小學(xué)信息技術(shù)第四冊《創(chuàng )建家園》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng )建家園的內容，是在學(xué)生學(xué)習Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應用軟件Front Page2000，因為有了Word2000的基礎，學(xué)生在入門(mén)的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點(diǎn)。
通過(guò)本課創(chuàng )建主頁(yè)的學(xué)習，讓學(xué)生初步了解Front Page2000的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng )建和主頁(yè)編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說(shuō)課內容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。 又由于學(xué)生有Word基礎，因此學(xué)生對于Front Page2000的學(xué)習不會(huì )感到很陌生。
3、教學(xué)目標
知識與技能目標： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標： 以創(chuàng )建家園、制作班級主頁(yè)為任務(wù)，展開(kāi)本課的學(xué)習，讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)，又充分體會(huì )到為班級做貢獻的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀(guān)目標： 通過(guò)本課的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛(ài)”的教育，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本節課采用了任務(wù)驅動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。通過(guò)教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。以提問(wèn)的方式復習了第一課時(shí)的重點(diǎn)內容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站， 網(wǎng)址為：http://www.cgzxrsq.com，既復習了在前面學(xué)習過(guò)的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來(lái)了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。
這一環(huán)節的設計依據是課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習和探究。通過(guò)創(chuàng )設情景，導入了“為班級制作主頁(yè)”這一主線(xiàn)任務(wù)，以實(shí)現培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，完成主頁(yè)制作
在上節課創(chuàng )建好的站點(diǎn)基礎上，請同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛(ài)我家”為主題的班級主頁(yè)，教師演示打開(kāi)并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開(kāi)始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page2000中輸入編輯文字與在Word2000中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設計這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應的文字。
這個(gè)環(huán)節的設計依據主要是因為有Word2000的基礎，學(xué)生在文字輸入方面的基礎還是很好的，存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，Front Page和Word的操作界面還是有區別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導全班同學(xué)開(kāi)始為班級設計主頁(yè)，同時(shí)在巡視過(guò)程中，對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導，針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當的提高他們的輸入難度，增加文字的輸入內容，內容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內容，甚至輸入幾句話(huà)也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話(huà)。因為這節課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì )出現情緒低落、注意力分散的現象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過(guò)程中出現的眾性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿(mǎn)意嗎？是不是太單調了。不算漂亮也算不上美觀(guān)，和我們在Word里寫(xiě)作文沒(méi)什么區別��！能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái)，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導。對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學(xué)習有余力的同學(xué)適當進(jìn)行引導，鼓勵他們去探究更多的關(guān)于“字幕”的設置。
這個(gè)環(huán)節設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì )吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的.興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導，完成這一環(huán)節的教學(xué)。
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在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設置的字幕可以不和書(shū)中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng )建的家園寫(xiě)上一句話(huà)，你看寫(xiě)上什么比較好呢？充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內容的基礎上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節內容，學(xué)生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺(jué)到不滿(mǎn)意呢？我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節課我們繼續和老師一起探索這個(gè)問(wèn)題。為下一節課裝飾家園打下伏筆。
整節課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái)，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演示，把結果呈現在了同學(xué)們面前，然后引導學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現在學(xué)生面前，并引導他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設計理念主要是培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)，又充分體會(huì )到為班級做貢獻的驕傲與自豪。設計過(guò)程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛(ài)的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位領(lǐng)導、老師。再見(jiàn)
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