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北師大版數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的北師大版數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 1
一、教材分析：
《快樂(lè )的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊46-47頁(yè)上的內容。本節課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫(xiě)體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”的內容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？”給學(xué)生創(chuàng )設了充分的觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。這是本節教材的一個(gè)特色�！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展觀(guān)察、分析和解決除法問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析：
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的'概念，初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決求一個(gè)數的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數問(wèn)題有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數問(wèn)題列入本節課的目標之一。
三、教學(xué)目標
知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
情感目標：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍。
難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問(wèn)題。
四、我的思考
有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話(huà)情境中主動(dòng)參與，讓學(xué)生在數型結合的模式中自主建構，讓學(xué)生在豐富的練習中穩步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數學(xué)無(wú)處不在。
下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節設計方面說(shuō)一下我的設計意圖。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，森林王國里舉行了動(dòng)物聚會(huì )，看玩的多開(kāi)心��！根據情境圖，能找出哪些有效地數學(xué)信息呢？
這時(shí)學(xué)生會(huì )根據情境圖找出
鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥(niǎo)：6只
你們能根據這些數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
這時(shí)有同學(xué)會(huì )說(shuō)出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會(huì )說(shuō)，小雞的只數有4個(gè)松鼠的只數一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會(huì )根據學(xué)生的回答給予評價(jià)，“你是從比較多少的角度發(fā)現他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問(wèn)題，他們還存在著(zhù)什么關(guān)系呢？（小鳥(niǎo)數是小象數的幾倍）
板書(shū)課題：倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習�！�
猜猜，小鳥(niǎo)數是小象數的幾倍？（2倍）
一邊板書(shū)一邊說(shuō)：
一會(huì )我們得研究研究。板書(shū)：小鳥(niǎo)數是小象數的2倍？
你為什么這么說(shuō)，上前面來(lái)指給大家看看？追問(wèn)：為什么要把小鳥(niǎo)分成3個(gè)一份，3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢？你是以誰(shuí)為標準的呢？
【從探究6是3的2倍開(kāi)始，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”，明確倍是兩個(gè)量在比較，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍�！�
�。ǘ┰趧�(dòng)手操作中，充分感知
1、在這一環(huán)節中，通過(guò)3個(gè)部分幫助學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀(guān)察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節一：動(dòng)手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來(lái)，可以用小棒擺一擺、畫(huà)一畫(huà)也可以寫(xiě)一寫(xiě)、算一算，比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀(guān)，可是我看不到小象的只數啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡(jiǎn)潔，思考一下怎么想的，一會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)；（巡視找到用符號表示的孩子板演）
準備好的同學(xué)，先和同桌說(shuō)一說(shuō)
3、引導匯報：誰(shuí)愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說(shuō)清你是用什么方法表示的，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預設：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的
第二種情況：畫(huà)一畫(huà)
圖1：簡(jiǎn)筆畫(huà)
圖2：符號代替
圖3：線(xiàn)段
第三種情況：列出算式直接表達
【通過(guò)三種不同的情況，引導學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運用畫(huà)圖圈圓圈數型結合的方法，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來(lái)，最后通過(guò)算式落實(shí)到解決問(wèn)題的方法上。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系�！�
�。ㄈ╈柟叹毩�，穩步提高
我設計了兩個(gè)練習，每個(gè)練習都是開(kāi)放的，這樣的設計呈現梯度性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識融會(huì )貫通使用。
練習一、小兔 小象 3倍？
�。�1）你們看，誰(shuí)又來(lái)了？（小兔）現在小兔和小象的只數我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想，小兔、小象可能來(lái)了多少只？
�。�2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個(gè)有那么多不同想法�。。�
�。�3）匯報：你們觀(guān)察一下，發(fā)現了什么？
師小結：看來(lái)倍數不變，小兔數和小象數都在變多或者變少，怎么變化的呢？
練習二：出示主題圖：
你們真會(huì )思考，看小動(dòng)物們全來(lái)了，快來(lái)比一比，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
當說(shuō)到孔雀時(shí)追問(wèn)：還有誰(shuí)是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現嗎？
【練習的設計注重培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，富有層次練習便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習情況。在反饋和矯正中，學(xué)生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵，從而學(xué)習的積極性越來(lái)越高，興趣越來(lái)越濃�！�
�。ㄋ模┛偨Y欣賞，體會(huì )數學(xué)美
在小動(dòng)物的運動(dòng)會(huì )上你們表現的可真棒，現在說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？
其實(shí)倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）
只要你善于觀(guān)察，勤于思考，做個(gè)生活中的有心人，相信你會(huì )有更多的收獲！
【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，并讓學(xué)生在反思對所學(xué)的知識和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行整理，又欣賞了生活中的內容，使學(xué)生感受到數學(xué)是美的，數學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中�！�
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 2
教材分析
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四章《分一分與除法》中的《快樂(lè )的動(dòng)物》�！犊鞓�(lè )的動(dòng)物》是在初步認識平均分和除法意義的基礎上，結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境圖，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，體會(huì )“倍”的含義；“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來(lái)處理，所以不下概念性定義，本課主要是結合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生感受“倍”的意義，體會(huì )“倍”與平均分的聯(lián)系與區別；對“倍”的意義的理解，既要學(xué)會(huì )畫(huà)圖表征，又要能夠用算式求解，有意識地滲透數形結合的數學(xué)思想。
教學(xué)內容
“倍”的意義
教學(xué)目標
根據新課程標準，我確立本課教學(xué)目標如下：
1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )倍與除法之間的聯(lián)系。
2、在具體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的分析好解決除法問(wèn)題的能力，會(huì )用除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
重難點(diǎn)分析和確立：
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，他們思想幼稚，抽象思維能力較差，具體形象思維能力較好。所以，在如何讓學(xué)生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì )“倍”的意義；會(huì )用除法解決兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
難點(diǎn)：理解“倍”的意義。
教學(xué)步驟：
根據教材教學(xué)安排和特點(diǎn)，結合學(xué)生的情況，我的教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、引入新課
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，根據他們的生活經(jīng)驗（包括他們所生活的現實(shí)生活經(jīng)驗，還包
括孩子眼中的童話(huà)世界經(jīng)驗），于是我創(chuàng )設了孩子喜歡的童話(huà)故事來(lái)引入新課�！扒锾斓搅�，森林的小動(dòng)物商量著(zhù)要舉行一次快樂(lè )動(dòng)物的聚會(huì )。今天它們一起來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊玩耍，你們想跟他們一起快樂(lè )的學(xué)習數學(xué)知識嗎？”孩子一聽(tīng)，故事中的小動(dòng)物也要學(xué)習，他們也會(huì )比較認真的調整自己的坐姿，帶著(zhù)愉快的心情準備學(xué)習新知識。這時(shí)候教師出示色彩鮮艷的“快樂(lè )的動(dòng)物”的教學(xué)掛圖，學(xué)生也會(huì )很好奇的欣賞起來(lái)。掛住學(xué)生的好奇心理，讓孩子認一認、數一數，掛圖上有那些可愛(ài)的小動(dòng)物，分別有多少只。讓學(xué)生自己尋找信息，培養其學(xué)習的主動(dòng)性；及時(shí)的給予適當的表?yè)P和肯定，建立其他們學(xué)習的自信心。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )“倍”的意義
根據孩子好動(dòng)，喜歡游戲的心理的特點(diǎn)，我組織學(xué)生先用學(xué)具代替小猴和小鴨，分別擺一擺它們各自的只數。學(xué)生很快就能擺好，這時(shí)及時(shí)表?yè)P，肯定學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)擺學(xué)具，引導學(xué)生發(fā)現小鴨的只數比小猴的只數多。從而提出問(wèn)題“如果把小猴的只數（3）看成一份，小鴨的只數可以看成幾份呢？”學(xué)生在已經(jīng)認識平均分的意義的基礎上，能很快的想出是“2份”。這時(shí)，我通過(guò)圈一圈的.方法，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈，3只圈一圈，就圈了2圈，于是讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察，發(fā)現了什么。學(xué)生充分的表達自己的看法，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
接著(zhù)，第二個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，還是擺小猴和小鴨的只數，指導學(xué)生把每份稍微分開(kāi)點(diǎn)，揭示“倍”的意義。教師強調“第一行是代表小猴的只數3只，第二行是代表小鴨的數目6只，把小鴨的只數3只一組，3只一組的圈起來(lái)，這樣6只小鴨就被平均分成了2組，每組小鴨的只數與小猴的一樣多。實(shí)際上，小鴨數是2個(gè)3，小猴數是1個(gè)3，小鴨數就有2個(gè)小猴數那么多，我們就說(shuō)小鴨數是小猴的2倍，列一個(gè)除法算式就是6÷3＝2�！币龑W(xué)生復述語(yǔ)句，感知“倍”的意義，表?yè)P讀的好聽(tīng)的小組或個(gè)人。
再有，第三個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“擺一擺，圈一圈，填一填再說(shuō)一說(shuō)”。請學(xué)生解決“小雞的只數是小松鼠的幾倍”的問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程如下：
1、組織學(xué)生用圓片先試著(zhù)擺一擺。（引導學(xué)生把小松鼠的只數看成一份，小雞的可以看成幾份）
2、學(xué)生在練習本上畫(huà)一畫(huà)，再填一填。
3、小組討論，怎樣解答這個(gè)問(wèn)題。
4、組織學(xué)生反饋。學(xué)生再填表格的時(shí)候，教師巡視后，評價(jià)并進(jìn)行小結：“你們學(xué)的可真棒。小松鼠有2只，看成一份，小雞有8只，2只為一份，2只為一份，可以擺出4份，也就是說(shuō)8里有4個(gè)2，8是2的4倍，我們還可以說(shuō)小雞只數是小松鼠的4倍，所以用除法計算�！�
最后，第四個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“圈一圈，說(shuō)一說(shuō)”，解決課本46頁(yè)第（1）（2）（3）題，進(jìn)而強化理解“倍”的意義。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
這節課的教學(xué)過(guò)程既豐富了學(xué)生的認知結構，又符合小學(xué)生的學(xué)習習慣（由表及里，由淺入深層層推進(jìn)的認識過(guò)程），學(xué)習效率自然有所提高。新知識學(xué)習過(guò)后，通過(guò)相關(guān)練習的提高，鞏固“倍”的運用，從而培養學(xué)生的具體運用能力和合作學(xué)習的良好習慣。教師再通過(guò)相關(guān)作業(yè)練習掌握學(xué)生的情況，進(jìn)而調節教學(xué)進(jìn)度和方法，為下一節課的教學(xué)打下良好的鋪墊。最后，教師組織學(xué)生回憶本課學(xué)習了哪些新知識，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)一說(shuō)，從而讓學(xué)生能宏觀(guān)把握學(xué)習內容。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 3
一、指導思想：
本節課的教學(xué)主要內容是二年級學(xué)生學(xué)習各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過(guò)游戲讓學(xué)生去做單、雙腳跳，其游戲內容豐富多彩，形式多樣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本節課我以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)讓學(xué)生有效的自主合作學(xué)習，來(lái)達到教學(xué)目標，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)的掌握技能。同時(shí)課堂中游戲的加入也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的相互合作，互相團結，提高他們的社會(huì )適應能力。
二、教材分析
本單元主要以雙腳跳為主要內容，教材內容主要包括模仿各種雙腳跳的動(dòng)物，跳單、雙圈，雙腳跳游戲三個(gè)內容。本單元主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，提高學(xué)生的跳躍能力，提高學(xué)生下肢力量，發(fā)展學(xué)生的彈跳力及靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。同時(shí)培養學(xué)生勇敢、果斷、團結、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)學(xué)習，讓我90%的學(xué)生了解單、雙腳跳的基本知識和動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：通過(guò)多種方式的雙腳跳游戲，讓學(xué)生掌握住雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏、力量及協(xié)調能力。
3、情感目標：通過(guò)游戲的運用，讓學(xué)生建立合作互助的友好關(guān)系，并從中體驗運動(dòng)的快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握雙腳用力蹬地，輕巧落地，屈膝緩沖的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養學(xué)生對跳躍運動(dòng)的興趣
四、學(xué)情分析
二年級小學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習與鍛煉，其身心發(fā)展還不是很穩定，但他們的求知欲望和學(xué)習欲望都很高，比如他們的模仿性強，活潑好動(dòng)，好奇心強，也有著(zhù)非常濃厚的創(chuàng )新性，因此，我根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓體育鍛煉融入到游戲中，讓他們主動(dòng)地去參入到活動(dòng)中去，讓他們在學(xué)習中發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與積極性，充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體的新課程理念。
五、評價(jià)設計
評價(jià)方案：
1、在這節課中同學(xué)們是否體會(huì )到了運動(dòng)的快樂(lè )？
2、在這節課中同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、學(xué)生自我評價(jià)能力的培養
六、教學(xué)過(guò)程
一、引發(fā)興趣
1、開(kāi)始部分：學(xué)生四列橫隊，老師引導學(xué)生做游戲
組織：
2、游戲“找朋友”
�、�、教師利用學(xué)生愛(ài)做游戲的天性，首先用從語(yǔ)言方面引起學(xué)生愛(ài)上體育課（比如：老師說(shuō)：“老師知道小朋友們都非常喜歡做游戲”這句話(huà)足以引起學(xué)生對課堂內容的興趣。
組織：
教學(xué)內容：找朋友
教師活動(dòng)：組織學(xué)生做游戲
學(xué)生活動(dòng)：跟老師做游戲
時(shí)間：3分鐘
�、�、游戲“找朋友”的運用，首先讓學(xué)生圍著(zhù)操場(chǎng)慢跑，然后再讓學(xué)生找朋友，這讓不僅能讓學(xué)生達到慢跑的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、準備活動(dòng)
組織：
教學(xué)內容：模仿操
教師活動(dòng)：組織學(xué)生跟老師做準備活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：跟老師做準備活動(dòng)
時(shí)間：3分鐘
教師利用學(xué)生愛(ài)模仿的天性，讓學(xué)生跟老師做準備活動(dòng)，然后老師用語(yǔ)言引導學(xué)生學(xué)習各種體育運動(dòng)項目的做法，這樣不僅讓學(xué)生得到了充分的準備活動(dòng)，還讓學(xué)生學(xué)習了體育知識。
二、發(fā)展活動(dòng)（學(xué)習單、雙腳跳）
1、小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎，小朋友們知道小動(dòng)物們怎樣跳呀，哦，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語(yǔ)言方面引導學(xué)生學(xué)習單、雙腳跳。
讓小朋友們想想小動(dòng)物們都是怎樣跳的，讓他們相互學(xué)習，相互幫助，這們的教法，不僅讓學(xué)生們得到了鍛煉，而且能讓學(xué)生們體會(huì )到相互團結，相互合作的精神作風(fēng)。
組織：四列橫隊
教學(xué)內容：?jiǎn)�、雙腳跳
教師活動(dòng)：引導學(xué)生學(xué)習小動(dòng)物都是怎樣跳的，學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導下做各種小動(dòng)物的跳
時(shí)間：4分鐘
2、“老師知道小朋友們的想象力非常的豐富，那下面老師給你們準備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰(shuí)跳的花樣最多，”
組織：教學(xué)
內容：?jiǎn)�、雙腳跳
教師活動(dòng)：引導學(xué)生在小墊子上練習各種跳法
學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導下，練習各種跳法：?jiǎn)文_跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。
時(shí)間：3分鐘
三、活動(dòng)深化（學(xué)習單、雙腳跳）
1、“這位小朋友做的'不錯，讓他出來(lái)表演一下，好不好呀，”
這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來(lái)，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學(xué)的更加認真的學(xué)習。
組織：
教學(xué)內容：找出優(yōu)秀的同學(xué)示范
教師活動(dòng)：讓優(yōu)秀的小朋友在小墊子上練習各種跳法
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看優(yōu)秀的小朋友表演
時(shí)間：1分鐘
2、“哦，這個(gè)小朋友差點(diǎn)摔了一跤，是不是呀，那讓老師來(lái)告訴你怎樣跳不會(huì )摔跤，還能夠站的更穩一點(diǎn)，”
組織：
教學(xué)內容：糾正錯誤動(dòng)作
教師活動(dòng)：讓動(dòng)作有錯誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動(dòng)作。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看的同時(shí)并糾正自己的錯誤。
時(shí)間：1分鐘
這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個(gè)地方做的不夠好，還能讓學(xué)生得到學(xué)習，讓他們都學(xué)會(huì )單、雙腳跳。
四、綜合過(guò)程（游戲）
1、“小朋友們，讓老師來(lái)和你們做一個(gè)游戲好不好，下面你們都是小動(dòng)物，小動(dòng)物都餓了，讓我們到河對岸的樹(shù)上摘蘋(píng)果好不好，老師看哪個(gè)組的小動(dòng)物第一個(gè)完成，好不好”
組織：
教學(xué)內容：游戲：摘蘋(píng)果
教師活動(dòng)：引導學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間：5分鐘
�、傧胱寣W(xué)生們玩的高興，游戲與游戲角色扮演的加入讓學(xué)生們更愛(ài)玩游戲，這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，還達到了鍛煉身體效果。
�、谶@個(gè)游戲的加入讓學(xué)生們理解了互相團結，相互合作的團隊精神。
2、“小朋友們，我們再來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著(zhù)袋小青蛙說(shuō)，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥(niǎo)跳。
組織：分十組進(jìn)行游戲，每組4人
教學(xué)內容：游戲
教師活動(dòng)：引導學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間：5分鐘
游戲的繼續讓學(xué)生們玩的興趣依然高漲，第二個(gè)游戲的加入，對于這節課有著(zhù)相當大的重要性，因為這個(gè)游戲，能讓學(xué)生不光身體得到了鍛煉，反應能力也得到了鍛煉。比如，這個(gè)游戲的重點(diǎn)是讓學(xué)生在跳的同時(shí)嘴里還要說(shuō)著(zhù)話(huà)，嘴里說(shuō)著(zhù)話(huà)的同時(shí)腦子里還要想著(zhù)說(shuō)完讓哪個(gè)小動(dòng)物接著(zhù)做，真可謂是一舉三得。
五、結束部分
1、“老師再和小朋友們做一個(gè)游戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？”“下面老師開(kāi)始吹氣球了”。
組織：
教學(xué)內容：放松小游戲“吹氣球”
教師活動(dòng)：引導學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間
游戲中，老師的加入讓學(xué)生與老師的距離拉得更近了，讓學(xué)生更加體會(huì )到老師對學(xué)生熱愛(ài)，讓學(xué)生更好的認識到老師對學(xué)生關(guān)心。
2、總結一下這節課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在下節體育課時(shí)，有更好的準備與學(xué)習興趣。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 4
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。在學(xué)生自己動(dòng)手“擺一擺”、“分一分”、“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)中‘使學(xué)生真正體會(huì )了兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，這時(shí)讓學(xué)生用除法表示和計算“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”更容易一些。
學(xué)情分析
在一年級時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì )了兩個(gè)數量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數學(xué)問(wèn)題。對于本節課的主題圖，如果讓學(xué)生找數學(xué)信息、提問(wèn)題，他們肯定會(huì )發(fā)現兩種動(dòng)物的數量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生必然會(huì )受到這種定向思維的影響，不利于他們探究和學(xué)習新知識（“倍”的關(guān)系）。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我先讓學(xué)生“擺一擺”同時(shí)進(jìn)行“分一分”的等分活動(dòng)，最后讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)、交流后，讓學(xué)生發(fā)現兩種動(dòng)物的數量之間有“倍”的關(guān)系，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
2、會(huì )用除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
能力目標：
1、會(huì )利用學(xué)具擺出或畫(huà)圖形表示兩個(gè)數量的關(guān)系，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。
2、運用所學(xué)知識解決與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究精神和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“倍”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系的方法，能解決生活中和倍數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們應該怎么做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動(dòng)物因為有了我們人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，也向同學(xué)一樣健康、快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶著(zhù)對動(dòng)物的喜愛(ài)來(lái)學(xué)習《快樂(lè )的動(dòng)物》。（板書(shū)課題：快樂(lè )的動(dòng)物）
自主探索，獲得新知
出示“快樂(lè )的動(dòng)物”的主題圖，觀(guān)察情境圖。
師：同學(xué)們：我們來(lái)到了森林，看，這里真熱鬧！瞧，小動(dòng)物們正在開(kāi)聯(lián)歡會(huì )呢！仔細觀(guān)察，看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物？你認識他們嗎？（學(xué)生回答）
二、操作探究，初建概念。
師：請同學(xué)們按照從左到右，從上到下的順序觀(guān)察圖中的小動(dòng)物，數一下小動(dòng)物的只數，并把它們填在方格里。
生1：小鳥(niǎo)12只，小猴3只。
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數和小鴨的只數吧！
師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學(xué)具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個(gè)小棒代表一只小動(dòng)物，小猴和小鴨各占一排。擺的時(shí)候上下圖片對齊，有幾只就用幾個(gè)小棒來(lái)表示。（學(xué)生操作，教師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
生：我擺了3個(gè)小棒代表小猴的只數，再擺6個(gè)小棒代表小鴨的只數。
�。ㄖ笌酌麑W(xué)生匯報，教師板貼圖片）
師：現在我要請一個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫我，在小鴨的只數中圈出和小猴只數同樣多的部分。
生：在6個(gè)小棒中3個(gè)3個(gè)分為一組。
師：這樣分完之后，我們發(fā)現小猴的只數有幾組，小鴨的只數有幾組？它們之間有什么關(guān)系呢？
生1：小猴的只數有1組，小鴨的只數有2組。
生2：小鴨的只數有兩個(gè)小猴的只數那么多。
師：小猴的只數是1個(gè)3，小鴨的只數是2個(gè)3。也就是6里面有2個(gè)3，這時(shí)我們就說(shuō)：小鴨的只數是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來(lái)表示（板書(shū)）
請你當小老師，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)算式中6、3、2各表示什么意思？
生：6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨的只數是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數有2組小猴的只數那么多）
師：鴨子的只數是猴子的幾倍其實(shí)就是看6里面有幾個(gè)3。注意倍不是單位名稱(chēng)，2后面不寫(xiě)倍字。
師：同學(xué)們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛(ài)學(xué)習他們也來(lái)湊熱鬧了，你能用畫(huà)一畫(huà)和列式的`方式來(lái)求一求小雞的只數是小松鼠只數的幾倍嗎？（板書(shū)：小雞的只數是松鼠的（）倍。）（自己畫(huà)好后在小組內交流一下）學(xué)生匯報。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？松鼠這一欄畫(huà)幾個(gè)圓，小雞這一欄畫(huà)了幾個(gè)圓？幾個(gè)圓圈分在一起？表示什么？算式是？
生匯報：2個(gè)圓，8個(gè)圓，2個(gè)圓圈分在一起，表示8里面有4個(gè)2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
師小結：一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，最關(guān)鍵的是看這個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，實(shí)際上也就是看多的這個(gè)數里面有幾個(gè)少的那個(gè)數。
師：看著(zhù)這些動(dòng)物的只數，你還能出哪些倍數問(wèn)題呢？
生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？
師：會(huì )解決嗎？
生：算式是：6÷2=3小鴨是松鼠的3倍。
師：還有哪位同學(xué)有不同的問(wèn)題？
生2：小猴有3只，小鳥(niǎo)有12只，小鳥(niǎo)是小猴的幾倍？
師問(wèn)：會(huì )解決嗎？
生2：算式是：12÷3=4，小鳥(niǎo)數是小猴的4倍。
師：還有嗎？（很多生開(kāi)始舉手，想要回答）
師：請你們同桌之間說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們認識了“倍”，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，就是求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，用除法來(lái)計算。
三、下面老師來(lái)考考大家。
考一考：請你用倍說(shuō)一說(shuō)。（出示練一練第一題）
�。�1）第一行有三只小貓，第二行有八只小老鼠
�。�2）蜻蜓是蝴蝶的（）倍。
�。�3）出現在這個(gè)聚會(huì )上，還有我們最熟悉的朋友呢！猜猜是誰(shuí)吧�。ǔ鍪咎詺�、機靈狗比身高圖）
師：誰(shuí)知道這三個(gè)標志分別表示什么嗎？在這張統計圖的右側有三個(gè)問(wèn)題要考考我們的小朋友，請你仔細觀(guān)察統計圖，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。集體訂正。
四、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？（學(xué)生談自己的收獲）
這節課我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口解決了這么多問(wèn)題，在原來(lái)我們等分的基礎上又認識了一個(gè)新概念“倍”。求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”，就是求“一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數”要用除法來(lái)計算，以后我們可以用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目的
1、以舊帶新，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展分析和解決除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。
教具
圖表，多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們課堂上飛來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（出示小鳥(niǎo)圖片）它聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是計算的小能手，決定在我們班舉行一次搶答賽，愿意參加的舉手。（多媒體出示十道除法口算題，并說(shuō)出其中兩道除法題的含義。）
2、你們真是一群聰明的孩子，怪不得小鳥(niǎo)喜歡你們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？想把它留下來(lái)嗎？可是今天不行，小鳥(niǎo)要去參加一個(gè)動(dòng)物聚會(huì )呢！我們跟著(zhù)去看一看，好嗎？
二、升華興趣，導入新授。
出示主題圖
1、這么多動(dòng)物來(lái)參加聚會(huì )，真熱鬧，你最喜歡哪種小動(dòng)物？能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們在做什么嗎？
2、你所喜歡的小動(dòng)物有幾只呢？你自己來(lái)數一數。老師這里給你準備了小圓片，一個(gè)小圓片代表一只小動(dòng)物。請你下來(lái)把動(dòng)物有多少只貼出來(lái)，好嗎？（貼出圖表，讓學(xué)生下來(lái)貼動(dòng)物的只數。）
3、指出鴨子和猴子。
師：猴子有幾只？鴨子呢？
6里面有幾個(gè)3？（學(xué)生回答的同時(shí)，用彩筆圈出。）
怎樣列算式呢？生一起說(shuō)：6÷3＝2
師：6里面有兩個(gè)3，我們就說(shuō)是3的兩倍，也就是說(shuō)鴨子的只數是猴子的兩倍。
集體說(shuō)一遍，找一生重復一遍，同位互相說(shuō)一遍。
4、師：我還想知道小雞的`只數是松鼠的幾倍？你該怎么想？怎樣列算式？生列出算式，說(shuō)明理由。
5、師：看著(zhù)版圖，你還能說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？下面小組來(lái)合作學(xué)習，列出算式，組長(cháng)記錄好，然后小組交流，其它小組可補充。
6、課中休息。
看來(lái)還是小組集體的力量大，看，你們又想出了這么多的算式。剛才同學(xué)們的表現很出色，下面我們來(lái)輕松一下，唱一首英語(yǔ)歌。
三、鞏固拓展。
剛才小鳥(niǎo)看了你們的出色表現，很高興，所以給你們帶來(lái)了幾件小禮物，想拆開(kāi)看看嗎？
�。ǔ鍪揪毩曨}）采用集體和個(gè)體，集體糾正等方式完成練習。
四、談收獲。
這節課，小朋友的學(xué)習熱情真高，老師真為你高興，那么你能告訴老師，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
五、課后延伸。
同學(xué)們的收獲真不少，那么老師再為你布置一個(gè)課后作業(yè)：回家觀(guān)察家中的物品，利用今天學(xué)習的知識，看一下你能提出哪些除法問(wèn)題。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊“快樂(lè )的動(dòng)物”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“倍”的含義，體驗等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、在理解“倍”含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。
3、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感知，發(fā)展觀(guān)察分析和解決除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )“倍”與等分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
拍手游戲：生拍1下，聽(tīng)聽(tīng)老師拍了幾下?生拍2下，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師拍了幾下?老師拍了幾個(gè)2T?猜想：生拍3下，老師會(huì )拍幾下?你知道這是為什么嗎?
引入課題：認識倍
二、創(chuàng )設情境，探究知識
1、電腦演示：天氣晴朗，森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍。它們是誰(shuí)呢?我們一起去看看吧!
(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥(niǎo)12只，小雞8只)
2、我們班今天也請到了幾只小動(dòng)物，請你們按照自己的類(lèi)別上臺來(lái)排隊吧。
(3只猴子排成一隊，小鴨按照猴子的樣子也排好了隊)
觀(guān)察：6只小鴨里面有多少個(gè)3只小猴那么多?
3、用除法解決問(wèn)題。
擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○
6只里面有幾個(gè)3只?請想一想，上面分的過(guò)程和結果用算式怎么表示?
板書(shū)：6÷3=2
猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數量上圈一圈，發(fā)現6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是6÷3=2。
板書(shū)：小鴨的只數是小猴的2倍
現在要注意的是：“倍”不是單位名稱(chēng)，得數2后面不要寫(xiě)“倍”字。
4、體會(huì )除法與等分活動(dòng)的關(guān)系。
擺圖形，思考：()里面有()個(gè)()。
(1)第一行擺6個(gè)圓形，第二行擺2個(gè)方塊。
(2)第一行擺8個(gè)圓形，第二行擺4個(gè)方塊。
(3)第一行擺10個(gè)圓形，第二行擺5個(gè)方塊。
(4)第一行擺3個(gè)圓形，第二行擺9個(gè)方塊。
5、你能用剛才學(xué)過(guò)的知識來(lái)提數學(xué)問(wèn)題嗎，電腦演示：
(1)小鴨只數是松鼠的幾倍?
6里面有3個(gè)2，6是2的3倍，6÷2=3。
(2)小雞的只數是松鼠的幾倍?
8里面有4個(gè)2，8是2的4倍，8-2=4。
(3)小鳥(niǎo)的只數是松鼠的幾倍?
12里面有6個(gè)2，12是2的6倍，12÷2=6。
(4)小鳥(niǎo)的只數是小鴨的幾倍7
12里面有2個(gè)6，12是6的2倍，12÷6=2。
(5)小鳥(niǎo)的只數是猴子的幾倍?
12里面有4個(gè)3，12是3的4倍，12÷3=4。
6、歸納總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”就是求“一個(gè)數里面有(幾)份另一個(gè)數那么多”，用除法來(lái)計算。
三、鞏固知識
1、電腦演示：
(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹(shù))。請仔細看第一幅圖和第二幅圖，通過(guò)看圖你知道這道題告訴我們什么條件，要求的是什么嗎?(樹(shù)的棵數是向日葵的'幾倍?)你是怎么想的?
(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥(niǎo)3只，小鴨5只。
你發(fā)現它們之間有怎樣的倍數關(guān)系?
2、拍手游戲：
(1)師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師拍的3倍。
(2)師拍4下，要求學(xué)生拍的是老師拍的2倍。
(3)師拍3下，要求學(xué)生拍的是老師拍的3倍。
四、歸納總結
1、評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極、合作最好的小組，分別獎勵小鳥(niǎo)圖。你能從各組得的小鳥(niǎo)圖數，發(fā)現我們剛學(xué)過(guò)的知識嗎?
2、今天，我們學(xué)習了一種新的除法應用題，即“求一個(gè)數是男一個(gè)數的幾倍”就是“求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數那么多”，所以用除法來(lái)計算。以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，可以用它來(lái)解決生活中的許多問(wèn)題。
設計意圖：
北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊“快樂(lè )的動(dòng)物——倍的初步認識”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數學(xué)問(wèn)題，強化“倍”的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫(xiě)來(lái)看。教材首先展示了一幅動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì )除法與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題”，給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。
課后反思：
教學(xué)設計力求體現數學(xué)學(xué)習“體驗——理解——解決——應用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng )設，激活了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習中強調學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的指導者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。
本節課的特色是：
1、數學(xué)過(guò)程中，評價(jià)方式多樣化。利用小鳥(niǎo)飛進(jìn)小組所在的大樹(shù)來(lái)激勵學(xué)生積極學(xué)習，增強了小組合作的意識。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，達到促進(jìn)個(gè)體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語(yǔ)，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問(wèn)題的能力。所以在設計時(shí)，先利用拍手游戲來(lái)讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)教材二年級上冊第46、47頁(yè)。
教學(xué)目標：
創(chuàng )設童話(huà)情境，讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )“一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍”的意義，發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，培養喜歡數學(xué)的良好情感。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)具體的情境，利用直觀(guān)的實(shí)物領(lǐng)會(huì )“一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍”的意義，教具、學(xué)具準備： 掛圖、錄音機、圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入畫(huà)面
師：在一片綠色的大森林里，有一座美麗的學(xué)校，學(xué)校里的學(xué)生是一群快樂(lè )的動(dòng)物，（板書(shū)課題）請看一張一（1）班小動(dòng)物的合影照片。（展示掛圖）
學(xué)生欣賞掛圖，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面內容。
這節課的開(kāi)頭，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)情境，力求一下子吸引住學(xué)生。
二、 說(shuō)一說(shuō)
1、這幅照片風(fēng)景是那么優(yōu)美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，誰(shuí)能用帶數字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)？
�。ń淮粔蛎鞔_，什么是帶數字的話(huà)？）
2、誰(shuí)能把兩種小動(dòng)物進(jìn)行比較，說(shuō)出帶數字的話(huà)來(lái)？
3、教師引出新課知識
師：我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，和你們都不一樣，你們聽(tīng)：鴨子數是猴子的2倍。你以前還在哪聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)？你知道它的意思嗎？
學(xué)生說(shuō)出每種動(dòng)物的只數。搜集圖中的數據。
學(xué)生會(huì )利用已有知識說(shuō)出一種動(dòng)物比另一種動(dòng)物多(少)幾只。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說(shuō)一說(shuō)。并嘗試著(zhù)解釋“倍”的.意義
面對一幅美麗的畫(huà)面，學(xué)生會(huì )從不同的角度去觀(guān)察，通過(guò)這兩次說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生集中從數學(xué)的角度去描述，培養學(xué)生的數感。
�。ㄔ鯓优囵B學(xué)生的數感？）
喚起學(xué)生可能有的生活經(jīng)驗，了解學(xué)生對新課的認知程度。學(xué)生對“倍”的意義表達困難，正好順勢過(guò)渡到下一個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節。
教師組織活動(dòng)設計
學(xué)生活動(dòng)情況
設計意圖
三、擺一擺
1、讓剛才表述有點(diǎn)困難的學(xué)生上前，在黑板上，用圓片擺一擺。在教師的引導下說(shuō)出“鴨子數是猴子的2倍�！币饬x。
2、自己找一找，擺一擺，圖中誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。
3、小組內交流。
4、全班交流。
○○○
●●●●●●
鴨子數是6只，猴子數是3只，6里面有2個(gè)3，所以說(shuō)6是3的2倍，鴨子數是猴子的2倍。
學(xué)生獨立動(dòng)手操作，用自己的學(xué)具擺一擺，想一想。
四人一組，把自己發(fā)現的誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)給本組的同學(xué)聽(tīng)
請幾名學(xué)生在黑板上擺一擺，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍：
○○○○○○○○
●●
小雞8只，松鼠2只。8里面有4個(gè)2，小雞數是松鼠的4倍。
------
營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，呵護每個(gè)學(xué)生的自信心。
利用直觀(guān)教具學(xué)具幫助學(xué)生理解抽象概念。
培養學(xué)生自主探究，合作交流的能力。
充分利用班級教學(xué)的優(yōu)勢，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的互補作用。
四、比一比
1、男女生比賽
從圖中提出誰(shuí)是誰(shuí)幾倍的問(wèn)題，得一分，回答出問(wèn)題并說(shuō)出算式，也得一分，老師當記分員。
2、出現平局，增設附加題
從身邊找出誰(shuí)是誰(shuí)幾倍的問(wèn)題。比一比誰(shuí)找到的多，最后判出男女生，哪一方獲勝。
3、對口令比賽
師：數學(xué)書(shū)上有我們的兩個(gè)好朋友，聽(tīng)！他們在干嗎？(放錄音)
淘氣：小朋友，你們好，我是淘氣。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊“快樂(lè )的動(dòng)物”。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
3、結合具體情境體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
4、培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、結合具體情境體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？這節數學(xué)課我們就來(lái)和動(dòng)物們交朋友。（板書(shū)：快樂(lè )的動(dòng)物） 只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，齊心協(xié)力完成任務(wù)，就能交到很多動(dòng)物朋友，大家有沒(méi)有信心？ 課件出示主題圖 夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們都高興來(lái)到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來(lái)看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物了？
二、引導探索，學(xué)習新知。
1、數一數。
�。�1）這些小動(dòng)物分別有幾只，請你數一數，填在□里。
�。�2）匯報。
2、做一做。
�。�1）請你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數，觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么？（同桌說(shuō)說(shuō)）
�。�2）出示松鼠和小雞擺一擺、圈一圈、填一填。
3、說(shuō)一說(shuō)。
(1)鴨子數是松鼠的□倍。 □÷ □＝ □
(2)猴子數是孔雀的□倍。 □÷ □＝ □
(3)你還能提出誰(shuí)的.只數是誰(shuí)的幾倍的問(wèn)題嗎？（小組討論，合作探索。）
三、自主練習，鞏固新知，體驗成功。
1、獨立解答練一練第1題。
2、數學(xué)故事：有一天，機靈狗找到淘氣要比高。淘氣說(shuō)：“沒(méi)有尺，怎么比呀？”機靈狗靈機一動(dòng)，找來(lái)了幾個(gè)南瓜來(lái)比高，我們就來(lái)看看他們比的結果吧。
3、我們學(xué)校氣象組調查了近日來(lái)的天氣情況。你能根據此表填一填嗎？
四、小結。
大家真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多問(wèn)題。其實(shí)在生活中我們會(huì )遇到很多數學(xué)問(wèn)題，這就需要我們小朋友多動(dòng)腦，利用我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決，老師相信大家一定行！
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 9
一、教材分析：
《快樂(lè )的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊46-47頁(yè)上的內容。本節課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要。記得去年教二年級的時(shí)候，這塊內容學(xué)生掌握得不是很好，在復習時(shí)，學(xué)生對倍的概念比較模糊，不知道什么時(shí)候該用乘法，什么時(shí)候該用除法，所以上這一課時(shí)應該特別認真。從教材編寫(xiě)體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”的內容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？”給學(xué)生創(chuàng )設了充分的觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。這是本節教材的一個(gè)特色�！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展觀(guān)察、分析和解決除法問(wèn)題的能力。最后是編排了“練一練”的課時(shí)練習，為學(xué)生獨立解決“倍比問(wèn)題”提供了素材；特別是第3小題的編排，我們可以根據表格提供的信息，引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題、提出問(wèn)題。
二、 教學(xué)目標
1、知識與技能：
了解“倍“的含義。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，借助老師的引導在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，逐步體會(huì )等分與倍之間的練習。
�。�2）感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
動(dòng)手操作是各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，是教學(xué)的重難點(diǎn)。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，我設計了３個(gè)層次：
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解“倍”含義。在這個(gè)環(huán)節上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數學(xué)信息，并根據收集的信息用小圓片代表小鴨、小兔來(lái)擺一擺。這些環(huán)節學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)確定如果把代表小兔的2個(gè)小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣3份，從而推導出小鴨數是猴子的3倍；
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對“倍”的認識。在上一個(gè)環(huán)節，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導學(xué)生先獨立用畫(huà)小圓圈代表小雞數和松鼠數，然后圈一圈，與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，算式中各個(gè)數字的含義；
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。
設計了這樣３個(gè)層次的教學(xué)，對于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
四、設計理念：
數學(xué)教學(xué)的根本目標是學(xué)生的可持續發(fā)展�；谶@個(gè)認識，并結合對“人人都能獲取必需的數學(xué)”“不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展”等基本理念的理解，力求設計出適合學(xué)生發(fā)展的和諧、民主、平等的數學(xué)課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節課以趣引入，讓學(xué)生在情境中逐步體會(huì )、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節課的教學(xué)，在設計各個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng )設出學(xué)生自主學(xué)習的空間。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
這堂課的教學(xué)中，我特地設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 情境引入
根據主題圖創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊參加聚會(huì )，真是熱鬧。它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！ 出示掛圖。請學(xué)生去認真觀(guān)察，數一數， 并用完整的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)介紹圖中的小動(dòng)物。
學(xué)生會(huì )相應說(shuō)出（小鴨有6只，小松鼠有2只，孔雀有1只，猴子有3只，鳥(niǎo)有12只，小雞有8只。）老師就在大屏幕上邊聽(tīng)邊做出統計。
【設計意圖：】通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，培養學(xué)生收集信息、運用信息的能力。教師通過(guò)創(chuàng )設這個(gè)有效的情境與活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )自己探索知識的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習的全過(guò)程中。
�。ǘ� 探究新知識
1、通過(guò)小鴨子與小猴子比，初步認識“倍”。
今天我們班也請到了兩種小動(dòng)物，請學(xué)生按照自己的類(lèi)別上臺前排隊（學(xué)生按照頭飾，3只猴子排第一排，6只猴子排第二排）。排好后，請同學(xué)們分別用圓片代表猴子、鴨子擺出他們的數量。
師：（擺完后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
生：我給小猴子畫(huà)了3個(gè)圓，給小鴨子畫(huà)了6個(gè)圓。
師：猴子有3只，是幾個(gè)3？
生：1個(gè)3。
師：動(dòng)手圈一圈，看鴨子里面有幾個(gè)3？
生：有2個(gè)3。
師：鴨子有6只，6里面有幾個(gè)3？
生：6里面有2個(gè)3。
師：(小結)猴子有3只，是1個(gè)3，鴨子有6只，6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō)鴨子的只數是猴子的2倍。
板書(shū)：鴨子數是猴子的2倍。
師：通過(guò)剛才的.學(xué)習，我們認識了“倍”，知道了求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法計算。
板書(shū)：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法計算。（齊讀兩遍。）
師：你能試著(zhù)列出算式嗎？
生：6÷3＝2。
板書(shū)：6÷3＝2。
師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？
生：因為6里面有2個(gè)3，所以6÷3＝2。
板書(shū)小鴨子數是小猴子的2倍；之后板書(shū)“倍”。說(shuō)出小鴨子數是小猴子的2倍理由。
說(shuō)出算式中各個(gè)數字的意思：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子的只數是猴子只數的2倍。
特別說(shuō)明倍是指小鴨子和小猴子的倍的關(guān)系，不是單位名稱(chēng)，所以不寫(xiě)倍字。
2、通過(guò)小鴨子與小松鼠比，進(jìn)一步認識“倍”。
�。�1） 用情景引入，看，小松鼠來(lái)了，小鴨子又要和小松鼠比一比，你們快來(lái)看一看，它們有倍的關(guān)系嗎？
�。�2） 請學(xué)生自己擺一擺，通過(guò)自己的體驗，通過(guò)老師引導學(xué)生自己分析，為什么每2個(gè)一份，進(jìn)一步明確倍的標準的重要性。先自己思考再同桌交流。
�。�3） 指名描述“倍”的關(guān)系。把理由說(shuō)給同桌聽(tīng)，交流贊成或反對的理由。全班交流。
�。�4） 用算式表示。指名敘述理由
3、通過(guò)小鴨子與小孔雀比，進(jìn)一步明確 “倍”。
�。�1）用情景引入，又飛來(lái)了1只孔雀，小鴨子又來(lái)和小孔雀比了。
�。�2）和同桌說(shuō)說(shuō)它們的倍的關(guān)系，全班交流。
4、老師引導學(xué)生觀(guān)察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過(guò)分析使學(xué)生發(fā)現標準不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
5、小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小雞也加入到我們當中了，小鳥(niǎo)能和誰(shuí)比？引導學(xué)生用自己的方式表示出倍的關(guān)系。
6、你能用這節課學(xué)過(guò)新知識來(lái)提數學(xué)問(wèn)題嗎？并用算式來(lái)解答。
師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰(shuí)來(lái)匯報，說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題。
生：小鳥(niǎo)的只數是猴子的幾倍?
師：誰(shuí)能幫他列式？
生：12÷3＝4。
師：誰(shuí)還有問(wèn)題？
生：小鳥(niǎo)的只數是鴨子的幾倍？
師：誰(shuí)來(lái)列算式?
生：12÷6＝2。
生：松鼠的只數是孔雀的幾倍？
師：誰(shuí)來(lái)列算式?
生：2÷1＝2。
生：小雞是猴子的幾倍？
師：小雞是8只，猴子是3只，它們之間沒(méi)有倍的關(guān)系。
�。ㄈ� 趣味練習
1.師：動(dòng)物王國里還有一些可愛(ài)的小動(dòng)物。（出示自制47頁(yè)練一練第1題左圖。）
(1)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？分別有幾只？
生：圖上畫(huà)的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。
師：這道題要求什么？
生：要求老鼠的只數是貓的幾倍。
師：請你們在練習本上試著(zhù)列出算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個(gè)4，所以老鼠的只數是貓的2倍，8÷4＝2。
(2)（出示自制47頁(yè)練一練第1題右圖。）
師：我們看看誰(shuí)最聰明？這道題你會(huì )做嗎？在本子上列出算式，（學(xué)生列算式）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個(gè)6，所以蜻蜓的只數是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。
2.師：我們班今天真熱鬧，連我們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來(lái)了。（出示自制的第47頁(yè)練一練第2題的圖片。）
師：瞧！它們正在干什么？
生：它們在比個(gè)子。
師：淘氣和機靈狗想比一比個(gè)子，但是沒(méi)有尺子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們在用什么方法比個(gè)子？
生：用壘南瓜的方法。
師：我們一起來(lái)數一數一共有多少個(gè)南瓜？
�。◣熒黄饠担�1，2，3，4，5，6，7，8，9。)
師：仔細觀(guān)察，你知道了什么？
生：淘氣的身高有9個(gè)南瓜那么高，機靈狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。
師：你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎？
生：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
板書(shū)：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
師：誰(shuí)能試著(zhù)列出算式？
生：9÷3＝3。
板書(shū)：9÷3＝3。
師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
生：9里面有3個(gè)3，所以9÷3＝3。
3.師：最近我們喀什也下了幾場(chǎng)雨，氣象組因此調查了近日來(lái)的天氣情況，你想了解一下嗎？
生：想。
師：（出示自制47頁(yè)練一練第3題左圖。）一起來(lái)看，這里有3個(gè)圖標，¤表示晴天， 表示陰天， 表示雨天，圖標上面一個(gè)△表示1天。（出示小黑板。）
(1)¤□天， □天， □天。
生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。
(2)你知道¤的天數是 的幾倍嗎？
生：晴天的天數是雨天的4倍。
師：你能列出算式嗎?
生：12÷3＝4，¤的天數是 的4倍。
(3)誰(shuí)能試著(zhù)再提出一些問(wèn)題？
生：晴天是陰天的幾倍？
師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：12÷6＝2，晴天是陰天的2倍。
師：誰(shuí)還有問(wèn)題？
生：陰天是雨天的幾倍？
師：誰(shuí)會(huì )列式？
生：6÷3＝2，陰天是雨天的2倍。
�。ㄈ┱n堂總結
師：這節課我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決了這么多問(wèn)題，認識了一個(gè)新朋友“倍”，你們這節課學(xué)得高興嗎？這節課你有什么收獲？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?
生：這節課我們學(xué)得很高興。
生：我認識了“倍”，會(huì )計算一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍了。
數學(xué)小學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
教材是連接和學(xué)生的重要橋梁，因此我對教材做了以下分析。我說(shuō)課的內容選自湖南美術(shù)教育出版社五年級上冊第6課，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。本課主要展示水墨動(dòng)物的筆墨趣味和獨特技法，引導學(xué)生深入體會(huì )水墨畫(huà)的筆墨韻味，并能發(fā)揮創(chuàng )新精神，激發(fā)想象力。通過(guò)本堂課的學(xué)習，引導學(xué)生提高造型能力和動(dòng)手能力，增強學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。五年級的學(xué)生已經(jīng)初步認識了水墨畫(huà)的筆墨趣味和基本技法，對水墨畫(huà)的創(chuàng )作材料和工具的使用已有一定的掌握。但他們對水墨畫(huà)的認知不能很好的與實(shí)踐相結合，創(chuàng )作技法不夠熟練，所以我會(huì )將欣賞優(yōu)秀作品、小組探究等教學(xué)方法融為一體，讓學(xué)生在不斷地在思考中啟發(fā)創(chuàng )作思維和方法，激發(fā)學(xué)生想象力，培養良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )欣賞感受水墨畫(huà)的獨特表現方法，了解水墨畫(huà)的用筆、用墨等技法，能夠繪制一幅水墨金魚(yú)的作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種不同墨色和筆墨干濕的綜合運用，體驗筆墨意趣，激發(fā)對水墨畫(huà)的興趣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )用水墨藝術(shù)語(yǔ)言表現動(dòng)物特征的.同時(shí)，增強對動(dòng)物的喜愛(ài)，對自然的熱愛(ài)以及升華對美的認識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：欣賞水墨畫(huà)動(dòng)物，進(jìn)一步感受水墨畫(huà)的筆墨韻味并學(xué)會(huì )水墨畫(huà)的技法。
難點(diǎn)：巧妙運用各種水墨畫(huà)技法，表現有創(chuàng )意的水墨動(dòng)物。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用觀(guān)察法、探究法和欣賞法，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。我還準備了多媒體課件、毛筆、宣紙、顏料等教學(xué)用具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣導入
課堂之初我將組織學(xué)生玩游戲“動(dòng)物園里有什么”，引導學(xué)生回答：猴子、孔雀、大象等，調動(dòng)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，從而引出課題《水墨動(dòng)物》。
【設計意圖】通過(guò)游戲的導入方式，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，迅速集中注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節二：描述分析
1.接著(zhù)我將展示齊白石的《蝦》《蟹》，徐悲鴻的《馬》和黃胄的《驢》等國畫(huà)作品，并提問(wèn)學(xué)生：大師們畫(huà)的小動(dòng)物好不好看?他們是怎樣用筆墨表現中國畫(huà)的?通過(guò)學(xué)生思考回答：大師們畫(huà)的小動(dòng)物栩栩如生，非常傳神。在繪畫(huà)的時(shí)候注意特征表現，可以用夸張的手法突出主要特征。
2.我繼續展示水墨畫(huà)《天倫之樂(lè )》并提出問(wèn)題：畫(huà)中的猴子與電視中、生活中的猴子一樣嗎?他們之間有什么區別?我將引導學(xué)生從形態(tài)、表情、墨色、線(xiàn)條等方面分析。通過(guò)分析得到：藝術(shù)作品中的猴子是在現實(shí)生活中猴子基本特征的基礎上對它們的形態(tài)和表情進(jìn)行了夸張變形;在技法上墨色濃淡相宜，中鋒側鋒結合，干濕并用。
3.我將繼續引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：你認為猴子哪一部分描繪的最出彩?通過(guò)學(xué)生觀(guān)察并回答：畫(huà)中的猴子不僅非常生動(dòng)，細節地方也描繪的很傳神，尤其是眼睛的描繪，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
4.最后我將引導學(xué)生欣賞水墨金魚(yú)《池趣》作品，要求學(xué)生小組思考討論：金魚(yú)的畫(huà)法跟猴子有什么異同呢?有什么樣的藝術(shù)效果?通過(guò)學(xué)生思考回答：水墨金魚(yú)和猴子都非常生動(dòng)，在技法上都用了簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括出它們的特點(diǎn);墨色上濃淡結合，干濕并用，變化豐富;不同的是對猴子的描繪更加細致，眼睛，嘴巴等無(wú)關(guān)的刻畫(huà)細致入微;金魚(yú)則取景更大，著(zhù)眼于整個(gè)池塘，所以對金魚(yú)的細節沒(méi)有過(guò)多著(zhù)墨，但并不影響整體畫(huà)面趣味的表達，反而更貼合池趣的主題。
【設計意圖】這一環(huán)節引導學(xué)生深入觀(guān)察和分析優(yōu)秀作品，逐步啟發(fā)學(xué)生自主思考總結得出：水墨形式具有獨特的筆墨趣味，筆法簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，凸顯趣味;在描繪水墨動(dòng)物是要注意中鋒、側鋒結合的筆法，墨法上注意濃淡干濕結合，同時(shí)注意眼睛的深入刻畫(huà);在描繪水墨金魚(yú)的是注意步驟和技法。不僅引導學(xué)生感悟水墨畫(huà)的筆墨趣味，鍛煉觀(guān)察能力的同時(shí)還能使他們的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三：示范講解
我順勢在講臺上展示繪畫(huà)所需要的材料工具：毛筆、宣紙、顏料、調色板等。以金魚(yú)為例，介紹并演示其步驟：
1.用鉛筆在宣紙上畫(huà)出草圖;
2.用中鋒蘸墨畫(huà)出魚(yú)的脊背，再用側鋒拖抹出金魚(yú)的尾巴，然后勾出嘴、眼、腮、鰭和肚皮(注意墨色的濃淡變化);
3.將畫(huà)面進(jìn)行調整。
【設計意圖】通過(guò)詳細的示范講解，使學(xué)生對其創(chuàng )作的步驟和技法有一個(gè)清晰地了解。在此過(guò)程中，能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行大膽創(chuàng )造。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
接下來(lái)，學(xué)生進(jìn)行練習，我將布置練習內容和創(chuàng )作要求：運用水墨畫(huà)一幅魚(yú)樂(lè )圖。在整個(gè)過(guò)程中我將巡視指導并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導。
學(xué)生作品完成后，我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)分享創(chuàng )作的作品，引導學(xué)生從畫(huà)面的構思、創(chuàng )意、造型、色彩等方面交流評議，最后進(jìn)行總結。
【設計意圖】該環(huán)節能讓學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，深入體會(huì )水墨畫(huà)的表現形式和技法，提升了造型能力和動(dòng)手能力。請學(xué)生主動(dòng)分享作品，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。
環(huán)節五：小結作業(yè)
課堂最后回顧本節課主要內容，啟發(fā)學(xué)生：藝術(shù)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。我們學(xué)習過(guò)此課之后，可以學(xué)以致用，多去欣賞、創(chuàng )造、學(xué)會(huì )用這種方式去記錄生活中的美。
【設計意圖】通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識與其它知識形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，養成良好的學(xué)習習慣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，這就是我的板書(shū)設計。
水墨動(dòng)物
特點(diǎn)：用筆簡(jiǎn)練、凸顯意趣
筆法：中鋒、側峰
墨法：濃淡干濕
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