小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文《我們成功了》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《我們成功了》這篇課文來(lái)自（人教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級（上冊）第三組第11課。這篇課文所介紹的是2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會(huì )成功。喜訊傳來(lái)，北京人民到處歡歌笑語(yǔ)、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡樂(lè )的場(chǎng)面背后所折射出來(lái)的是中國人近百年的主辦奧運會(huì )的夢(mèng)想成真；所透露出的是中國的綜合國力在國際上得到了應有的承認；所表露出來(lái)的是中華兒女的拳拳愛(ài)國之心。在文章的第一段交待了申辦2008年奧運會(huì )成功的訊息，接著(zhù)以“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋”而統領(lǐng)全文。接著(zhù)描寫(xiě)了門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀壇這一歷史建筑物和現代建筑物前，人們激動(dòng)、歡樂(lè )的場(chǎng)面。最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”。這句話(huà)，不僅是一個(gè)訊息，而且還賦予了很多意義：對奧運的憧憬、對成功舉辦的期盼、申辦成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行間所流露出來(lái)的那種愛(ài)國之情是我們無(wú)法不關(guān)注的。
申辦奧運成功的那一年，我們的學(xué)生年齡并不大，不過(guò)三四歲。對當時(shí)的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運會(huì )成功意味著(zhù)什么。這是他們生活上的.空白區。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上，他的生活就會(huì )變得不堪忍受，他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！蔽矣X(jué)得這一課，如果讓孩子適當地了解中國申辦奧運的艱辛，在歷史上，中國的奧運之旅是的漫長(cháng)而艱難，更能讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文與生活相通，文人所關(guān)注的問(wèn)題也是生活中億萬(wàn)人同樣關(guān)注的話(huà)題，使之愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。針對這樣的學(xué)情和文情，我制定了如下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀、學(xué)習中，體會(huì )到申奧成功后人們激動(dòng)、歡樂(lè )的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國之情和民族自豪感。
閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時(shí)，識字教學(xué)也是重點(diǎn)。對于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養與智力因素的培養是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動(dòng)、歡樂(lè )的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習難點(diǎn)所在。
課文是一個(gè)整體，我們在設計教學(xué)的過(guò)程中也要考慮到整體性的原則。以往的教學(xué)有存在這樣一個(gè)問(wèn)題：第一課時(shí)空，第二課時(shí)擠，第三課時(shí)空。同時(shí)安排得沒(méi)有坡度，不能在教學(xué)中讓學(xué)生課課皆有得。因此在備課時(shí)，我都會(huì )根據課文實(shí)際情況，給課文分課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都有訓練重點(diǎn)所在，都有明確的目標，這樣做更能有的放矢。
本文的課時(shí)安排如下：
第一課時(shí)：
1、通過(guò)交流課前所收集的資料，初步了解中國申辦奧運的近一百年的歷史，及申辦奧運的條件等。
2、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“申、匹、互” 等7個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、學(xué)習課文的第一自然段，理解“涌上街頭”所表達的激動(dòng)，理解“不約而同”所表達的是億萬(wàn)人齊心合一，共同關(guān)注申奧有問(wèn)題。會(huì )用“不約而同”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)：
1、進(jìn)一步認識14個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)理解“歡樂(lè )的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。
3、在讀中在理解中初步培養起愛(ài)情之情和民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
方法在古希臘里是道路的意思，是解決問(wèn)題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的橋梁。
根據文本情意濃厚、所描寫(xiě)的場(chǎng)面熱烈的特點(diǎn)。我主要采用的教學(xué)方法是：
1、理解朗讀法：朗讀是從章節的美感入手，來(lái)熏陶朗讀者的情懷。但這要有一個(gè)前提，那就是閱讀者要能夠從音節或者音節所描繪的對象中感受到美的力量。那就是要求朗讀者對語(yǔ)言所描繪的內容有較為深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無(wú)法深入到文本所蘊藉的美中去了。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態(tài)轉入到真正的對美的體悟中去。
2．情境教學(xué)法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方法把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。特別是本文離學(xué)生生活實(shí)際較遠，這種方法尤為有效。
由于學(xué)生對這一課所描述的內容，缺乏生活經(jīng)驗，因此本課指導學(xué)生學(xué)會(huì )的學(xué)習方法是：
1、讀書(shū)入境法：朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習方法，新課標強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習課文的過(guò)程中，我著(zhù)力創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。）讓學(xué)生入情入境，在讀中整體感知、培養語(yǔ)感、受到情感的熏陶，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、合作探究法：《新課標》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
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