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小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-07-09 19:05:18 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿匯編十篇

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿匯編十篇

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

  一、 教學(xué)目標

  了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn), 掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂(lè )和演唱表演等活動(dòng).

  四、教學(xué)過(guò)程:

  本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現.共分為四個(gè)部分:

  (一)導入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè )聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè )列車(chē)去旅行.這一環(huán)節的設計,使課題巧妙地展開(kāi),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍.通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習了音樂(lè )知識.并滲透了愛(ài)國主義教育,特別是伴奏音樂(lè )《草原就是我的家》,在不知不覺(jué)中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎.

  (二) 聆聽(tīng)音樂(lè ),感受情感,用情歌唱

  這一環(huán)節是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標,于是在導入的基礎上,我設計了以馬兒上山坡的音階小練習. 激發(fā)了學(xué)生的好奇心.

  1、音階練習

  師讀:騎著(zhù)馬兒上山坡

  生唱:1 2 3 4 5 5 5

  師讀:騎著(zhù)馬兒下山坡

  生唱: 5 4 3 2 1 1 1

  師讀:騎著(zhù)馬兒走一走

  生唱: 3 5 3 5

  師讀:騎著(zhù)馬兒跑一跑

  生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -

  師讀:騎著(zhù)馬兒跳一跳

  生唱: 1 1 1 1

  師讀:馬兒馬兒快停下

  生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1

  接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來(lái)做一下范唱,然后讓學(xué)生按節奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習體驗中一直在無(wú)形地感受著(zhù)歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂(lè )教育以聽(tīng)為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì )歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎上,積極思考,大膽表現,怎樣唱歌會(huì )更好聽(tīng)?運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達音樂(lè )情感.并運用聲勢節奏為歌曲伴奏,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性.體現了課堂教學(xué)的主體地位.

  (三) 歌曲拓展

  學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準備了筷子,通過(guò)舞蹈學(xué)習,讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂(lè )美、舞美,加強對音樂(lè )作品的感受體驗.

  (四) 即興創(chuàng )編,表現音樂(lè )

  本環(huán)節是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分.通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù).

  第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈,要讓學(xué)生聽(tīng)清要求:學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表演,無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè )的節奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,注意音樂(lè )一停,馬上回到自己的座位上去。

  第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏,聽(tīng)清要求老師準備了一部分的打擊樂(lè )器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒(méi)有,沒(méi)有的同學(xué)請你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音樂(lè )的節奏,音樂(lè )停伴奏也要停。

  第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原(如時(shí)間不夠回家完成)

  在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng )作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì )相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺.在培養集體意識的同時(shí),感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè ).提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

  最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車(chē)結束了我們本節課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂(lè )地結束了本節課.

  以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì ),不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、教材:《留給我》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)三年級上冊第三單元。

  2、教學(xué)內容:學(xué)唱歌曲《留給我》

  3、教學(xué)目標:

 、僖龑W(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

 、谕ㄟ^(guò)演唱歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗,培養良好的審美情趣。

 、劢逃龑W(xué)生保護環(huán)境,拯救地球,從我做起

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

 、俑枨谐霈F的附點(diǎn)音符和切分音。

 、谠诟枨莩浅霈F的回聲應該如何處理。

  二、說(shuō)教法

  1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內容,深入挖掘快樂(lè )的因素。

  2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置,游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深兒童對音樂(lè )的感受與體驗。

  3、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。

  4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè ),這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè ),并享受了成功的歡愉。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中,我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現了老師為主導,學(xué)生為主體的地位。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng )設情境,走進(jìn)音樂(lè )。(播放“鳥(niǎo)的天堂”音樂(lè )課件)

  2、激發(fā)情感,引入音樂(lè )。

  師:同學(xué)們,剛才你看見(jiàn)誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢?

  生:是小鳥(niǎo)在向我們問(wèn)好。

  師:再聽(tīng)一聽(tīng),這是誰(shuí)在歌唱?(播放海浪的音響)聽(tīng)出來(lái)了嗎?

  生:是大海在歌唱。

 。úシ疟尘耙魳(lè ))師:同學(xué)們,小鳥(niǎo)與大海,還有一切的生靈,他們和我們人類(lèi)共同生活在同一個(gè)藍色的星球上,你知道這個(gè)星球的名字叫什么嗎?

  生:叫做地球。

  師:這個(gè)藍色的星球名字就叫做──地球。úシ诺厍蛘n件)地球是千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)物、植物和我們人類(lèi)共同成長(cháng)的搖籃,是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥(niǎo)與大海和我們做伴,想一想,她還為我們人類(lèi)提供了些什么呢?

  生:水、鮮花、資源寶藏等等。

  師:地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀!地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林,還有許多的寶藏呢!同學(xué)們,你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎?猜一猜(學(xué)生回答)還是讓我來(lái)告訴你吧,地球媽媽已經(jīng)有46億歲了,她早在50萬(wàn)年前便生下了人類(lèi),一直無(wú)私地撫養著(zhù)我們,直到現在。

  師:可是最近一段時(shí)間,地球媽媽的“身體”不如從前了,她總是一個(gè)人在悄悄地哭泣,你知道是誰(shuí)讓地球媽媽這么地傷心嗎?

  生:是人類(lèi)。

  師:讓我們一起來(lái)看一看,人類(lèi)都對地球媽媽都做了些什么吧。úシ诺厍颦h(huán)境污染的課件)瞧瞧小河吧,由于人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水,小河水已經(jīng)變成了什么顏色?(學(xué)生回答:紅色)這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎?看看天空吧,人們把黑煙、廢氣釋放到了空中,讓藍天整天地哭喪著(zhù)臉;再看看大地吧,沙漠埋葬了綠洲,水災、旱災頻繁地襲擊著(zhù)人類(lèi)。同學(xué)們,大森林和大海里的小動(dòng)物漸漸地減少了,你知道他們去哪兒了嗎?(學(xué)生回答)他們?yōu)閷ふ疫m合自己的生存環(huán)境而四處地奔走,甚至有的小動(dòng)物已經(jīng)永遠地離開(kāi)了我們……同學(xué)們,世界上每過(guò)20分鐘就會(huì )增加3500個(gè)嬰兒,而在同一時(shí)間內,就會(huì )有1個(gè)或更多的動(dòng)植物物種徹底滅絕,每年至少有2.7萬(wàn)個(gè)物種永遠地從地球上消失了。

  師:看了這些觸目驚心的畫(huà)面,此時(shí)此刻,你最想對全人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)是什么?(學(xué)生回答)

  師:老師最想說(shuō)的一句話(huà)是:讓我們快快行動(dòng)起來(lái),救救地球吧!因為挽救地球就是挽救我們人類(lèi)自己,讓地球的每一個(gè)角落都能夠聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歡快地歌唱,留下地球媽媽所給予我們的一切吧,有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲,這就是今天我們要學(xué)唱的歌曲《留給我》(播放歌曲的錄音范唱,同時(shí)播放歌曲課件)

  3、審美體驗,表現音樂(lè )。

  師:(播放歌曲的伴奏音樂(lè ))同學(xué)們,歌曲帶給你什么樣的感受呢?請和你的小組同學(xué)交換意見(jiàn),然后把你的感受告訴大家。

  請學(xué)生以小組為單位匯報對歌曲的感受。

  師:同學(xué)們,歌詞向大家展示的是地球產(chǎn)生的一條很大的生物鏈,讓我們一起來(lái)想象一下,如果地球上沒(méi)有了太陽(yáng)還會(huì )有森林嗎?有了森林蓄水保土,才會(huì )形成許多條小河。千萬(wàn)條小河可以匯聚成大海,有了大海,地球上的空氣變得更加的濕潤,土地還會(huì )出現沙漠化現象嗎?留下綠洲給草原,留下草原給牛羊,如果沒(méi)有新鮮嫩綠的小草,牛羊會(huì )怎么樣?(學(xué)生回答)想一想,如果天空總是霧茫茫的,我們還會(huì )看到美麗的星星和晚霞嗎?如果河水被污染了還會(huì )有小魚(yú)的生存嗎?如果大自然中沒(méi)有了綠草、沒(méi)有了鮮花,我們還會(huì )聽(tīng)到小鳥(niǎo)歡快的歌聲嗎?在地球上,人不是唯一的動(dòng)物,還有許許多多別的生靈,他們和我們人類(lèi)一樣,都是地球媽媽的孩子,任何一個(gè)物種的滅絕,都會(huì )影響到整個(gè)生物鏈的平衡。

  師:讓我們再來(lái)完整地聆聽(tīng)一遍歌曲,同時(shí)找出歌曲中出現的難點(diǎn)節奏。(播放錄音范唱)

  師:為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢?(學(xué)生回答)你認為這里的“我”指的是誰(shuí)?(地球上的一切生靈)“媽媽”指的又是誰(shuí)呢?(地球)那么,你覺(jué)得“留給我”應該用什么樣的口氣來(lái)演唱?是命令還是祈求?(學(xué)生回答)

  師:我們真心地去祈求,祈求全人類(lèi)善待我們賴(lài)以生存的家園──地球吧,我們替大地、替小動(dòng)物們祈求,請留給我,留給我和媽媽吧。請同學(xué)們試著(zhù)以祈求的口吻來(lái)演唱歌曲的最后一句歌詞。(教師伴奏,學(xué)生演唱)

  師:接下來(lái),就請同學(xué)們來(lái)接唱歌曲的這句歌詞,前面的歌詞請大家在心里和我一起來(lái)演唱。(教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞,學(xué)生接唱“留給我”。)

  師:這一次,我們擴大演唱的范圍,請同學(xué)們試著(zhù)接唱歌曲的后半部分。(教師彈琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲)

  師:同學(xué)們是否注意到,在歌曲中多次出現了山谷的回聲,請聽(tīng)。(教師范唱:留下太陽(yáng)吧,給森林,給森林……)山谷的回聲有什么特點(diǎn)呢?

  生:回聲比原聲的聲音弱。

  師:歌曲中為什么會(huì )出現回聲效果呢?(學(xué)生回答)

  師:請大家注意看歌單,由于旋律相同,節奏相同,歌詞相同,所以產(chǎn)生的回聲效果。

  師:下面我們來(lái)做一個(gè)傳遞歌聲的游戲,我來(lái)當原聲,老師走到誰(shuí)的面前,牽著(zhù)誰(shuí)的手,誰(shuí)就來(lái)當我的回聲,傳遞歌聲,把我們共同的心聲傳遍世界的每一個(gè)角落,演唱時(shí)請注意這個(gè)長(cháng)時(shí)值的“漠”字唱幾拍?(六拍)后半部分我們大家手拉著(zhù)手,一起來(lái)演唱。(播放錄音伴奏,學(xué)生演唱歌曲)

  師:老師覺(jué)得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡(jiǎn)單,所以想請同學(xué)們來(lái)視唱前半部分的曲譜,后半部分我們繼續接唱歌詞。(教師彈琴伴奏,學(xué)生演唱)

  師:我們生活在地球媽媽的大家庭里,我們?yōu)樯钤谶@個(gè)大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學(xué)們帶著(zhù)這份驕傲,帶著(zhù)一份渴望、一份祈求,全體起立,我們一起來(lái)完整地演唱歌曲《留給我》,同時(shí),把這首歌送給全人類(lèi)。(教師彈琴伴奏,學(xué)生演唱)

  師:讓我們手拉著(zhù)手,共同來(lái)保護我們的地球媽媽?zhuān)黄饋?lái)傳遞我們共同的心聲。第一小組同學(xué)來(lái)扮演太陽(yáng),演唱第一句歌詞,將歌聲傳遞給第二小組,然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組,第三小組傳遞給第四小組,老師也加入到你們的傳遞行列中,我來(lái)扮演綠洲,接著(zhù)四個(gè)小組繼續依次演唱,然后我們一起手拉著(zhù)手,演唱歌曲的結束句。(播放錄音伴奏,學(xué)生以小組為單位接力演唱歌曲)

  師:(播放歌曲的伴奏音樂(lè ))同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球媽媽?zhuān)∽屛覀兝鹗,讓更多的人?tīng)到我們的吶喊,(播放美麗風(fēng)景的課件)我們要留下那茂密繁盛的叢林,珍惜那蔚藍無(wú)際的大海,保護每一寸空間,使明天的山更青、水更凈、天更藍,以使明天的地球媽媽更加美麗可愛(ài)!留住綠色,留住明天!我宣布,五四路小學(xué)保護環(huán)境、拯救地球小分隊正式成立,請同學(xué)們和老師一起宣讀入隊誓言:保護環(huán)境,拯救地球,從我做起

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的各位評委老師,你們好!我是x號,我說(shuō)課的題目是《春雨蒙蒙地下》。

  下面,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材

  歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正安排在詩(shī)情畫(huà)意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美、曲調抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨,熱愛(ài)春天,對春天充滿(mǎn)希望。

  根據新課標和我對教材的理解,結合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標定為以下三個(gè):

  1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生由衷的贊美春雨,熱愛(ài)春天,珍惜春天的大好時(shí)光。

  2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)積極參與各種不同的音樂(lè )活動(dòng),保持學(xué)生對音樂(lè )的興趣,培養學(xué)生的綜合能力。

  3、知識與技能目標:學(xué)生用連貫,平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注重二聲部的合唱技巧,做到音準和諧、音量均衡、音色統一。

  根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度,我認為學(xué)生學(xué)習本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達歌曲并通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生的能力,使他們更加熱愛(ài)春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

  二、說(shuō)學(xué)情

  五年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。但由于一些學(xué)生的學(xué)習習慣、自控能力、注意力集中程度不同,個(gè)體間學(xué)習音樂(lè )的能力也存在著(zhù)一定的差異。因此,我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè )獨特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí),我會(huì )注意針對學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué),以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要。

  三、說(shuō)教法

  在這節課中,我會(huì )運用到一些教具,有鋼琴,多媒體,以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué),以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有:情景設置法——設置春天,春雨的情境,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣;探究討論法——通過(guò)自制樂(lè )器、處理歌曲、討論表演等音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過(guò)音樂(lè )展示,豐富學(xué)生的視野,獲得多種體驗。

  四、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習的主體,本課學(xué)法有體驗法——讓學(xué)生置身于音樂(lè )表演中,使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音,并配合表現出來(lái),創(chuàng )造意境;創(chuàng )造法——自己制作樂(lè )器讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力;合作法——分組討論合作,讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,團結協(xié)作。

  五、教學(xué)過(guò)程

  我將本節課分為四個(gè)部分:激趣導入、新課講授、音樂(lè )活動(dòng)、課堂小結。

  (一)激趣導入

  上課伊始我會(huì )這樣引入:春天來(lái)了,她的使者——春雨也悄悄來(lái)了,我們一起去看雨吧。話(huà)落播放歌曲《小雨沙沙》,接著(zhù)讓學(xué)生自由律動(dòng),我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情,讓學(xué)生自己想象模仿出各種動(dòng)物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的置身其中,感受和體驗春雨的美,從而大大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  (二)新課講授

  新授環(huán)節中我會(huì )先引導學(xué)生初聽(tīng)歌曲,思考相關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來(lái)哼唱,體會(huì )歌曲的韻律,學(xué)生既熟悉了旋律,又發(fā)現歌曲中的難點(diǎn)。新課標分析中高年級學(xué)生參與意識,合作探索的能力更強,我安排學(xué)生分組討論,邊實(shí)踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲,讓歌曲更富有魅力。我來(lái)總結整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn):

  1、整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律,注意連音與非連音的對比。

  2、注重二聲部的歌唱技巧,做到音量均衡,音色統一,音準和諧。

  3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號,在“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。

  4、注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半,換氣敏捷。

  這樣讓學(xué)生自己體驗總結,并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟,不但增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心而且培養了良好的合作意識,并把學(xué)生對音樂(lè )的感受和鑒賞放在了重要位置。

  在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲,讓學(xué)生體驗合作的愉快和激情,進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨,熱愛(ài)春天的感情和向往春天的情感。

  (三)音樂(lè )活動(dòng)

  新課標指出,表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域,是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節我讓學(xué)生用自制的樂(lè )器,比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來(lái)模仿雨的聲音,為歌曲配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽(tīng)的節奏。部分學(xué)生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥(niǎo)等等表現被雨水滋潤的萬(wàn)物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能,使學(xué)生能用音樂(lè )的形成表達個(gè)人的情感,享受到美的愉悅。

  (四)課堂小結

  課堂的最后我希望首尾呼應,結束本節課,學(xué)生唱著(zhù)歌曲《春雨蒙蒙地下》,表演大自然中的千姿百態(tài)來(lái)結束本節課。

  我的說(shuō)課到此結束,感謝各位老師。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  近年來(lái),在素質(zhì)教育的新型教育理念下,美育已被列為了教育方針的內容之一,占據了重要的地位。而音樂(lè )做為人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè )教育在審美教育中的作用。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  本課為湘教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗書(shū)音樂(lè )第七冊的第二課。它從四年級學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā),以“晨”為情景主題,編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè )曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容,其目的是在于引導學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中感受大自然的美麗,生活的美好,并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。

 。ǘ┙虒W(xué)目標的確定

  根據新課標和我對教材的理解,結合學(xué)生的實(shí)際水平,我把本課的教學(xué)目標定為以下兩點(diǎn):

  1、能認真聆聽(tīng)樂(lè )曲《晨景》,感受音樂(lè )的情緒及意境,并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。

  2、能認真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》,感受歌曲的情緒,體驗歌曲朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情趣,并能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定

  根據教學(xué)目標,本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為:引導學(xué)生充分感受音樂(lè )的不同情緒。

  由于本課是以音樂(lè )欣賞為主,而音樂(lè )欣賞對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習活動(dòng),因此,我本課的難點(diǎn)是:充分引導學(xué)生認真的聆聽(tīng)音樂(lè ),積極參于音樂(lè )活動(dòng),并能正確的感受音樂(lè )情緒。

  二、說(shuō)設計

  為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗和感受音樂(lè )作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美,我設計了“寧靜的晨”和“歡樂(lè )的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境,將他們在三年級時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中,意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè )切入課題,這樣讓孩子們能夠很快的接受,并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》,欣賞管弦樂(lè )器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景;說(shuō)——能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè )描繪的清晨靜謐清新的抒情畫(huà)面;唱——唱《早晨的歌》,用自己的歌聲表現早晨的美;配畫(huà)——與姊妹藝術(shù)結合,多方位的體驗早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng),力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái),從而更深地去理解音樂(lè ),體驗生活的美好,激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè )觀(guān)向上的情感。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、創(chuàng )設意境,讓孩子們感受音樂(lè )情境。

  為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng )設的“寧靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái),我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè ),讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)這樣的音樂(lè )輕輕走進(jìn)音樂(lè )教室,并坐好休息,使他們從中感受到寧靜的音樂(lè )氛圍,為以下的“寧靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng )設做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè )氛圍中時(shí),我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè )引子,并引導:“這段音樂(lè )是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè )曲?它描述了一個(gè)怎樣的景色?”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè )切入到我本堂課的音樂(lè )主題情境中來(lái)。

 。ǘ┮暵(tīng)說(shuō)唱相結合,讓孩子們理解音樂(lè )內涵。

  為了讓學(xué)生準確地理解音樂(lè )情境,我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結合的方式,充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè )的情境,從中感受到音樂(lè )所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入,激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣,并展示了音樂(lè )主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后,我請學(xué)生們相互交流對音樂(lè )最初的感覺(jué),引導學(xué)生從音樂(lè )的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè )曲。接著(zhù)我從:哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè )主題,并加入強弱的變化,表現出樂(lè )曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè )情景,激起學(xué)生的表現欲,通過(guò)他們自己的參與表現來(lái)更深刻地理解音樂(lè )內涵;視覺(jué)感觀(guān)——選擇兩副意境不同的圖畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè )內容相似的圖畫(huà),引導他們正確地理解音樂(lè )的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè )的環(huán)節里,我又播放了多媒體課件,將音樂(lè )與視頻相結合,把音樂(lè )情境具體化到一幅幅美麗的畫(huà)面,讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀(guān),從而能更形象地理解音樂(lè );說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè )曲的情緒與意境之后,我引導學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè )所描繪的情境,并隨樂(lè )誦讀。在這一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在自然理解音樂(lè )的同時(shí)通過(guò)再造想象表現音樂(lè ),在感受樂(lè )曲的同時(shí)培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣。既凸現了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn)。

 。ㄈw驗表現,讓孩子們融入音樂(lè )之中

  在接下來(lái)的“歡樂(lè )的晨”的教學(xué)情境中,為了讓學(xué)生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂(lè )情緒,我主要采用了體驗與表現的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥(niǎo)鳴的音樂(lè ),巧妙地將“寧靜的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“歡樂(lè )的晨”中來(lái)。在初聽(tīng)完早晨的歌之后,我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏,突出了歌曲中的切分音節奏特點(diǎn),并讓學(xué)生從(1)XXXX|(2)XXXX這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節奏更具有動(dòng)感性與歡快性,從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè )情境。由于這是一首跟唱歌曲,沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求,因此,我便要孩子們隨音樂(lè )自主跟唱歌曲,教師放手讓同學(xué)自己學(xué),自己教,教師給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心,都能享受成功的喜悅,真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后,老師引導:同學(xué)們,早晨的時(shí)光這么美好,讓我們也跟著(zhù)一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè )唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái),課堂上頓時(shí)呈現出了一片歡樂(lè )的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè )之中,體驗到了音樂(lè )的美好,從中感受到生活的美麗多彩。

  四、教學(xué)隨想

  音樂(lè )的審美教育,應當是更深入地了解音樂(lè )作品的內涵和本質(zhì),不能為欣賞而欣賞,為娛樂(lè )而娛樂(lè ),為享受而享受。要讓學(xué)生們在音樂(lè )欣賞中,使感情在愉悅中得到升華,使精神在歡樂(lè )和享受中得到陶冶,最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì )到,使學(xué)生在美的教育中,通過(guò)體驗和感受而達到受教育的目的,是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現這種教育方式,但由于我只是一名年輕的教師,在教學(xué)經(jīng)驗上還有很多的不足之處,在此,還希望各位領(lǐng)導與前輩們能給予我更多的指導與幫助,謝謝!

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5

各位老師們:

  您們好!我是重慶市人民小學(xué)的音樂(lè )教師顏秋晴。今天,我說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂(lè )出版社9年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )課本第二冊,第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

  這是一首歡快活潑的歌曲,在有規律的節奏配合下,生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音,使用擬人化的歌詞,顯得天真而富有稚氣。充滿(mǎn)兒童情趣,同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。

  這個(gè)單元的歌曲都是與春天有關(guān)的歌曲,通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,感受音樂(lè )所表現的春天。通過(guò)演唱歌曲引導學(xué)生細心觀(guān)察事物,啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

  本課的教學(xué)目標,包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練,創(chuàng )造能力的培養及品德的教育,通過(guò)歌曲的演唱,讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生的想象力使其有感情的歌唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,用歌聲表達出對生活的熱愛(ài)。

  本課以音樂(lè )教學(xué)為主,同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、科學(xué)等多方面綜合知識。

  本課的重點(diǎn)是

  1讀譜知識認識DO的音位及唱名并唱準音高。

  2有感情的演唱歌曲感受音樂(lè )意境,表現音樂(lè )形象。

  針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn),我采用的教學(xué)方法有:

  1借助多媒體課件,設境悟情,以情激趣,培養學(xué)生的審美能力。

  2我準備在節奏教學(xué)中,開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng),讓學(xué)生自己去發(fā)現節奏,創(chuàng )編節奏,培養其節奏創(chuàng )作的表現能力和節奏的創(chuàng )造意識。

  3在新授歌曲環(huán)節中,主要采用教唱法,和聽(tīng)琴視唱的方法進(jìn)行。通過(guò)教唱,使學(xué)生能自己慢慢跟著(zhù)琴視唱。讓學(xué)生真正成為主體。使學(xué)生在老師的指導下,自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習,培養學(xué)生自學(xué)的能力。

  根據本課教學(xué)內容,我使用以下教具和學(xué)具:

  鋼琴,多媒體課件:

  為了能讓他們在美中學(xué)樂(lè )中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù),我設計了如下的教學(xué)過(guò)程:一準備階段。二新授階段。三發(fā)展階段四總結

  下面我將分別說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)環(huán)節的操作。

  一、準備階段:

  1組織教學(xué):

  我準備讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室并做律動(dòng)。接著(zhù)用親切的歌聲向學(xué)生問(wèn)好,把情感教育在不知不覺(jué)中滲透,同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習。

  2發(fā)聲練習:在發(fā)聲練習中,我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》,不去過(guò)分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣,而是通過(guò)動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現出來(lái),不用過(guò)多地理論講解,學(xué)生就會(huì )把各種聲音表現的淋漓盡致。教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀(guān)入手,使學(xué)生如臨其境,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫,眼睛看到的,耳朵?tīng)到的,直觀(guān)形象化進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在快樂(lè )中就掌握了發(fā)聲方法。

  3 學(xué)習讀譜知識:認識DO音位置。

  為了調整教與學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生在愉悅中,不知不覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。我有意將讀譜知識的學(xué)習用電腦多媒體來(lái)完成,通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面及音樂(lè )的渲染和教師生動(dòng)的講解,使學(xué)生積極參與學(xué)習,很快掌握DO的音位及唱名,并唱準音高。

  4 節奏練習

  節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節,為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節奏教學(xué)中。我采用"超級變變變"這個(gè)形象化,趣味化,直觀(guān)化的游戲形式引導學(xué)生進(jìn)行練習,游戲方法:在教室前面放好六張塑料凳,一張表示一拍。即[1]=x ,[11]=xx,[x][—]=x—, 這種直觀(guān)的教學(xué),學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了,然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺上任意組合一組節奏,臺上的同學(xué)認真思考如何難住臺下的同學(xué),臺下的同學(xué)努力要快速拍對臺上的節奏,這對臺上臺下的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種考驗,形成學(xué)生之間的互動(dòng),使學(xué)生迫切渴望參與,化被動(dòng)為主動(dòng),也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了,才能學(xué)好。通過(guò)以上的節奏練 習,解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。

  二、新授階段:

  1導入新課

  根據兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力, 我采用猜謎激趣法,引起學(xué)生的興趣!扒l線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)落到地上看不見(jiàn)。同學(xué)們你們猜猜這是什么呢?”

  2 。熟悉旋律學(xué)唱歌曲

  當孩子們猜到是雨后,我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲 模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動(dòng)作進(jìn)行表演,這對學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內容起了很大的幫助,加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂(lè )的源泉,同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境,并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。最后通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

  3 藝術(shù)處理:

  通過(guò)啟發(fā)提問(wèn):雨的聲音有大有小,剛才我們聽(tīng)到的是什么?小雨是細細的我們應該唱得怎樣?種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興啊,它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣呢?我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢?這樣,通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言,調動(dòng)了學(xué)生的情感,體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

  三、發(fā)展階段

  學(xué)生能有感情的演唱這首歌曲后,我就鼓勵激發(fā)學(xué)生自編節奏型即興創(chuàng )編歌表演。我啟發(fā)學(xué)生:“春天里,除了小雨和種子很高興以外,還有誰(shuí)一樣高興呢?”引導學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編,每小組6個(gè)人進(jìn)行討論,并以繪畫(huà),舞蹈,歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來(lái),讓學(xué)生用動(dòng)作表現音樂(lè )歡快的情緒,用音畫(huà)啟迪美的想象力,使他們受到美德熏陶,并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維,展現自我,培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

  四 、總結階段

  本課我采用了歸納式的結尾來(lái)歸納本課的教學(xué)內容,最后布置讓學(xué)生當一名小演員的作業(yè),在音樂(lè )伴奏下離開(kāi)教室。

  以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位老師指正批評。

  謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6

  教材分析:

  《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設計,通過(guò)一首表現校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法,加深了結束句的印象。補充了言猶未盡的樂(lè )思,體現了師生間的深厚情誼。這對同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。

  設計理念:

  在本課的設計中,我以《音樂(lè )課程標準》的新理念為指導,結合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,在教學(xué)中充分挖掘教材,把信息技術(shù)有機的運用到本課的教學(xué)中,做到了音樂(lè )課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據中年級學(xué)生心理年齡特征,以及音樂(lè )認知、感受的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情景,營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氣氛,引導啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習、表現音樂(lè )、自主探究,讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,主動(dòng)體驗探索這一主線(xiàn),注重雙基在音樂(lè )審美體驗中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗、感受等多種活動(dòng)形式,循序漸進(jìn)地學(xué)習,扎實(shí)地掌握歌曲,并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。

  結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認識特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標:

  一、情感目標:學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣,感受師生深厚的情意。

  二、能力目標:學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。

  三、認知目標:能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現歌曲。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn): 能有感情地表演歌曲,張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。

  教學(xué)流程:

  情景互動(dòng),激發(fā)興趣

  開(kāi)課伊始,通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習做以鋪墊,創(chuàng )設情景。通過(guò)播放錄相以調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

  二、自主學(xué)習,體驗師生情

  學(xué)唱歌曲是本環(huán)節的重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗三個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn);注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現自主;引導處理情緒,表現歌曲;體驗到師生間摯真摯純的情感。

  三、音樂(lè )感染,再現師生情

  鼓勵學(xué)生張顯個(gè)性,選擇不同形式進(jìn)行表演,發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事,把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng),從而再現師生情,感受到師生間的那份濃濃的情感。

  四、擴展延伸、延續師生情

  滲透情感,升華情感,延續師生情。把本課的情感目標適時(shí)的滲透給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

  音樂(lè )是情感藝術(shù),教學(xué)應講究情感性,讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂,引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴,達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果,達到以情感人、以情育人的目的。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7

  一、 說(shuō)教材

  《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風(fēng)情的歌曲,五聲商調式,典型的四個(gè)樂(lè )句使得該歌曲很規整,非常適合進(jìn)行歌表演教學(xué)。因此,本教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是:結合五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的音樂(lè )素養水平,了解歌曲結構、鼓勵創(chuàng )造、學(xué)會(huì )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作并表演。

  二、教學(xué)目標:

  1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒,初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。

  2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》

  3、能?chē)L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演《涼山之最》,能與同伴愉快合作,進(jìn)行歌表演。

  三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并進(jìn)行歌表演

  四、教學(xué)難點(diǎn):用歌聲和動(dòng)作投入地表現《涼山之最》的音樂(lè )風(fēng)格

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法:有以下兩種教學(xué)方法。

  1、情景教學(xué)法:采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動(dòng)畫(huà),營(yíng)造運動(dòng)氛圍。為學(xué)生創(chuàng )造良好的可聯(lián)想的音樂(lè )空間,促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )想象力和表現力。

  2、聽(tīng)唱教學(xué)法:采用聽(tīng)歌曲范唱,反復聽(tīng)琴模唱的形式,培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣,提高學(xué)生音樂(lè )模唱能力。從而更好的掌握歌曲。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法:

  本課主要采用自主探究合作,小組交流合作,實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式。

  六、教學(xué)程序

  本節課主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節:

 。ㄒ唬┘で閷дn

  1、導入課題

  師:同學(xué)們,我國是一個(gè)多民族國家,各個(gè)民族都有其獨特的特色和風(fēng)土人情。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四川,去大涼山的彝家看一看。

  2、明確目標

  請大家欣賞一段視頻和圖畫(huà),看完后說(shuō)說(shuō)彝族是個(gè)什么樣的民族,有什么特點(diǎn)。(播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”)

  3、效果預期

  比較一下,那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。

 。ǘ┟裰鲗W(xué)

  1、任務(wù)呈現

 。1)聽(tīng)一聽(tīng)

  聆聽(tīng)歌曲《涼山之最》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,教師及時(shí)補充。

  歌曲歡快而有熱情,具有非常濃郁的民族舞蹈風(fēng)味,一聽(tīng)音樂(lè )身體就想跟著(zhù)律動(dòng)起來(lái)。

 。2)動(dòng)一動(dòng)

  師:大涼山的彝家人非常好客,每年的七八月間,涼山州彝族都會(huì )舉行一個(gè)盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會(huì )點(diǎn)著(zhù)火把,圍著(zhù)篝火跳起“達體舞”和“阿詩(shī)瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來(lái)跳一跳嗎?

  教師示范舞蹈(播放歌曲伴奏,教師隨音樂(lè )展示“達體舞”基本舞步)

  彝族“達體”為“跺地”之意!斑_體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規范、編創(chuàng )而成的一種集體舞或廣場(chǎng)舞。

  學(xué)生學(xué)習基本舞步

  “達體舞”基本舞步:雙腳分左右走恒拍,雙手劃圈,在樂(lè )句結束處撩腳,多人舞蹈可以手牽手。

  師生一起隨樂(lè )走基本舞步。(播放歌曲伴奏,師生共同隨樂(lè )舞蹈)

  2、自主學(xué)習

 。1)說(shuō)一說(shuō)

  師:涼山真美,彝族人民真熱情,還有三個(gè)最令他們驕傲的珍寶呢。請聽(tīng)聽(tīng)歌詞,到底是哪三“最”呢?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  解說(shuō)涼山的三個(gè)之“最”——最美麗的“加師瓦拉”(披氈)、最好看的“日麻杏兒布”(帽子)、最好聽(tīng)的“土什火合”(口弦),結合實(shí)際分別介紹和補充。

 。2)畫(huà)一畫(huà)

  師:跳完大涼山熱情洋溢的達體舞,接下來(lái)讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跟老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)音樂(lè )旋律線(xiàn),看一看這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn),聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成。

  學(xué)生隨樂(lè )哼唱畫(huà)旋律線(xiàn)(感受旋律特點(diǎn)和歌曲結構)

 。3)唱一唱

  師:大涼山彝家人真了不起,有這么多民族稀世珍寶,接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。

 。ń處煆椙,引導學(xué)生用“l(fā)u”模唱。)

  A教師領(lǐng)唱,學(xué)生合。師:剛才我們這樣的演唱形式叫什么?(領(lǐng)唱)

  B男女生各唱一句。師:這次又是什么演唱形式?(對唱)

  C大家一起唱。師:這種演唱形式是?(齊唱)

  D邊跳邊唱。師:這次是?(表演唱)

  3、展示交流

  教師指導學(xué)生唱出強弱和舞蹈的感覺(jué)。

 。ㄈz測導結

  1、目標檢測——設計表演方案

  師:能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會(huì )呢,你們能根據歌曲創(chuàng )編一個(gè)節目嗎?可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動(dòng)作設計。

 。1)議一議

  引導學(xué)生分組討論,并確定表演設計方案,從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進(jìn)行各段的表演動(dòng)作的創(chuàng )編。

 。2)排一排

  學(xué)生根據本組討論的方案,分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練。教師注重引導學(xué)生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。

  2、結果反饋——演一演

  分組表演,各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動(dòng)作、表演方式和表情等方面進(jìn)行客觀(guān)評價(jià),以提高學(xué)生的表演興趣。

  3、反思交流

  師:今天老師和同學(xué)們共同走進(jìn)涼山彝族,領(lǐng)略了彝族獨特的風(fēng)情,感受了彝族火熱的音樂(lè )、舞蹈,希望同學(xué)們喜歡上彝族,并在課后多了解彝族及其他少數民族的風(fēng)土人情和音樂(lè )。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8

各位評委、老師大家好!

  我是來(lái)自洪河小學(xué)的肖麗萍,今天我說(shuō)課的'內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時(shí)。

  一、緊扣內容說(shuō)教材分析:

  《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌,它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè )心情。歌曲采用的是大調試,旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調中的同音反復和弱起節奏、附點(diǎn)節奏使得音樂(lè )歡快活潑,富有動(dòng)感。半拍休止的運用,使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱,形象生動(dòng)地表現了一隊效游、旅行的兒童們在充滿(mǎn)著(zhù)春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂(lè )神情。全曲始終洋溢著(zhù)一派歡樂(lè )的氣氛,抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛(ài)和贊美。這節課處在本冊的第五單元第一課時(shí),在此之前前我們已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習過(guò)雙聲部的歌,并且也學(xué)過(guò)豎笛吹奏雙聲部旋律,為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎,同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習較難的合唱曲《鈴兒響叮當》做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān),在合作與共處意識中培養學(xué)生的合唱能力。

  二、結合實(shí)際說(shuō)學(xué)情:

  掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習的關(guān)鍵,五年級的孩子處于小學(xué)高段,大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,對音樂(lè )知識有一定的了解,但是重要的還是要培養他們對音樂(lè )的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè )。所以我采用了多媒體動(dòng)靜結合、神情兼備來(lái)調動(dòng)孩子們全身的感官,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對少部分音樂(lè )后進(jìn)生窗體底端,我們老師應用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂(lè )素質(zhì)得以提高。結合學(xué)生的心理特點(diǎn),我引導他們采用了體驗、想象、對比、模唱、討論等學(xué)習方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂(lè )知識點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習,在愉快的歌唱。

  三、分析學(xué)情說(shuō)目標:

  依據音樂(lè )新課程標準:以唱為本,把“情”貫穿始終,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,所以我確立了本課的教學(xué)目標:

  知識目標:學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節奏和八分休止符。

  能力目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱。

  情感目標:通過(guò)學(xué)習歌曲,讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛(ài),進(jìn)一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。

  根據音樂(lè )新大綱指出,學(xué)歌不是目的,要把音樂(lè )知識、情感、審美滲透到音樂(lè )中去,因此我確立了

  本課重點(diǎn):

  讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節奏和八分休止符。

  本課難點(diǎn):

  是二聲部合唱聲音的和諧與統一。

  四、教具準備:

  為了更好的達到教學(xué)目的,我準備的教具有多媒體課件、電子琴。

  五、按照流程說(shuō)策略

  合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,于是我把這節課分成四個(gè)板塊:情景導入、學(xué)習歌曲、處理歌曲、展示歌曲。

  第一板塊:情景導入

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習知識,增長(cháng)智慧的動(dòng)力,針對這一點(diǎn)我創(chuàng )設了這個(gè)情景

  1、組織教學(xué):

  我領(lǐng)著(zhù)孩子們聽(tīng)音樂(lè )《田野在召喚》伴奏音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室。(播伴奏音樂(lè ))再通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言問(wèn)好,創(chuàng )設出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的強大動(dòng)力。

  2、課題導入:

  我再聲情并茂引入:“同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競相開(kāi)放,把我們的田野裝扮得更加漂亮,看一群孩子正在放聲歌唱,聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢(播放歌曲田野在召喚、出示圖片)當他們聽(tīng)到有陽(yáng)光、綠樹(shù)、小河這么優(yōu)美的歌詞的時(shí)候、再加上精心設計的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài),引入新課水到渠成。

  第二板塊:學(xué)習歌曲

  1、首先初步感知歌曲:(播放音樂(lè )《田野在召喚》),讓學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲,在聽(tīng)的過(guò)程中,老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂(lè )的活潑與歡快,給學(xué)生一個(gè)完美的音樂(lè )形象。

  2、老師在深情并茂的按節奏讀歌詞“(當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光,綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(cháng))。再請學(xué)生入情入境的讀歌詞:培養學(xué)生對歌曲的理解、和解決歌中的基本節奏音型。(出示歌詞)

  3、在學(xué)生已入情的前提下,我安排學(xué)生學(xué)唱:因為這是一首雙聲部歌曲,有一定的難度,所以我引導學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。

 、、分聲部學(xué)唱:

  我把學(xué)生分成兩組,用“啦”音跟唱,一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵,為了使學(xué)生掌握,我引導孩子數節拍1234567(當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光),讓孩子把8改為唱,既形象又生動(dòng)孩子們很快學(xué)會(huì )了弱起。歌曲中的附點(diǎn)節奏有的孩子一定把握不好,我讓他們用手勢解決(快快把路上)。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),解決了這些知識后,再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。

 、、加強后半部分學(xué)唱:

  由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時(shí)出現音不自然、和諧、統一的問(wèn)題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味,這時(shí)(我就播放課件音樂(lè )),讓他們分組討論自學(xué)解決,不懂的來(lái)問(wèn)我。我看見(jiàn)有的同學(xué)出來(lái)范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評價(jià)。最后他們還分組展示讓我當評委。本環(huán)節我放權給學(xué)生,就是讓他們有自信心,由被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習。

 、、完整演唱:

  為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,我邊放音樂(lè )邊展示田野的圖片(出示圖片),來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據實(shí)際點(diǎn)評。如果演唱效果不佳,就再進(jìn)行引導,讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來(lái)演唱以達到良好的效果。

  第三板塊:處理歌曲

  1、情感處理:

  音樂(lè )是情感的藝術(shù),所以我引導學(xué)生懷著(zhù)真摯豐富的感情去演唱(同學(xué)們,想一想,能和美麗寂靜的大自然融合在一起,是用這種(當那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光)聲音喊唱,還是用輕巧、有彈性的(當那春天充滿(mǎn)陽(yáng)光)的聲音去唱)同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,,我引導孩子用暢快、挺拔的(梯里通巴)聲音演唱,唱出他們歡暢愉快的心情

  2、聲與字結合

  我在處理歌曲時(shí)將聲與字結合起來(lái),讓他們帶著(zhù)氣息高位置讀歌詞(如:當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光)。然后把聲音帶進(jìn)去(如:當那春天來(lái)到大地充滿(mǎn)陽(yáng)光)。,既有優(yōu)美和諧的聲音,又使歌詞清新

  第四板塊:展示歌曲

  在順利完成教學(xué)任務(wù)后,我將升華歌曲,于是我向學(xué)生挑戰:如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,展示給老師看看。讓他們各抒己見(jiàn),這時(shí)他們選了我擔任伴奏,選了指揮、還有領(lǐng)唱,他們設計了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語(yǔ)言,然后再交換角色演唱,把本課推向高潮。這個(gè)環(huán)節我充分相信孩子的能力,放手讓他們自己創(chuàng )作。

  課堂小結

  在學(xué)生學(xué)習熱情未退時(shí),我通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結,使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們再一次唱響這首歌曲,到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,就這樣踏著(zhù)春天動(dòng)人的旋律,我們的課在音樂(lè )聲中結束。(播放音樂(lè ))

  小結:

  這就是我對這節課設計的一些想法,還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,請大家多提寶貴意見(jiàn),謝謝。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9

  我這堂課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊第5單元——獸王。我將這個(gè)單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內容較長(cháng),所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內容。

  這堂課的教學(xué)目標我是這樣制定的

  1、 讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中,感悟音樂(lè )魅力,學(xué)習虎的知識,了解虎的文化,提高學(xué)生保護動(dòng)物的意識。

  2、 聆聽(tīng)音樂(lè )作品《老虎磨牙》的片段,認識鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè )器,在多次欣賞、感受打擊樂(lè )器塑造的音樂(lè )形象的同時(shí)培養學(xué)生音樂(lè )想象力。

  本課的難點(diǎn)是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習,為了突破這個(gè)難點(diǎn),我在課中做了許多的準備,從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始,在不斷層層深入的要求中訓練學(xué)生從輕聲唱到有強弱的演唱,再到有表情地演唱,既讓學(xué)生熟悉歌曲,又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲,為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學(xué)生很難理解什么是輪唱,我設計了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節,通俗易懂,通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察,學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì )了進(jìn)行二部輪唱練習,解決了難點(diǎn)。

  本課的另一個(gè)重要部分是欣賞《老虎磨牙》,音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它具有不確定性,針對二年級的學(xué)生特點(diǎn),我確定了學(xué)生感受音樂(lè )形象、聽(tīng)辨主要的演奏樂(lè )器,再進(jìn)行表演,使學(xué)生了解了用器樂(lè )的形式展現虎的形象。新課標指出,要尊重學(xué)生的獨立感受與見(jiàn)解,鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗,所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí),我沒(méi)有給予錯或者對的評價(jià),而是鼓勵、贊許。

  創(chuàng )作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域,是學(xué)生積極創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段,對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng )造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中,我從畫(huà)面引入,先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等,再請學(xué)生自己編一編、唱一唱,給學(xué)生自由創(chuàng )作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行伴奏也是一種創(chuàng )作。

  新課標下的音樂(lè )課最大的特色就是音樂(lè )與相關(guān)文化,也就是綜合,但不是簡(jiǎn)單的相加,也應該體現藝術(shù)性。我在本課中向學(xué)生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫(huà),以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等,讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》,表達了老師對學(xué)生的殷切希望。

小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)教材

  下面我談?wù)剬滩牡睦斫!侗Pl黃河》是人教版音樂(lè )教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂(lè )章,歌曲為2/4拍,全曲采用進(jìn)行曲體裁,以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿(mǎn)力量,形象地刻畫(huà)了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現在亞洲的原野,高唱著(zhù)民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場(chǎng)景。

  二、說(shuō)學(xué)情

  作為一名合格的音樂(lè )教師,不僅要對教材要有所了解,還應該對本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單的分析這一階段時(shí)期學(xué)生的一些基本情況。

  我所面對的是小學(xué)六年級的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸向初中生過(guò)渡,他們的認知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂(lè )內涵,這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解,音樂(lè )作品的分析就更重要。教師應該讓學(xué)生反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野,同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,在教唱過(guò)程中應提醒學(xué)生注意保護嗓子。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  新課標指出,教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體,因此我設計的三維目標如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):聆聽(tīng)學(xué)唱《保衛黃河》,感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭場(chǎng)景,學(xué)習中華兒女們的頑強斗爭精神。

  過(guò)程與方法:運用小組合作的方法,加強對輪唱的認識,提高音樂(lè )實(shí)踐能力。

  知識與技能:了解輪唱及其特點(diǎn),能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立,我確定本節課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn),完成二聲部輪唱。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有:聆聽(tīng)法、表現法、合作法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,設計思路分為五個(gè)環(huán)節:新課導入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

  好的導入是成功的一半,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍,在本環(huán)節我采用了音頻導入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國心》,并提問(wèn):在這首歌曲中都聽(tīng)到了中國的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后,我根據學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結:有長(cháng)江、長(cháng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛黃河》。

  通過(guò)這樣的設計,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。

  第二環(huán)節為初步感知環(huán)節

  這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節,我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

  首先,我會(huì )為同學(xué)們播放歌曲《保衛黃河》,并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完是什么感覺(jué)。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽(tīng),學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè )的力度堅定有力,節奏短促跳動(dòng)。隨后復聽(tīng)歌曲并提出問(wèn)題:歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答,我會(huì )進(jìn)行總結:剛開(kāi)始描繪了黃河兩地的面貌,隨著(zhù)歌曲高潮的逐步邁進(jìn),描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開(kāi)頑強的斗爭,場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品,學(xué)生對于曲作者也會(huì )想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂(lè )家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng )作了大量的歌曲和管弦樂(lè )曲,尤其是抗日戰爭期間創(chuàng )作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國,其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂(lè )經(jīng)典”,而《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè )章。

  通過(guò)初聽(tīng)、復聽(tīng)及提問(wèn)的方式,同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè )信息,充分發(fā)揮他們的音樂(lè )感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。

  第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節

  學(xué)唱歌曲環(huán)節是本節課的重點(diǎn)環(huán)節,新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热,是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。

  在這一環(huán)節,我將選擇使用教師范唱,學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習二聲部輪唱的方式展開(kāi)我的教學(xué),變枯燥為生動(dòng),引導學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。

  首先是我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習,幫助學(xué)生打開(kāi)嗓子。

  其次,我會(huì )范唱歌曲,學(xué)生小聲跟唱,體會(huì )我所演唱的歌曲力度。接下來(lái),我彈奏鋼琴,學(xué)生視唱樂(lè )譜,并自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下,會(huì )發(fā)現樂(lè )譜中有很多切分音和附點(diǎn)節奏需要把握,我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生單獨練習這些地方,并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答,我會(huì )進(jìn)行小的總結:是為了凝聚巨大的力量,有層層推進(jìn)的感覺(jué),表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè )譜,就帶著(zhù)歌詞完整演唱,并嘗試著(zhù)背唱歌曲。

  最后,我會(huì )帶領(lǐng)大家學(xué)習二聲部輪唱。先通過(guò)聽(tīng)的方式以及我的一個(gè)總結了解輪唱及特點(diǎn)。接著(zhù),通過(guò)一個(gè)口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著(zhù)輪唱第一句,并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時(shí)結束,我會(huì )單獨請學(xué)生練習結束句,先唱的聲部到“保衛華北”的地方可將這幾個(gè)字重復唱一遍。之后,就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。

  通過(guò)這樣的設計,不僅豐富了課堂活動(dòng),還可以引導學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì )表現歌曲,更全面的掌握新知識,增加學(xué)生學(xué)習的趣味性和積極性。

  第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節

  為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識,提升音樂(lè )課堂的趣味性。我會(huì )先請同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè )章,然后進(jìn)行總結:第一樂(lè )章《黃河船夫曲》、第二樂(lè )章《黃河頌》、第三樂(lè )章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè )章《黃水謠》、第五樂(lè )章《河邊對口曲》、第六樂(lè )章《黃河怨》以及第八樂(lè )章《怒吼吧,黃河》。每個(gè)樂(lè )章都有獨特的演唱形式,如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后,我會(huì )請學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng )小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛黃河》演出來(lái),可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺表演,進(jìn)行組組互評及教師點(diǎn)評。

  這樣做既能鞏固本節課所學(xué)的新知識,也達到了新課標提出的面向全體學(xué)生的要求,帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當中,同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對于音樂(lè )課程的興趣。

  第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節

  一個(gè)好的結尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,在這一環(huán)節,我會(huì )進(jìn)行一個(gè)情感的升華。我會(huì )與學(xué)生共同總結:《保衛黃河》表達了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕?tīng)奚,保衛著(zhù)我們的祖國,才有現在我們的美好生活,所以我們更應該努力,為建設美好祖國奉獻自己的一份力。

  在作業(yè)部分我將會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性作業(yè),請同學(xué)們課下聆聽(tīng)《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。

  七、說(shuō)板書(shū)設計

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