小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿1
一、教材分析
1、教材內容學(xué)生開(kāi)始接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習過(guò)人物結構和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫(huà)的痕跡。本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓練，使學(xué)生在了解整體的基礎上，進(jìn)一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀(guān)察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。
本課教材主要通過(guò)傳統的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學(xué)生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學(xué)內容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第二課時(shí)為技法練習課。但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也安排了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習，但不是對真人的寫(xiě)生訓練，而是面對照片進(jìn)行練習，這一方面降低了寫(xiě)生的難度(對象可以保持不動(dòng))，另一方面更利于對人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀(guān)的講解。這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎。
2、教學(xué)目地①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規律。
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀(guān)察方法和描繪方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
4、教學(xué)難點(diǎn)①培養學(xué)生觀(guān)察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學(xué)課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看影片，并對影片中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學(xué)生提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢?引導學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來(lái)學(xué)習與我們人臉有關(guān)的知識。 <講授新課部分>
點(diǎn)擊"開(kāi)始",進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊"臉型特征",進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢?
點(diǎn)擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。
點(diǎn)擊"八格",出現"田國目用，由甲申風(fēng)".
用鼠標指向"田、國、目"三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風(fēng)"兩個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。(這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對大家回答的情況，加以進(jìn)一步和分析)二、五官位置(過(guò)濾)提問(wèn)：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢?(學(xué)生一起回答：五官)。
點(diǎn)擊"五官位置",進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢?請大家看圖：
�、偈髽诉M(jìn)入發(fā)際區域，出現"發(fā)際"二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現"眉弓"二宇，點(diǎn)擊，出現"上停";②鼠標進(jìn)入鼻底區域，出現"鼻底"二字，點(diǎn)擊，出現"中停";③鼠標進(jìn)入下頦區域，出現"下頦"二字，點(diǎn)擊，出現"下停";(講此節內容時(shí)，還應適當的`結合自己的面部進(jìn)行講解)注意： (提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位。 (在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要)2、五眼就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系)"三停五眼"古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
(過(guò)渡)人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的"喜形于色"等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè )等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今天，我們就把表情寫(xiě)在紙上。
(點(diǎn)擊"下一節")出現標題"豐富的表情",同時(shí)在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。
(三)豐富的表情今天這里也來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著(zhù)在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么?哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢?
(提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同?
(一起回答)表情;(提問(wèn))再請同學(xué)們觀(guān)察他們表情的不同是如何表現的呢?
(回答)通過(guò)五官的不同來(lái)表現的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表現出來(lái)，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè )畫(huà)出來(lái)的呢?有什么絕招嗎?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他?
點(diǎn)擊鼠標，出現"畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭;眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒;垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫(huà)人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。 (與同學(xué)們一起念)。
當然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開(kāi)的。
(過(guò)渡)我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢?(點(diǎn)擊"下一節")(四)步驟演示屏幕出現一張白紙。
請同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今天畫(huà)什么呢?今天我專(zhuān)程為大家請來(lái)了一位模特，大家請看： (點(diǎn)擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫(huà)的模特。哪么我們該怎樣來(lái)畫(huà)呢?
首先，我們要仔細觀(guān)察對象，在觀(guān)察的時(shí)候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀(guān)察這位模特，(提問(wèn))這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學(xué)生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表現對象。 <小結>講評學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點(diǎn)。
結束。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿2
一、教材分析
本節課是湘教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊，第2課。教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來(lái)說(shuō)一下我對教材的認識：從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是了解古建筑的特點(diǎn)、類(lèi)型引導學(xué)生養成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養對家鄉古建筑的持久熱愛(ài)之情。了解建筑的藝術(shù)特點(diǎn)并能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對進(jìn)行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悅，提高對自然美、美術(shù)作品和現象的興趣，形成審美情趣。
二、學(xué)情分析
小學(xué)高年級階段的學(xué)生，隨著(zhù)年齡和經(jīng)驗的增長(cháng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強，他們力求表現更真實(shí)、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀(guān)察到的對象，有的'學(xué)生對材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現方法的創(chuàng )新，也有的學(xué)生眼高手低，對表現缺乏信心。
三、教學(xué)目標
根據本課的主要內容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標：
知識與技能：了解古建筑的特點(diǎn)、類(lèi)型，能夠運用白描等手法創(chuàng )作家鄉的古建筑。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐，掌握線(xiàn)畫(huà)古建筑的基本法方，提高創(chuàng )作、構圖能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養對家鄉古建筑的持久熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，我設置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解古建筑構造形式，掌握白描的創(chuàng )作方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )作過(guò)程中的用線(xiàn)及觀(guān)察方法。
五、教學(xué)方法
一堂好課的呈現與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此我采取了以下方法：講授法、直觀(guān)感受法、情境法。
六、教學(xué)準備
為了更好的達成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準備：建筑范例、建筑構造圖、多媒體課件等。
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
新干縣是剪紙藝術(shù)之鄉，為發(fā)揚這一民間傳統藝術(shù)，結合小學(xué)美術(shù)課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開(kāi)發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及技能。引導學(xué)生對美的追求和無(wú)限的幻想，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
一堂課的教學(xué)目標是通過(guò)教學(xué)內容的研究和把握。依據學(xué)生的實(shí)際情況所確定的總的教學(xué)思路。教學(xué)定位的反映和教學(xué)效果的體現，包括對結果的預測和對教學(xué)環(huán)節的限制，以及在達成過(guò)程中的體現。因此，我確立了本課的教學(xué)目標。
1、知識目標：通過(guò)圖片欣賞和課件，使學(xué)生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過(guò)美術(shù)欣賞，引導學(xué)生用傳統剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動(dòng)手制作過(guò)程中發(fā)展其形態(tài)對稱(chēng)的原理，能創(chuàng )造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學(xué)生欣賞美、體驗美，在審美活動(dòng)中充分拓展他們的思維和想象力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和動(dòng)手剪蝴蝶、引導學(xué)生了解蝴蝶的特點(diǎn)，引導學(xué)生感受美和表達美，同時(shí)培養學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
四、說(shuō)教法，學(xué)法。
1、創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造力的`必要手段。美術(shù)課程的學(xué)習尤其要充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過(guò)美好的旋律，具有視覺(jué)沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學(xué)生的體驗，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現欲。因此，本課教學(xué)的設計主要采用了情境教學(xué)以及"自主、合作、探究"的模式進(jìn)行教學(xué)。
2、在指導學(xué)生學(xué)習方法上，運用教師為主導，學(xué)生為主體的教育思想，以學(xué)生參與各種活動(dòng)為主要形式，運用實(shí)踐法，發(fā)現法，觀(guān)察法等方法，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口去聽(tīng)、想、看、畫(huà)，讓學(xué)生直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng )造。
五、說(shuō)教學(xué)準備
嚴謹、充分的教學(xué)準備是落實(shí)教學(xué)設計，達成教學(xué)目標的前提，我在這一節課開(kāi)始之前做了如下的教學(xué)準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學(xué)生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂(lè )來(lái)調整學(xué)生的情緒。進(jìn)行適當的情境渲染和鋪墊。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的"小蝴蝶",用于評價(jià)學(xué)生的表現。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、情境導入
利用課件展示蝴蝶寫(xiě)真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂(lè )《蝴蝶泉邊》，把學(xué)生帶入一個(gè)美的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。使學(xué)生對蝴蝶產(chǎn)生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索
教師通過(guò)課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察和小組討論并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師和學(xué)生一起對蝴蝶特征進(jìn)行分析，歸納蝴蝶的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并利用共同點(diǎn)。(對稱(chēng)，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長(cháng))記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點(diǎn)。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點(diǎn)、重點(diǎn)講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象，在這一過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)分組討論并交流。培養學(xué)生的合作精神和主人翁意識。學(xué)生紛紛暢所欲言，說(shuō)出自己觀(guān)察到的特征，充分體現了學(xué)生的主體地位。
(三)、動(dòng)手操作
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時(shí)欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫(huà)，培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并提出相關(guān)的建議，播放背景音樂(lè )《江南絲竹》。
輕松美好的背景音樂(lè )有效營(yíng)造了創(chuàng )作氛圍，學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作、表現、無(wú)拘無(wú)束。教師的巡視指導可以及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)。
(四)、展示評價(jià)
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學(xué)生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng )意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫(huà)作品效果最好，教師及時(shí)對學(xué)生的藝術(shù)作品給予表?yè)P和鼓勵。
讓學(xué)生體驗成功，學(xué)會(huì )欣賞別人，正確評價(jià)自我，同時(shí)通過(guò)作品欣賞進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。
(五)、拓展應用
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫(huà)之外，還可以派上什么大用場(chǎng)呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)給予肯定，讓藝術(shù)來(lái)源于生活，應用于生活，整堂課充分體現了新的教育理念，注重了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，讓他們自然的開(kāi)放學(xué)習，在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿4
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《大魚(yú)和小魚(yú)》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面安排了《小雨沙沙》、《我心中的太陽(yáng)》、《花式"點(diǎn)心"》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面，而《大魚(yú)和小魚(yú)》這節課是在此基礎用"剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合材料"等方法來(lái)表現畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面安排了《威武的獅子》、《我做的筆筒》等課主要是通過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美;在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知認識魚(yú)的大與小差異，并表現誰(shuí)大誰(shuí)小，同時(shí)用自己的方式來(lái)裝扮魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動(dòng)的魚(yú)， 理解在一畫(huà)面中，大與小局部間的彼此區別和聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《大魚(yú)與小魚(yú)》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現魚(yú)兒。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
"小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀?是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?"教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《大魚(yú)與小魚(yú)》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用圖片展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的?讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng )造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象;讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
孩子都有表現自己的欲望，讓學(xué)生戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)范畫(huà)展示讓學(xué)生在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學(xué)生對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生："你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表現魚(yú)兒呢?" "用彩色筆畫(huà);用彩色紙剪貼;還可以用彩泥做。"根據學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓學(xué)生看著(zhù)小狗潛水員和它的"鯊魚(yú)號"潛水艇的卡通畫(huà)面，提出"你準備采用哪些方法來(lái)表現你心中的魚(yú)?你想要表現的魚(yú)是什么形狀的?它穿的是什么花紋的衣裳?"這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的'海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng )新、提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮?引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng )造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識面。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，首先我要談一談我對教材的理解。
本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊第3課，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容是通過(guò)對豐收景象的回憶與觀(guān)察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，了解農民畫(huà)的特點(diǎn)，能夠根據自己喜歡的兒歌，用吹塑版畫(huà)的形式，描繪兒歌中豐收的場(chǎng)景，從而提高藝術(shù)感知能力和造型表現能力。
二、說(shuō)學(xué)情
沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演，因此深入了解學(xué)情尤為重要。四年級的學(xué)生隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，觀(guān)察能力、接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的提高，已經(jīng)能夠用描繪、剪刻和印制等方法，創(chuàng )作簡(jiǎn)易版畫(huà)。但他們對于吹塑版畫(huà)了解的還不夠全面，因此我將采用多種教學(xué)方法，引導學(xué)生用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪出喜悅豐收的景象，大膽表達自己的內心想法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本著(zhù)幫助學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：觀(guān)察并回憶豐收的景象，了解農民畫(huà)氣氛喜慶、構圖飽滿(mǎn)、色彩濃郁、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠根據自己喜歡的兒歌，用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪出喜悅豐收的景象。
過(guò)程與方法：通過(guò)對豐收景象的回憶與觀(guān)察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，欣賞農民畫(huà)作品，分析其構圖、色彩和形象等方面的特點(diǎn)，用吹塑版畫(huà)的形式，描繪兒歌中豐收的場(chǎng)景，提高造型表現能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受豐收熱鬧喜悅的氣氛，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)，樹(shù)立尊重勞動(dòng)的意識，養成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)是用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪兒歌中豐收的景象。
難點(diǎn)是創(chuàng )作出一幅構圖飽滿(mǎn)、色彩濃郁、形象生動(dòng)、氣氛喜慶的農民畫(huà)作品。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。因此，我將采用情境法、示范法等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教具是實(shí)現教學(xué)目標的輔助工具，所以，在本節課我采用了多媒體課件、美術(shù)作品等來(lái)優(yōu)化我的課堂。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
除了上述分析，我認為合理安排教學(xué)過(guò)程更是重中之重，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。
環(huán)節一：趣味情境導入
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。采用有效的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此我將播放兒歌音頻，讓學(xué)生跟隨我一起哼唱的同時(shí)體會(huì )兒歌歌唱的場(chǎng)景，并在此詢(xún)問(wèn)學(xué)生：除了用兒歌，我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場(chǎng)面?通過(guò)學(xué)生回答，我將總結：今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫(huà)來(lái)表現秋光絢麗、豐收在望的場(chǎng)景吧!這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對吹塑紙版畫(huà)的學(xué)習興趣，引出課題《快樂(lè )豐收忙》。
環(huán)節二：作品圖像識讀
美術(shù)課程努力體現義務(wù)教育的基本特征，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。所以我將展示豐收的照片《農民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進(jìn)倉》，讓學(xué)生感受圖片中描繪的內容，并提出問(wèn)題：在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些豐收的場(chǎng)景?這些豐收的場(chǎng)景能夠聯(lián)想到什么成語(yǔ)?學(xué)生暢答后，我將繼續追問(wèn)：現實(shí)中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過(guò)學(xué)生積極回答，我將總結：人們勞作雖然辛苦，但是豐收的喜悅是無(wú)與倫比的，畫(huà)面中的形象是生動(dòng)活潑的。
緊接著(zhù)我將朗誦兒歌“小花鵝，小白鵝，腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，游到水里捉魚(yú)蝦�！闭垖W(xué)生想象兒歌的畫(huà)面，并鼓勵學(xué)生回答。隨后我將繼續展示吳冠中的《太湖鵝群》，引導學(xué)生思考：畫(huà)家筆下的畫(huà)面和你想象中的畫(huà)面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學(xué)生共同總結：畫(huà)面中用飽滿(mǎn)的構圖和濃郁的色彩表現了豐收時(shí)節歡騰熱鬧的景象。
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現美術(shù)課程遵循學(xué)生的成長(cháng)規律、審美規律和學(xué)習規律，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提高觀(guān)察能力和審美判斷能力。
環(huán)節三：技法表現探究
為了讓學(xué)生更加清晰明了的掌握創(chuàng )作技法，我會(huì )選擇“魚(yú)兒游，蟹兒跳，追著(zhù)浪兒翻跟頭”的兒歌，示范用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪兒歌中豐收喜慶的景象：
1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質(zhì)畫(huà)材在吹塑紙上刻畫(huà)出圖形;
2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫(huà)各種色彩;
3.將卡紙固定并反復印壓在吹塑紙上，使吹塑紙的`造型和色彩轉印到卡紙上。
通過(guò)這樣直觀(guān)的方式，可以更好地幫助學(xué)生在獨立創(chuàng )作中解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
為了讓學(xué)生自由表現，大膽創(chuàng )造，外化自己的情感和認識。首先我會(huì )給學(xué)生播放不同豐收題材的兒歌作品，請學(xué)生感受兒歌的內容。然后我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘的時(shí)間藝術(shù)體驗。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收場(chǎng)景的兒歌，用吹塑紙版畫(huà)的形式表現。學(xué)生在構思和實(shí)踐創(chuàng )作過(guò)程中我會(huì )巡視指導，并從氣氛喜慶、構圖飽滿(mǎn)、色彩濃郁、形象生動(dòng)等方面給出指導意見(jiàn)。在此過(guò)程中，引導學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
環(huán)節五：多元展示評價(jià)
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì )設置“勞動(dòng)節豐收畫(huà)展”的情境，引導學(xué)生從氣氛、構圖、色彩、形象等多方面評價(jià)作品。情境教學(xué)的方式既達到了檢驗教學(xué)任務(wù)的目的，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣以及表現的欲望，培養了學(xué)生的自信心。
環(huán)節六：小結升華作業(yè)
課堂臨近尾聲時(shí)，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)內容，并進(jìn)行情感升華：作為新時(shí)代的小學(xué)生，要珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重為我們創(chuàng )造美好生活的勞動(dòng)人民!課后與父母進(jìn)行一次采摘活動(dòng)，親自體會(huì )勞作和豐收的樂(lè )趣，下節課與同學(xué)一起分享感受。這樣可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)課程的樂(lè )趣，在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)注重直觀(guān)、系統的設計。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿6
一、教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現"學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)對作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗及探索，培養學(xué)生初步對藝術(shù)作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)2年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
思想目標：體會(huì )制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：1、了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾。
2、培養學(xué)生運用語(yǔ)言學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交往。
教學(xué)難點(diǎn)是：制作得新穎，生動(dòng)，作品美觀(guān)，富于個(gè)性。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)2年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循"教為主導，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、學(xué)生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
（二）、欣賞分析。
1、通過(guò)分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
�。�1）欣賞名片，總結特點(diǎn)。
�。�2）放手討論探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提問(wèn)，并自己解決。掌握制作方法。引導學(xué)生解決：
a 、這些名片是用什么來(lái)裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學(xué)生示范）
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學(xué)生各種形狀的`卡紙底板，學(xué)生自己選擇喜歡的底板進(jìn)行制作。同時(shí)示范在卡紙底板上制作泥底板的過(guò)程，可采用搓、壓等方式。）
c、名字用什么方式來(lái)制作？應注意什么？（不要太粗了）
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
（三）小結：
這些同學(xué)的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來(lái)了美的享受。
（四）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
（五）、作品展示。
1、師：你學(xué)會(huì )了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學(xué)生拿著(zhù)自己的名片來(lái)介紹）
2、活動(dòng)：找朋友。
師：在找朋友的活動(dòng)中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)他的名片好在哪里？
3、總結：同學(xué)們的名片為我們的生活帶來(lái)了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的泥名片拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人"。
四、板書(shū)設計：
�。ㄕn件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的達成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準備：形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在進(jìn)入新課講授之前，先利用多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，利用直觀(guān)演示導入的方式，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生觀(guān)看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿(mǎn)足不同人的需要。設計充滿(mǎn)著(zhù)我們生活，今天我們一起變身設計師，踏上設計的旅程!從而導入課題——《設計與生活》。
環(huán)節二：直觀(guān)感知
導入之后，我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)看丹麥設計師克里斯汀﹒維德?tīng)栕髌穲D片《可調節兒童椅》，并提出問(wèn)題：什么是設計？這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣設計？我的學(xué)生可能會(huì )先說(shuō)設計的'概念，再根據自己的理解分析兒童椅的造型特點(diǎn)及設計意圖。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生在了解設計概念基礎上，更深入的學(xué)習設計與生活的關(guān)系。
環(huán)節三：具體分析
首先，我會(huì )播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，并提出提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著(zhù)分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生會(huì )從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面分析。這樣的目的是為了培養學(xué)生的自主探究能力。
其次，我會(huì )繼續以鉛筆為例，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化？說(shuō)明了什么問(wèn)題？這一環(huán)節我將組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。學(xué)生可能從用途、特點(diǎn)、生活等方面回答，比如：鉛筆頭添加橡皮，方便涂改；自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便。通過(guò)這樣的安排，是為了培養學(xué)生的合作探究能力。
緊接著(zhù)我會(huì )繼續提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的？這樣的設計最突出的特點(diǎn)是什么？學(xué)生會(huì )從造型和結構設計上回答，并且總結出設計是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們需求的；這樣的設計最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用，操作簡(jiǎn)單。目的是為了培養學(xué)生的觀(guān)察探索能力，并為接下來(lái)的創(chuàng )作做鋪墊。
最后我會(huì )根據剛才所學(xué)，進(jìn)行講解設計與生活是息息相關(guān)的，設計就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。簡(jiǎn)單的講解，會(huì )使學(xué)生更深入的理解設計，感受設計與生活的密切關(guān)系。
接著(zhù)我會(huì )提出問(wèn)題：那設計的根本目的是什么？一個(gè)好的設計，它的評價(jià)標準是什么？學(xué)生可能會(huì )結合教材提供的資料回答，設計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設計活動(dòng)創(chuàng )造或改變事物，實(shí)現為其所用的價(jià)值和目標。而一個(gè)好的設計主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。目的是為了接下來(lái)的自主創(chuàng )作做鋪墊。
環(huán)節四：拓展階段
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：觀(guān)看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟后，以“燈”為主題，進(jìn)行設計創(chuàng )作；在此環(huán)節我將巡視指導，練習之后，我采用自評、互評、師評相結合的點(diǎn)評方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表?yè)P，普通作品給予鼓勵和指導。
環(huán)節五：總結作業(yè)
課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對本課知識進(jìn)行梳理，通過(guò)對創(chuàng )作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，鞏固本課所學(xué)知識。為學(xué)生建立創(chuàng )作信心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養成創(chuàng )新的好習慣。課程結束后我將引導學(xué)生收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng )意說(shuō)明。
三、說(shuō)板書(shū)設計
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿8
各位評委老師
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是來(lái)應聘小學(xué)美術(shù)老師的##號考生，今天我要說(shuō)課的題目是《風(fēng)箏》。(轉身板書(shū)寫(xiě)課題)下面開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這六個(gè)部分。下面我先說(shuō)說(shuō)第一部分：說(shuō)教材。
一、說(shuō)教材
《風(fēng)箏》是湘美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第14課的設計基礎課程，屬于設計·應用藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本課主要通過(guò)對各式各樣風(fēng)箏的觀(guān)察以及分析，引導學(xué)生了解風(fēng)箏的特點(diǎn)與制作方法。在設計制作風(fēng)箏的過(guò)程中增強學(xué)生的創(chuàng )造力、設計能力，增強學(xué)生對傳統文化的喜愛(ài)之情。
本節課運用到之前課程學(xué)習的繪畫(huà)知識以及色彩知識，同時(shí)又為接下來(lái)進(jìn)一步培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力以及創(chuàng )新意識奠定了一定的基礎。
根據對教材地位與作用的分析，在新課標的指導下，我制定了如下教學(xué)目標：
1.了解民間傳統風(fēng)箏的相關(guān)知識與制作方法，并能運用扎、糊、栓等方法制作一個(gè)風(fēng)箏。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、分析以及動(dòng)手設計練習，感受材料的特性，增強學(xué)生動(dòng)手能力和設計意識。
3.養成用心觀(guān)察的良好習慣，感受傳統文化的魅力，增強對傳統民間藝術(shù)的喜愛(ài)之情。
依據以上對于教材內容與作用的分析以及對于教材目標的分析，我認為本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：傳統簡(jiǎn)易風(fēng)箏的制作方法。
難點(diǎn)：制作一個(gè)造型獨特、色彩奇麗的民間風(fēng)箏。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過(guò)渡的時(shí)期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養學(xué)習能力、設計能力和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。本課能夠幫助引導學(xué)生體驗設計、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng )新意識，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物和解決問(wèn)題的.能力。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的基本要素之一。美術(shù)課程應突出審美性和趣味性。選擇好的教學(xué)方法能使美術(shù)教學(xué)事半功倍，本節課我將充分利用呈示法、講授法，配合聯(lián)系詩(shī)文的形式，引導學(xué)生密切聯(lián)系社會(huì )生活，感受傳統文化的美。
學(xué)生在課堂中始終保持濃厚的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望是十分重要的。因此我采用與之相對應的學(xué)法，觀(guān)察法、練習法，輔之以交流討論法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，努力營(yíng)造一個(gè)“自主、開(kāi)放、有活力”的美術(shù)課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿9
今天我的說(shuō)課的題目是《喜怒哀樂(lè )》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《喜怒哀樂(lè )》選自人教版美術(shù)教材五年級下冊第六課的內容，屬于“造型·表現”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)�？梢耘c本冊教材中的《夸張的臉》等課程相結合，幫助學(xué)生認識理解線(xiàn)條、形狀等基本造型元素。本課旨在學(xué)習過(guò)程中，感受不同表情的突出特點(diǎn)，重在掌握對人物表情的細致刻畫(huà)、并通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行表現。
根據以上對教材地位、內容與意義的分析，在新課程改革指導下，我制定了以下目標：
1.了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情，觀(guān)察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，學(xué)習用線(xiàn)描的方式勾畫(huà)人物特征。
2.體會(huì )不同情緒變化的五官變化，運用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅表情生動(dòng)的人物頭像。
3.提高對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，增強學(xué)生對于表情特征的感知，養成細心觀(guān)察身邊事物的習慣。
本著(zhù)對新課標的理解和學(xué)生學(xué)習基礎情況的分析，在充分理解教材的基礎上，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人物不同表情特征以及表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng )作出一幅造型準確，表情生動(dòng)、富有感染力的繪畫(huà)作品。
二、說(shuō)學(xué)情
在新的課程改革后，樹(shù)立了新的課程理念，以人為本，即以學(xué)生為本，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要對教材有充分深入的了解，還要對學(xué)生有明了的把握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教。在教學(xué)設計前，進(jìn)行學(xué)期的分析是十分必要的。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對美術(shù)的造型有了一定的認識和了解，思維活躍、愉悅性強，但是對人物造型表現能力還有待提高和豐富。因此在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生進(jìn)行充分的觀(guān)察與分析，并予以相應的指導，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機會(huì )。
三、說(shuō)教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果顯著(zhù)提高，順利達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此在新課程理念的指導下確立了本課程的教法以實(shí)踐演示法為主，以欣賞觀(guān)察為輔，既能體現的主導作用，又能突出學(xué)生學(xué)習的主體性。
根據新課標的理解，本堂課我制定了以下學(xué)習方法，采用合作探究與圖片對比的學(xué)習方法，體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程，這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
(一)情境導入、引出課題
在課堂的開(kāi)始，采用《歡樂(lè )無(wú)限多》的表情游戲導入今天的課題。以四人為小組，采取競猜的形式進(jìn)行游戲競賽。以游戲方式調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，增強課堂的氣氛。游戲導入可以更好地吸引學(xué)生，使他們快速到課堂上來(lái)，達到課未始、興已濃的效果。
(二)講授新知、增強理解
1.觀(guān)察人物表情圖片、分析表情變化
展示不同表情的人物圖片，引導學(xué)生找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)對人物表情與神態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行細致地觀(guān)察與分析，達到對人物表情特點(diǎn)的認知與了解，為接下來(lái)繪畫(huà)實(shí)踐打下基礎。通過(guò)學(xué)生之間的互相觀(guān)察與分析，了解人物表情特點(diǎn)，深入分析喜(眉毛、眼睛、嘴角上揚)、怒(眉頭緊鎖、嘴角緊閉)、哀(眉毛嘴角向下)、樂(lè )(眉毛、眼睛、嘴角上揚)的神情特點(diǎn)，引導學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中應注意把握畫(huà)面的人物表情特點(diǎn)、豐富性和趣味性。
2.欣賞作品、探究方法
了解不同繪畫(huà)風(fēng)格，引導學(xué)生思考、探究以下問(wèn)題：畫(huà)面表情給你什么樣的心里感受?作者是如何表現人物表情特征的?怎樣繪制表情豐富的.人物頭像?
學(xué)生回答，師生共同總結：人物的表情多種多樣，有懷疑、微笑、痛苦、悲傷、驚喜等，不同的表情給人不一樣的感覺(jué)，表情是通過(guò)人物的面部五官和人物動(dòng)作表現的;繪畫(huà)形式有油畫(huà)、國畫(huà)水墨、速寫(xiě)等。
3.教師示范、分析步驟
通過(guò)示范的方式講解不同表情人物的表現手法，組織學(xué)生進(jìn)行初步的技法體驗，通過(guò)交流感受的方法加深對技法的了解和把控能力。最后，通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回憶的方式，師生共同總結人物豐富表情的繪畫(huà)步驟為先畫(huà)出臉部和頭發(fā)的外部輪廓，再畫(huà)眼睛、眉毛等造型結構，最后完成整幅作品。通過(guò)示范和欣賞環(huán)節，學(xué)生能從整體上把握表情繪畫(huà)的方法和步驟，更好地突破本節課的重難點(diǎn)。
(三)學(xué)生練習、教師指導
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作前再次欣賞一組人物表情圖片，通過(guò)課本上圖片展示及學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )作思路，主動(dòng)探討多樣的表現方式。
學(xué)生的課堂練習可以有效地了解到學(xué)生對于知識的掌握，本課學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展創(chuàng )作，可以畫(huà)現實(shí)中的人物，也可以畫(huà)想像中人物夸張的表情，完成一幅準確、內容豐富、構圖飽滿(mǎn)、造型多樣的繪畫(huà)創(chuàng )作作品。在學(xué)生創(chuàng )作的同時(shí)我會(huì )在班級內進(jìn)行巡回輔導，及時(shí)幫助有需要的學(xué)生。
(四)作業(yè)展示、評價(jià)交流
作完成后請學(xué)生把自己的作品放到展示區，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進(jìn)行評價(jià)。引導學(xué)生從多個(gè)角度對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，全班同學(xué)共同評出“造型明星、創(chuàng )意明星、個(gè)性明星”。并請同學(xué)發(fā)言，為什么覺(jué)得這件作品好，作品的小作者分享經(jīng)驗。最后，我將秉承“人人都有閃光點(diǎn)”的理念對全班同學(xué)的整體創(chuàng )作進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，并根據事實(shí)情況總結不足，向學(xué)生提出改正、加強的期望。
(五)課堂小結、拓展延伸
在課堂的最后，采用學(xué)生總結與教師總結相結合的方式對課程的學(xué)習進(jìn)行總結。在對全班同學(xué)課堂表現的認可之上，對本課的學(xué)習做一拓展延伸，通過(guò)學(xué)生之間相互觀(guān)察與表現，學(xué)生提高了對身邊同學(xué)、朋友以及親人的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，增進(jìn)了彼此之間的感情，鼓勵學(xué)生課下時(shí)可以在生活中找找，或者回去細致觀(guān)察身邊的人，感受不同人物之間的神態(tài)特點(diǎn)，下次上課我們一起分享一下。既能增加學(xué)生對生活的觀(guān)察與表現能力，又增進(jìn)了他們與親人之間的感情，感受生活中的美，提高學(xué)生的審美情趣。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)遵循的是簡(jiǎn)潔大方、清晰明了的原則。這樣不僅可以使學(xué)生更好的把握本課的重點(diǎn)知識，還有利于更好的指導學(xué)生的創(chuàng )作實(shí)踐過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿10
尊敬的各位考官：
大家好!
我是應聘美術(shù)老師的xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是《建筑藝術(shù)的美》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、教材分析
要講好一堂課，首先應當對教材有一個(gè)充分的了解，《建筑藝術(shù)的美》選自人民美術(shù)出版社六年級上冊第1課的內容，屬于“欣賞·評述”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本課教材共分為三個(gè)部分：一是中國古代建筑的展現和知識;二是外國建筑的展現和特點(diǎn);三是現代建筑的發(fā)展變化。其中，通過(guò)對中外建筑風(fēng)格特點(diǎn)的學(xué)習，學(xué)生了解了建筑裝飾等方面的功能。通過(guò)對古今建筑的對比學(xué)習，提高了學(xué)生的審美能力。教材還展示出豐富的建筑藝術(shù)，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，又自然地建立起美術(shù)與社會(huì )文化知識間的聯(lián)系。這樣的教材編排不僅體現了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的想象力、造型表現力、實(shí)踐動(dòng)手能力，為后面的學(xué)習做了良好的鋪墊。
根據以上對教材和學(xué)情的分析，確立如下教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞、比較，初步了解古代建筑與現代建筑的不同風(fēng)格，發(fā)現并總結古今中外建筑在造型、材質(zhì)、色彩等方面的特點(diǎn)。
2.運用現代信息技術(shù)手段，通過(guò)引導與學(xué)生自主探究相結合的學(xué)習方式開(kāi)展教學(xué)。
3.能夠對古今中外的建筑的美有新的認識，提升藝術(shù)審美。
通過(guò)以上對教學(xué)目標的確立，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)可以得出：
教學(xué)重點(diǎn)：比較古今中外代表性建筑，初步認識不同風(fēng)格的建筑，發(fā)現時(shí)代發(fā)展與建筑發(fā)展的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：如何去感受不同風(fēng)格的建筑。
二、學(xué)情分析
初中的學(xué)生已具備一定觀(guān)察能力和抽象思維能力，并對未知新事物有較強的探究欲望。對于該年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有較高的藝術(shù)欣賞能力，但是對建筑藝術(shù)的`欣賞角度還有所不足。因此，在本堂課中我會(huì )充分考慮以上因素開(kāi)展教學(xué)，設定相應的教學(xué)方法。
三、教法學(xué)法
基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有觀(guān)察法和對話(huà)法。這兩種方法的綜合運用既能體現教師的主導地位，也能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而體驗成功的喜悅。同時(shí)指導學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng )新。
四、教學(xué)過(guò)程
這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，為了引導學(xué)生能夠更好地學(xué)習，突破難點(diǎn)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
(一)激趣導入
第一環(huán)節是導入環(huán)節。我將采用提問(wèn)的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)言得出故宮是中國現存最大宮殿建筑群，引出本課相關(guān)的建筑內容，最后由我引出本課的課題《建筑藝術(shù)的美》。通過(guò)這樣的導入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，快速切入新課。
(二)新課講授
美術(shù)學(xué)科核心素養的第一要素是圖像識讀。
為此，我將利用多媒體展示中外建筑紀錄片，并提出問(wèn)題：同學(xué)們，認真觀(guān)察故宮和科隆大教堂的建筑特征，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現了什么?
這樣的安排能夠更好地引導學(xué)生觀(guān)賞比較，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考問(wèn)題，我的學(xué)生可能從建筑的外觀(guān)、材質(zhì)、裝飾等方面進(jìn)行思考，但是并不全面，在此時(shí)我會(huì )繼續引導學(xué)生對中外的習俗、環(huán)境等進(jìn)行分析，從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。
而后，我會(huì )引導學(xué)生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，師生共同總結出中外在色彩、裝飾、材料、造型和感受上均不相同。其中故宮是世界上現存規模最大，保存最完整的木質(zhì)結構的宮殿型建筑。它的布局分明，重點(diǎn)突出，嚴謹有序，金碧輝煌的莊重絢麗;而科隆大教堂在色彩上主要有灰色和彩色，灰色的是墻體的外表，彩色的是內部的玻璃裝飾。教堂的裝飾有故事的組成，材料是石制的�？坡〈蠼烫玫脑煨�，是尖頂、高聳向上的。給人帶來(lái)的是神秘莫測的感受。
通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去觀(guān)察思考，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。并且在這一環(huán)節我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強學(xué)生的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣。
(三)欣賞評述
為了使學(xué)生更加準確地掌握中外建筑，我會(huì )按照美術(shù)興趣小組分發(fā)建筑圖片，引導學(xué)生：大家來(lái)看一看，在現代建筑中有哪些建筑運用到了中國古代或者是西方古代的建筑特點(diǎn)?同時(shí)引導學(xué)生集思廣益，真正做到學(xué)以致用。
(四)小結拓展
第四環(huán)節是小結拓展環(huán)節。為了加強學(xué)生對于本課知識的掌握和教學(xué)目標的最終實(shí)現，在評述之后，我會(huì )要求學(xué)生和我一起總結本課的學(xué)習內容，感受快樂(lè )的心情。鼓勵學(xué)生在課下學(xué)會(huì )用心去體驗生活中的美，用更多的藝術(shù)形式創(chuàng )作美好的生活。通過(guò)這樣的拓展活動(dòng)加強對美好生活的觀(guān)察、體驗和創(chuàng )造，最終實(shí)現教學(xué)目標。
五、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)以圖表為主，學(xué)生可以清晰直觀(guān)地了解中外建筑差異，進(jìn)一步辨識中外建筑的異同特征。
小學(xué)美術(shù)老師說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
教材是溝通和學(xué)生橋梁，因此我對教材做了以下分析。
我說(shuō)課的內容選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊第9課，本課屬于造型·表現，主要通過(guò)欣賞和學(xué)習彩墨畫(huà)，使學(xué)生能進(jìn)一步了解彩墨畫(huà)的特點(diǎn)，并感受體驗墨色、用筆的技巧及其破墨、潑墨、墨色相融等技法。引導學(xué)生掌握基本表現方法的同時(shí)在創(chuàng )作時(shí)不受表現方法、技法的限制，大膽的將自己的認識和感受表現出來(lái)，提高中國畫(huà)繪畫(huà)能力。
二、說(shuō)學(xué)情
這節課要面對的是四年級的學(xué)生，而且對于中國畫(huà)已經(jīng)有了初步的認識，對于筆墨紙及其中鋒、側鋒基本的中國畫(huà)知識有一定的了解，但是對于一些特殊的技法尚不熟知，所以本課是讓學(xué)生在嘗試中感受彩墨與宣紙的特性，通過(guò)筆墨感受、想象創(chuàng )造實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的興趣，使他們不受制約的想象在思維里噴涌而出。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下教學(xué)目標：
1.了解彩墨畫(huà)的特點(diǎn)，感受畫(huà)家筆下的筆墨之美。
2.掌握墨色干濕濃淡、運筆輕重緩急等筆墨技巧，創(chuàng )作一幅富有情趣的作品，提高創(chuàng )作能力。
3.提高對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)，增強民族自豪感，提高探究能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：彩墨畫(huà)濃淡干濕變化以及干筆皴擦、暈染等技法。
難點(diǎn)：能夠把握筆、墨、水、色的技巧并創(chuàng )作一幅富有情趣的作品。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用示范法、討論法、實(shí)踐練習指導法，從而引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了：多媒體課件、中國畫(huà)工具、繪畫(huà)作品等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設置情境，導入新課
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，我會(huì )利用多媒體展示《牧笛》《山水情》《小蝌蚪找媽媽》等視頻片段，并提出問(wèn)題：“動(dòng)畫(huà)中的畫(huà)面使用的是什么表現手法?你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種繪畫(huà)技法”?
引導學(xué)生得出彩墨畫(huà)，從而自然而言的引入課題。運用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)展現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興趣盎然的融入到課程中。
活動(dòng)二：欣賞作品，描述分析
首先，設置疑問(wèn)“說(shuō)到彩墨畫(huà)，你想到了什么”?激發(fā)學(xué)生思考。緊接著(zhù)多媒體展示《紅荷圖》，引導學(xué)生欣賞并思考：這幅作品給你什么感受?在筆墨上有什么特點(diǎn)?鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，我進(jìn)而總結出彩墨畫(huà)墨色變化豐富，有濃淡干濕的變化。對于用筆的技巧，學(xué)生無(wú)法思考得出，我會(huì )適時(shí)引導，從而總結出運筆有輕重緩急的變化。
緊接著(zhù)引導學(xué)生作品中墨與色的交融變化，從而提出問(wèn)題：怎樣畫(huà)出不同的墨色效果?墨與色是如何相融的?對于這第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生很難給出正確的回答，我會(huì )適時(shí)的總結并講授破墨法。
接下來(lái)，我將展示《無(wú)題》以小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究這兩件作品筆墨上的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的效果。學(xué)生之間互相啟發(fā)，集思廣益，大膽發(fā)言。我進(jìn)行補充總結并講解潑墨法。
通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去欣賞水墨畫(huà)作品，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。并且在這一環(huán)節采用多媒體的教學(xué)手段，集聲、形、色為一體，以直觀(guān)的方式引導學(xué)生欣賞作品便于理解知識。
活動(dòng)三：大膽嘗試，示范講解
設置“試一試”的活動(dòng)，請學(xué)生以美術(shù)小組為單位，嘗試在宣紙上畫(huà)一畫(huà)看看畫(huà)家是如何來(lái)表現的.?還有哪些方式可以表現多變的效果?鼓勵學(xué)生運用大膽嘗試，而后我會(huì )針對干筆皴擦、破墨法、潑墨法等技巧進(jìn)行示范講解，引導學(xué)生學(xué)習筆墨技巧。為了更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，我將展示《綠殤》并引導學(xué)生大膽猜測其技巧，進(jìn)而分發(fā)明礬、鹽、洗衣粉等，引導學(xué)生動(dòng)手嘗試，從而拓寬創(chuàng )作技巧。
通過(guò)學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，活躍了學(xué)生的想象思維，激發(fā)了其創(chuàng )新能力，同時(shí)也鍛煉了自主學(xué)習的能力。
活動(dòng)四：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。所以我布置了這樣的課堂活動(dòng)：體驗用筆、用墨、用水、用色，畫(huà)一張有生活情趣的彩墨作品。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中我會(huì )從水分、墨色變化等方面進(jìn)行輔導。在大部分學(xué)生已經(jīng)創(chuàng )作完成的情況下，我會(huì )請學(xué)生將作品展示出來(lái)，組成寫(xiě)意彩墨展，并從筆、墨、色、水等方面進(jìn)行自評、互評。在此環(huán)節，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)五：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。并且引導學(xué)生再次感受中國傳統藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的民族自豪感，引導學(xué)生課后運用彩墨的方式抒發(fā)生活中的喜、怒、哀、樂(lè )，用傳統藝術(shù)來(lái)表現五彩生活。
八、說(shuō)板書(shū)設計
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