- 相關(guān)推薦
高中美術(shù)說(shuō)課稿：《如實(shí)地再現客觀(guān)世界》
《如實(shí)地再現客觀(guān)世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》
說(shuō)課步驟
一 教學(xué)分析與教學(xué)目標
1,教材分析
2,學(xué)情分析
3,教學(xué)目標的設定
二 教學(xué)方法與手段的運用
三 教學(xué)過(guò)程設計
四 教學(xué)反饋方式
五 教學(xué)保障措施
六 教學(xué)思考
一 教學(xué)分析與教學(xué)目標
1,教材分析
說(shuō)課的內容采用的是人民美術(shù)出版社出版的《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞》第三課《走進(jìn)具象藝術(shù)》.
本課內容是美術(shù)鑒賞基礎知識認知的開(kāi)篇環(huán)節,向學(xué)生介紹了人類(lèi)藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類(lèi)型——具象藝術(shù)(具象藝術(shù)的特點(diǎn),功能等),由學(xué)生較能"看得懂"的藝術(shù)作品,走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識的學(xué)習,是較符合人的認知規律的.
2,學(xué)情分析
授課班級為高一級學(xué)生.由于地方教學(xué)條件的限制,美術(shù)教育認識的不足,美術(shù)教學(xué)受到忽視.學(xué)生的美術(shù)基礎知識薄弱,學(xué)習主動(dòng)性不高,對本學(xué)科的學(xué)習目標模糊,偏離的現象普遍存在.
但是,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認識,分析,判斷事物的方法,手段,對富有挑戰性的事物有極高的熱情.高中階段的學(xué)生在世界觀(guān),價(jià)值觀(guān)方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導對學(xué)生的成長(cháng),科學(xué)的價(jià)值觀(guān),世界觀(guān)的形成具有積極的作用.
3,教學(xué)目標的設定:
美術(shù)鑒賞是運用感知,經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受,體驗,聯(lián)想,分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現象的活動(dòng).美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞,鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中,逐步提高審美能力,形成熱愛(ài)本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度.
結合高中學(xué)生心理,智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,確定本節課的教學(xué)目標為:
認知目標
了解若干中外具象藝術(shù)著(zhù)作 ,掌握具象藝術(shù)的基礎知識.
能力目標
提高學(xué)生對具象藝術(shù)的分析能力.
提高學(xué)生的口頭表達能力.
發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想,想象思維.
培養學(xué)生縝密的思維方式.
情感目標
激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣,喚醒他們的探究熱情.
培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,關(guān)注社會(huì ).
發(fā)展目標
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力.
培養學(xué)生在合作互助中完成學(xué)習任務(wù).
教學(xué)重點(diǎn):
了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)(真實(shí)性,情節性,典型性)以及社會(huì )功能(社會(huì )記錄,社會(huì )干預),并能在此基礎上分析具象藝術(shù)作品,進(jìn)而領(lǐng)會(huì )具象藝術(shù)的社會(huì )意義.
教學(xué)難點(diǎn):
對具象藝術(shù)作品情節性,典型性的理解;在具象藝術(shù)的創(chuàng )作中,藝術(shù)家對藝術(shù)形象作典型性的處理(塑造典型的形象與典型的環(huán)境).
二 教學(xué)方法與手段的運用
教學(xué)方法:
結合本課教學(xué)的需要,采用的教學(xué)方法主要有:引導發(fā)現法,情景教學(xué)法.
教學(xué)手段:
課件,多媒體輔助教學(xué)
三 教學(xué)過(guò)程
教科書(shū)中的內容主要是循著(zhù)問(wèn)題"具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么 " ,"具象藝術(shù)是如何塑造典型人物和典型環(huán)境的 " ,"具象藝術(shù)有哪些功能 "逐一展開(kāi).按著(zhù)這樣的順序講解,容易回到灌輸式的教學(xué)模式.這與我們所倡導的自主式教學(xué)是相背離的.于是,我以教學(xué)重難點(diǎn)作為隱線(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位,教學(xué)過(guò)程以引導學(xué)生自發(fā)探究為主,適時(shí)點(diǎn)擊知識點(diǎn),使活動(dòng)游離于知識點(diǎn)之內,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中吸收新的知識.教學(xué)步驟大致如下:
教學(xué)步驟
1點(diǎn)題,故事引入
2瀏覽圖片,鎖定圖片
3活動(dòng):模擬情景
A.案情分析《馬拉之死》
B.心理分析《最后的晚餐》(補充)
4小結
5示圖,瀏覽
6思考與討論
7作業(yè)安排
教學(xué)設想 (環(huán)節1)
點(diǎn)題,故事引入——吸引學(xué)生的注意力,點(diǎn)出具象藝術(shù)最顯著(zhù)的特征:真實(shí)(客觀(guān)再現現實(shí)).設問(wèn):其真實(shí)性可否讓照相機替代 進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節 .
教學(xué)設想 (環(huán)節2)
瀏覽圖片,鎖定圖片——欣賞法,讓學(xué)生直觀(guān)地感受經(jīng)典的中外具象藝術(shù)作品,感受學(xué)生的興趣所在,稍微穿插對作品的講解.鎖定畫(huà)面《馬拉之死》.
教學(xué)設想 (環(huán)節3)
模擬情景——"馬拉之死"案情分析
角色模擬
師:主持會(huì )場(chǎng)
生:探長(cháng)
各小組:來(lái)自不同國家的專(zhuān)案組
解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在激烈的解疑氛圍中體會(huì )藝術(shù)家的創(chuàng )作手法:將生活典型化,藝術(shù)化的處理.
教學(xué)設想 (環(huán)節4)
小結
A.充分地肯定學(xué)生學(xué)積極地思考,參與,合理的推斷.對學(xué)生的評價(jià)是站在學(xué)生是否在細致地觀(guān)察,合理地分析而得出的結論.
B.點(diǎn)出作品所定格的瞬間,之所以引起大家的關(guān)注, 引發(fā)豐富的聯(lián)想是因為作品中的人,物,場(chǎng)景是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)精心設計的.
教學(xué)設想 (環(huán)節5)
示圖,瀏覽
活動(dòng)后的思考與緩沖.學(xué)生已完成各自的理解,程度不一,讓他們在作品欣賞中得以補充.(轉換到藝術(shù)表現方面思考作品內容)
教學(xué)設想 (環(huán)節6)
思考與討論
A.在分析場(chǎng)景,解答疑團后,換位思考:作為藝術(shù)家,馬拉的好友,你會(huì )如何畫(huà)《馬拉之死》
B.具象藝術(shù)以其特有的方式給人以真實(shí)感,故事情節,在社會(huì )生活中你認為它有沒(méi)有意義 可結合作品說(shuō)明.(深化,提升認識)
教學(xué)設想 (環(huán)節7)
作業(yè)安排
根據《最后的晚餐》所提供的信息,小組合作調查,找到出賣(mài)耶酥的人.并試著(zhù)安排耶酥新的座位.(合作學(xué)習法,教學(xué)反饋)
在教學(xué)設計中,模擬情景為主要環(huán)節,其他的是鋪墊與有效的補充.創(chuàng )設案情分析的情景,角色假擬,為課堂的氣氛增色不少,我只是個(gè)主持人的角色,眾學(xué)生成了眾探長(cháng),每個(gè)小組成了來(lái)自各個(gè)國家的專(zhuān)案組,稱(chēng)呼變成這樣"請來(lái)自美國專(zhuān)案組的李探長(cháng)為我們分析案情".學(xué)生由觀(guān)察,理解的切入點(diǎn)不同而有各自的答案,事先因說(shuō)明只作兩種假設:自殺或他殺,根據畫(huà)面提供的場(chǎng)景分析即可.在此過(guò)程中,及時(shí)肯定學(xué)生對細節的觀(guān)察,合理的分析,讓越來(lái)越多的同學(xué)加入到"探疑"的隊伍中來(lái).
對于學(xué)生知識點(diǎn)的把握,采用的方式是自然滲透,不羅列講解,也不在小結中體現,而是適時(shí)地"點(diǎn)擊",使學(xué)生關(guān)注,有所領(lǐng)悟,藝術(shù)家藝術(shù)表現方法及特色的講解也是如此.
引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并在此基礎上自主地關(guān)注美術(shù)作品,美術(shù)現象,了解相應的知識是課堂教學(xué)設計的主導思想.
四 教學(xué)反饋
學(xué)生注意力集中,圍繞著(zhù)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),積極,主動(dòng)地參與到"案情分析"的環(huán)節中來(lái);教師能在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地點(diǎn)擊知識點(diǎn),起到穿針引線(xiàn)的作用.
作業(yè)反饋
在作業(yè)中留下懸念,是課堂教學(xué)的課外延伸.學(xué)生在作業(yè)中體現學(xué)習目標的達成程度,以及感興趣的美術(shù)知識方向等等.以便教師總結反思,構思接下來(lái)的教學(xué)設計.
五 教學(xué)保障措施
1,"案情分析"環(huán)節的開(kāi)展,學(xué)生的興致會(huì )越來(lái)越高,有可能出現互相爭執不下的局面,或者有些班的"破案"氛圍沒(méi)有被充分地調動(dòng)起來(lái).此時(shí),在調節課堂氣氛的基礎上,適當地調整"案情分析",瀏覽圖片,小結的時(shí)間長(cháng)度.
2,根據教學(xué)需要,"作業(yè)"同"思考與討論"可互換.
六 教學(xué)思考
活動(dòng)與關(guān)注的要點(diǎn)銜接的是否緊密,所設置的問(wèn)題能否引起學(xué)生思考,在特定的教學(xué)情景中也許不能很好地發(fā)揮作用,在教學(xué)中需要根據不同的班,對教學(xué)環(huán)節有所增減,有所側重.課后及時(shí)地記錄,小結顯得尤為重要.
以上從六個(gè)方面闡述了《如實(shí)地再現客觀(guān)世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這一節課的有關(guān)設想,不足之處,請各位領(lǐng)導,各位老師批評指正.
具象藝術(shù)的功能
藝術(shù)作品(具象藝術(shù) )
認識功能,審美功能,教育功能
記錄功能 社會(huì )干預功能
如何鑒賞具象藝術(shù)
具象藝術(shù)作品的形式
典型的形象 典型的情景
一個(gè),一群 時(shí)間,地點(diǎn),環(huán)境
作品主題
《馬拉之死》
《開(kāi)國大典》 董希文
《最后的晚餐》 達.芬奇(意)
【高中美術(shù)說(shuō)課稿：《如實(shí)地再現客觀(guān)世界》】相關(guān)文章：
高中政治《主觀(guān)必須符合客觀(guān)》說(shuō)課稿范文07-27
高中美術(shù)說(shuō)課稿06-09
高中美術(shù)說(shuō)課稿 [高中美術(shù)說(shuō)課稿精彩例文2020]08-26
高中美術(shù)說(shuō)課稿最新01-22