高中音樂(lè )說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 1
一、課題：《走進(jìn)金色大廳 》
二、課時(shí)：1課時(shí)
三、教材的地位及其作用：
本節課為第四單元的《音樂(lè )與社會(huì )》中的第一節“音樂(lè )的傳播與交融”中的第二個(gè)主題“走進(jìn)金色大廳”。主要通過(guò)中國民樂(lè )走進(jìn)維也納的金色大廳，在這個(gè)公認的權威的大舞臺上向全世界展示了中國民樂(lè )的民族性文化，讓世界了解中國，同時(shí)在傳播和交流中與世界其他各國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化進(jìn)行了融合與發(fā)展，進(jìn)而證明音樂(lè )是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，即使跨越了國度、語(yǔ)言甚至時(shí)代，人們還是可以通過(guò)音樂(lè )來(lái)加強彼此的認識和理解。音樂(lè )成了文化傳播與交流的重要形式。
四、教學(xué)內容：
賞析《娛樂(lè )升平》（廣東音樂(lè )）；
《花好月圓》（民族管弦樂(lè )）；
《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）。
五、教學(xué)目標
1、知識目標：認識、了解金色大廳與中國民樂(lè )的相關(guān)知識內容。
2、能力目標：
�、僬J識琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器，能分辨出它們的音色，并感受中國古代音樂(lè )的韻味；
�、谑煜ぁ秺蕵�(lè )升平》、《花好月圓》的音樂(lè )主題；
�、勰軐ξ餮蠊芟覙�(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對比、評價(jià)。
3、情感目標：熱愛(ài)中國民族音樂(lè )文化，認識并理解中國民族音樂(lè )走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評價(jià)。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
了解、掌握金色大廳與中國民樂(lè )的相關(guān)知識內容，認識琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉《娛樂(lè )升平》、《花好月圓》的音樂(lè )主題；引導學(xué)生能對西洋管弦樂(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對比；認識并理解中國民族音樂(lè )走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評價(jià)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：課堂禮儀、檢查出勤、穩定情緒、準備上課。
�。ǘ�、導入新課：
上節課，我們以維也納新年音樂(lè )會(huì )為主題，介紹了金色大廳這個(gè)世界公認的頂級、權威的大舞臺，還有約翰·斯特勞斯家族的相關(guān)知識內容。今天，我們來(lái)講講讓我們引以為豪的中國中央民族管弦樂(lè )隊走進(jìn)金色大廳，為全世界愛(ài)好音樂(lè )的人們送去中國的祝福。
接下來(lái)，我們先來(lái)對比欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》的兩個(gè)片段，請同學(xué)嘗試評價(jià)一下西洋管弦樂(lè )隊和民族管弦樂(lè )隊的演奏風(fēng)格有什么不同？（相同的作品，不同的樂(lè )器，不同的音色，音樂(lè )表現的風(fēng)格給人與眾不同的感受。）
【引導、對比、分析，培養發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習能力，并借此導入課題�！�
�。ㄈ�、講授新課：
1、中國民族管弦樂(lè )隊：
主要構成：“吹、拉、彈、打”
吹管樂(lè )器組：笛子、嗩吶、簫、塤等；
拉弦樂(lè )器組：二胡、高胡、板胡、京胡等；
彈撥樂(lè )器組：琵琶、古箏、揚琴（擊弦）等；
打擊樂(lè )器組：鑼、鼓、镲、響板、木魚(yú)等。
2、琴、塤、簫三種中國的古代樂(lè )器；聽(tīng)辨琴、塤、簫的音色。
塤：陶土制而成的吹奏樂(lè )器。其歷史久遠可追溯到遠古的新石器時(shí)代。外形圓鵝蛋狀，其音色圓渾而深沉、凝重而古樸；適宜抒發(fā)哀怨、悲切、郁悶、凄楚的音樂(lè )情緒。
簫：竹制豎吹，是我國古老的吹奏樂(lè )器。其音色圓潤恬靜，幽雅飄逸，具有超凡脫俗的音樂(lè )氣質(zhì)，適宜表現清新幽雅、恬靜安詳的音樂(lè )內容和表現哀怨凄涼的音樂(lè )情緒。
琴：又名“古琴”，在我國西周時(shí)期就在上層社會(huì )廣泛流行，到了漢魏時(shí)期就有了大批的琴家，“琴”的藝術(shù)達到全盛的時(shí)期；宋元時(shí)期，撫“琴”乃成為文人雅士和大家閨秀的必修之物。其音色沉渾而清雅，厚重而幽冷，使人聽(tīng)后肅穆、神往。遠可凌云飄逸，近可清純聲和，重如泰山巍峨，輕如游絲飄忽，有極強的表現力。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，師生交流，直接講解概念，為下面的自主探究學(xué)習做好鋪墊�！�
3、聽(tīng)賞《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）
簡(jiǎn)介《胡笳十八拍》的由來(lái)。
思考：該樂(lè )曲表達怎樣的一種意境？談?wù)勀銓χ袊糯魳?lè )的認識。
《胡笳十八拍》的意境再現：深沉悠長(cháng)、低回婉轉；
怨恨悲壯、跌宕起伏；
沉思平靜、凝思聚神；
沸騰熱烈、激越奔放。
樂(lè )曲為六聲羽調式。作品情緒悲涼激動(dòng)，感人頗深。全曲以多樂(lè )段的形式展開(kāi)，并始終貫穿一個(gè)主題，令人不禁感懷蔡文姬的悲苦身世和她思鄉別子的傷感情懷。
中國古代音樂(lè )注重人格美和意境美。中國古代音樂(lè )，具有極強的人文性質(zhì)，是由我國歷代有文化修養的知識階層創(chuàng )作或參與創(chuàng )作、完善和傳承的傳統音樂(lè )。它是歷代文人們崇高信仰的音樂(lè )藝術(shù)表現，是文人們對天地，對人生，對社會(huì )的一項價(jià)值觀(guān)察與評判，更是他們心境與靈魂的藝術(shù)折射。它主要包括琴樂(lè )和詞調音樂(lè )兩方面。
【學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學(xué)理念�！�
4、賞析《娛樂(lè )升平》（廣東音樂(lè )）；
�、�、簡(jiǎn)介廣東音樂(lè )：擅長(cháng)對生活小景的描摹，關(guān)注傳統的生活情趣，通過(guò)對自然景物絲絲入扣的描寫(xiě)，表達熱愛(ài)生活的愉悅感受。
�、�、聽(tīng)賞作品，感受作品的音樂(lè )風(fēng)格特征。
提示注意樂(lè )曲的'兩個(gè)主要段落，引導學(xué)生熟悉音樂(lè )主題，并嘗試視唱旋律；引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )中典型的鑼鼓點(diǎn)節奏。
�、�、該作品作為20xx年維也納“羊年春節中國民族音樂(lè )會(huì )”的開(kāi)幕曲,充分體現了中國民樂(lè )熱烈、喜慶的歡快氣氛。全曲結構短小，以海南《婚禮曲》為素材，表現了喜氣洋洋、歡騰熱烈的場(chǎng)景，充滿(mǎn)濃郁的地方特色。主題一，以廣東民間舞獅中常見(jiàn)的鑼鼓點(diǎn)做節奏，運用對稱(chēng)出現的作曲手法表現了舞獅時(shí)的活潑、詼諧的動(dòng)態(tài)。主題二，運用旋律的音調的上揚，推動(dòng)了樂(lè )曲的情緒逐漸走向熱烈，樂(lè )曲在反復時(shí)速度的突然加快，更渲染出喜慶、熱鬧的氣氛和場(chǎng)面。
�、�、嘗試敲擊出舞獅的鑼鼓點(diǎn)，體驗和感受《娛樂(lè )升平》中主題旋律的特點(diǎn)。
5、賞析《花好月圓》（民族管弦樂(lè )）；
�、�、聽(tīng)賞作品，感受作品的音樂(lè )風(fēng)格特征。
�、�、思考：該作品體現了怎樣的一種音樂(lè )風(fēng)格？可以分為幾個(gè)段落，各有什么樣的特點(diǎn)？【培養學(xué)生對音樂(lè )變化的感知能力�！�
�、�、該作品是一首帶再現的單三部曲式的民族管弦樂(lè )曲。全曲在熱烈的快板引子中開(kāi)始，管弦樂(lè )隊齊奏出行進(jìn)般的號令，表現出一派歡樂(lè )的景象。A段，笛子柔和明亮的吹奏，轉入高胡和二胡的變化重復，音樂(lè )節奏歡暢、舒展，上升的旋律線(xiàn)開(kāi)朗而向上，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。B段，運用“魚(yú)咬尾”的旋律變化和舞蹈性的節奏型，生動(dòng)地表現了人們在月下花叢中盡情載歌載舞的場(chǎng)面。A1段，樂(lè )隊以快速的加花變化再現主題段落，是樂(lè )曲在熱烈歡騰的情緒中結束。
�、�、熟悉并嘗試哼唱《花好月圓》的主題段落與對比段落的旋律。
【學(xué)生討論、交流，運用探究式的學(xué)習方法，有針對性地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師適時(shí)參與引導、小結，體現新課改以人為本的教學(xué)理念�！�
�。ㄋ模�、課堂討論：
通過(guò)以上的三部作品的聽(tīng)賞，我們思考以下的問(wèn)題：
中國為什么要在金色大廳舉行春節音樂(lè )會(huì )？有何意義？
【圍繞本節課的主題，進(jìn)行探究學(xué)習，學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導、小結�！�
1998年，促使中國中央民族管弦樂(lè )團走出國門(mén)，登上維也納金色大廳的舞臺的人是吳澤州。
維也納是舉世公認的音樂(lè )都城，數百年在音樂(lè )領(lǐng)域的輝煌和影響，世界上沒(méi)有哪一個(gè)城市可與之媲美�！敖鹕髲d”被譽(yù)為“音樂(lè )圣殿”，并非只因歷史悠久和金碧輝煌，是其歷史積淀起的崇高聲譽(yù)和身價(jià)使然。
中國音樂(lè )蘊涵著(zhù)東方的美學(xué)情趣和人文理念，最能深刻表現中華民族的心緒與情思。同時(shí)，我們那些結構精巧的民族樂(lè )器，亦能描摹自然萬(wàn)象與演繹人類(lèi)共同的心聲。把中國古老的音樂(lè )和世界著(zhù)名的殿堂聯(lián)系起來(lái)，借助這個(gè)世界性的大舞臺把中國的民族文化散播到世界，讓世界認識了解中國，同時(shí)讓中國音樂(lè )和世界音樂(lè )能有融合、交流的機會(huì )是我們共同的心愿。
�。ㄎ澹�、課堂小結：
本節課，我們通過(guò)聽(tīng)賞三部中國民樂(lè )的作品，欣賞中國民樂(lè )走進(jìn)金色大廳的精彩演出，了解了世界對中國民樂(lè )的認可和喜愛(ài)。其實(shí)除了中國民樂(lè )外，我們的優(yōu)秀的歌唱家們也曾放歌金色大廳引起極大的轟動(dòng)，如20xx年的宋祖英；20xx年的譚晶；20xx年的王瑩；20xx年的廖昌永。這一切無(wú)不證明中國的高雅藝術(shù)不遜色于世界的其他幾個(gè)著(zhù)名國家，中國的藝術(shù)繁榮世人有目共睹。
【小結，強化本課教學(xué)目標，達到教學(xué)目的�！�
�。�、布置作業(yè)：
但是，事物發(fā)展順應一個(gè)規律：物極必反。在金色大廳的背后，并不是總是鮮花和掌聲，20xx年2月在人民網(wǎng)有一篇文章： “人民觀(guān)察：民樂(lè )頻繁走進(jìn)“金色大廳”的尷尬”， ——贈票使中國民樂(lè )“掉價(jià)”、勿盲目理解“金色大廳”、掌聲不代表“巨大成功”。
讓我們反思，請寫(xiě)一篇你自己對此現象的認識或者感受。
【引導學(xué)生多方位的思考，提倡學(xué)習的開(kāi)放性，鼓勵學(xué)生有自己的見(jiàn)解獨立的思考�！�
�。ㄆ撸�、下課禮儀：再見(jiàn)！
九、教學(xué)反饋：
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè )全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節欣賞課，通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè )的藝術(shù)美麗，了解嗩吶這一民族樂(lè )器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，并培養音樂(lè )審美能力、音樂(lè )表現能力等。
學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解音樂(lè )知識，感受音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象并能夠自由表達所思所想。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1、通過(guò)學(xué)習《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養保護自然、喜愛(ài)自然的感情，以及對于民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì )作品塑造的音樂(lè )形象和音樂(lè )意境。
3、能夠清晰分辨出音樂(lè )中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲；能夠清晰分辨出各樂(lè )段的主題旋律。了解嗩吶的樂(lè )器風(fēng)格和特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，聽(tīng)辯和區分各樂(lè )段的主題旋律。難點(diǎn)是了解民族樂(lè )器嗩吶，體會(huì )民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1、教法：自主探究法、講授法、創(chuàng )設情境法。
2、學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，新課導入——感知樂(lè )曲——探究樂(lè )曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的`音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我將采用音頻導入和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導學(xué)生想像鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并討論音樂(lè )中通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )器，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感知樂(lè )曲環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì )為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂(lè )器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂(lè )曲。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出要弘揚民族音樂(lè )、強調音樂(lè )實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習中也需要有著(zhù)重體現。
這一環(huán)節，我采用教師引導學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現各段主題的不同表現形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點(diǎn)。其中，對于各樂(lè )段的主題風(fēng)格和表現形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對于第二樂(lè )段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì )選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導。隨后我還會(huì )請同學(xué)們模仿第二樂(lè )段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，來(lái)感受嗩吶的聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再通過(guò)完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達的精神主旨是什么？通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠發(fā)現這首歌曲表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養對于民族音樂(lè )、民族器樂(lè )的熱愛(ài)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對比，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂(lè )的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節課與大家分享。
在課程的最后，我會(huì )請同學(xué)們在歡樂(lè )的樂(lè )曲中結束本節課的課程。
七、說(shuō)板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱 新課標中指出高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
2、教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
3、說(shuō)教學(xué)目標本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的`宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識．
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。
課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。
課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。
但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂(lè )與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習固然是需要的，而音樂(lè )感知、體驗及綜合藝術(shù)素養，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè )與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對學(xué)生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習舞蹈的意義才能充分調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
2、教學(xué)內容
�。�1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀(guān)音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
�。�2）芭蕾基本手位組合訓練。
�。�3）創(chuàng )編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè )。
3、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)對比、視聽(tīng)相結合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè )對舞蹈的重要作用。
�。�2）體驗音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結合。
�。�3）舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編實(shí)踐，同時(shí)注重對學(xué)生音樂(lè )感知及綜合藝術(shù)素養的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編能力的培養。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說(shuō)教法
藝術(shù)教育應以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識和審美修養為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著(zhù)這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對比式教學(xué)：音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機結合，達到最好效果。
三、說(shuō)學(xué)法
要達到本課的教學(xué)目標，首要的.任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
1、對比法：通過(guò)對比，感知音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說(shuō)教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導入新課——音樂(lè )與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練——創(chuàng )編體驗
五、說(shuō)課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 5
一，說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學(xué)生認識以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元的第一節。本課的教學(xué)內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè )＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。內容比較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
3、教學(xué)目標
一個(gè)是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識感悟、表現和創(chuàng )造音樂(lè )是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂(lè )要素的基本內容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)
一是認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學(xué)難點(diǎn)
認識節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
1） 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考。
2） 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習導言，格言和散文。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。
3）鑒賞＜草原牧歌＞。這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。這一部分的`設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
五、小結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》第十五節《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習貝多芬創(chuàng )作的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，以及古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng )作的高峰和總結。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。
�、谝龑W(xué)生認識古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè )章，理解作品的音樂(lè )主旨和情感。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑翰シ拧睹\交響曲》，請同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，導入新課。之后以《命運交響曲》為背景音樂(lè )，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專(zhuān)制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會(huì )責任感。）下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對貝多芬的認識。
�、诮酉聛�(lái)我將播放，當下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問(wèn)學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂(lè )大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章《歡樂(lè )頌》）。
�、巯旅嫖覍⒄堈Z(yǔ)文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗其中蘊含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結：②貝多芬史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè )隊中，以德國詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè )頌》作為歌詞。音樂(lè )經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的發(fā)展，最后速度加快，樂(lè )隊與合唱懷著(zhù)極度興奮的.激情，贊頌歡樂(lè )，表現出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )，團結和友愛(ài)。
�、茏詈笪覍⒔榻B奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂(lè )知識。
�、圩帏Q曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對比的樂(lè )章組成的器樂(lè )套曲。
�、茏帏Q曲式是樂(lè )曲的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來(lái)，各種大型器樂(lè )體裁中最常見(jiàn)的，也是最重要的一種樂(lè )曲的結構形式。
�、萁豁懬凑兆帏Q曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè )套曲，交響曲以結構宏大、內容深刻而富于戲劇性。
四、拓展
布置作業(yè)：查找“維也納古典樂(lè )派”三大音樂(lè )巨匠的有關(guān)資料。
五、總結
通過(guò)欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 7
尊敬的評委老師：
大家好！我叫小超，我今天說(shuō)課的題目是優(yōu)美與壯美，下面我將從八個(gè)方面闡述我的說(shuō)課：
一、 教材分析
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè )鑒賞》第二單元《音樂(lè )的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè )作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè )美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗音樂(lè )的美。本節課主要內容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂(lè )曲的選擇突出了音樂(lè )作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué)，對于培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力有很大幫助。
二、 學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè )技能的學(xué)習，但他們還缺少音樂(lè )理論知識的深化，對音樂(lè )的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”，所以需要引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、 教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、 知識的目標
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同
2、 能力目標：
正確區別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè )作品，初步具有對音樂(lè )的比較、歸納、總結能力
3、 情感目標：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè )文化的興致
四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據課程標準和本課內容實(shí)際及對學(xué)生發(fā)展的需要，確定本節課重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結音樂(lè )的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征，理解他們的內涵。 難點(diǎn)：能夠準確的辨析感受出音樂(lè )作品所屬的音樂(lè )美范疇
五、 教學(xué)方法和學(xué)習方法
教法：根據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，注重音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生整體把握音樂(lè )表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習的主體，要注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，我將采用合作討論練習等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體能動(dòng)性，也體現出教師的指導作用。
六、 教學(xué)過(guò)程
1、 情景導入
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè )帶給他們怎樣的感受，老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結，引出書(shū)中音樂(lè )美的概念及介紹，這樣的'設計從學(xué)生熟悉的樂(lè )曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節課的距離，更好體會(huì )到音樂(lè )美的不同。
2、 新課講授
1） 多媒體播放一段草原風(fēng)景畫(huà)，提問(wèn)：這組畫(huà)面帶給你怎樣的視覺(jué)感受，如果讓你為這組畫(huà)面配上音樂(lè )，你會(huì )選擇怎樣的音樂(lè )作品，這樣
的設計是運用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè )從視覺(jué)上獲得的情感體驗要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè )的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受， 接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽(tīng)《夜曲》片段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導學(xué)生從音樂(lè )元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設計可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節奏、結構等方面對學(xué)生進(jìn)行總結優(yōu)美的特點(diǎn)引導總結。
2） 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng )作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng )作背景體會(huì )出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解，隨后聆聽(tīng)《國際歌》，接下來(lái)教師引導學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面引導學(xué)生總結壯美的特點(diǎn)，總結后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會(huì )作品情感。音樂(lè )的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè )語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè )特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。
3） 總結本課，通過(guò)音樂(lè )要素對優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較。
七、 布置作業(yè)
1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè )章片段
2、 欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、 板書(shū)設計
板書(shū)要求做到突出重點(diǎn)、安排得當，樂(lè )曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。
1、 牧歌
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細膩、詩(shī)情畫(huà)意
2、 國際歌
壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說(shuō)課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 8
我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂(lè )教科書(shū)》（全一冊）96年版普通高中音樂(lè )教科書(shū)第四單元中國近現代音樂(lè )中第二節器樂(lè )曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
一、教材分析：
1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂(lè )課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂(lè )的優(yōu)秀代表。引導學(xué)生對這位著(zhù)名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時(shí)期的音樂(lè )作品從內容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標及確立依據：
1）知識目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，學(xué)習了解其演奏樂(lè )器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現的三部曲式。
2）情感目標： 通過(guò)欣賞《思鄉曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng)，并有進(jìn)一步學(xué)習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學(xué)生的思鄉情和愛(ài)國情。
3）德育目標：通過(guò)音樂(lè )作品的學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂(lè )，提高其音樂(lè )審美能力。
確立依據：
�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。
�。�2）注意培養學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�3）正確認識我國民族音樂(lè )，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據：
A、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗、理解音樂(lè )作品的內容及音樂(lè )情感上的變化。
B、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生參與音樂(lè )審美評價(jià)。
確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過(guò)一把琵琶把戰爭的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè )藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂(lè )，易于被學(xué)生理解和參與。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析及對策：對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
2、教學(xué)內容的組織與安排：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為更好 完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補充拓展：
A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養的青年學(xué)生所應該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗四情之一的愛(ài)國情教育。
B。補充、拓展教材：
《思鄉曲》的創(chuàng )作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè )曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會(huì )的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內容的.補充和拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本課所使用的教學(xué)模式是參與體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征，激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng )造美為特征，將內在審美情感體驗客觀(guān)化、對象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗音樂(lè )活動(dòng)為主要形式�；顒�(dòng)的過(guò)程是情感、認知和行為協(xié)調的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的教學(xué)方法是：
�。�1）音樂(lè )欣賞法；
�。�2）演示法；
�。�3）練習法。
教學(xué)流程；
�。�1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？ （激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂(lè )。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè )有何感受？
�。�3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽(tīng)后會(huì )有何 感受？學(xué)生反饋。
�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會(huì )產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
�。�5）點(diǎn)出課題《思鄉曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會(huì )。
�。�6）簡(jiǎn)介作品：
1）樂(lè )曲以?xún)让擅窀琛冻菈ι吓荞R》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂(lè )風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現的復三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運用了我國民間音樂(lè )中常用的變奏手法�？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。
�。�7）學(xué)習小提琴。由學(xué)生結合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補充。
�。�8）學(xué)唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過(guò)練習評價(jià)總結等活動(dòng)，深化情感體驗，知識技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據課前查閱的資料向學(xué)生介紹，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。�10）完整欣賞《思鄉曲》通過(guò)聆聽(tīng)，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專(zhuān)著(zhù)的聽(tīng)，并做出相應的反映，最終通過(guò)對比學(xué)生明確樂(lè )曲的曲式。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像�，F代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀(guān) 、微觀(guān)的限制，視聽(tīng)結合，形象直觀(guān)，如實(shí)地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂(lè )教育社會(huì )化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 9
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的題目是《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè )章，內容來(lái)自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《A大調鋼琴五重奏鱒魚(yú)》是舒伯特在1819年根據他創(chuàng )作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著(zhù)名，最成功的室內樂(lè )作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內樂(lè )重奏曲多為四樂(lè )章奏鳴套曲的傳統模式。在結構上他采用的是主題+五次變奏+結束段的變奏曲式，舒伯特運用器樂(lè )的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達的內容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)與描述�！禔大調鋼琴五重奏》又稱(chēng)其為《鱒魚(yú)五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì )被奸詐和邪惡所害，同時(shí)借助于對小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
二、說(shuō)目標
1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導學(xué)生體驗音樂(lè )要素及表現手法對表達情感的作用。
3、能初步了解室內樂(lè )、變奏曲式的音樂(lè )知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生體驗音樂(lè )要素及表現手法對表達情感的作用。
2、運用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng )。
三、說(shuō)教法
現在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂(lè )，而對古典音樂(lè )卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的`學(xué)習效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學(xué)習中我引導學(xué)生實(shí)行五多，即多聽(tīng)、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：展示五種樂(lè )器的圖片，讓學(xué)生對這些樂(lè )器有初步的印象，熟悉各樂(lè )器的音色，為后邊的聽(tīng)辨音樂(lè )作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽(tīng)結合法：為了加深學(xué)生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化。后邊加入聽(tīng)辨音樂(lè )的環(huán)節，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本課為專(zhuān)題欣賞課《鱒魚(yú)》的第二課時(shí)，第一課時(shí)的內容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚(yú)》。本節課作為第一節課的延伸，重點(diǎn)是了解室內樂(lè )及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導下學(xué)生分組去感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習。
五、教學(xué)程序
一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》導入：
提問(wèn)：你知道這首曲子的名稱(chēng)么？你能聽(tīng)出它采用的什么曲式結構么？
用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂(lè )與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習做好鋪墊。
二、新課教學(xué)
1、首先復習歌曲《鱒魚(yú)》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂(lè )的旋律，為后邊聽(tīng)辨幾個(gè)變奏作準備。
2、介紹室內樂(lè )的音樂(lè )知識并出示樂(lè )器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè )器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。
�。ㄊ覂葮�(lè )：又稱(chēng)之為重奏樂(lè )，17世紀起源于意大利。近代室內樂(lè )指每一聲部都由一件樂(lè )器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè )器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè )四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）
3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏（第四樂(lè )章）。
�。�1）結合書(shū)本，了解樂(lè )曲結構及各樂(lè )段主奏樂(lè )器。
�。ǎ玻┎シ胖黝}，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
�。ǎ常┬蕾p變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問(wèn)題提前下發(fā)）
教師作為向導提示引領(lǐng)學(xué)生欣賞，聽(tīng)后請每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂(lè )發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對話(huà)？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂(lè )情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話(huà)。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）
變奏二：誰(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）
變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂(lè )器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰(shuí)拉扯著(zhù)你離開(kāi)主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）
變奏四：將你的心貼緊音樂(lè )，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚(yú)在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調）
變奏五：說(shuō)說(shuō)你此刻的心情，音樂(lè )是怎么告訴你的？（傷感）
�。�、欣賞結束段，體會(huì )作者的創(chuàng )作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫(xiě)下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理）
5、復聽(tīng)：變奏一、變奏四，體驗音樂(lè )要素的變化在變奏中的作用。
�。�1）聽(tīng)變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性，感受音樂(lè )要素的改變?yōu)闃?lè )曲帶來(lái)的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂(lè )器六連音的琶音伴奏）
�。�2）聽(tīng)變奏四，請學(xué)生用動(dòng)作表現強音的節奏。（由D大調轉為同名小調d小調，強力度，節奏上有較大的變動(dòng)。）
6、師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
�。ㄓ纱砘緲�(lè )思的音樂(lè )主題及若干變奏所構成的曲式，稱(chēng)為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱(chēng)為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱(chēng)為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3+…常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。）
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂(lè )的。）
三、學(xué)習檢測
師打亂順序播放《鱒魚(yú)》的五個(gè)變奏片段，讓學(xué)生判斷當前播放的音樂(lè )是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。
四、實(shí)踐與創(chuàng )作
學(xué)習了變奏曲，你能用改變節奏、節拍的方法將下面的旋律寫(xiě)成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng )編兩個(gè)小變奏，學(xué)生寫(xiě)完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養學(xué)生的創(chuàng )造力。）
1＝C
115 5│665—│
五、小結：
先請學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師：舒伯特—音樂(lè )是生命之聲,音樂(lè )是生活之源。
在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂(lè )要素在變奏中是如何展現魔力的。如果說(shuō)舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿(mǎn)你的羽翼，我期待著(zhù)與大家共同分享！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材：
(一)教材內容：本節內容是人音版的第14冊第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》
(二)教材分析：作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂(lè )器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚(yú)的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著(zhù)危險即將出現；但龐大的主題音樂(lè )與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。
第四次變奏：音樂(lè )色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè )更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活，使小鱒魚(yú)遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè )器伴奏。音樂(lè )充滿(mǎn)了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。
結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應。
�。ㄈ�)教學(xué)重、難點(diǎn)：對于《A大調鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應當以培養興趣愛(ài)好為主，在教師的積極引導下感受體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認為了解變奏曲式和室內樂(lè )作為本節的重點(diǎn)。根據學(xué)生的認知水平，我把變奏曲式作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)目標：
1 .能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。
2.結合欣賞音樂(lè )作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，
3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂(lè )形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。
4.在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：
1、引導法：對每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。
三、學(xué)法：
1、觀(guān)察法：利用課本上的譜子及樂(lè )器圖表，觀(guān)察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗法：學(xué)唱主旋律，再聆聽(tīng)在其之上的變化。
四、教學(xué)程序：
1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀(guān)看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的.，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng )作背景，作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。 本節課只聽(tīng)他的第四樂(lè )章。帶問(wèn)題聆聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng )作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè )章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現了幾次？有哪些樂(lè )器在演奏？ 2、完整聆聽(tīng)，并請學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢把主題出現的次數示意出來(lái)。
3、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現了幾次的討論中，發(fā)現主題雖然共出現7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變去的。有了這個(gè)發(fā)現，老師把音樂(lè )的結構寫(xiě)出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè )器演奏。意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽(tīng)、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。
�。ǘ┓侄务雎�(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè )段中挑選樂(lè )段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中，當聽(tīng)到你們組代表的樂(lè )器出現，就請舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè )器組,就請該組把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。 （1）在變奏樂(lè )段的音色聽(tīng)辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂(lè )段和原來(lái)的主題進(jìn)行對比欣賞，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）
�。�2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱�！驹O計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與，使欣賞時(shí)，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂(lè )段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過(guò)對比歌唱，對變奏的表現力有進(jìn)一步的體味�！�
4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè )曲具有更豐富的表現形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè )曲更好地表現其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè )器作為主奏樂(lè )器，利用教學(xué)光盤(pán)的樂(lè )器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過(guò)之后，利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè )器在每個(gè)主題中的作用。
課堂過(guò)程設計說(shuō)明：在本節課的設計以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和體驗能力，學(xué)會(huì )自主探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
《民族樂(lè )器簡(jiǎn)介》主要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認識民族樂(lè )器的概況及民族樂(lè )器中的拉弦類(lèi)樂(lè )器。是普及知識
二、說(shuō)教學(xué)目標
介紹民族樂(lè )器的概況和拉弦樂(lè )器，重點(diǎn)了解了解二胡的發(fā)展簡(jiǎn)史、構造、能及音質(zhì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對民族樂(lè )器的興趣及對民族音樂(lè )和民族文化的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、了解拉弦樂(lè )器的音質(zhì)和表現力。
2、初步了解二胡代表樂(lè )曲的主要特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )其鮮明的民族特點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生的主要是農村中學(xué)的學(xué)生，由于受教學(xué)條件、環(huán)境等問(wèn)題的影響，對音樂(lè )了解比較少。通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
五、說(shuō)教法
充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節,突出教學(xué)重點(diǎn)。給學(xué)生最直觀(guān)的感受，充分發(fā)揮想像，引導他們積極探究，自主的學(xué)習。本課用“創(chuàng )設情境”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。用“啟發(fā)式”，、"小組討論"等方法來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
事先準備好音樂(lè )視頻、光盤(pán)、等上課所需的資料，課前檢查播放設備，保證畫(huà)面的清晰及聲音的清楚。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
展示民族樂(lè )器圖片。根據樂(lè )器的形制和特點(diǎn)，民族樂(lè )器可以分為四大類(lèi)：拉弦樂(lè )器、撥樂(lè )器、吹奏樂(lè )器、打擊樂(lè )器。您知道的樂(lè )器有哪些呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
下面，我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解。（播放視頻：女子十二樂(lè )坊的《阿拉木汗》）
1、介紹《阿拉木汗》。這是一首新疆維吾爾族的民歌，是流傳于吐魯番地區的雙人歌舞曲，現改編為民樂(lè )合奏。節奏富于舞蹈，活潑輕快，贊美了鮮花般美麗的姑娘阿拉木汗。
2、根據畫(huà)面中的樂(lè )器講解樂(lè )器分類(lèi)
�。ǘ┬抡n學(xué)習
我們首先來(lái)了解拉弦樂(lè )器。
1什么是拉弦樂(lè )器？
指用弓子摩擦琴弦，通過(guò)琴筒共鳴與弦產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)音的'樂(lè )器。常見(jiàn)的拉弦樂(lè )器有二胡、高胡、京胡、馬骨胡、板胡、椰胡等。其特點(diǎn)是音質(zhì)優(yōu)美柔和，是民樂(lè )隊中主要的樂(lè )器。
2、拉弦樂(lè )器的種類(lèi)
依據其構造一般分為兩種：
1、皮膜類(lèi)，琴筒前蒙以皮膜（如二胡）。
2、板面類(lèi)，琴筒前蒙以薄木板（如板胡）。
3、介紹二胡
�、哦暮�(jiǎn)介
�、拼碜髌�
�、嵌臉嬙旌脱葑嘧藙荩ㄓ脤�(shí)物講解）
�、榷难葑嗉记�
左手有揉弦、滑音、泛音、顫音等
右手有連弓、跳弓、抖弓、斷弓等
4、欣賞樂(lè )曲
第一首二胡獨奏曲《二泉映月》華彥均曲
�。úシ乓曨l）
第二首二胡與鋼琴重奏曲《賽馬》黃海懷曲
�。�1）介紹樂(lè )曲：這是一首現代的作品，描寫(xiě)了內蒙古族在節日賽馬的熱烈情景。共分為三段，在馬的嘶叫聲中結束全曲。
�。�2）欣賞版本：青年鋼琴演奏家郎朗在美國的卡內基音樂(lè )廳舉辦音樂(lè )會(huì )，其中包括了與父親合作表演的二胡名曲《賽馬》。另一版本是青年二胡演奏家宋飛和全國小二胡愛(ài)好者在音樂(lè )廳一起演奏的，請欣賞。
5、課畢，致謝。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 12
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè )章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節鑒賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )作品，理解音樂(lè )要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )情感表達。
學(xué)生在鑒賞音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。
但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞樂(lè )曲，增強愛(ài)國主義情懷，提高音樂(lè )鑒賞能力。
過(guò)程與方法：對比欣賞，感受音樂(lè )各要素在音樂(lè )作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識與技能：聆聽(tīng)樂(lè )曲，運用音樂(lè )各要素進(jìn)行編創(chuàng )。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )各要素在音樂(lè )作品中的藝術(shù)作用。
難點(diǎn)是運用樂(lè )曲中的音樂(lè )各要素進(jìn)行編創(chuàng )。
五、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提升、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是：新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的.興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì )用音頻的方式，引導學(xué)生思考兩首樂(lè )曲的異同問(wèn)題，我會(huì )引導學(xué)生理解，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是：初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè )曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè )章，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè )曲的情緒怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè )曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì )向同學(xué)們介紹樂(lè )曲的作者、背景等的相關(guān)知識，輔助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解樂(lè )曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是：探究學(xué)習環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )作品曲式結構、體會(huì )情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè )本體，理解作品背后的文化內涵。
首先我會(huì )為同學(xué)們播放樂(lè )曲并提問(wèn)，這首樂(lè )曲的曲式結構。通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現作品可以分為三部曲式，接下來(lái)我會(huì )引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的情緒變化，在反復聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì )發(fā)現第一個(gè)音樂(lè )主題之間在情緒上呈現出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來(lái)我會(huì )提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導下，結合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節奏、力度、速度、歌詞、曲調等方面的變化。
接下來(lái)，我會(huì )請同學(xué)們結合我的講解想象第二音樂(lè )主題所展示的畫(huà)面是什么。
由此就可以將音樂(lè )本體和情感表現進(jìn)行一種有機地結合，使知識形成網(wǎng)絡(luò )，學(xué)以致用。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第四環(huán)節是：鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng )編旋律的方式來(lái)對本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是：課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會(huì )請同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè )作品，并學(xué)習演奏。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，這就是我今天的板書(shū)設計通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
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高中音樂(lè )說(shuō)課稿 13
尊敬的各位老師：
大家上午好。
我是應聘高中音樂(lè )的3號考生。民樂(lè )合奏是中國傳統音樂(lè )的經(jīng)典分類(lèi)，能夠給學(xué)生帶來(lái)美的體驗。今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《金蛇狂舞》是人音版高中音樂(lè )的一節鑒賞課。樂(lè )曲是三段體結構，旋律始終具有鮮明的節奏特點(diǎn)。第一段。樂(lè )曲一開(kāi)始，就以明亮上揚的音調不斷地呈現出歡樂(lè )、昂揚、奔放的情緒，讓人耳目一新。第二段。由兩小節打擊樂(lè )器音響引出的更加熱情昂揚而且流暢明快的旋律，令人感到充滿(mǎn)生機而富有生命之活力。第三段。作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點(diǎn)中“螺螄結頂”的結構形式。上下句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚(yú)等打擊樂(lè )器的節奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點(diǎn)，生動(dòng)地再現了民間喜慶時(shí)巨龍舞動(dòng)、鑼鼓喧天的歡樂(lè )場(chǎng)面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息。全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚激奮的氣氛。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：
�、傩蕾p《金蛇狂舞》，感受江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰情緒，加深對民族音樂(lè )的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱作品，能夠分辨段落特點(diǎn)，提高對民樂(lè )合奏作品的感知能力;并結合小組討論以及“螺螄結頂”創(chuàng )作實(shí)踐，提升音樂(lè )創(chuàng )作能力。
�、哿私饴櫠捌渥髌�;聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受作品各個(gè)樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)，理解和掌握“螺螄結頂”的創(chuàng )作技法。
這樣確定教學(xué)目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受作品各個(gè)樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)。難點(diǎn)則是理解并掌握螺螄結頂的創(chuàng )作技法。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生，已逐漸接近成人，抽象思維能力基本完備，對于知識的渴求層面，不再局限于表象與外在，更是更深層次的`關(guān)注內在于本質(zhì)，但也由于課業(yè)、學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生們對于音樂(lè )藝術(shù)與中國民族音樂(lè )的關(guān)注度較低，也更加有自己的想法，不易受他人影響，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應采取更加多元化、更符合高中生認知的教學(xué)方法，因材施教、因地制宜，努力做到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”引導學(xué)生更科學(xué)的去體味音樂(lè )，感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是“將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，主要采用了講授法、視聽(tīng)結合法、小組討論法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將具體闡述一下本課的教學(xué)過(guò)程�！墩n標》強調：“要重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情�！睘榱俗寣W(xué)生獲得充分的實(shí)踐體驗，本節課包含了聆聽(tīng)、演唱、和編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng)，具體可分為導入、新課教授、鞏固練習、音樂(lè )活動(dòng)、小結作業(yè)五個(gè)環(huán)節。
(一)新課導入
授課開(kāi)始，我為學(xué)生播出示賽龍舟的圖片并提問(wèn)學(xué)生，圖片中描繪了怎樣的場(chǎng)面?學(xué)生能夠回答出賽龍舟、熱烈歡慶等。我進(jìn)行總結，我國龍舟競渡的起源，流傳最廣的是愛(ài)國詩(shī)人屈原的傳說(shuō)。傳說(shuō)屈原投汨羅江自盡后，楚人劃船拯救，奮力打撈屈原的尸體，卻無(wú)所獲。從此，每年農歷五月初五——屈原投江殉難日，楚人為了紀念這位偉大的詩(shī)人，都到江上劃龍舟，于是端午節龍舟競渡的習俗便這樣流傳下來(lái)了。圖片中隨著(zhù)裁判員的一聲令下，各色各樣的“龍”如箭離弦，順流而下，欲爭群龍之首，激動(dòng)人心的場(chǎng)面，催人振奮，導入本節課。這樣的導入能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅簡(jiǎn)單快捷易于開(kāi)展，又能夠緊扣主題核心幫助學(xué)生建立與民樂(lè )合奏的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習探究欲望。(板書(shū))
(二)新課講授
為了能夠營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習知識，我會(huì )播放《金蛇狂舞》引導學(xué)生聆聽(tīng)作品，播放后提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)對作品的了解?學(xué)生舉手發(fā)言得出民族管弦樂(lè )作品、歡快熱鬧等。我來(lái)總結，《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據傳統樂(lè )曲《倒八板》改編創(chuàng )作的一首民族器樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲表現了南方人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材：
本課題選自人音版高中音樂(lè )鑒賞模塊第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂(lè )作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
以音樂(lè )課程標準的定位為依據，本著(zhù)因材施教的原則，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：
1 聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂(lè )情緒，進(jìn)而認識這部作品的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2 使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂(lè )章進(jìn)行分析。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)三個(gè)樂(lè )章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》引導學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說(shuō)學(xué)法
強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認識，獲得知識。
五、說(shuō)教法
根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲耄�
先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè )，然后問(wèn)題式引入新課。
�。ǘ┏鍪菊n題：
《黃河大合唱》（設計意圖 通過(guò)問(wèn)題的設計推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng )作背景，和代表作品等。
2、教師小節之后讓學(xué)生觀(guān)看一段視頻《作品創(chuàng )作故事》來(lái)詳細了解作品產(chǎn)生過(guò)程。
3 教師提出問(wèn)題，這部作品共分幾個(gè)樂(lè )章？大家最想聽(tīng)第幾樂(lè )章？
�。ㄈ� 新課講授
1 視聽(tīng)《欣賞《河邊對口曲》
�。ㄔO計意圖 通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )，從分析作品的演唱形式入手，引導學(xué)生感受作品的情緒與情節的發(fā)展。）
師：很好！接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節是如何發(fā)展的？
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問(wèn)答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
師：我們再來(lái)聽(tīng)下歌曲的最后一個(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉老百姓的對唱嗎？
生：沒(méi)有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現什么？
生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線(xiàn)抗日殺敵救國。
師 ：找出兩位學(xué)生來(lái)表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
�。ㄔO計意圖 想通過(guò)層層設問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學(xué)生體會(huì )歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內涵。 在音樂(lè )中找出答案）
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
師：大家說(shuō)的'很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現出了一種怎樣的精神？
生：表現出船夫們團結一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結協(xié)作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號子，體驗勞動(dòng)號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3 欣賞《保衛黃河》
�。ㄔO計意圖從分析演唱形式入手，引導學(xué)生體會(huì )作品情節與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對音樂(lè )作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）
師：很好！現在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛黃河》！會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌，剛才大家也唱的很不錯�，F在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來(lái)輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢每個(gè)小組進(jìn)入。
生：進(jìn)行輪唱訓練。
師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習。大家體會(huì )到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。
師：很好！那在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬(wàn)眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。
�。ㄋ模┲R的拓展和延伸：（選擇"拓展與探究"第四題的第2題）
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》（設計意圖 這一環(huán)節可讓學(xué)生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風(fēng)格）
師：現在大家對聲樂(lè )輪唱曲《保衛黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來(lái)欣賞下由著(zhù)名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè )隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè )章《保衛黃河》，大家來(lái)對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂(lè )曲《保衛黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂(lè )章出現幾次主題，分別有什么不同？
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。
生：學(xué)生在老師的引導下進(jìn)行歸納。（多樂(lè )章的聲樂(lè )套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來(lái)表現重大的歷史或現實(shí)題材，內容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂(lè )隊伴奏）
�。ㄎ澹┛偨Y
師：播放背景音樂(lè )《怒吼吧，黃河》
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂(lè )章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對比找出他們之間的聯(lián)系與區別。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)課標
根據高中音樂(lè )課新課標要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：一是引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
二是引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇學(xué)習方法是很重要的。高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的.目的。通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、導入：運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？然后運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、展示目標、導學(xué)達標
采用用感性到理性的教學(xué)法。
第一步采用聽(tīng)——想——觀(guān)看——討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。 閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接。
第二步然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。 閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
第三步拓展探究 引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
五、總結反思
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
教學(xué)內容在安排上要盡可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。師生互動(dòng)的充分性和從容性可能會(huì )不夠。對“和”—作品技術(shù)背后的文化內涵的引導方式還可再改進(jìn)。學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機會(huì )可進(jìn)一步增加。這些要要依據實(shí)際上課情況調控和改進(jìn)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 16
第一課時(shí)
[基本思路]：
本單元的學(xué)習，既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè )審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè )鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)刃牡叵矚g聽(tīng)教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時(shí)完成。
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、學(xué)習導言、格言、散文。
二、認識音樂(lè )基本要素、音樂(lè )形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標]：
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習，使學(xué)生認識到，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。
二、初步認識音樂(lè )要素的基本內容。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
[教學(xué)難點(diǎn)]：
認識音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、組織教學(xué)
相互認識
1、教師告訴學(xué)生自己姓名
2、了解學(xué)生音樂(lè )基礎情況
3教育學(xué)生應該多參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
二、導入：談話(huà)導入
問(wèn)：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考
三、認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識
�。ㄒ唬⿲W(xué)習導言、格言和散文
1、集體讀導言
2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )"教師補充。"興于詩(shī)"，人的修養從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè )"，完美人生從音樂(lè )開(kāi)始。
4、音樂(lè )科代表朗誦散文。
師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè )的人呢？（對音樂(lè )的`感悟以及表現和創(chuàng )造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習一些音樂(lè )鑒賞知識，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，我們就會(huì )成為聽(tīng)懂音樂(lè )的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習鑒賞音樂(lè )的興趣，找學(xué)習動(dòng)力。刺激學(xué)習方向。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
2、師生回憶所學(xué)知識：
音樂(lè )的"基本要素"有：音的高低、長(cháng)短、強弱。
音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
"音樂(lè )語(yǔ)言"是憑借音樂(lè )的形式來(lái)表現人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。
3、依據教材上所示例運用講授法著(zhù)重講解節奏、力度和速度。
節奏：節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）
力度：音樂(lè )中音量的強弱程度。
速度：音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習鑒賞音樂(lè )奠定知識基礎
四、鑒賞《草原牧歌》
�。ㄈ┑谝淮务雎�(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）
提問(wèn)：
1、有哪音樂(lè )要素在發(fā)生作用？（討論后小結出：節奏……）
2、獨奏樂(lè )器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"
3、音樂(lè )情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）
指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄋ模⿲Ρ�、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè )和第二主題音樂(lè )
1、分別打出兩個(gè)主題的節奏。
師：給節奏配合上高低起伏的樂(lè )音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。
2、對比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè )。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀(guān)看蒙古族舞蹈）
�。�1）掌形和提、壓腕。
�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
感受音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
五、拓展
�。ㄎ澹┰俅瓮暾雎�(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目
完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。
通過(guò)作題，學(xué)生也能認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心
第一節音樂(lè )與人生
第二課時(shí)
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )與人生第二課時(shí)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、《第六（悲愴）交響曲》
二、《長(cháng)江之歌》
[教學(xué)目標]：
一、進(jìn)一步認識和熟悉音樂(lè )的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，通過(guò)與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂(lè )要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對比欣賞，感受音樂(lè )要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]：
回顧第一課內容，轉入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè )。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè )曲的名字是什么？樂(lè )曲體現了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。
3、提問(wèn)法復習音樂(lè )的形式要素。
通過(guò)"溫故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學(xué)習的內容做一個(gè)鋪墊。
新課
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用"視唱法"熟記主部主題。
3、完整地欣賞作品
�。�1）提出問(wèn)題：A樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè )后能讓你聯(lián)想到些什么？
�。�2）欣賞音樂(lè )，并將音響與解說(shuō)有機結合。
1、有利于對作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè )的靈魂，是樂(lè )曲發(fā)展的基礎，熟記主題可加深對樂(lè )曲的理解和感受，同時(shí)，又培養了音樂(lè )的記憶力。
3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂(lè )語(yǔ)言在內心的釋讀。
對比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè )片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？
2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的第一主題，畫(huà)出旋律線(xiàn)，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè )不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線(xiàn)上節課已一畫(huà)過(guò)。）
3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂(lè )不同的節奏特點(diǎn)。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
通過(guò)對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認識音樂(lè )的形式要素在表達音樂(lè )情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(cháng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì )歌詞的含義。
3、作品欣賞
�。�1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�。�3）復聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題：
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？
B、歌曲的結構是怎樣的？
鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對作品的感受與理解。
二、3引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自己分析、感受和理解樂(lè )曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
拓展
思考、完成拓展與探究的1，3，5題
拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結果填入書(shū)上相應的表格里。
拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當的補充。
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