《贈汪倫》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《贈汪倫》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《贈汪倫》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1、識記本首詩(shī)中的生字詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的真情實(shí)感。
3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會(huì )懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達的感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、師板書(shū)：朋友。問(wèn)：孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2、好朋友之間就要互相關(guān)心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首和朋友有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題—————贈汪倫。
二、初讀古詩(shī) 整體感悟
1、解釋題目
�。�1）大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉學(xué)，宋老師贈給他一本書(shū)做紀念。相機識記“贈”（曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈）。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈給汪倫的，寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī)。
�。�2）識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題。
2、作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關(guān)李白的資料）
3、范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊看。
4、生自由讀古詩(shī)
請同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩(shī)中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會(huì )兒提出來(lái)大家共同解決。
5、課件出示古詩(shī)，指出書(shū)中易讀錯的生字，學(xué)生識記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。（識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）
6、指名讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意為大家展示一下？
7、指導朗讀：
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩(shī)，大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。
8、多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細讀古詩(shī)，理解感悟
1、過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)歌中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)走？誰(shuí)送？師相機引導學(xué)生看課件中插圖，認識詩(shī)中人物。（師相機板書(shū)“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？
2、教師配樂(lè )講故事，課件（4）：出示故事（十里桃花，萬(wàn)家酒店）
李白是唐朝非常有名的詩(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢 于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎 這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看"十里桃花，萬(wàn)家酒店"，汪倫微笑著(zhù)告訴他："桃花是這里潭水的名字， 桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽(tīng)了，先是一愣，接著(zhù)哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩(shī)，游覽，結下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫(xiě)下了這首——《贈汪倫》。）
我們再來(lái)看看詩(shī)的前兩句。
3、前兩句疑難解析
�。�1）孩子們現在請你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車(chē)，乘飛機就是坐車(chē)，坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。
�。�2）“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。
�。�3）你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái) （“將欲行”師解釋將：即將，將要。行：離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）
�。�4）當李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候，汪倫一邊用腳打節拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？
�。�5）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
“忽”是什么意思 ？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車(chē)上，隨著(zhù)汽笛的鳴叫，火車(chē)馬上就要開(kāi)走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的？
�。�6）指導朗讀前兩句
豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別�？墒窍氲疆斎张c孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面��！正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著(zhù)節拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì )是怎樣的`心情呢？（必定會(huì )有一份意料之外的驚喜。）
a、教師指導：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，李白不禁又想起了…… b、有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？
4、后兩句理解感悟
�。�1）欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎 “深千尺”這里運用了夸張的寫(xiě)作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。
�。�2）重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如————
即使桃花潭水深千尺，也不如—————
縱然桃花潭水有千尺深，也不如—————
�。�3）然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。板書(shū)：水深情深
�。�4）同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……
�。�5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深��！真是水深，情更深。
�。�6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現出來(lái)？
讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達出來(lái)吧！
四、配樂(lè )真情誦讀
課件出示畫(huà)面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。大家想一想，此時(shí)此刻 ，他們的心中是多么的難舍難分��！正因為感情深厚，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！
大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì )去感受李白與汪倫之間的深厚友情。（配樂(lè )讀、配上動(dòng)作表演讀）。
五、知識拓展
送別詩(shī)拓展
《贈汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？師出示課件，學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
六、書(shū)寫(xiě)生字：乘、舟。
七、課后小結，情感教育，升華主題。
1、師：同學(xué)們應該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學(xué)校團結友愛(ài)，讓我們大家都成為好朋友！
2、在歌曲《贈汪倫》中結束此課。
板書(shū)設計：
贈汪倫
李白
李白 ——朋友—— 汪倫
水深情更深
《贈汪倫》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，組成了一幅聲色并茂，景象俱佳的滿(mǎn)意畫(huà)。輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是何等誠摯而感人的送別！我想孩子們在讀這首詩(shī)的時(shí)間，肯定會(huì )表現出本身能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景，肯定會(huì )與李白一起偕行……孩子們在讀詩(shī)時(shí)，大概，會(huì )被這份千古絕唱的情誼所沖動(dòng)。大概，孩子們會(huì )對“桃花潭水深千尺”滿(mǎn)盈向往，卻對“不及汪倫送我情”感觸難以置信。但作為新世紀的門(mén)生對付李白汪倫情誼的明白和感悟一定是差另外。因而，怎樣讓這時(shí)空交織的昔人和今人在“情誼”這個(gè)主題上，捉住情緒這個(gè)切入點(diǎn)是本課的要害。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)
《新課標》對第一學(xué)段的詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！惫糯�(shī)詞語(yǔ)言精美，生動(dòng)，教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解。本設計有效利用音樂(lè )、誦讀、想象、媒體教學(xué)等手段，抓住“情感”這一主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗詩(shī)情，達到人文性與工具性的統一。所以我制定了以下的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知識能力：
學(xué)會(huì )“贈、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程方法：
學(xué)會(huì )想象詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、情感態(tài)度：
咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確、流利有感情地誦讀詩(shī)句，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人的感情。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類(lèi)特殊的課文，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大；離我們的時(shí)代較久遠。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導學(xué)生入情入境。這節課我運用下面的教學(xué)方法：
1、想象入境法。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開(kāi)想象中融情。促使學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的看法。
2、熟讀成誦法。
“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！惫旁�(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此古詩(shī)教學(xué)讀是基礎，悟是關(guān)鍵，要以讀為本，重在悟情、傳情。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)教學(xué)就是讀悟教學(xué)，就是知識的理解，情感的共鳴，審美的感悟。
3、聯(lián)系擴充法。
教材定位從題材走向素材。精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊。我在學(xué)生學(xué)會(huì )《贈汪倫》一詩(shī)的基礎上，出示了一組送別詩(shī)形成了一個(gè)知識組塊，再一次體會(huì )古人對友情的重視，對朋友的珍視。同時(shí)也讓孩子們對古詩(shī)有一個(gè)新的認識，激起他們對古詩(shī)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、由詩(shī)導入，更進(jìn)一步了解李白，引發(fā)學(xué)詩(shī)熱情。
2、初讀古詩(shī)，整體感知。故事──十里桃花萬(wàn)家酒家等的生動(dòng)內容，使學(xué)生知背景，臨其境，讀準字音、熟記生字，感知古詩(shī)大意。
3、品詩(shī)情，明畫(huà)意。讀悟的基本思路應是語(yǔ)感——文感——情感——美感。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生在帶有情境的讀書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，感受和再現作者的情思。
4、遷移延伸，拓展誦讀。
通過(guò)一篇帶動(dòng)多篇，豐富了學(xué)生的知識，挖掘了詩(shī)的文化底蘊。
《贈汪倫》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
本課是聾語(yǔ)文教材第十七冊17課中古詩(shī)兩首中的一首：古詩(shī)主要描寫(xiě)了汪倫送別李白的場(chǎng)景，表達了詩(shī)人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩(shī)好學(xué)易懂，學(xué)會(huì )學(xué)習是人自我發(fā)展的一項重要能力，自主學(xué)習能力培養提高對高年級的聾生極為重要，同時(shí)高年級聾生有一定的綜合學(xué)習能力的基礎。教學(xué)設想：課前給予任務(wù)，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )查資料的方式完成預習任務(wù)，并要求學(xué)生請老師幫助把學(xué)習的內容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)學(xué)會(huì )正確地介紹，在預習展示的過(guò)程感悟掌握古詩(shī)學(xué)習的一般方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、說(shuō)目標：
1、知識目標：通過(guò)上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈汪倫》的寫(xiě)作背景，自學(xué)“將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
2、 能力目標：全班分成兩小組合作完成本首詩(shī)的學(xué)習，對照目標，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習成果，培養學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習能力和信息技術(shù)能力。在過(guò)程理解掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
3、情感目標：有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情，感受詩(shī)人與汪倫的深情厚意。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法
2、理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”
四、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、齊讀古詩(shī)，導入新課
簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。
�。ǘ�、出示任務(wù)，明確目標
讓學(xué)生回顧學(xué)習任務(wù)（了解作者，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)詞句的意思，理解作者在詩(shī)中表達的感情，學(xué)習這首詩(shī)的啟發(fā)，）明確本課的。學(xué)習目標。
高年級聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學(xué)習上應注重學(xué)法指導，所以在課的開(kāi)始直接以方法進(jìn)入，以方法為線(xiàn)索，進(jìn)入學(xué)習。
�。ㄈ⿲φ杖蝿�(wù)，展示成果
課前讓學(xué)生圍繞任務(wù)，做了大量的預習工作，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，完成學(xué)習任務(wù)，制作PPT，這部分主要讓學(xué)生把預習成果展示出來(lái)，利用PPT向同學(xué)介紹自己的學(xué)習成果。
班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，通過(guò)比較對照完成對古詩(shī)的再學(xué)習。在過(guò)程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意1、表達清楚，使人看得明白。2、手語(yǔ)優(yōu)美。
下面看的同學(xué)注意：1、認真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內容。2、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補充。
在過(guò)程中讓學(xué)生評價(jià)，通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生明確正確的介紹和聽(tīng)的同學(xué)要認真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問(wèn)題。
在這樣的過(guò)程中通過(guò)關(guān)注介紹的內容，關(guān)注介紹、觀(guān)看的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )學(xué)習。
最后師生討論方式突出本課的難點(diǎn)，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達的思想感情。并在展示的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對本詩(shī)的感悟，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。突出課文難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、總結提升，掌握方法
再問(wèn)我們如何學(xué)習古詩(shī)？要完成哪些任務(wù)？再次回顧總結方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習任務(wù)，理解掌握學(xué)習古詩(shī)基本方法。讓學(xué)生把握本節課的學(xué)習重點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)
�。�1）填空。
《贈汪倫》是（ ）代詩(shī)人（ ）寫(xiě)的送給（ ）。詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)了（ ），表現了（ ）感情。
�。�2）解釋字詞的意思。
贈： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：
�。�3）默寫(xiě)古詩(shī)并解釋最后兩句詩(shī)的意思。
這部分檢查主要檢測學(xué)生的知識目標掌握情況。讓學(xué)生對自己的學(xué)習有一個(gè)了解，也形成一個(gè)反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識狀況。
�。�4）、發(fā)放評價(jià)表，反思學(xué)習
評價(jià)表分成六部分內容：準備充分、手語(yǔ)優(yōu)美、表達清楚，使人看得明白、認真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內容、主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，積極發(fā)言、完成學(xué)習任務(wù)，通過(guò)他評，自評，師評的形式進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生對本節課自己的學(xué)習狀況有一個(gè)清晰的認識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，在今后的學(xué)習有改進(jìn)。
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