【精華】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿集錦十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、設計說(shuō)明：
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標中對音樂(lè )教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂(lè )課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣(mài)報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著(zhù)許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè )理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對學(xué)生現有的認知和音樂(lè )表現技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
情感目標：體會(huì )歌曲快樂(lè )的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動(dòng)作表現歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俸笫澴嗟恼_演唱。
�、谑褂么驌魳�(lè )為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，設疑激趣
1、聆聽(tīng)法，創(chuàng )設教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學(xué)目標
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂(lè )《賣(mài)報歌》說(shuō)課稿
3、講故事，引出《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現節奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學(xué)生的印象。第三段的節奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生用探索的認識打擊樂(lè )器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習使用打擊樂(lè )器，會(huì )提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂(lè )，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模� 動(dòng)作創(chuàng )編――動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創(chuàng )作的環(huán)節，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng )設“小毛頭”當時(shí)賣(mài)報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節的設計重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng )造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預設：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會(huì )用動(dòng)作表現和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設計，通過(guò)一首表現校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結束句的印象。補充了言猶未盡的樂(lè )思，體現了師生間的深厚情誼。這對同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。
設計理念：
在本課的設計中，我以《音樂(lè )課程標準》的新理念為指導，結合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題，在教學(xué)中充分挖掘教材，把信息技術(shù)有機的運用到本課的教學(xué)中，做到了音樂(lè )課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據中年級學(xué)生心理年齡特征，以及音樂(lè )認知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情景，營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氣氛，引導啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習、表現音樂(lè )、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗探索這一主線(xiàn)，注重雙基在音樂(lè )審美體驗中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗、感受等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習，扎實(shí)地掌握歌曲，并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認識特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標：
一、情感目標：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生深厚的情意。
二、能力目標：學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
三、認知目標：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)： 能有感情地表演歌曲，張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。
教學(xué)流程：
情景互動(dòng)，激發(fā)興趣
開(kāi)課伊始，通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習做以鋪墊，創(chuàng )設情景。通過(guò)播放錄相以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、自主學(xué)習，體驗師生情
學(xué)唱歌曲是本環(huán)節的重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗三個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn)；注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現自主；引導處理情緒，表現歌曲；體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂(lè )感染，再現師生情
鼓勵學(xué)生張顯個(gè)性，選擇不同形式進(jìn)行表演，發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事，把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，從而再現師生情，感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴展延伸、延續師生情
滲透情感，升華情感，延續師生情。把本課的情感目標適時(shí)的滲透給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
音樂(lè )是情感藝術(shù)，教學(xué)應講究情感性，讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，達到以情感人、以情育人的目的。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。�、教學(xué)內容：
本課選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂(lè )第3冊第九課美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內容有：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。
�。�、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂(lè )句：3135|5－|3612|2－|，第四樂(lè )句633|122|1612|2－|。配以XXＸＸ|Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
�。�、教學(xué)目標
根據音樂(lè )新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂(lè )的審美能力的培養，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標：
�。�1－
�。�1）思想教育：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，培養他們愛(ài)護動(dòng)物的意識，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團結友愛(ài)助人為樂(lè )的道理。
�。�2）技能訓練：①指導學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
�、谟免徆�、磁鈴為歌曲伴奏；
�、蹖W(xué)習傣族舞的基本動(dòng)作，自己創(chuàng )編舞蹈。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè )句的比較：633|122|1612|2－|和633|122|3161|1－|
�。�、教具準備：
光碟、錄音機、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。
二、說(shuō)教法
�。�、情景導入法。老師創(chuàng )設孔雀跳舞情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。
�。�、旋律模唱法：教師分樂(lè )句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂(lè )句，教師彈3135|5－|3612|2－|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓練學(xué)生的音準節奏又能培養學(xué)生音樂(lè )記憶力。
�。�、手勢感受法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè )句在音高上
�。�2－
不同，我采用了孔雀手勢法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)形象的認識化難為易，也體驗到音樂(lè )課中的趣味感。
三、學(xué)法：
�。�、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè )句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
�。�、群體合作法。在創(chuàng )編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，音樂(lè )常規，老師彈琴，學(xué)生做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)入教室，然后跟老師一起作律動(dòng)<<早上好>>，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè )氛圍的濃厚。
�。ǘ┗居柧�。為了保護兒童的嗓音，在學(xué)唱前，應充
分讓學(xué)生打開(kāi)歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級學(xué)生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物朋友，歌唱前提示學(xué)生挺胸、收腹，嘴打開(kāi)。這樣既為學(xué)習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。
�。ㄈ⿲胄抡n。
老師戴上頭飾，做幾個(gè)孔雀活動(dòng)的動(dòng)作，請同學(xué)猜猜是什么動(dòng)
�。�3－
物。學(xué)生猜出后，告訴他們：今天要學(xué)習一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。
�。ㄋ模┬抡n學(xué)習
1、音樂(lè )范讀歌詞，讓學(xué)生從視覺(jué)上聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲，簡(jiǎn)述歌曲大意，重點(diǎn)理解“展翅開(kāi)屏”和“傣家”兩詞的意思。
�。�、學(xué)習歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，用手輕輕點(diǎn)拍感受歌曲的節奏、旋律。接著(zhù)老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂(lè )句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。
3、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)：請學(xué)生試著(zhù)打一下兩樂(lè )句的節奏。兩樂(lè )句旋律上的不同主要通過(guò)孔雀手勢法來(lái)感受。這樣充分達到了寓教于樂(lè )的效果。
�。�、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習已是輕松自如了。在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
�。�、成立簡(jiǎn)易樂(lè )隊。在唱好了歌的基礎上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè )器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(cháng)音處。學(xué)生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養學(xué)生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
�。�4－６、創(chuàng )編活動(dòng)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，老師隨音樂(lè )表演一段，然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏、傣族舞語(yǔ)匯，鼓勵學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng )作，老師指導、觀(guān)察，請一些創(chuàng )編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂(lè )再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè )、各有所獲。整節課都讓學(xué)生處于愉悅之中
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表示相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表示出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表示出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
(三)、表示歌曲。
(1)根據學(xué)生素質(zhì)和表示，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表示。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表示出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng )作表演。
1、引導學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢岳蠋煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表示出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說(shuō)課稿，由本人撰稿，經(jīng)數位專(zhuān)家老師的精心指點(diǎn)后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學(xué)1—12冊音樂(lè )教材中的表演曲目均可套用此說(shuō)課稿，只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。
尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。小學(xué)音樂(lè )是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據我對小學(xué)音樂(lè )的理解，現在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊第4課《快樂(lè )的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè )的心情。
根據我對教材和音樂(lè )新課標理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過(guò)演唱歌曲，感受自由歡樂(lè )的`情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏和舞蹈創(chuàng )編，培養學(xué)生的想象力創(chuàng )造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點(diǎn)為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。
為了實(shí)現本課教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng )設輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的發(fā)展。
2、音樂(lè )教學(xué)應由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。
3、本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合；聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)。
我設計了如下的教學(xué)過(guò)程，一共四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節，在音樂(lè )聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中律動(dòng)，學(xué)生可以按節奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂(lè )課堂應該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節中，師生共同聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是學(xué)習、體會(huì )音樂(lè )的最基本途徑。當學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè )就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
第二個(gè)環(huán)節，學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》
這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來(lái)解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽(tīng)結合，聆聽(tīng)歌曲范唱。在觀(guān)賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。
2、學(xué)習2/4拍。我會(huì )問(wèn)學(xué)生：一個(gè)小節里有幾拍？通過(guò)討論，我會(huì )告訴學(xué)生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節奏”。
×0 ，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習，掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導學(xué)生劃2/4拍指 來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對曲調的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過(guò)程中，我會(huì )做適當的示范，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過(guò)程中，我會(huì )視情況及時(shí)指導。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節，我會(huì )注意對學(xué)生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì )問(wèn)學(xué)生：你們在課間都會(huì )玩什么游戲��？通過(guò)師生間的交流，讓學(xué)生能體會(huì )到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂(lè )的情緒”的教學(xué)目標。
我這樣設計緣于：
1、興趣是學(xué)習的最好的引導和動(dòng)力。我在教學(xué)設計中借用多媒體視聽(tīng)結合的手段，創(chuàng )設輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì )歌曲所要表達的快樂(lè )的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽(tīng)、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節，創(chuàng )編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè )伴奏和舞蹈創(chuàng )編。
這一環(huán)節，為了讓學(xué)生更加樂(lè )于參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì )讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂(lè )器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì )適當提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如（示范 ），讓學(xué)生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3—5分鐘的準備時(shí)間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺前隨著(zhù)音樂(lè )表演，此時(shí)臺下的學(xué)生可以和著(zhù)音樂(lè )演唱。同時(shí)我會(huì )考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì )安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念，根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
同時(shí)，新課標指出“教學(xué)應體現學(xué)科綜合”的理念，我將音樂(lè )與舞蹈有機結合起來(lái)，培養了學(xué)生正確的審美觀(guān)，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增強了學(xué)生的創(chuàng )造意識和團隊精神。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結。
此環(huán)節中我會(huì )指出學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，進(jìn)一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì )鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習跟本課的內容相關(guān)，或節奏相同的歌曲和音樂(lè )知識。
教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂(lè )教學(xué)的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學(xué)習課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節可能還需要不斷的改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì )根據實(shí)際情況及時(shí)引導和調整。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生們能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生們編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導學(xué)生們能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，老師要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，要做學(xué)生們的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生們在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生們積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生們能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生們的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生們感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生們中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據老師教法的確定，學(xué)生們將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生們模仿。點(diǎn)燃學(xué)生們的興趣之火，激發(fā)學(xué)生們信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表現相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生們完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生們在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生們的回答，老師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生們尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生們總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生們尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生們更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生們初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學(xué)生們素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學(xué)生們唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生們到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，老師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng )作表演。
1、引導學(xué)生們想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生們展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢岳蠋煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。
最后，老師要給與學(xué)生們充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生們，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生們說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著(zhù)歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無(wú)單調冗長(cháng)之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè )營(yíng)養，進(jìn)行美的熏陶。
首先，律動(dòng)導入，營(yíng)造氣氛，通過(guò)《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè )律動(dòng)，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點(diǎn)部分，所以我設計了一個(gè)情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個(gè)對歌視唱，這樣就把難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易，學(xué)生也樂(lè )于接受，從而很快解決了難點(diǎn)。
第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂(lè )，豐富想象，鼓勵創(chuàng )新，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
第四：創(chuàng )編襯詞快樂(lè )升華，我設計了一個(gè)為勞動(dòng)人們加油的環(huán)節，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂(lè )進(jìn)行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達到高潮。學(xué)生也深切體會(huì )到：創(chuàng )作并非大家的專(zhuān)利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，就再也不是強人所難的事了。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
大家好，今天我說(shuō)課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥(niǎo)的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、說(shuō)教材。
本單元以“百靈鳥(niǎo)的歌”為主題，因為那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲從來(lái)就是人們喜愛(ài)的大自然樂(lè )曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。
本課是第三單元中的第三課時(shí)�！督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。
本課的教學(xué)目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，表現出勞動(dòng)號子的獨特演唱效果。
教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
二、說(shuō)學(xué)法。
以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法是：
1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對象，因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng)，安排豐富，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng )造出更合適的演唱方法，來(lái)攻克難點(diǎn)。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)個(gè)人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。
三、說(shuō)教法。
新課標指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對低中年級的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有：游戲法、聽(tīng)唱法、音樂(lè )律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對樂(lè )曲更深層次的理解，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
一、欣賞片斷（反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段）[6—8分鐘]
1、師提問(wèn)題：你在片斷中看到了什么？
生：勞動(dòng)的場(chǎng)面
2、欣賞《打麥號子》
師：是啊，勞動(dòng)是最光榮的！請小朋友來(lái)聽(tīng)歌曲《打麥號子》。
提問(wèn)題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點(diǎn)？
生答：————————————
3、師：請小朋友講講平時(shí)聽(tīng)到的“勞動(dòng)號子”。
生：抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說(shuō)得真不錯，“號子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。今天我們就來(lái)學(xué)習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]
師：學(xué)唱這首歌曲之前，我們先來(lái)做一做小游戲。
[一]、旋律游戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節旋律，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書(shū)）
2、學(xué)生創(chuàng )編的旋律請全體學(xué)生跟著(zhù)模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著(zhù)伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學(xué)唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中都唱了些什么。
生：勞動(dòng)號子
師簡(jiǎn)介歌詞內容（勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )情景）。
2、輕聲哼唱
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動(dòng)的心情。
3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
A、跟琴師領(lǐng)生和（強調勞動(dòng)號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）
B、女生領(lǐng)男生和
C、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和
[四]、歌表演[5—6分鐘]
師：讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動(dòng)，一邊喊“勞動(dòng)號子”的場(chǎng)景。
1、請個(gè)別學(xué)生模仿插秧、收割等動(dòng)作。
2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng )編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個(gè)別上臺表演。（師生評價(jià)）
四、拓展[4—5分鐘]
1、師：小朋友，剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽(tīng)過(guò)其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）
3、播放《閑話(huà)三元坊》
師：我們江陰也有一首民歌，想聽(tīng)嗎 ？
生：————————
3、師： 小朋友，現在你們肯定對江蘇民歌有了更進(jìn)一步的了解吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受？
生：說(shuō)自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）
師小結：通過(guò)欣賞《閑話(huà)三元坊》，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉的熱愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。）
五、課堂小結 [1分鐘]
通過(guò)歌曲學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級音樂(lè )課《小螺號》。
一、說(shuō)教材：
《小螺號》選自人民音樂(lè )出版社第八冊第四單元，共有四首作品，其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊生活的情趣。體驗音樂(lè )與自然的交融�！缎÷萏枴肥潜締卧谌n時(shí)的教學(xué)內容�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟，但是由于大家的認知程度不一樣，所有如何引導不同層次學(xué)生學(xué)習該課內容，是本課值得注意的問(wèn)題；另外，四年級學(xué)生有了一定的欣賞、演唱、創(chuàng )編能力，讓學(xué)生通過(guò)在欣賞、歌唱、編創(chuàng )等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來(lái)的美好情感，從而全面的提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
依據新課標的要求以及以上的教材和學(xué)情分析，我制定了一下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、認知目標：知道這是一首描寫(xiě)海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲顯得更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞、體驗節奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《小螺號》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讓學(xué)生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
2、能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
4、滲透“愛(ài)”的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)是：
啟發(fā)和引導學(xué)生能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲；以及能夠自主編創(chuàng )歌詞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課改倡導，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。新課標強調只有完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，學(xué)生在才能在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，因此我采用的教學(xué)方法有：創(chuàng )設情境法、示范法、手勢指揮法等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，在學(xué)法指導上，根據本課要求，我采用了體驗學(xué)習法和合作學(xué)習法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受的音樂(lè )的魅力，我特意準備了鋼琴、一個(gè)海螺、相關(guān)音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣活動(dòng)
興趣是最好的老師，音樂(lè )課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，所以課堂一開(kāi)始，我就利用歌曲《趕海的小姑娘》，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。既點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習的快樂(lè )。又使學(xué)生在律動(dòng)中感悟了本課的主要音樂(lè )。
2、感受、學(xué)唱《小螺號》
為了使學(xué)生更真切的了解歌曲背景，我設置了故事導入法，引入新課。有一個(gè)小朋友名叫濤濤，住在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，爸爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人過(guò)著(zhù)幸福又快樂(lè )的生活！對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到美麗的大海邊，迎著(zhù)海風(fēng)，吹起螺號盼望阿爸的回來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)，濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（隨機播放歌曲《小螺號》。）
3、反復欣賞范唱
對這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )不由自主的唱起來(lái)，他們還跟著(zhù)音樂(lè )節奏打起節拍等。音樂(lè )新課標倡導我們要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受中不自覺(jué)的會(huì )唱歌曲這一精神。重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)任務(wù)去傾聽(tīng)、去欣賞，我設計了三次欣賞歌曲，每次欣賞之前提出問(wèn)題；如歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段？學(xué)生在聆聽(tīng)、思考、回答中不知不覺(jué)的就熟悉了歌曲旋律，同時(shí)對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會(huì )。
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）、學(xué)唱歌曲第一部分，注意難點(diǎn)的解決。熟悉歌曲的旋律會(huì )唱這首歌了，并不等于會(huì )唱這首歌了，尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習新知識上滑音、波音的準確掌握上，在實(shí)踐演唱中還是有一定難度的，學(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，于是我會(huì )在黑板上板書(shū)出波音記號和上滑音記號，（板書(shū)）我通過(guò)反復示范、比較。讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
�。�2）、學(xué)唱歌曲的第二部分，在認識波音上我會(huì )告訴學(xué)生，這個(gè)記號的出現，是要求我們歌唱時(shí)要注意聲音的顫動(dòng)，并配合范唱，讓學(xué)生更能感受到波音，更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)邊無(wú)際。
5、表現歌曲。
新知學(xué)完，學(xué)生已經(jīng)對歌曲有了完整的認識，于是自然而然進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過(guò)程中，我會(huì )采用多種方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如：齊唱、對唱、男女唱等等形式，使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時(shí)，肯定有一部分同學(xué)會(huì )對新知上滑音、波音運用的不是太好，教師通過(guò)范唱、聽(tīng)錄音唱等形式糾正，突破難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
6、拓展歌曲，自編歌詞。
在這一環(huán)節，我安排了創(chuàng )編活動(dòng)。引導學(xué)生想象生活中尋找生活中的聲音與現象，各小組討論、并大膽創(chuàng )作。之后分組展示，認真評價(jià)。鼓勵學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng )的新歌，讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和自豪感。
7、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”的教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并延伸“愛(ài)”的教育。如可問(wèn)學(xué)生“小螺號中濤濤用螺號表達了愛(ài)大海、愛(ài)爸爸的情懷，你平時(shí)在家里是怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)意的？通過(guò)學(xué)生的回答，老師可充滿(mǎn)激情的結語(yǔ)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，真誠愛(ài)戴身邊的每一位人，那么你們的愛(ài)心將會(huì )像陽(yáng)光一樣播撒到世間的每一個(gè)角落！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件”那么怎樣給學(xué)生創(chuàng )設一種積極參與的情境，讓他們對所學(xué)的知識滿(mǎn)懷興趣呢？我收集了“一望無(wú)際的草原，奔騰的駿馬，白色的蒙古包，圣神的敖包…….”及優(yōu)美的音樂(lè )《美麗的草原我的家》，緊緊抓住學(xué)生把他們帶進(jìn)草原，引入蒙古盛大的節日那達慕大會(huì )，觀(guān)看騎馬，摔跤，射箭等活動(dòng)。單從這兩首歌曲看，一首優(yōu)美深遠。一首熱烈歡快，這一起一伏的兩種聲勢承接種種叩擊著(zhù)學(xué)生的心靈，他們也很自然的投入到這場(chǎng)盛會(huì )中，學(xué)生觀(guān)看了圖片也明白了那達慕就是蒙古族人民舉行的 射箭，賽馬，摔跤，文藝表演等娛樂(lè )，商貿活動(dòng)，再深入歌詞學(xué)生可能對“馬頭琴”“好來(lái)寶”不太理解，我出示一些圖片和文字資料，學(xué)生就很容易解決這個(gè)難題了。
如果只聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)感受，唱唱歌，那只是對音樂(lè )作品作表面的，淺顯的學(xué)習。停留于淺表的層面上沒(méi)有深入挖掘音樂(lè )作品，不能充分發(fā)揮學(xué)生音樂(lè )想象力，學(xué)生迸發(fā)不出潛在的創(chuàng )造思維火把，本節課中，我先讓學(xué)生隨畫(huà)面初聽(tīng)音樂(lè )，感知旋律，從音樂(lè )作品自身的角度設計了“筷自舞”“騎馬”等活動(dòng)，“筷子舞”“騎馬”本身就是蒙古族的傳統節目，加上我 讓學(xué)生隨著(zhù)《那達慕之歌》的 音樂(lè )節奏進(jìn)行的 活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)一步熟悉了歌曲的節奏并從中體驗了那達慕熱烈歡騰的場(chǎng)面。充分激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè )理解力，想象力，表現力，再循序漸進(jìn)的進(jìn)入旋律的小節分析比較，我們發(fā)現第一.二.三小節是完全相同的，音樂(lè )中叫完全重復。第一樂(lè )句55 23和第二樂(lè )句11 56連續出現了三次，通過(guò)比較試唱發(fā)現他們并不對稱(chēng)，但有平衡感，一系列的活動(dòng)學(xué)生對這首歌曲有了直觀(guān)的主體的領(lǐng)悟，在學(xué)唱歌曲時(shí)學(xué)生將音樂(lè )作品表現的非常成功，學(xué)生對音樂(lè )作品的理解從淺表層面透入到質(zhì)里內欄，激活了學(xué)生對思維，張揚了個(gè)性，培養了學(xué)生音樂(lè )的想象力和創(chuàng )造力。
德國音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫的音樂(lè )教學(xué)法指出，聲勢教學(xué)是以人的身體作為樂(lè )器進(jìn)行節奏訓練的一種簡(jiǎn)單有趣的方式“筷子舞”騎馬“這兩種活動(dòng)應用了拍手，拍腿，跺腳等聲勢進(jìn)行引導，學(xué)生很容易就接受了。為歌曲的結束句設計力度是本節課的難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)，我把聲勢教學(xué)法也參與到力度的設計活動(dòng)中：（1）從弱到強,(2)從強到弱，采用聲勢動(dòng)作引導學(xué)生聽(tīng)它的情緒，感知它的速度，體驗它的兩種不同的力度所表現出來(lái)的內容是不同的。從弱到強表現出來(lái)的 是越來(lái)越近，氣氛越來(lái)越熱烈……我一組學(xué)生學(xué)越來(lái)越強的 馬蹄聲，另一組學(xué)生表現漸強的旋律試唱；從強到弱表現出馬兒越跑越遠，人群散去，我讓一組學(xué)生表演馬兒跑遠，另一組表現漸弱的旋律。這種簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作和音樂(lè )融為一體，學(xué)生內心產(chǎn)生了一種強烈的審美愉悅感，參與音樂(lè )快樂(lè )。
從不同的層次，不同的形式的學(xué)習，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，讓他們積極參與主動(dòng)表現學(xué)習的效果會(huì )顯著(zhù)提高。
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