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小學(xué)三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)學(xué)生
今天上這節課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動(dòng)、感受體驗為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
二、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。在學(xué)習中，我會(huì )用一些他們認為很有趣的語(yǔ)言：請做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習：發(fā)聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè )形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節是為了在游戲的情境中引導學(xué)生參與音樂(lè )，表現音樂(lè )。當然這個(gè)環(huán)節里的內容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
三、說(shuō)教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個(gè)環(huán)節“猜杜鵑”開(kāi)始就對比聆聽(tīng)2段音樂(lè )，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂(yōu)傷的杜鵑；>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè )曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著(zhù)第二個(gè)環(huán)節“聽(tīng)杜鵑”就比較細致的從音樂(lè )要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè )形象做出對比。發(fā)聲練習這個(gè)環(huán)節同樣也是根據這兩種不同的音樂(lè )形象所發(fā)出的.不同的叫聲來(lái)設計的。
2、激勵創(chuàng )新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學(xué)生自主學(xué)習”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，比如說(shuō)：我請孩子們用動(dòng)作表現頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng )設情境。最后一個(gè)環(huán)節“演杜鵑”創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
小學(xué)三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我說(shuō)課的題目是《頑皮的小杜鵑》，此次說(shuō)課我將本著(zhù)義務(wù)教育音樂(lè )基本理念要求，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《頑皮的小杜鵑》是蘇少版三年級上冊的一節唱歌課。歌曲為F調，4/4拍，速度稍快，情緒是活潑地，歌曲以“杜鵑”為中心，同時(shí)歌詞又加入劇情，可以更好地抓住低年級學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，體現了小動(dòng)物可愛(ài)的形象。
通過(guò)本節課的學(xué)習，可以培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的學(xué)生思維為具象思維，他們活潑好動(dòng)愛(ài)表現，但注意力難以集中，所以需要在授課過(guò)程中利用有趣的方式吸引學(xué)生注意力，多引導多關(guān)注。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習《頑皮的小杜鵑》感受音樂(lè )的魅力，激發(fā)對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、小組討論等方法，能夠提升音樂(lè )感知能力。
知識與技能：能夠掌握斷音的作用并進(jìn)行完整演唱。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，能夠模仿并完整演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠準確地掌握斷音的作用并培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護小動(dòng)物的意識。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的'教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、講授法、合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )為學(xué)生播放圖片，并提問(wèn)：圖片上的花好看嗎？它叫什么名字呢？學(xué)生自由回答，我進(jìn)行總結：圖片當中的花是杜鵑花。順勢引入本節新課《頑皮的小杜鵑》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
我會(huì )先完整播放音樂(lè )，并提問(wèn)：這首歌曲的速度怎么樣？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，然后我來(lái)總結：這首歌曲的速度是中速稍快。
接著(zhù)，再次播放音樂(lè )并提問(wèn)：歌曲是什么情緒？學(xué)生自由回答，我繼續總結：歌曲的情緒比較活潑、高興。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習，用“小貓怎么叫，小狗怎么叫”的旋律進(jìn)行發(fā)聲聯(lián)系，并提醒學(xué)生在演唱時(shí)要注意不要用撕扯的聲音破壞喉嚨，要用科學(xué)的方法去歌唱。
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)旋律，并提問(wèn)：旋律上的黑三角是什么？學(xué)生自由回答，我來(lái)總結：這種黑色三角叫做斷音，代表我們在演唱時(shí)需要在黑三角的地方唱的靈動(dòng)、跳躍一些。并請學(xué)生畫(huà)出歌曲的圖形譜，直觀(guān)觀(guān)察旋律走向特點(diǎn)，旋律線(xiàn)像小鳥(niǎo)飛行中的翅膀一樣。
再次，我會(huì )請學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌詞部分是在描寫(xiě)什么事情？學(xué)生自由回答，我總結：歌詞在寫(xiě)主人公和一只小杜鵑的事情，表現了小杜鵑頑皮可愛(ài)的形象。
最后，繼續帶領(lǐng)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，并提問(wèn)：你心目中的小杜鵑應該是什么樣子呢？然后我引導學(xué)生將頑皮的小杜鵑畫(huà)出來(lái)。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以音樂(lè )小組為單位，將自己心目中的小杜鵑畫(huà)下來(lái)。此時(shí)，我會(huì )進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，并請同學(xué)進(jìn)行展示成果，進(jìn)行評價(jià)。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請同學(xué)們課后收集有關(guān)其他樂(lè )器的作品，對比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的難點(diǎn)內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
小學(xué)三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》說(shuō)課稿 3
各位評委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是《頑皮的杜鵑》選自人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )第6冊第二課的內容，根據說(shuō)課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊：我對教材的理解
基于以上認識，根據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生學(xué)情，我將這堂課的教學(xué)目標確定為：
1．通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找、感受音樂(lè )形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛(ài)之情；
2．在游戲情境中參與音樂(lè )，掌握歌唱的技能，認識低音“5 、6、 7”并能輕輕學(xué)唱曲譜；
3．通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象中的作用
根據所設定的教學(xué)目標和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
教學(xué)難點(diǎn)是：音樂(lè )要素在歌曲中的理解和表現
為了加強教學(xué)的直觀(guān)性，興趣性，在教學(xué)過(guò)程中，我使用多媒體，鋼琴，剪輯的音樂(lè )，頭飾，圖片等教學(xué)工具。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊：教學(xué)策略
我在本課中的教法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的`發(fā)展為本，在教學(xué)中主要運用了創(chuàng )設情境法，聽(tīng)唱法，游戲法，根據低年級的音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)，運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣，愉悅的心情積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)習方法是通過(guò)整體感知、討論、合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式，引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )，表現音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：教學(xué)程序
我設計了4個(gè)環(huán)節：猜杜鵑、聽(tīng)杜鵑、唱杜鵑、找杜鵑
第一環(huán)節：猜杜鵑
“今天，我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很，美，許多世界名曲都有它的歌聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一些片段，猜猜它是誰(shuí)？”分別聆聽(tīng)三首名曲的片段，這樣的導入，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生很安靜地去聆聽(tīng)，很積極去想象音樂(lè )，不但豐富了學(xué)生的視野，更培養了學(xué)生對音樂(lè )的想象力。三首樂(lè )曲一首比一首形象鮮明，聆聽(tīng)的過(guò)程促使學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過(guò)程。
第二環(huán)節：聽(tīng)杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》感受不同的音樂(lè )形象
第一步：聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》
讓學(xué)生帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，比如說(shuō)“聽(tīng)后第一次請你說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的杜鵑？杜鵑藏在哪里？”這樣的設計目的是放飛學(xué)生的思維，不用標準答案，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都給予鼓勵。
第二步：聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》
師說(shuō)道：“這只杜鵑飛出了叢林，它是怎么飛的呢？”
師在琴上彈出音階，并且讓學(xué)生去唱唱，以同樣的方式彈出2、5、6、7、1引出這課所要認識的低音5、6、7并且唱唱。
第三步：對比《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》兩首情緒、速度。通過(guò)這樣的比較讓學(xué)生自由討論，使學(xué)生感受到音樂(lè )要素的不同，音樂(lè )形象也不同。
第四步：聽(tīng)歌曲伴奏數叫聲
學(xué)生帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲，為下面的唱杜鵑做好準備。
第三環(huán)節：唱杜鵑
第一步：“我與杜鵑之間發(fā)生了有趣的事，想知道嗎？”于是教師范唱
第二步：是旋律接唱
師說(shuō)道：“我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系，我唱1、3、5句，你們唱2、4、6句（學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得很好玩了。再這本首歌曲旋律多處重復，適合接唱，而且難點(diǎn)在前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜不難，而且有趣。
第三步：唱歌詞
我采用生隨琴模唱，隨錄音演唱，師生接唱等幾個(gè)小環(huán)節學(xué)唱歌曲。
第四步：歌曲處理
我將用老人老杜鵑的歌聲和小朋友小杜鵑的歌聲進(jìn)行對比，通過(guò)對比輕松地理解音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象中的作用。
第四環(huán)節：找杜鵑
為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習的熱情，我設計了這樣一個(gè)游戲：將1——6號碼放在6位學(xué)生后面，并告訴學(xué)生號碼代表一個(gè)“咕咕“，并且說(shuō)明了游戲規則。這樣的設計不但訓練學(xué)生的聽(tīng)力，教育孩子遵守游戲，同時(shí)也培養了學(xué)生的培養力，符合學(xué)生愛(ài)玩，好奇的心理。
第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)評價(jià)
整堂課我創(chuàng )設了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，享受音樂(lè )創(chuàng )設了一定的條件，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺(jué)，能看到預設與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據學(xué)生的生成調整課堂教學(xué)環(huán)節，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
小學(xué)三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
本課是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第二單元的第一課時(shí)。這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè )形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿(mǎn)童趣。歌中非常巧妙地運用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂(lè )技能同步，充分體現了音樂(lè )和大自然的關(guān)系這一主題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過(guò)優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的一片愛(ài)心；
3、通過(guò)用打擊樂(lè )器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂(lè )情緒。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì )人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的`溫暖。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”“奏”“演”相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。用聽(tīng)唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學(xué)習歌曲，更容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習歌曲。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法、欣賞法和練習法，運用音樂(lè )教學(xué)光盤(pán)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對三年級學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理，我還編配了動(dòng)作，既解決了難點(diǎn)，也實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
四、說(shuō)教學(xué)流程設計
在這一過(guò)程中我主要設計了三個(gè)環(huán)節，分別是體驗歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)、新課學(xué)習和小結下課。
�。ㄒ唬w驗歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
�。�1）播放有鳥(niǎo)叫聲的背景音樂(lè )，問(wèn)：
a、這段音樂(lè )仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂(lè )讓你仿佛感受到了什么季節來(lái)到我們身邊？
�。�2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)描繪這美麗的景色么？
�。�3）師：讓我們用歌聲來(lái)表現春色吧！
師邊唱邊表演，并引導學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。
師接問(wèn)：用什么樣的情感來(lái)表現春色呢？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
�。�1）剛才我們乘著(zhù)歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽(tīng)，有一群布谷鳥(niǎo)被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來(lái)呢！你們知道布谷鳥(niǎo)也叫什么鳥(niǎo)么？布谷鳥(niǎo)也叫杜鵑，它會(huì )發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在歌唱了．．．．．．
�。�2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來(lái)表達連音與跳音的區別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來(lái)表達布谷鳥(niǎo)的叫聲的��？你們能模仿著(zhù)唱么？
�。�4）師：布谷鳥(niǎo)可頑皮了，你聽(tīng)，它們藏到歌聲中去了！當聽(tīng)到叫聲的時(shí)候，請你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作，請學(xué)生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現一個(gè)規律，老師在唱鳥(niǎo)叫聲和其他部分時(shí)候有什么區別？
生：略。
師：下面我們一起來(lái)完成這首歌，請你們來(lái)唱鳥(niǎo)叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習幾次后，師生互換角色。
�。�6）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái)。
�。�7）請學(xué)生分組用打擊樂(lè )器、跺腳、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲。
�。�8）根據歌詞情景表演這首歌。
�。ㄈ┬〗Y下課：
師：讓我們唱著(zhù)歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著(zhù)音樂(lè )離開(kāi)教室。
五、說(shuō)教學(xué)反思
對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，這節上崗課是成功的，成功的地方在于教師扎實(shí)的基本功，自然端莊的教態(tài)，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。但是新教師畢竟各方面還不成熟，還存在不少缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)本人會(huì )在以后的教學(xué)中多加注意，力爭創(chuàng )造出新的奇跡！
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