小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿
小學(xué)英語(yǔ)應該要怎么開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)呢？教師們又應該怎么制定好教學(xué)的說(shuō)課稿呢？下面是小編想跟大家分享的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家瀏覽。
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：本冊書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì )展開(kāi)教學(xué)，《Lesson 19》是的本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢(xún)問(wèn)和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語(yǔ)句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來(lái)講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標：1.能力目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課的對話(huà)，并能在實(shí)際情境中運用。
2.知識目標：1)。能聽(tīng)、說(shuō)、認讀Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.
2)。熟讀并背誦課文
3.情感目標：創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀并靈活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "
教學(xué)難點(diǎn)： 1)運用本節課所學(xué)的邀請語(yǔ)句邀請朋友 "I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."
2)聽(tīng)說(shuō)，認讀"celebrate""pick us up"
3)熟讀并背誦課文
教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng )造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習情景與氛圍，開(kāi)展運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的各項活動(dòng)，突出英語(yǔ)學(xué)習的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
二。說(shuō)教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng )設各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性的合作學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)
運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學(xué)習英語(yǔ)仍保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jì)比較好的，他們好模仿、愛(ài)表現、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、記憶力強，出在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期;同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學(xué)生的`這一認知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習英語(yǔ)失去了信心，對這部分學(xué)生教師應鼓勵他們樹(shù)立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過(guò)程
一。熱身
1.采用CAI課件播放Flash《Days of the week》，形象的動(dòng)畫(huà)配上有節奏的說(shuō)唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2.師生交流。T: What day is it today?
S:It’s …
二。新課導入
1.師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識
T: I’ll have a birthday party, can you tell me"What day is it on?"( Teacher shows a card"Thursday")
S: It’s on Thursday
2.詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結合，引導學(xué)主動(dòng)探究。通過(guò)創(chuàng )設情景在配樂(lè )圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰(shuí)，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習單詞October以及句子It’s on October 20th . 動(dòng)人的音樂(lè )，繽紛的圖畫(huà)，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統積極的反應，提高注意力。
3.句型教學(xué)
根據學(xué)生學(xué)習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過(guò)圖片，Flash的運用達到使學(xué)生自然地學(xué)習和應用英語(yǔ)。
1)展示"秀作的生日"圖片，創(chuàng )設情境，根據圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習并練習"When is it ? It’s on October 20th "在練習環(huán)節中采取小組合作學(xué)習和任務(wù)情境教學(xué)法。練習初為學(xué)生設定目標通過(guò)小組合作練習句型并通過(guò)Flash"幸運大抽獎"來(lái)匯報各小組的學(xué)習情況。在這個(gè)階段主要是針對重難點(diǎn)，有步驟、有目標地引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習有利于提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，養成大膽開(kāi)口的習慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和渴望度。
2)師生交流創(chuàng )設情境使學(xué)生學(xué)習生日邀請語(yǔ)句
創(chuàng )設情境，教師拿出invitation,邀請學(xué)生參加自己的生日party,通過(guò)教師的引導讓學(xué)生試著(zhù)模仿老師邀請同學(xué)，要求語(yǔ)氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party.Will you come to my birthday party? Sure ,I’d love to.練習環(huán)節1.布置任務(wù)，小組合作練習這句話(huà)，比一比哪組說(shuō)的更流暢，哪組的語(yǔ)氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護本組的榮譽(yù)而要努力練習英語(yǔ)的積極性。同時(shí)照顧了班內一部分英語(yǔ)基礎差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習中張口說(shuō)話(huà)，達到英語(yǔ)交際的目的。2.角色扮演。通過(guò)多媒體課件，教師展現三幅"邀請"畫(huà)面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話(huà)練習。多媒體為學(xué)生呈現了他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現自我。
三。課文
1.采用提問(wèn)設疑式的方法引出課文。在觀(guān)看課文Flash前，教師設置幾個(gè)問(wèn)題有小組商量后請代表回答。"Whose birthday is it? When is her birthday? What day is it on?
教師的"傳道、授業(yè)、解惑"與學(xué)生的積極思考是分不開(kāi)的。"學(xué)起于思，思源于疑".疑問(wèn)使學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達到最佳的結合點(diǎn)。
2.布置情境任務(wù)，通過(guò)小組合作為文章中不同角色配音。為Flash 里的人物配音，創(chuàng )設了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示"舞臺".充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評價(jià)。
板書(shū)設計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)"蛋糕"和"蠟燭"通過(guò)讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是"What day is it on? It’s on Thursday""When is it? It’s on October 20th."四句話(huà)以及"蠟燭""Will you come to my party? Sure, I’d love to. "
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