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高中物理帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)說(shuō)課稿
一、教材的分析與處理：
1地位和作用：
本節是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節。電場(chǎng)是電學(xué)的基本知識，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節是本章知識的重要應用之一，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合。在教學(xué)大綱和考試說(shuō)明中都把本節知識列為理解并掌握的內容。通過(guò)對本節知識的學(xué)習，學(xué)生能夠把電場(chǎng)知識和牛頓定律、動(dòng)能定理、運動(dòng)的合成與分解等力學(xué)知識有機地結合起來(lái)，加深對力、電知識的理解，有利于培養學(xué)生用物理規律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為以后學(xué)習帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)打下基礎。
2．教材的安排與編者意圖：
這節教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場(chǎng)中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類(lèi)比重力場(chǎng)中的平拋運動(dòng)，研究了帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的偏轉問(wèn)題。編者安排這一節，一方面是加深對前面所學(xué)知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運動(dòng)和力的關(guān)系，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．學(xué)生基礎：
這節課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場(chǎng)的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場(chǎng)問(wèn)題的能力的基礎上進(jìn)行的，考慮我們的學(xué)生基礎比較好，理解接受能力比較強，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問(wèn)題的方法。
4．教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，結合學(xué)生的特點(diǎn)制定如下目標：
�、胖R上：理解并掌握帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉的原理；
�、颇芰ι希号囵B學(xué)生觀(guān)察、分析、表達及應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步養成科學(xué)思維的方法。
5．教材的處理：
以演示實(shí)驗設疑，引入新課；通過(guò)微機模擬結合理論分析，講授知識。
重點(diǎn)讓學(xué)生清楚帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉的原理，這是本節內容的中心。由于帶電粒子的偏轉是曲線(xiàn)運動(dòng)，比較復雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，故作為本節的難點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比重力場(chǎng)中的平拋運動(dòng)突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)設想：
1．教學(xué)的方法和手段：
本節屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導，學(xué)生為主體，思維訓練為主線(xiàn)。通過(guò)實(shí)驗演示創(chuàng )設物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；通過(guò)微機模擬電子運動(dòng)，使微觀(guān)粒子運動(dòng)的過(guò)程宏觀(guān)化；通過(guò)恰當的問(wèn)題設置和類(lèi)比方法的應用，點(diǎn)撥了學(xué)生分析問(wèn)題的方法思路；引導學(xué)生進(jìn)行分析、討論、歸納、總結，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，應用計算機、大屏幕投影等現代化手段，既節約了時(shí)間，又提高了效率。
2.學(xué)法指導：
根據學(xué)生已有的知識基礎和學(xué)生的實(shí)際接受能力及心理特點(diǎn)：
�、磐ㄟ^(guò)引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題；
�、仆ㄟ^(guò)問(wèn)題的討論，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力；
�、峭ㄟ^(guò)鞏固練習加深對知識規律的消化理解；
�、茸寣W(xué)生用已有的知識演繹推理、歸納總結出新的規律，培養學(xué)生對知識的遷移能力。
3．教學(xué)程序設計：
為了切實(shí)完成所定教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對一些主要的教學(xué)環(huán)節采取了如下設想：
�、乓匝菔緦�(shí)驗設疑，創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)習興趣，引入新課。
介紹電子束演示儀，并說(shuō)明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會(huì )對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)控制電子束的偏轉方向，學(xué)生又會(huì )對這一目的的如何實(shí)現產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提出課題。約3分鐘。
�、圃谛抡n教學(xué)中，以微機模擬與問(wèn)題探討想結合進(jìn)行理論分析，使學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
�、�.以微機演示電子在電場(chǎng)中加速和偏轉運動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察分析：電子運動(dòng)的全過(guò)程可以分為那幾個(gè)階段？在每一階段電子各做什么運動(dòng)?這樣可以使學(xué)生先在整體上對帶電粒子運動(dòng)的全過(guò)程有清晰的脈絡(luò )，有助于局部過(guò)程的分析。
�、�.以微機演示電子在加速電場(chǎng)中的運動(dòng)，讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度？并進(jìn)行推導。使學(xué)生認識到在勻強電場(chǎng)中可以根據牛頓定律和動(dòng)能定理求速度，同時(shí)指出應用能量的觀(guān)點(diǎn)研究加速問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，動(dòng)能定理也適用于非勻強電場(chǎng)。從而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步養成科學(xué)思維的方法。
�、�.以微機演示電子在偏轉電場(chǎng)中的運動(dòng)，并引導學(xué)生觀(guān)察思考：①電子在偏轉電場(chǎng)中的運動(dòng)與物體在重力場(chǎng)中的平拋運動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？②如何類(lèi)比重力場(chǎng)中的平拋運動(dòng)來(lái)分析帶電粒子的偏轉？這樣的引導之后學(xué)生自然會(huì )找到解決問(wèn)題的方法，從而突破了難點(diǎn)，也培養了學(xué)生對知識的遷移能力。同時(shí)滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。
�、�.在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆推導側向速度V┸,側向位移y及偏轉角Ф的表達式。使學(xué)生清楚知識的來(lái)龍去脈，加深記憶，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�.引導學(xué)生分組討論：如何改變電子射出加速電場(chǎng)時(shí)的速度、電子射出偏轉電場(chǎng)時(shí)的側向位移及偏轉角的大��？進(jìn)一步對加速和偏轉的原理深化理解，充分挖掘學(xué)生潛能。
�、�.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認識回到實(shí)踐中來(lái)。
�、窃O置聯(lián)系加速和偏轉的全過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行鞏固練習，培養學(xué)生應用新知綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行知識反饋。
�、刃〗Y：設置問(wèn)題1：我們怎樣實(shí)現對帶電粒子的控制？引導學(xué)生進(jìn)行知識小結；設置問(wèn)題2：學(xué)習帶電粒子在電場(chǎng)中運動(dòng)的目的是什么？理論聯(lián)系實(shí)際，培學(xué)生開(kāi)拓意識和創(chuàng )新精神。
�、刹贾米鳂I(yè)：以鞏固知識，豐富學(xué)生知識面為目的，同時(shí)減輕學(xué)生負擔，作業(yè)為課后1、3題，并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉應用的科普文章。
4．板書(shū)設計：綱要式板書(shū)，力求條理清晰，體現中心內容，突出重點(diǎn)。
三、說(shuō)課板書(shū)：（含時(shí)間分配）
全過(guò)程
實(shí)驗引題——微機模擬加速規律得出——實(shí)驗驗證——鞏固練習。
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