高中數學(xué)說(shuō)課稿范文錦集7篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的高中數學(xué)說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

高中數學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1．教材所處的地位和作用

　　本節課所學(xué)內容為算法案例3，主要學(xué)習如何給一組數據排序，學(xué)習作程序框圖和設計程序，通過(guò)本節課的學(xué)習之后將能使許多復雜的問(wèn)題在計算機上得到解決，減少工作量。

　　2 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：兩種排序法的排序步驟及計算機程序設計

　　難點(diǎn)：排序法的計算機程序設計

　　二、教學(xué)目標分析

　　1．知識與技能目標：

　　掌握數據排序的原理能使用直接排序法與冒泡排序法給一組數據排序，進(jìn)而能設計冒泡排序法的程序框圖及程序，理解數學(xué)算法與計算機算法的區別，理解計算機對數學(xué)的輔助作用。

　　2．過(guò)程與方法目標：

　　能根據排序法中的直接插入排序法與冒泡排序法的步驟，了解數學(xué)計算轉換為計算機計算的途徑，從而探究計算機算法與數學(xué)算法的區別，體會(huì )計算機對數學(xué)學(xué)習的輔助作用。

　　3．情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)對排序法的學(xué)習，領(lǐng)會(huì )數學(xué)計算與計算機計算的區別，充分認識信息技術(shù)對數學(xué)的促進(jìn)。

　　三、教學(xué)方法與手段分析

　　1．教學(xué)方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

　　2．教學(xué)手段：通過(guò)各種教學(xué)媒體（計算機）調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

　　四、學(xué)法分析

　　模仿排序法中數字排序的步驟，理解計算機計算的一般步驟，領(lǐng)會(huì )數學(xué)計算在計算機上實(shí)施的要求。

　　五、教學(xué)過(guò)程分析

　　一、創(chuàng )設情境

　　提出問(wèn)題：大家考完試后如果要排一下成績(jì)的話(huà)，單靠人手該怎樣操作呢？如果我們用計算機里的軟件電子表格對分數排序就非常簡(jiǎn)單,那么電子計算機是怎么對數據進(jìn)行排序的呢?

　　通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引出我們這節課所要學(xué)習的兩種排序方法--直接插入排序法與冒泡排序法

　　二、探索新知

　　這里我先讓學(xué)生們閱讀課本P30-P31的內容,然后回答下面的問(wèn)題:

　　(1)排序法中的直接插入排序法與冒泡排序法的步驟有什么區別?

　　(2)冒泡法排序中對5個(gè)數字進(jìn)行排序最多需要多少趟?

　　(3)在冒泡法排序對5個(gè)數字進(jìn)行排序的每一趟中需要比較大小幾次?

　　提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生們作出回答，這樣可以促使學(xué)生們能夠積極思考，自主地去學(xué)習新的知識，而不只是單向的由老師向學(xué)生灌輸。

　　三、知識應用

　　例1 用冒泡排序法對數據7,5,3,9,1從小到大進(jìn)行排序

　�。ǜ鶕�剛剛提問(wèn)所總結的方法完成解題步驟）

　　練習:寫(xiě)出用冒泡排序法對5個(gè)數據4,11,7,9,6排序的過(guò)程中每一趟排序的結果.

　�。�及時(shí)將學(xué)到的知識應用，有利于知識的掌握）

　　例2 設計冒泡排序法對5個(gè)數據進(jìn)行排序的程序框圖.

　　(在之前所學(xué)習知識的基礎上畫(huà)出程序框圖，然后給出一個(gè)思考題)

　　思考:直接插入排序法的程序框圖如何設計?可否把上述程序框圖轉化為程序?

　�。ㄖ�后出一個(gè)練習題，找出思考題的答案）

　　練習:用直接插入排序法對例1中的數據從小到大排序，畫(huà)出程序框圖，并轉化為程序運行求出最終答案。

　�。ㄟ@里可以使學(xué)生們領(lǐng)會(huì )數學(xué)計算與計算機計算的區別，充分認識信息技術(shù)對數學(xué)的促進(jìn)。）

　　四、課堂小結：

　　(1)數字排序法中的常見(jiàn)的兩種排序法直接插入排序法與冒泡排序法它們的排序步驟

　　(2兩種排序法的計算機程序設計

　　(3)注意循環(huán)語(yǔ)句的使用與算法的循環(huán)次數，對算法進(jìn)行改進(jìn)。

　　通過(guò)小結使學(xué)生們對知識有一個(gè)系統的認識，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，培養概括能力。

高中數學(xué)說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　"數列"是中學(xué)數學(xué)的重要內容之一。不僅在歷年的高考中占有一定的比重，而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常要用到數列的一些知識。例如：儲蓄、分期付款中的有關(guān)計算就要用到數列知識。

　　就本節課而言，在給出數列的基本概念之后，結合例題，指出數列可以看作定義域為正整數集（或它的有限子集）的函數。因此，本節課的內容，一方面是前面函數知識的延伸及應用，可以使學(xué)生加深對函數概念的理解；另一方面也可以為后面學(xué)習等差數列、等比數列的通項、求和等知識打下鋪墊。所以本節課在教材中起到了"承上啟下"的作用，必須講清、講透。

　　二、教學(xué)目標：

　　根據上面對教材的分析，并結合學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)目標。

　　1、知識目標：

　�。�1）形成并掌握數列及其有關(guān)概念，識記數列的表示和分類(lèi)，了解數列通項公式的意義。

　�。�2）理解數列的通項公式，能根據數列的通項公式寫(xiě)出數列的任意一項。對比較簡(jiǎn)單的數列，使學(xué)生能根據數列的前幾項觀(guān)察歸納出數列的通項公式，并通過(guò)數列與函數的比較加深對數列的認識。

　　2、能力目標：

　　培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等分析問(wèn)題的能力，同時(shí)加深理解數學(xué)知識之間相互滲透性的思想。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)滲透函數、方程思想，培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在民主、和諧的活動(dòng)中感受學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)介紹數列與函數間存在的特殊到一般關(guān)系，向學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解數列的概念及其通項公式，加強與函數的聯(lián)系，并能根據通項公式寫(xiě)出數列中的任意一項。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　根據數列前幾項的特點(diǎn)，通過(guò)多角度、多層次的觀(guān)察和分析，歸納出數列的通項公式。

　　四、教法學(xué)法

　　本節課以"問(wèn)題情境——歸納抽象——鞏固訓練"的模式展開(kāi)，引導學(xué)生從知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問(wèn)題并與學(xué)生共同探索、討論解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，從而理解更加透徹。

　　現代教學(xué)觀(guān)明確指出：教師是主導，學(xué)生是主體，學(xué)生應成為學(xué)習的主人。根據本節內容及學(xué)生的認知規律，針對不同內容應選擇不同的方法。對于國際象棋棋盤(pán)麥粒采用電腦動(dòng)畫(huà)演示，增強感性認識；所舉的引例及數列的函數定義，可采用探索發(fā)現法；對通項公式及數列的分類(lèi)等概念采用指導閱讀法；對于難題（根據數列的前幾項寫(xiě)出一個(gè)通項公式）采用講練結合法。

　　"授人以魚(yú)，不如授人以漁",平時(shí)在教學(xué)中教師應不斷指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本節課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察、分析，探索發(fā)現，歸納總結，培養學(xué)生積極思維的品質(zhì)，加強主動(dòng)學(xué)習的能力。

　　為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增大課堂容量，提高課堂效率，本節課將常規教學(xué)手段與現代教學(xué)手段相結合，將引例、例題、練習等實(shí)物投影。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，引入新課

　�。�1）電腦動(dòng)畫(huà)演示：國際象棋棋盤(pán)格子中放有麥粒的示意圖，從而得到一組數：1,2,22,23……263

　　敘述故事：給你一張報紙，你可以用它登上月球，你相信嗎？只要不斷地將報紙對折42次以后，報紙的厚度就可以達到月球和地球的距離。

　　設計意圖：以實(shí)例引入概念，再配以電腦動(dòng)畫(huà)，敘述小故事，增強了感性認識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新知識的積極性。

　�。�2）投影演示，再觀(guān)察以下幾列數：

　�、倌嘲鄬W(xué)生的學(xué)號：1,2,3,4……，50

　�、趶�1984年到20xx年，中國體育健兒參加奧運會(huì )每屆所得的金牌數：

　　15,5,16,16,28,32

　�、勰炒位顒�(dòng)，在1km長(cháng)的路段，從起點(diǎn)開(kāi)始，每隔10m放置一個(gè)垃圾筒，由近及遠各筒與起點(diǎn)的距離排成一列數：0.10.20.30,……1000

　�、芊派湫晕镔|(zhì)衰變，設原質(zhì)量為1,則各年的剩留量依次為：1,0.84,0.842,0.843,……

　　2、歸納抽象，形成概念

　�。�1）學(xué)生嘗試敘述數列的定義：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生觀(guān)察上述幾組數據后，進(jìn)行歸納總結定義：按一定次序排成的一列數，叫數列，便于培養學(xué)生的抽象概括能力。

　　舉例1:1,3,5,7與7,5,3,1 這兩個(gè)數列有何區別？

　　舉例2:-1,1,-1,1,……是不是一個(gè)數列？

　　設計意圖：使學(xué)生注意把數列中的數和集合中的元素區分開(kāi)來(lái)：

　�、贁盗兄械臄凳怯许樞虻�，而集合中的元素是無(wú)序的。

　�、跀盗兄械臄悼梢灾貜统霈F，而集中的元素不能重復出現。

　　進(jìn)一步加深學(xué)生對數列定義的理解。

　�。�2）數列的項及項的表示方法： an

　�。�3）數列的表示方法：可寫(xiě)成：a1,a2,a3,……，an……

　　或簡(jiǎn)記為：{an},注意an與{an}的區別

　　上述（2）（3）采用指導閱讀法（書(shū)P106頁(yè)第7節~第8節第一句話(huà)），對an與{an}的區別進(jìn)行集體討論歸納。

　　3、通項公式的探索

　�。�1）觀(guān)察歸納定義

　　由學(xué)生觀(guān)察引例中數列的項與它在數列中的位置（即項的序號）間的關(guān)系：

　　實(shí)物投影：

　　序號 1 2 3 …… 64

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　項 1= 21-1 2=22-1 22 = 23-1 …… 263

　　從而可看出項與項的序號之間可用一個(gè)公式：an =2n-1表示，該公式叫數列的通項公式，然后歸納抽象出數列的通項公式的定義（略）。

　�。�2）用函數觀(guān)點(diǎn)看待數列：這是一個(gè)難點(diǎn)，講解必須清楚、透徹。數列可看作是以自然數集或它的有限子集為定義域的函數，當自變量由小到大依次取值時(shí)對應的一列函數值（這是數列的本質(zhì)），其圖象是一群孤立的點(diǎn)，畫(huà)圖（棋盤(pán)麥粒這個(gè)數列）

　　設計意圖：加深對函數概念的理解。

　�。�3）數列的分類(lèi)，并口答引例及數列①②③④分別歸于哪類(lèi)數列。

　　4、講解例題

　　設計例題：①根據通項公式寫(xiě)出前幾項并會(huì )判斷某個(gè)數是否為該數列中的項；②根據數列的前幾項寫(xiě)出一個(gè)通項公式。

　　例1,根據下列數列{an}的通項公式，寫(xiě)出它的前5項

　�。�1） an= n/（n+1） （2）an=（-1）n · n

　　設計意圖：使學(xué)生正確掌握通項與序號的關(guān)系。

　　變式訓練：?jiǎn)?wèn) 2589/2590是否為數列（1）中的項

　　設計意圖：使學(xué)生明確方程思想是解決數列問(wèn)題的重要方法。

　　例2,寫(xiě)出下列數列的一個(gè)通項公式，使它的前4項分別是下列各數：

　�。�1）1,3,5,7

　�。�2）2, -2,2 ,-2

　�。�3）1 ,11 ,111 ,

　　設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行解題后反思，對完善學(xué)生的認知結構是十分必要。寫(xiě)通項公式時(shí)，就是要去發(fā)現an與n的關(guān)系，對各項進(jìn)行多角度、多層次觀(guān)察，找出這些項與相應的項數（即序號）之間的對應關(guān)系。（注：遇到分數，可分別觀(guān)察分子組的數列特征與分母組成的數列特征；若為正負相間的項，則可用-1的奇次冪或偶次冪進(jìn)行符號交換，有時(shí)也可根據相鄰的項，適當調整有關(guān)的表達式。）

　　5、練習鞏固

　　投影演示：

　�。�1）寫(xiě)出數列1,-1,1,-1,……的一個(gè)通項公式

　�。�2）是否所有數列都有通項公式？

　　上述（1）的設計意圖：an=（-1）n+1也可寫(xiě)成 （分段函數的形式）（當n為奇數時(shí)，n為偶數時(shí)），說(shuō)明根據數列的前幾項寫(xiě)出的通項公式可能不唯一。（2）：引例②就沒(méi)有通項公式。通過(guò)這些練習，使學(xué)生能及時(shí)消化，及時(shí)鞏固所學(xué)內容。

　　6、歸納小結

　　由學(xué)生試著(zhù)總結本節課所學(xué)內容，老師適當補充，可以訓練學(xué)生的收斂思維，有助于完善學(xué)生的思維結構。

　�。�1） 數列及有關(guān)概念。

　�。�2） 根據數列的通項公式求任意一項，并能判斷某數是否為該數列中的項。

　�。�3） 根據數列的前幾項寫(xiě)出數列的一個(gè)通項公式。

　�。�4） 數列與函數的關(guān)系

　　7、課后作業(yè)：

　�。�1）課本P110/習題3.1/1（3）（4）（5）；2、書(shū)P108/4（1）（3）（4）

　�。�2）復習看書(shū)P106-107

　　六、評價(jià)與分析

　　本節課，教師可通過(guò)創(chuàng )設情景，適時(shí)引導的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望，有時(shí)直接講解，有時(shí)組織掌握學(xué)生集體討論、探索發(fā)現，課堂上除反復強調注意點(diǎn)外，還應通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)來(lái)強化它們。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了數列及有關(guān)概念，而且可體會(huì )到數學(xué)概念形成過(guò)程中蘊含的基本數學(xué)思想："函數思想、數形結合思想、特殊化思想",使之獲得內心感受，提高了基本技能和解決問(wèn)題的能力，也可以逐漸學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題。

高中數學(xué)說(shuō)課稿 篇3

　　開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導， 好！

　　今天我將要為大家講的課題是

　　首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析

　　一、教材結構與內容簡(jiǎn)析

　　本節內容在全書(shū)及章節的地位：《 》是高中數學(xué)新教材第 冊（ ）第 章第 節。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了

　　,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是 部分，因此，在 中，占據 的地位。

　　數學(xué)思想方法分析：作為一名數學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識，因此本節課在教學(xué)中力圖向學(xué)生：

　　二、 教學(xué)目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1 基礎知識目標：

　　2 能力訓練目標：

　　3 創(chuàng )新素質(zhì)目標：

　　4 個(gè)性品質(zhì)目標：

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 通過(guò) 突出重點(diǎn)

　　難點(diǎn)： 通過(guò) 突破難點(diǎn)

　　關(guān)鍵：

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 教法

　　數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生

　　“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

　　我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；�于本節課的特點(diǎn)：

　　，應著(zhù)重采用 的教學(xué)方法。即：

　　五、 學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。

　　1、理論：

　　2、實(shí)踐：

　　3、能力：

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六、 教學(xué)程序及設想

　　1、由 引入：

　　把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。

　　在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

　　對于本題：

　　2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：

　　3、講解例題。

　　我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：

　　4、能力訓練。

　　課后練習

　　使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。

　　5、總結結論，強化認識。

　　知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。

　　6、變式延伸，進(jìn)行重構。

　　重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　7、板書(shū)。

　　8、布置作業(yè)。

　　針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　結束：說(shuō)課是教師面對同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設想及其根據的`新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

　　注意時(shí)間掌握

　　六、注意靈活導入新知識點(diǎn)。

　　電腦課件

　　使用投影

　　根據時(shí)間進(jìn)行增刪

高中數學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　1.教材所處的地位和作用：

　　本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《1.3.1柱體、錐體、臺體的表面積》是高中數學(xué)教材數學(xué)2第一章空間幾何體3節內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了空間幾何體的結構、三視圖和直觀(guān)圖為基礎，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是在空間幾何中，占據重要的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎。

　　2.教育教學(xué)目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　�。�1）了解柱體、錐體、臺體的表面積.

　�。�2）能用公式求柱體、錐體、臺體的表面積。

　�。�3）培養學(xué)生空間想象能力和思維能力

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體的表面積的實(shí)際求法，感知幾何體的形狀，培養學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的轉化化歸能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)習，是學(xué)生感受到幾何體表面積的求解過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng )新意識，增強學(xué)習積極性。

　　3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：

　　本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):柱,錐,臺的表面積公式的推導

　　教學(xué)難點(diǎn):柱,錐,臺展開(kāi)圖與空間幾何體的轉化

　　二、教法分析

　　1.教學(xué)手段：

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；�于本節課的特點(diǎn)：應著(zhù)重采用合作探究、小組討論的教學(xué)方法。

　　2.教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的探究式討論教學(xué)法。在學(xué)生親自動(dòng)手去給出各種幾何體的表面積的計算方法，特別注重不同解決問(wèn)題的方法，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)�世界密切相關(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

　　三.學(xué)情分析

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。

　�。�1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散

　�。�2）動(dòng)機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

　　最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　�。�1）由一段動(dòng)畫(huà)視頻引入：豐富生動(dòng)的吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性

　�。�2）由引入得出本課新的所要探討的問(wèn)題——幾何體的表面積的計算。

　�。�3）探究問(wèn)題。完全將主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，得到解決問(wèn)題的思路，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　�。�4）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標。

　�。�5）例題及練習，見(jiàn)學(xué)案。

　�。�6）布置作業(yè)。

　　針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，

　�。�7）小結。讓學(xué)生總結本節課的收獲。老師適時(shí)總結歸納。

高中數學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1�！吨笖岛瘮怠吩诮滩闹械牡匚�、作用和特點(diǎn)

　　《指數函數》是人教版高中數學(xué)（必修）第一冊第二章“函數”的第六節內容，是在學(xué)習了《指數》一節內容之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對指數和函數的概念等知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面進(jìn)一步學(xué)習對數、對數函數尤其是利用互為反函數的圖象間的關(guān)系來(lái)研究對數函數的性質(zhì)打下堅實(shí)的概念和圖象基礎，又因為《指數函數》是進(jìn)入高中以后學(xué)生遇到的第一個(gè)系統研究的函數，對高中階段研究對數函數、三角函數等完整的函數知識，初步培養函數的應用意識打下了良好的學(xué)習基礎，所以《指數函數》不僅是本章《函數》的重點(diǎn)內容，也是高中學(xué)段的主要研究?jì)热葜�一，有�?zhù)不可替代的重要作用。

　　此外，《指數函數》的知識與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著(zhù)緊密的聯(lián)系，尤其體現在細胞分裂、貸款利率的計算和考古中的年代測算等方面，因此學(xué)習這部分知識還有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節內容的特點(diǎn)之一是概念性強，特點(diǎn)之二是凸顯了數學(xué)圖形在研究函數性質(zhì)時(shí)的重要作用。

　　2。教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過(guò)初中學(xué)段的學(xué)習和高中對集合、函數等知識的系統學(xué)習，學(xué)生對函數和圖象的關(guān)系已經(jīng)構建了一定的認知結構，主要體現在三個(gè)方面：

　　知識維度：對正比例函數、反比例函數、一次函數，二次函數等最簡(jiǎn)單的函數概念和性質(zhì)已有了初步認識，能夠從初中運動(dòng)變化的角度認識函數初步轉化到從集合與對應的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識函數。

　　技能維度：學(xué)生對采用“描點(diǎn)法”描繪函數圖象的方法已基本掌握，能夠為研究《指數函數》的性質(zhì)做好準備。

　　素質(zhì)維度：由觀(guān)察到抽象的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程已有一定的體會(huì )，已初步了解了數形結合的思想。

　　鑒于對學(xué)生已有的知識基礎和認知能力的分析，根據《教學(xué)大綱》的要求，我確定本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　�。�1）知識目標：①掌握指數函數的概念;②掌握指數函數的圖象和性質(zhì);③能初步利用指數函數的概念解決實(shí)際問(wèn)題;

　�。�2）技能目標：①滲透數形結合的基本數學(xué)思想方法②培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、類(lèi)比、猜測、歸納的能力;

　�。�3）情感目標：①體驗從特殊到一般的學(xué)習規律，認識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉化，培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題②通過(guò)教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力③領(lǐng)會(huì )數學(xué)科學(xué)的應用價(jià)值。

　�。�4）教學(xué)重點(diǎn)：指數函數的圖象和性質(zhì)。

　�。�5）教學(xué)難點(diǎn)：指數函數的圖象性質(zhì)與底數a的關(guān)系。

　　突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：尋找新知生長(cháng)點(diǎn)，建立新舊知識的聯(lián)系，在理解概念的基礎上充分結合圖象，利用數形結合來(lái)掃清障礙。

　　二、教法設計

　　由于《指數函數》這節課的特殊地位，在本節課的教法設計中，我力圖通過(guò)這一節課的教學(xué)達到不僅使學(xué)生初步理解并能簡(jiǎn)單應用指數函數的知識，更期望能引領(lǐng)學(xué)生掌握研究初等函數圖象性質(zhì)的一般思路和方法，為今后研究其它的函數做好準備，從而達到培養學(xué)生學(xué)習能力的目的，我根據自己對“誘思探究”教學(xué)模式和“情景式”教學(xué)模式的認識，將二者結合起來(lái)，主要突出了幾個(gè)方面：

　　1。創(chuàng )設問(wèn)題情景。按照指數函數的在生活中的實(shí)際背景給出兩個(gè)實(shí)例，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，而這兩個(gè)例子又恰好為研究指數函數中底數大于1和底數大于0小于1的圖象做好了準備。

　　2。強化“指數函數”概念。引導學(xué)生結合指數的有關(guān)概念來(lái)歸納出指數函數的定義，并向學(xué)生指出指數函數的形式特點(diǎn)，請學(xué)生思考對于底數a是否需要限制，如不限制會(huì )有什么問(wèn)題出現，這樣避免了學(xué)生對于底數a范圍分類(lèi)的不清楚，也為研究指數函數的圖象做了“分類(lèi)討論”的鋪墊。

　　3。突出圖象的作用。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。一位數學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“數離形時(shí)少直觀(guān)，形離數時(shí)難入微”，而在研究指數函數的性質(zhì)時(shí)，更是直接由圖象觀(guān)察得出性質(zhì)，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。

　　4。注意數學(xué)與生活和實(shí)踐的聯(lián)系。數學(xué)的本質(zhì)是來(lái)源于生活，服務(wù)于實(shí)踐。在課堂教學(xué)的引入、例題的講解和課外知識的拓展部分，都介紹了與指數函數息息相關(guān)的生活問(wèn)題，力圖使學(xué)生了解到數學(xué)的基礎學(xué)科作用，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。

　　三、學(xué)法指導

　　本節課是在學(xué)習完“指數”的概念和運算后編排的，針對學(xué)生實(shí)際情況，我主要在以下幾個(gè)方面做了嘗試：

　　1。再現原有認知結構。在引入兩個(gè)生活實(shí)例后，請學(xué)生回憶有關(guān)指數的概念，幫助學(xué)生再現原有認知結構，為理解指數函數的概念做好準備。

　　2。領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數函數的性質(zhì)時(shí)會(huì )遇到分類(lèi)討論、數形結合等基本數學(xué)思想方法，這些方法將會(huì )貫穿整個(gè)高中的數學(xué)學(xué)習。

　　3。在互相交流和自主探

高中數學(xué)說(shuō)課稿 篇6

　　各位評委老師好：今天我說(shuō)課的題目是

　　是必修章第節的內容，我將以新課程標準的理念指導本節課的教學(xué)，從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、 教材分析

　　是在學(xué)習了基礎上進(jìn)一步研究 并為后面學(xué)習 做準備，在整個(gè)高中數學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用，因此本節內容十分重要。

　　根據新課標要求和學(xué)生實(shí)際水平我制定以下教學(xué)目標

　　1、 知識能力目標：使學(xué)生理解掌握

　　2、 過(guò)程方法目標：通過(guò)觀(guān)察歸納抽象概括使學(xué)生構建領(lǐng)悟 數學(xué)思想，培養 能力

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習體驗數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應用價(jià)值，培養善于

　　觀(guān)察勇于思考的學(xué)習習慣和嚴謹 的科學(xué)態(tài)度

　　根據教學(xué)目標、本節特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況本節重點(diǎn)是 ，由于學(xué)生對 缺少感性認識，所以本節課的重點(diǎn)是

　　二、教法學(xué)法

　　根據教師主導地位和學(xué)生主體地位相統一的規律，我采用引導發(fā)現法為本節課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生自主探索、合作交流來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　　1、由……引入：

　　把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。 在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

　　對于本題：……

　　2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：……

　　3、講解例題。

　　我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：

　　4、能力訓練。

　　課后練習……

　　使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。

　　5、總結結論，強化認識。

　　知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。

　　6、變式延伸，進(jìn)行重構。

　　重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　四、教學(xué)評價(jià)

　　學(xué)生學(xué)習的學(xué)習結果評價(jià)當然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程評價(jià)，教師應當高度重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的參與度、自信心、團隊精神合作意識數學(xué)能力的發(fā)現，以及學(xué)習的興趣和成就感。

高中數學(xué)說(shuō)課稿 篇7

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　本節課是蘇教版第二章《函數概念和基本初等函數Ⅰ》§2．1．3函數簡(jiǎn)單性質(zhì)的第一課時(shí)，該課時(shí)主要學(xué)習增函數、減函數的定義，以及應用定義解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題．

　　2、教材所處地位、作用

　　函數的性質(zhì)是研究函數的基石，函數的單調性是首先研究的一個(gè)性質(zhì)．通過(guò)對本節課的學(xué)習，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )函數單調性的概念、掌握證明函數單調性的步驟，并能運用單調性知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．通過(guò)上述活動(dòng)，加深對函數本質(zhì)的認識．函數的單調性既是學(xué)生學(xué)過(guò)的函數概念的延續和拓展，又是后續研究指數函數、對數函數、三角函數的單調性的基礎．此外在比較數的大小、函數的定性分析以及相關(guān)的數學(xué)綜合問(wèn)題中也有廣泛的應用，它是整個(gè)高中數學(xué)中起著(zhù)承上啟下作用的核心知識之一．從方法論的角度分析，本節教學(xué)過(guò)程中還滲透了探索發(fā)現、數形結合、歸納轉化等數學(xué)思想方法．

　　3、教學(xué)目標

　�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解函數單調性的概念，掌握判別函數單調性

　　的方法；

　�。�2）過(guò)程與方法：從實(shí)際生活問(wèn)題出發(fā)，引導學(xué)生自主探索函數單調性的概念，應用圖象和單調性的定義解決函數單調性問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )數形結合的數學(xué)思想方法，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗數學(xué)的科學(xué)功能、符號功能和工具功能，培養學(xué)生直覺(jué)觀(guān)察、探索發(fā)現、科學(xué)論證的良好的數學(xué)思維品質(zhì)．

　　4、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)（1）函數單調性的概念；

　�。�2）運用函數單調性的定義判斷一些函數的單調性．

　　教學(xué)難點(diǎn)（1）函數單調性的知識形成；

　�。�2）利用函數圖象、單調性的定義判斷和證明函數的單調性．

　　二、教法分析與學(xué)法指導

　　本節課是一節較為抽象的數學(xué)概念課，因此，教法上要注意：

　　1、通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問(wèn)題引入課題，為概念學(xué)習創(chuàng )設情境，拉近數學(xué)與現實(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生求知欲，調動(dòng)了學(xué)生主體參與的積極性．

　　2、在運用定義解題的過(guò)程中，緊扣定義中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)生的主體參與，逐個(gè)完成對各個(gè)難點(diǎn)的突破，以獲得各類(lèi)問(wèn)題的解決．

　　3、在鼓勵學(xué)生主體參與的同時(shí)，不可忽視教師的主導作用．具體體現在設問(wèn)、講評和規范書(shū)寫(xiě)等方面，要教會(huì )學(xué)生清晰的思維、嚴謹的推理，并成功地完成書(shū)面表達．

　　4、采用投影儀、多媒體等現代教學(xué)手段，增大教學(xué)容量和直觀(guān)性．

　　在學(xué)法上：

　　1、讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結、運用，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

　　2、讓學(xué)生利用圖形直觀(guān)啟迪思維，并通過(guò)正、反例的構造，來(lái)完成從感性認識到理性思維的一個(gè)飛躍．

　　三、 教學(xué)過(guò)程

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