合理，井下現場(chǎng)管理和勞動(dòng)組織混亂;井下應急處置措施不當，在大范圍瓦斯超限并達到爆炸界限的情況下，未果斷實(shí)施全礦井停電撤人，是主要原因。
1.煤礦負責人的行為是一種什么樣的行為才最終導致礦難的發(fā)生?(1分)
2.這種行為有什么危害?(3分)
3.他們的這種行為對你有什么啟示?(1分)
(設計理由：引導學(xué)生關(guān)注國內外大事，培養學(xué)生自主搜集時(shí)政材料、自主解決問(wèn)題的能力。)
二、創(chuàng )設情景，導入新課(大約5分鐘)
視頻播放：《兩彈一星》提出問(wèn)題：為了研制“兩彈一星”，我國老中青三代科學(xué)家和技術(shù)人員克服了種種困難，他們靠的是什么精神?
師鼓勵、引導學(xué)生積極發(fā)言，教師順勢導入新課。
他們靠的是報效祖國、迎難而上、頑強拼搏的偉大民族精神。正是靠著(zhù)偉大的民族精神，中華民族屹立于世界民族之林。
(設計理由：通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛 。)
三、多邊互動(dòng)，合作探究，共分為六個(gè)環(huán)節(大約30分鐘)
第一部分：五千年文明熔鑄民族魂
(一)走近歷史文化長(cháng)河，感悟偉大民族精神
教師問(wèn)：同學(xué)們能不能列舉歷史上體現民族精神的人物和事跡呢?
學(xué)生分小組探究。
教師出示多媒體：愚公移山、屈原、玄奘、文天祥、鄭成功的圖片及事跡。
提出問(wèn)題：他們身上體現出怎樣的民族精神?
學(xué)生討論回答。文天祥——愛(ài)國主義;鄭成功——團結統一;玄奘——愛(ài)好和平;愚公移山——勤勞勇敢;屈原——自強不息。
從而總結出：民族精神的內涵：以愛(ài)國主義為核心的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
教師出示圖片，加深理解。
(設計理由：讓學(xué)生自主探究，知道善于觀(guān)察總結，是產(chǎn)生創(chuàng )新思維的重要前提;也為進(jìn)一步合作探究做好鋪墊。)
(二)回顧黨史，延續民族精神
多媒體出示表格：
時(shí)期民族精神的突出表現
民主革命時(shí)期井岡山精神、長(cháng)征精神、延安精神、西柏坡精神
新中國成立后雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、閱兵精神
教師：中國共產(chǎn)黨成立后它結合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的要求，先后在革命和建設過(guò)程中，形成了許許多多具體的不同時(shí)期的民族精神。
學(xué)生分四組展示搜集到的成果。
教師提出問(wèn)題：這些各個(gè)時(shí)期的民族精神都有著(zhù)豐富的內涵和時(shí)代背景，都值得我們自豪和學(xué)習。在民族精神的發(fā)展過(guò)程中，中國共產(chǎn)黨起到了什么作用?
學(xué)生回答，教師總結。多媒體出示。
中國共產(chǎn)黨為中華民族精神注入了更多新的內涵，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中華民族精神。
(設計理由：引導學(xué)生通過(guò)搜集整理獲取知識在課堂上展示，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)又給學(xué)生搭建展示自我的平臺，使學(xué)生真正成為課堂的主人，極大的調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，為下面的學(xué)習做好準備。)
第二部分：民族精神——中華民族的精神支撐
(三)關(guān)注定西
多媒體出示定西發(fā)展的材料：
定西 地處黃河上游，位于甘肅中部，是一片古老、廣袤、神奇的土地。這里是全國水土流失最嚴重的地區，也是全國最干旱的地區之一，蒸發(fā)量是降水量的3.6倍。
聯(lián)合國糧農組織官員曾斷言“不具備人類(lèi)生存的基本條件”。面對惡劣的生存環(huán)境，定西人民沒(méi)有退縮，以“人一之、我十之，人十之、我百之”的精神，與惡劣的自然條件展開(kāi)艱苦卓絕的斗爭。經(jīng)過(guò)40多年的努力，使97%的耕地實(shí)現了梯田化，糧食畝產(chǎn)、人均產(chǎn)糧、人均純收入分別比治理前提高了3.1倍、3.6倍和10.2倍。
從“苦瘠甲于天下”到聞名全國的“馬鈴薯之鄉”、“花卉之鄉”、“中藥材之鄉”，定西正在發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化
提出問(wèn)題：是什么原因讓定西發(fā)生了翻天覆地的變化?
學(xué)生回答，教師總結：靠著(zhù)民族精神的支撐，中國人民改造了惡劣的生存環(huán)境，過(guò)上了幸福的生活。
(四)回顧歷史——抗日戰爭、解放戰爭
多媒體出示相關(guān)戰爭圖片。
提出問(wèn)題：中國軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，團結一致，打敗了日本侵略者和******反動(dòng)派�？康氖且环N什么精神?
學(xué)生思考回答。教師總結：靠著(zhù)民族精神，中國人民抵御了外來(lái)侵略，****了******反動(dòng)派的反動(dòng)統治，建立了新中國。
教師提出問(wèn)題：以上兩則材料共同說(shuō)明了什么?用一句話(huà)概括。
學(xué)生結合課本回答，多媒體出示答案。
民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐。——民族精神的原理
(設計理由：通過(guò)定西和抗日戰爭，解放戰爭的例子，使理論知識具體化形象化，便于學(xué)生理解，得出結論。)
(五)重溫國慶閱兵
多媒體出示多幅國慶閱兵圖片
提出問(wèn)題：回想起這些，你有何感想?
學(xué)生暢談感想。
多媒體出示國人及世界對閱兵的評價(jià)。
教師提出問(wèn)題：這體現出民族精神的什么作用?
學(xué)生討論回答：民族精神對內具有凝聚和動(dòng)員民族力量的作用; 對外具有展示民族形象的功能;高昂的民族精神是衡量一個(gè)國家綜合國力強弱的重要尺度。
(設計理由：國慶閱兵是今年的熱點(diǎn)問(wèn)題，出示閱兵圖片，喚起了學(xué)生的記憶，增強了民族自豪感。)
(六)關(guān)注小康
多媒體出示問(wèn)題：1、在全面建設小康社會(huì )的過(guò)程中，你認為我國還存在哪些問(wèn)題?
2、為此，我國應采取哪些措施?
3、要把現代化建設的美好藍圖變成活生生的現實(shí)，背后的精神支撐是什么?
學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。
教師出示答案參考：
存在問(wèn)題：城鄉之間和地區之間發(fā)展很不平衡 ;社會(huì )成員之間收入不均衡;“三農”問(wèn)題;人口素質(zhì)偏低;環(huán)境污染資源浪費嚴重;違法犯罪現象時(shí)有發(fā)生等
措施：實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略;中部崛起戰略;建立城鄉最低生活、醫療保障制度;以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力;走可持續發(fā)展之路，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān);實(shí)行依法治國，嚴厲懲處違法犯罪行為等。
精神支撐：民族精神
總結出：
在我國全面建設小康社會(huì )和加快社會(huì )主義現代化建設的關(guān)鍵時(shí)期，更需培育和弘揚民族精神。
(設計理由：組織學(xué)生進(jìn)行討論，理解建設全面小康社會(huì )需要弘揚民族精神，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。 )
四、收獲園地(大約2分鐘)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談本節課的收獲與體會(huì )。
(設計理由：可使學(xué)生更深刻地理解本課所學(xué)知識，提高學(xué)生歸納總結的能力，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到升華，在學(xué)到知識的同時(shí)達到德育教育的目的。)
五、拓展演練(大約5分鐘)
新課堂：P109
(設計理由：創(chuàng )設師生共同探究的氛圍，從而引導學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)以致用，這也是教育最終所要達到的目的。)
六、布置作業(yè)(大約1分鐘)
新課堂：二、走進(jìn)校園三、新聞分析
(設計理由：通過(guò)完成作業(yè)的過(guò)程，使學(xué)生鞏固了基礎知識，又進(jìn)一步培養了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)
七、板書(shū)設計：
9.1民族精神耀中華
一、形成與發(fā)展
二、內涵
三、作用
(設計理由：直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，便于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識。)
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