小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的一般步驟和要求
所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計、|板書(shū)設計及其依據面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面應屆畢業(yè)生小編為大家分享，小學(xué)說(shuō)課說(shuō)課的一般步驟和要求，希望對大家有幫助!
(一)說(shuō)課要求“六說(shuō)”：即說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓練、說(shuō)程序。
課標是教學(xué)的依據，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸結點(diǎn)。教法是根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況而選擇的，是達到教學(xué)目標的手段;訓練包括課內的和課外的，是培養學(xué)生能力的途徑;程序則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和優(yōu)化課堂結構的教學(xué)方案。
“六說(shuō)”構成說(shuō)課的整體內容，也構成課堂教學(xué)的全過(guò)程。
(二)、“六說(shuō)”的具體要求
1、說(shuō)課標
主要說(shuō)兩點(diǎn)：
(1)所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。這要依據課標所規定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫(xiě)意圖的前提下，通過(guò)分析新選課題(章、節、課)內容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。通過(guò)分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。
(2)根據“地位”和“作用”，制定本課題的學(xué)習目標，通常從三方面來(lái)制定：
A、思想教育目標①思想政治教育——如“五愛(ài)”教育，歷史唯物主義，辯證唯物主義教育，道德品質(zhì)教育等②學(xué)習品質(zhì)教育——非智力因素的培養，如毅力、態(tài)度、方法、習慣等③思維品質(zhì)教育——各學(xué)科有其獨特的思維方式和特點(diǎn)，需要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。數學(xué)——等價(jià)轉換，數形結合，分類(lèi)討論;語(yǔ)文——學(xué)習與生活相結合;英語(yǔ)——交際能力。
B、知識傳授目標
主要指各學(xué)科的基礎知識，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。
C、能力形成目標
記憶什么，理解什么，掌握什么，動(dòng)用什么，評價(jià)什么，綜合什么，在課標中要有明確的要求。
2、說(shuō)教材
主要說(shuō)對教材內容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點(diǎn)的解析。重點(diǎn)。難點(diǎn)的確定和解決。
分析教材是常規備課的重點(diǎn)，也是說(shuō)課的重要內容，但說(shuō)課更要側重說(shuō)明處理教材的理論依據和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說(shuō)明。如語(yǔ)文的解釋詞義，歸納段意，數理化的概念，定理的`解釋等。
3、說(shuō)學(xué)生
主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎，學(xué)習本課題的有利因素和存在的問(wèn)題，上、中、下三類(lèi)學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導等。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據學(xué)情而定。但這是常規備課中最薄弱的一環(huán)。大多數老師習慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來(lái)設計，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力如何。說(shuō)課，把說(shuō)學(xué)生提出來(lái)，就是為了加強教與學(xué)的針對性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實(shí)在的課堂實(shí)效。
4、說(shuō)教法
主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運用。問(wèn)題不再于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)及教學(xué)設備的情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法和手段的依據。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運用它，要看學(xué)生的實(shí)際，所以說(shuō)教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。
5、說(shuō)訓練
主要說(shuō)明訓練的目的，訓練方式，訓練題目的設計。訓練是培養學(xué)生能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節。
課堂教學(xué)中的訓練，要根據學(xué)習目標來(lái)設計，為目標而服務(wù)。
訓練一般分為①形成性②鞏固性③分層能力訓練三種類(lèi)型。
�、僦饕獧z查學(xué)生對概念、定義、基礎知識的理解程度②幫助學(xué)生掌握知識③根據學(xué)生掌握情況，使上中下三類(lèi)學(xué)生通過(guò)此練習都有所得，培養能力。
6、說(shuō)程序
說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程、。我們常說(shuō)id優(yōu)化課堂結構即指教學(xué)程序的設計、
說(shuō)課的內容是“六說(shuō)”，方法有兩種。一是將材料按“六說(shuō)”分六塊，一一分別來(lái)說(shuō)，這樣說(shuō)材料容易組織，條理清晰，但藝術(shù)性不強，給人以支離破碎的印象。二是綜合組織，按教學(xué)程序來(lái)說(shuō)，將“六說(shuō)”內容分布在各教學(xué)環(huán)節中，這樣說(shuō)藝術(shù)性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會(huì )條理不清�？傊總�(gè)人要根據自己的實(shí)際情況選擇適合自己的說(shuō)課方法。
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