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高中物理《向心加速度》說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的高中物理《向心加速度》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位評委老師：
大家好!
(鞠躬)我是本場(chǎng)的xx號考生xxx，今天我說(shuō)課的內容是《向心加速度》。根據新課標的教學(xué)理念，本節課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)談一談我對本節課的見(jiàn)解。
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。)《向心加速度》是人教版必修2第五章第六節的內容，本節課主要講授了向心加速度的概念以及推導公式。學(xué)生在前面以及學(xué)習了《圓周運動(dòng)》，這為本節課的學(xué)習打下了基礎，同時(shí)也為之后學(xué)習向心力以及一些復雜的圓周運動(dòng)打下了良好的基礎。因此本節課在在知識體系中，起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。)
本節課我所面對的是高中的學(xué)生，他們在認知等方面已經(jīng)發(fā)展的比較完善，但是他們的邏輯推理能力和抽象思維能力還不是很強，不注重對知識內涵的研究，對物理的學(xué)習還缺乏方法，習慣于硬套公式。而向心加速度比較抽象，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)較大的理解困難。為了遵循學(xué)生的心智發(fā)展水平，在教學(xué)中我利用實(shí)例分析勻速圓周運動(dòng)的物體所受的合力，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導學(xué)生探索向心加速度的大小的推導，這也是新教材編寫(xiě)的意圖，突出概念教學(xué)的物理過(guò)程，讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(過(guò)渡句：根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標。)
【知識與技能目標】
理解向心加速度的概念，會(huì )計算向心加速度，了解向心加速度公式推導。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)對實(shí)例的討論，認識勻速圓周運動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力;通過(guò)對向心加速度關(guān)系式的推導，提升邏輯思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)結合數學(xué)方法推導得出結論這一過(guò)程的學(xué)習，提升思維能力和分析問(wèn)題能力，培養探究問(wèn)題的品質(zhì)和嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(過(guò)渡句：明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是)
【重點(diǎn)】
理解向心加速度，掌握向心加速度的公式。
【難點(diǎn)】
向心加速度公式的推導過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)方法。)
講授法、演示法、小組活動(dòng)討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。)
首先是導入環(huán)節：
我會(huì )先復習上節課學(xué)習的勻速圓周運動(dòng)，指出勻速指的是大小不變方向改變的變速運動(dòng)，進(jìn)而提出問(wèn)題：依據牛頓運動(dòng)定律，速度的改變必然有加速度，那勻速圓周的加速度是什么?具有什么性質(zhì)，又該如何計算?【設計意圖：通過(guò)復習導入，提出新的問(wèn)題，不僅可以鞏固上節課學(xué)習的知識，還能通過(guò)認知的延伸，激發(fā)學(xué)生的探索欲和學(xué)習欲，保持良好學(xué)習狀態(tài)進(jìn)而進(jìn)入學(xué)習�！�
其次是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先我將用多媒體演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運動(dòng)和光滑平面上小球在細線(xiàn)作用下繞圖釘的勻速圓周運動(dòng)，要求同學(xué)們分析受力情況。通過(guò)這兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明力拉著(zhù)物體做圓周運動(dòng)，這個(gè)力產(chǎn)生了加速度，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圓心的知識點(diǎn)。
【設計意圖：以上過(guò)程這樣做的目的是通過(guò)一些具體的例子來(lái)引出抽象的概念，構建學(xué)生的知識體系，可以降低學(xué)生學(xué)習的復雜度，提升學(xué)習興趣�！�
【設計意圖：我這么做的意圖在于，將問(wèn)題探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師不是單純知識灌輸，而是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者。學(xué)生自主探討，不僅鍛煉邏輯思維能力，還能鍛煉交流溝通能力�！�
經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探討，我會(huì )給學(xué)生表達自己想法的機會(huì )，并鼓勵積極思考的同學(xué)，之后帶領(lǐng)全班共同總結推導出公式，而我會(huì )把公式的推導過(guò)程板書(shū)在黑板之上。
然后進(jìn)入鞏固環(huán)節
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我將請學(xué)生來(lái)總結本節課的知識，能加深對本節課知識的掌握和系統化。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)：有加速度，必然有力，思考向心加速度是什么力產(chǎn)生的�！驹O計意圖：讓學(xué)生自己總結，不僅鍛煉了學(xué)生的歸納概括能力，體現了學(xué)生的主體性地位，同時(shí)讓我及時(shí)的獲得教學(xué)反饋，方便及時(shí)調節。布置開(kāi)放性的作業(yè)，能使學(xué)生把物理問(wèn)題帶到課下，帶到生活，正體現了從生活走向物理�！�
七、說(shuō)板書(shū)設計
(過(guò)渡句：最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔，形象，直觀(guān)，概括以便學(xué)生易于掌握。)
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