小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《詹天佑》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
教師要對教材進(jìn)行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。
《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的文章，本篇文章重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)京張鐵路。詹天佑的愛(ài)國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著(zhù)重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著(zhù)重強調，愛(ài)國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動(dòng)力；創(chuàng )造性地開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路，是他愛(ài)國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )造才能相結合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說(shuō)明了他杰出的成就，長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。通過(guò)本篇文章的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎，本節課我所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：六年級的學(xué)生他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對文章更深層的體會(huì )還需要教師加以引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標為：
（一）知識與能力
1、能正確書(shū)寫(xiě)“蔑”“勘”“攀”等9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)體會(huì )文中對詹天佑人物的刻畫(huà)，學(xué)會(huì )人物描寫(xiě)的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)感受詹天佑修建鐵路的事跡，培養熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標的確定，我把本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設置為：
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
五、說(shuō)教學(xué)方法
通過(guò)以上對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設立，對于本節課，我將采用以下幾種教學(xué)方法：講授法，情境創(chuàng )設法，小組討論法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，我將分為以下五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
（一）情境導入
首先是我的導入環(huán)節，我將會(huì )采用多媒體導入的方法，在大屏幕上展示出青龍橋車(chē)站詹天佑的銅像，并向學(xué)生提出問(wèn)題：圖片中的人物是誰(shuí)呢？為什么他的銅像會(huì )矗立在這座車(chē)站中呢？那今天就讓老師一起來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這位偉人，詹天佑。（板書(shū)題目）
�。ㄔO計意圖）通過(guò)圖片的方法更加直觀(guān)的讓學(xué)生對詹天佑有了初步認識，同時(shí)通過(guò)設置疑問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且順利的引入本節課題。
（二）整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
課程開(kāi)始之前，我會(huì )讓學(xué)生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個(gè)問(wèn)題，文章寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生閱讀完之后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并且師生共同總結出，本文主要寫(xiě)了詹天佑修建京張鐵路的過(guò)程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之后會(huì )對個(gè)別易錯生字詞進(jìn)行講解。
�。ㄔO計意圖）主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句，提高語(yǔ)言概括的能力。生字詞也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的部分，指導學(xué)生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助于學(xué)生理解文章感情。
（三）深入研讀
研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節，我將以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評價(jià)中變單向為多向，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高。
首先我會(huì )引導學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)詹天佑的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣的描寫(xiě)可以反映出詹天佑怎樣的人物特征，我將結合學(xué)生的見(jiàn)解與講解，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。比如詹天佑的語(yǔ)言描寫(xiě)，：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！边@一句話(huà)是詹天佑的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
接下來(lái)繼續拋出問(wèn)題，詹天佑在修建鐵路時(shí)，遇到了哪些問(wèn)題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)小組的回答，我會(huì )進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)，并重點(diǎn)講解：
一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。
二、地理環(huán)境之難，即修建人字形鐵路的過(guò)程，并且會(huì )讓小組進(jìn)行勾畫(huà)人字形鐵路的形狀與運行軌跡。通過(guò)重點(diǎn)講解這兩部分，主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對挑戰時(shí)不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時(shí)候，詹天佑為了國家的榮譽(yù)不放棄的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng )新精神。
�。ㄔO計意圖）幫助學(xué)生把握課文主旨，提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過(guò)小組討論，培養學(xué)生思維能力和探究能力。
（四）拓展延伸
為了實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習由課內到課外的延伸，開(kāi)拓更廣闊的空間，我設置了拓展延伸的環(huán)節，此環(huán)節我會(huì )通過(guò)多媒體播放鄧稼先，錢(qián)學(xué)森等我國偉大的科學(xué)家，在我國的發(fā)展中做出了巨大貢獻的偉人的事跡視頻，通過(guò)這些視頻，再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國的精神，并適時(shí)讓學(xué)生談一下自己的感想，主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
（五）小結作業(yè)
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我在課堂小結時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生來(lái)談一談學(xué)習完本節課之后的感受，并且我會(huì )再次總結詹天佑精神。最后布置課后任務(wù)，讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。
�。ㄔO計意圖）通過(guò)讓學(xué)生摘抄語(yǔ)句，可以培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，并且積累好的詞句，對于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高也有很大的幫助。
《詹天佑》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
1、教材分析：
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
2、教學(xué)目標：
�。�1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國杰出的愛(ài)國工程師”。
【說(shuō)教法】
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養學(xué)生的朗讀能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
這一篇課文可以設定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對第二課時(shí)是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節做起：
一、復習導入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書(shū)：杰出、愛(ài)國】
2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛(ài)國又是怎樣表現出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難？分別在哪些自然段？我們繼續學(xué)習課文�！景鍟�(shū)：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線(xiàn)路”一節，我請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：
�。�1）這段話(huà)主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)在這里起到了什么作用？
�。�2）詹天佑是怎樣做的？
�。�3）詹天佑對工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？
�。�4）遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì )在書(shū)上劃注出現成答案；能力強的學(xué)生，會(huì )邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向學(xué)生暗示著(zhù)抓一段話(huà)中重點(diǎn)句子理解文章內容的`閱讀方法�！�
2、引導學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟�！景鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會(huì )文中語(yǔ)言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路】。為了加深理解我運用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，在學(xué)習這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀(guān)的了解，讓學(xué)生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環(huán)節，我安排學(xué)生學(xué)習課文最后一段時(shí)，引導學(xué)生抓住“不滿(mǎn)”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書(shū)：有力回擊、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著(zhù)再安排課內練筆，寫(xiě)出心中最想對詹天佑說(shuō)的話(huà)，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結課文，升華課文
總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。
《詹天佑》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文，學(xué)習時(shí)要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運用中得到復習鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì )詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)難點(diǎn)是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
本課安排2課時(shí)，我這里設計的是第一課時(shí)的教學(xué)內容。
根據教材特點(diǎn)及學(xué)生情況確定以下目標：
1、情感目標——了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知識目標——學(xué)習生字新詞。
3、能力目標——抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì )思想感情；有感情的朗讀課文。
二、說(shuō)教法
《課標》指出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導學(xué)生讀懂課文，要指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內容，體會(huì )思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇恰當的教法，提高課堂教學(xué)效率。為此確定具體教法如下：
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛(ài)國）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘測線(xiàn)路”這一內容時(shí)，采用抓重點(diǎn)詞句理解內容，體會(huì )思想感情的方法；處理“開(kāi)鑿隧道”、“設計‘人’字形線(xiàn)路”時(shí)，采用討論法等。
三、說(shuō)學(xué)法
根據《課標》要求，結合生源情況，確定如下學(xué)法：
1、圈點(diǎn)批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強其創(chuàng )造思維能力。
2、體悟法——抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，受到思想教育。
3、朗讀法——進(jìn)行各種各樣的讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、說(shuō)程序
（一）導入新課，板書(shū)課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡(jiǎn)介詹天佑。
（二）初讀感知，整體把握。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內容。
2、邊讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。
3、檢查。
（三）品析課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)�！�
�。�1）這句話(huà)和“這是一條技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)”比較有什么不同？
�。�2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？有什么感受？
4、學(xué)習“當時(shí)”的情況部分。
�。�1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
�。�2）教師引讀，初步理解內容。
�。�3）出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個(gè)笑話(huà)”為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢’�！蹦銓@句話(huà)是怎么理解的？
�。�4）再讀課文，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國思想。
5、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”這部分內容。
�。�1）默讀本段內容，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�。�2）同桌交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
�。�3）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物內心活動(dòng)和思想感情。
�。�4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)“我們的工作……出自工程人員之口”；遇到困難，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心�！甭�(lián)系上下文談?wù)剬@兩個(gè)句子的認識。
�。�5）朗讀。
�。�6）總結學(xué)法。
6、自學(xué)5、6自然段，思考：
�。�1）開(kāi)鑿“居庸關(guān)”和“八達嶺”兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法？
�。�2）詹天佑是怎樣解決火車(chē)爬坡的問(wèn)題的？
�。�3）學(xué)生自學(xué)，討論，畫(huà)示意圖。
�。�4）檢查。
7、學(xué)習最后一個(gè)自然段，思考：
�。�1）京張鐵路提前竣工的原因是什么？
�。�2）外賓看到這項偉大的工程時(shí)會(huì )怎樣贊嘆？
�。�3）再讀，體會(huì )。
（四）布置作業(yè)，拓展延伸
�。�1）體悟中心思想。
�。�2）想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達中心的？
五、說(shuō)板書(shū)
詹天佑
阻撓
勘測線(xiàn)路
杰出
要挾
開(kāi)鑿隧道
嘲笑
設計人字形線(xiàn)路
愛(ài)國
困難
回擊
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