小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊說(shuō)課稿

　　說(shuō)課就是教師針對某一觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設想及其理論依據.如下小編就為大家收集了小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊說(shuō)課稿，歡迎閱讀！

　　小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊說(shuō)課稿1

　　一 說(shuō)教材：

　　新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力.而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎.

　　《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè ).因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力.我說(shuō)課的內容是第十一課的第一課時(shí).這是一節情景對話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi).在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn).能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)chicken，pop, milk, a sandwich.本課時(shí)的教學(xué)內容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn).根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：

　　1、知識目標： 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目標： 聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.

　　3、情感目標： 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力.

　　4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及hamburger, French fries的正確發(fā)音.

　　5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類(lèi)似的對話(huà)，我打算以對話(huà)的形式講授新知識.

　　6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體

　　二教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習法

　　三教學(xué)程序：

　　為實(shí)現以上目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問(wèn)答.

　　(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍.同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象.)

　　(二)、Revision

　　(緊接著(zhù)教師摸著(zhù)肚子，作饑餓狀)引導學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話(huà).

　　(以對話(huà)的.形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時(shí)對I'm hungry進(jìn)行了滲透.)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現some bread、some juice的圖片.

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習新單詞，同時(shí)配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度.并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規律.)

　　3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用.)

　　4、(請一名較突出的學(xué)生引導作干渴狀)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)  生對新知的理解和運用.)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習達到掌握的目的.)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習，并予以評價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng )造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi).通過(guò)“Apple Tree”的評價(jià)總結，讓學(xué)生認識到集體目標的實(shí)現離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望.)

　　(六)、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialogue in pairs.

　　(將課內的學(xué)習延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習興趣.)

　　小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊說(shuō)課稿2

　　一、 說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語(yǔ)言.重點(diǎn)學(xué)習句型Where are you from？ 及其答語(yǔ).在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.，因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì )用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解.

　　根據本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習目標：

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標：

　　1）能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French.

　　2）學(xué)習四會(huì )句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　�。ǘ�）語(yǔ)言技能目標：

　　1） 能根據情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2） 在設計的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流.

　�。ㄈ�）情感態(tài)度目標：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣.

　　2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿.

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力.

　�。ㄋ模┪幕�意識目標：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習中體會(huì )到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學(xué)生的愛(ài)國情感.

　�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習要求四會(huì )的語(yǔ)句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等.

　�。�六）教學(xué)準備：

　　國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法.

　　通過(guò)設置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調節、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應，強化主體意識.

　�。ǘ�）小組學(xué)習法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力.學(xué)生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信，自強.

　�。ㄈ�）練習法

　　把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習思考方向建造了知能轉化的橋梁.

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn).

　　Step 1：Warm up

　　1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please.渲染英語(yǔ)學(xué)習的氣氛.

　　2.師生課前自由會(huì )話(huà).

　　Step 2：Revision

　　1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱(chēng)，并自我介紹.如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .

　　2.師問(wèn)句型：Where are you from？ 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習.

　　Step 3：Presentation

　　1.上述師生問(wèn)題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會(huì )和四會(huì )單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上.

　　3.學(xué)生同桌操練.

　　Step 4：Consolidation

　　1.小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快.

　　2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組.

　　3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況.

　　4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句.

　　5.完成書(shū)上C部分的練習：先說(shuō)后做.

　　Step 5： Homework

　　1.聽(tīng)錄音朗讀單詞.

　　2.抄寫(xiě)四會(huì )單詞.

　　四、板書(shū)設計：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　�。ㄋ臅�(huì )單詞卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

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