小學(xué)英語(yǔ)《Where is my ruler》說(shuō)課稿
一、 教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》小學(xué)三年級下冊第五單元第一課時(shí)。
二、 教材分析
本課主要學(xué)習的是怎樣用簡(jiǎn)單的方位介詞來(lái)表示一些物品的基本方位，進(jìn)行了單詞on, in, under的學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能掌握如何表達一些簡(jiǎn)單的事物的基本位置，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、練溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)能夠進(jìn)行日常對話(huà)的能力。并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設語(yǔ)境鞏固、練習這三個(gè)方位介詞。
三、 教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良 好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、教學(xué)目標
(1)知識與技能目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀對話(huà)，掌握句型where is ……? It's in /on/under the ……并能在實(shí)際生活中運用。語(yǔ)音、語(yǔ)調準確流利，表情自然。
(2)情感目標：通過(guò)學(xué)習本課，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)會(huì )整理好自己的物品。
四、教學(xué)重點(diǎn)
句子： Where is my car? In the toy box? 的理解。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能夠熟練掌握句型Where's my…?及其回答 It's on/in/under…
六、教學(xué)準備
新單詞卡片、ppt課件
七、教法學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、游戲活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習得語(yǔ)言。小學(xué)生的.形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè )。
1. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的有意注意。
2. 按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
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