小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿3篇
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材內容：
本課的教學(xué)內容是六年制小學(xué)數學(xué)教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習題。這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級的所有計數單位的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的高一級數（萬(wàn)級）的讀法，教材在原有的基礎上進(jìn)一步拓展數級的學(xué)習，讓學(xué)生明白生活中較大的數用個(gè)級來(lái)計數是不能滿(mǎn)足的，從而理解學(xué)習億以?xún)葦档谋匾浴?/p>
二、說(shuō)教法
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀(guān)察法和發(fā)現法，老師要適當地設計教學(xué)內容，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個(gè)級數讀法而設置的，用原有的經(jīng)驗和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，應該是可行的。
2、本課在提問(wèn)方式上，應多用啟發(fā)式提問(wèn)，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
根據我的學(xué)生情況，我認為本課的學(xué)法，應該是以自主探究式學(xué)習方法為主，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及總結來(lái)解決問(wèn)題，在這節內容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級數讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來(lái)解決本課問(wèn)題是很自然的，大多數的學(xué)生是可以獨立完成的。
四、說(shuō)教學(xué)設計
根據本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標，以及本課的教學(xué)內容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認為本課教學(xué)應按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
（一）設置問(wèn)題，巧妙導入
為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬(wàn)，光的速度每秒三十萬(wàn)千米等較大的數，然后讓學(xué)生用口頭來(lái)描述，學(xué)生覺(jué)得用原來(lái)學(xué)的計數單位（個(gè)級）很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機地導入新課內容。并板書(shū)：億以?xún)葦档淖x法。
（三）通過(guò)觀(guān)察，找出規律
教師可以這樣設計，用計數器演示，個(gè)級的各個(gè)數位，然后讓學(xué)生觀(guān)察找出萬(wàn)級的計數單位，學(xué)生很快從中找出萬(wàn)級的計數單位，知道萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這時(shí)為了加深對本節課內容的理解，可以通學(xué)習例1和例2的內容。
學(xué)習例1,教師出示例題內容：470000、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀(guān)地看出以上數所占的數位，可以用計數來(lái)幫助，把相應數位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察可能發(fā)現其中的道理，以470000為例，4對應十萬(wàn)位、7對應萬(wàn)位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個(gè)數，讀作47萬(wàn)。用相似的方法來(lái)學(xué)習其它內容，學(xué)生會(huì )總結出這些數的讀法。
（四）加深理解，巧設習題
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
五、說(shuō)板書(shū)
例1
470000讀作：四二七萬(wàn)
3080000讀作：三百零八萬(wàn)
40500000讀作：四千零五十萬(wàn)
例2
24600讀作：二萬(wàn)四千六百
6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
板書(shū)簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以?xún)葦档母鞣N情況下的讀法，對學(xué)生對億以?xún)葦档淖x法有很大的幫助。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿（二）
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫(xiě)、數的順序，學(xué)會(huì )比較數的大小，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數。
2.能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、比較、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：理解1—5各數的基數、序數的含義。
本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應、統計等思想。二、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法
課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開(kāi)始，電腦出示"野生動(dòng)物園"的圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.舉例說(shuō)明法
在學(xué)生認識了1—5各數的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養了學(xué)生的數感，又讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并獲得用數學(xué)的體驗。
3.發(fā)現法
教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2,在2的基礎上再添上1就得到了3,從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1. 觀(guān)察法
觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀(guān)察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀(guān)察結束后組織討論，你怎樣看就會(huì )又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課主要由五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；
（一）觀(guān)察探究，培養學(xué)生觀(guān)察能力
1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì )丟， 明確要按一定的順序觀(guān)察。
這樣教學(xué)設計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，
（二）從圖過(guò)渡到數，建立數的概念
1、從圖過(guò)渡到數。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì )到數字來(lái)源于生活，從而把數學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )運用數
在學(xué)生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)。
這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )在生活中運用數學(xué)解決問(wèn)題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì )比較數的大小
1、認識數的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個(gè)自然數相差1.
2、認識數的大小以后，進(jìn)行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復練習，學(xué)生較好的掌握了數的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習寫(xiě)數。寫(xiě)數是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學(xué)生規矩、工整的寫(xiě)數。這一教學(xué)環(huán)節就要充分利用電腦軟件的直觀(guān)性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀(guān)察、感知，再通過(guò)描紅、獨立書(shū)寫(xiě)達到預期的效果。
這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象力，充分體現新課程的讓學(xué)生親身體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程這一理念。
（五）鞏固深化，拓展延伸
1、新課講授完以后，出示練習題。如："想想做做"中找朋友、看數畫(huà)圈、看圖寫(xiě)數等使學(xué)生進(jìn)一步建立數與形的聯(lián)系，更好的理解和認識1——5各數。
2、最后設計了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤(pán)香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。
五、總結全課
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？
整堂課設計，充分體現了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習知識，課堂上將學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習效果好。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿（三）
一、 地位和作用：
本節內容處于數學(xué)北師大版六年級上冊第三章最后一節。從這一章開(kāi)始利用字母表示數（即符號化），它深刻揭示存在于一類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中的共性。有助于人們對顯示世界的認識，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實(shí)際問(wèn)題提供了重要策略，而且為數學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數思想以及推理的方法也為數學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了基礎。
二、 教學(xué)目標：
根據《課標》中"強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感、符號感及應用意識"確定了如下的知識目標和能力目標：
1.經(jīng)歷探索數量關(guān)系，運用符號表示規律，通過(guò)運算、驗證規律的過(guò)程。
2.會(huì )用代數式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數量關(guān)系，能用合并同類(lèi)項、去括號等法則驗證所探索的規律。
3.提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
根據"義務(wù)教育階段的數學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展"確定了如下的情感目標：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、利用轉化、類(lèi)比的方法去探索、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、交往協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力、歸納概括能力、創(chuàng )新能力。
三。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
根據"材設計關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數量關(guān)系的探索過(guò)程",從而確定了教學(xué)重點(diǎn)是能將探索發(fā)現數學(xué)規律并能正確驗證。對于剛剛接觸用字母表示數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)過(guò)程需要大膽進(jìn)行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養比較困難，因此發(fā)現數學(xué)規律也是本節的教學(xué)難點(diǎn)。
如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)71頁(yè)
教法：根據本節課的特點(diǎn)，()采用探究式的教學(xué)法。
學(xué)法：根據初一學(xué)生知識儲備量小、學(xué)生性格好動(dòng)的特點(diǎn)，采用分組、合作、交流的學(xué)習方法。
四。教學(xué)流程：
1.巧用情景引入課題，通過(guò)兒歌"一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿…"引出問(wèn)題"n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？"從中鼓勵學(xué)生發(fā)現規律，嘗試用字母符號表達規律。
2.講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后根據問(wèn)題探討日歷中的規律。由于這是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據學(xué)生情況，為了突破難點(diǎn)，對于課本的編排從新調整。提出了如下的幾個(gè)問(wèn)題：①日歷中同一行中連續三個(gè)數之間有什么關(guān)系？②日歷中同一列中相鄰三個(gè)數之間有什么關(guān)系？③日歷中斜著(zhù)的三個(gè)數之間有什么關(guān)系？④用長(cháng)方形框住的四個(gè)數有什么關(guān)系？⑤用正方形框住的九個(gè)數有什么關(guān)系？先讓學(xué)生用具體的數來(lái)回答問(wèn)題，然后上升到用字母來(lái)反映規律。從而讓學(xué)生體會(huì )由特殊到一般的方法。
教師評價(jià)：71頁(yè)另外教師不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現、表達、合理解釋。
以上主要采用教師啟發(fā)引導式的方法。
其次，讓學(xué)生動(dòng)手折紙完成課后隨堂練習第2題，目的是換一種活動(dòng)方式。本題主要由學(xué)生獨立完成。
最后，通過(guò)以上的日歷、折紙，對學(xué)生分組完成做一做。本題采用分組合作的方式進(jìn)行。
五。 學(xué)情預測：
優(yōu)點(diǎn)：問(wèn)題的層次遞進(jìn)符號學(xué)生的實(shí)際情況。
缺點(diǎn)：規律找到但是表達不準或不正確，如去括號問(wèn)題，另外缺乏驗證。
針對缺點(diǎn)采用的彌補方法是：適當布置有關(guān)去括號知識的問(wèn)題，強調規律探索中的驗證這一環(huán)節的重要性和必要性。
六�？偨Y反思和理念：
探索規律要用到歸納、推理，它是一種重要的數學(xué)思維方法，數學(xué)史上的一些發(fā)現如哥德巴赫猜想等都是通過(guò)探索、總結、猜想而得到的，但是要注意猜想的驗證。
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