實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編十篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一.教學(xué)目標
1、通過(guò)本課的學(xué)習，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，學(xué)會(huì )用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、能準確唱好帶有“0”的節奏。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲，樹(shù)立愛(ài)護樹(shù)木，愛(ài)護大自然的好品德。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
二.學(xué)情分析
二年級三個(gè)班一百來(lái)名學(xué)生。三個(gè)班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點(diǎn)的孩子。三班：于欣桐，汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力，記憶力，表現力都特別強。把她們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班及整個(gè)年。
三.教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課。
1.寒冷的冬天將要過(guò)去，春天要來(lái)臨了，我們看大森林里有什么變化?
2.打開(kāi)大屏幕放映課件(一)。
生;觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)
師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，還有很多動(dòng)物朋友集在大樹(shù)身旁享受陽(yáng)光雨露。那我們也來(lái)分享這美好的春天吧。(放音樂(lè )并找四名同學(xué)上前面表演。)
(二)學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們表現真好。小動(dòng)物們和大樹(shù)和諧的生活在大森林里，這時(shí)又來(lái)了一位新成員《小鳥(niǎo)》。大樹(shù)像媽媽一樣呵護著(zhù)小鳥(niǎo)。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
師：放第二張幻燈片
生;齊讀題目。
師：板書(shū)《大樹(shù)媽媽》
師：放第三張幻燈片
師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)
生：跟著(zhù)讀
師：大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了，小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著(zhù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì )有什么樣的感覺(jué)?
師;聽(tīng)一遍歌曲，并感受歌曲的情緒和速度。
生;(略)
師;請學(xué)生跟著(zhù)錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。
生;分句模唱法解決難點(diǎn)。
師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現在跟著(zhù)老師的琴聲唱這幾句。
生;(略)
生;完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)輕柔)
師：大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌，小鳥(niǎo)們睡著(zhù)了，那我們應該怎樣唱這首歌呀
生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?
生;(略)
師;彈琴，生唱譜。
師;把難點(diǎn)句寫(xiě)在黑板單獨公關(guān)。
(三)、分組創(chuàng )編，角色表演。
1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。
2)邀請各組上臺表演(小組成果展示，評出表演獎和創(chuàng )意獎。)
3)全班表演。
(四)學(xué)生評價(jià)。
你覺(jué)得這節課誰(shuí)的表現最棒?為什么?那你呢?
三、課堂小結。
師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽?zhuān)闶切▲B(niǎo)，你會(huì )怎么想，會(huì )怎么做?
生;(略)
師：(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林，讓人們砍沒(méi)了。小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。一切都悲涼凄慘。
所以我們要愛(ài)護樹(shù)木，愛(ài)護大自然，相信在大家的保護下，大樹(shù)媽媽一定會(huì )長(cháng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)們會(huì )更加幸福、快樂(lè )，讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)，跳起來(lái)結束今天的音樂(lè )課吧。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學(xué)的音樂(lè )教師劉莉。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表示音樂(lè )的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
學(xué)法指導：音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程規范力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著(zhù)我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導同學(xué)在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )天性。讓小朋友們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析：
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》�！队昊ㄊ肥且皇仔蓛�(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給小朋友們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，讓同學(xué)在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著(zhù)發(fā)明的理想，讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂(lè )生長(cháng)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使同學(xué)受到一定的思想教育，結合自身講講理想。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深同學(xué)對音樂(lè )的感受與體驗。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè )的美。
4、在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了扮演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵同學(xué)通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌扮演等一系列活動(dòng)，使他們始終堅持濃厚的學(xué)習興趣和注意力。調動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性，充沛體現了老師為主導，同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，同學(xué)提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè )的角色。
2．發(fā)現你的美
以談話(huà)的方式導入，師生一起交流
教師：同學(xué)們，上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀(guān)察小石頭，并引導同學(xué)從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
小石頭在我們的生活中恬靜的存在著(zhù)，在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認識：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。
3．學(xué)唱歌曲
播放音樂(lè )《雨花石》并請同學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。同學(xué)根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短，并口讀，練習。
有感情的讀歌詞
聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學(xué)體會(huì )與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì )怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)有感情的演唱，教師和時(shí)給予鼓勵。
教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說(shuō)課的內容是《我會(huì )編 我會(huì )演》音樂(lè )創(chuàng )編課。下面，我就下列六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
人音版小學(xué)音樂(lè )第六冊第6課中的《一個(gè)媽媽的孩子》是一首曲調優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。
二、學(xué)情分析
對于同學(xué)來(lái)說(shuō)，三年級的同學(xué)活潑好動(dòng)、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴，對我國少數民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學(xué)習有一定困難。
三、教學(xué)戰略
本課設計為第二課時(shí)，在同學(xué)已經(jīng)唱會(huì )歌曲的基礎上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當的視頻資料，擴大同學(xué)的音樂(lè )文化視野，協(xié)助同學(xué)模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng )編舞蹈，更好地扮演歌曲。
四、教學(xué)目標
根據上述對教材的分析，考慮到同學(xué)對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學(xué)目標確定為：
�。ㄒ唬└惺芨枨兑粋�(gè)媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂(lè )風(fēng)格，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┏醪襟w驗藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng )編集體舞。
�。ㄈ┰趧�(chuàng )編音樂(lè )和集體舞的過(guò)程中，提高發(fā)明能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗藏族歌舞特點(diǎn)，更好地扮演歌曲。
考慮到同學(xué)現有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。
五、優(yōu)秀教案方案
對于本節課整個(gè)優(yōu)秀教案，我預設了四個(gè)階段：
�。ㄒ唬蕚潆A段
我引導同學(xué)做著(zhù)自由律動(dòng)在優(yōu)美音樂(lè )中唱著(zhù)歌進(jìn)入教室。因為這節課是第二課時(shí)，同學(xué)已經(jīng)唱會(huì )歌曲，符合新課標中的能隨著(zhù)熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng )編打下基礎。接著(zhù)，同學(xué)打著(zhù)拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂(lè )手勢唱主要音。我這樣設計的目的是協(xié)助同學(xué)唱準主要音程，還為后面音樂(lè )創(chuàng )作打下基礎。而且結合了新課標，同學(xué)達到本年級的學(xué)段目標就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲學(xué)唱樂(lè )譜
�。ǘ┱归_(kāi)階段
在這個(gè)階段，為了體現“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過(guò)觀(guān)看舞蹈片段，引導同學(xué)自主去模仿學(xué)跳自身喜歡的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達的情緒。達到本學(xué)段目標：能夠即興創(chuàng )編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與演出。再通過(guò)合作編舞，展示互評，根據歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng )編舞蹈，提高發(fā)明能力、合作能力、表示能力、評價(jià)能力。這個(gè)階段達到的學(xué)段目標是：能夠對自身、他人的扮演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評論。
�。ㄈ┬纬呻A段
先是完整扮演，全體同學(xué)唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞表示優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒，真正感受到少數民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。然后在拓展階段中啟發(fā)同學(xué)用2356創(chuàng )編旋律，并加上動(dòng)作扮演，以此培養同學(xué)的發(fā)明能力。這個(gè)創(chuàng )編旋律其實(shí)是讓同學(xué)玩一個(gè)游戲，通過(guò)這個(gè)玩數字游戲，讓同學(xué)感受到原來(lái)創(chuàng )編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開(kāi)心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè )發(fā)明，發(fā)掘同學(xué)潛能的即興發(fā)明活動(dòng)，但區別與專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作學(xué)習。
此環(huán)節達到新課標的分段目標是：1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。2、能夠創(chuàng )作2~4小節旋律
�。ㄋ模┛偨Y階段
我讓同學(xué)自身談?wù)勈斋@，這種采訪(fǎng)式小結讓同學(xué)分享收獲，并提醒同學(xué)課后多關(guān)注少數民族文化藝術(shù)。
六、教學(xué)評價(jià)
對于本節課的教學(xué)評價(jià)，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過(guò)在三年級上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)已經(jīng)接受了新課程改革下的評價(jià)方式。在小組的分工當中，各個(gè)小組長(cháng)也基本上能掌握對小組成員的評價(jià)。而本節課主要注重的是同學(xué)參與學(xué)習的態(tài)度和進(jìn)行舞蹈創(chuàng )作時(shí)對音樂(lè )情緒的掌握和審美的能力，因此，我設計了三個(gè)局部的內容。1、小組長(cháng)對成員進(jìn)行評價(jià)，從同學(xué)對學(xué)習的態(tài)度和所創(chuàng )作作品的效果兩方面來(lái)評價(jià)；2、教師對小組進(jìn)行評價(jià)，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來(lái)進(jìn)行評價(jià)；3、對個(gè)性、創(chuàng )作性進(jìn)行評價(jià)。這樣能給予同學(xué)一個(gè)展現自我、張揚自身個(gè)性的平臺，能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。
我認為我這節課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè )審美為核心，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我將發(fā)明力的培養貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節，通過(guò)舞蹈創(chuàng )編和旋律創(chuàng )編，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性地進(jìn)行藝術(shù)表示，培養自信心，讓同學(xué)充溢自信地大聲說(shuō)“我會(huì )編，還會(huì )演”。是為了更好地表示歌曲，表示藝術(shù)！
我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注同學(xué)，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動(dòng)熱情。旋律中貫穿著(zhù)歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無(wú)單調冗長(cháng)之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師都注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，引領(lǐng)他們吸收豐富的音樂(lè )營(yíng)養，進(jìn)行美的熏陶。
首先，律動(dòng)導入，營(yíng)造氣氛，通過(guò)《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè )律動(dòng)，學(xué)生消除緊張氣氛，很快融入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的難點(diǎn)部分，所以我設計了一個(gè)情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個(gè)對歌視唱，這樣就把難點(diǎn)化簡(jiǎn)為易，學(xué)生也樂(lè )于接受，從而很快解決了難點(diǎn)。
第三：學(xué)唱歌曲，邊歌邊舞啟發(fā)學(xué)生模仿莊稼人勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)體驗勞動(dòng)的辛苦，感悟曲情，實(shí)踐音樂(lè )，豐富想象，鼓勵創(chuàng )新，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
第四：創(chuàng )編襯詞快樂(lè )升華，我設計了一個(gè)為勞動(dòng)人們加油的環(huán)節，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂(lè )進(jìn)行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達到高潮。學(xué)生也深切體會(huì )到：創(chuàng )作并非大家的專(zhuān)利，我們小學(xué)生同樣能行！至于運用新理念去實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，就再也不是強人所難的事了。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、明白情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
4、引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對傳達音樂(lè )情感有什么作用？
根 據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這 一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、明白音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與傳達，明白音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引領(lǐng)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引領(lǐng)，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編”的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)傳達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱《種玉米》，感受熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。（認知目標）
2、學(xué)生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。（能力目標）
3、附點(diǎn)音符及兩拍長(cháng)音的準確演唱。（能力目標）
4、使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。（還可以建議學(xué)生選用其他打擊樂(lè )器，設計打擊的節奏性伴奏）。（能力目標）
5、教育學(xué)生“埋下種子，撒下希望”，將勞動(dòng)作為人生的一大樂(lè )趣，用辛勤的勞動(dòng)換取豐碩的成果。（情感目標）
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、要有內在的力度，蘊含著(zhù)力量。
2、附點(diǎn)音符的準確演唱，特別是連續兩個(gè)附點(diǎn)音符。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、教師彈律動(dòng)旋律，學(xué)生拍手進(jìn)入教室。
2、同學(xué)們還記得七個(gè)小矮人嗎？他們愉快的勞動(dòng)情景感動(dòng)了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來(lái)勞動(dòng)呢！仔細聽(tīng)，讓我們都做哪些勞動(dòng)？
二、寓教于樂(lè )
1、聽(tīng)范唱帶《種玉米》。（教師播放磁帶）
師：都讓我做些什么勞動(dòng)��？（除草、施肥、撒種、澆水、）
2、復聽(tīng)歌曲。
要求：
�。�1）試著(zhù)給歌曲起個(gè)名字。（出示課題）
�。�2）說(shuō)出歌曲演唱的特點(diǎn)以及與《勞動(dòng)歌》相比較找出共同點(diǎn)。（有勁、有生氣地、快樂(lè )地）
3、讀歌
4、學(xué)唱
�。�1）播放范唱帶利用聽(tīng)唱法學(xué)唱《種玉米》。（第一遍，教師播放磁帶學(xué)生默唱；第二遍跟磁帶輕聲模唱）
�。�2）教師放慢速度示范，明確每句的附點(diǎn)。學(xué)生分組練習互教互學(xué)，遇到的困難說(shuō)出來(lái)，教師面向全體同學(xué)指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì )“馬蹄聲”）
5、演唱
學(xué)生掌握好歌曲后，全體學(xué)生跟伴奏有感情地演唱。（要求：用堅定有力的聲音表現勞動(dòng)氣氛，準確演唱二分音符的時(shí)值）
師：同學(xué)們唱的真棒，你們感受到勞動(dòng)的愉快了嗎？接下來(lái)，我們?yōu)檫@個(gè)首歌加入伴奏，讓它更熱烈，更帶勁兒，讓所有的人都能感受到勞動(dòng)場(chǎng)上熱火朝天的場(chǎng)面。好嗎？
三、創(chuàng )造表現
選幾名學(xué)生按課本上的標記使用打擊樂(lè )器。
沙球：左手一拍一次，右手一拍兩次。
木魚(yú)或雙響筒：除二分音符是每小節三次，其余都是每小節一次。
四、完美結課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè )句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場(chǎng)伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場(chǎng)繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來(lái)覺(jué)得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、自行創(chuàng )作。（根據歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)、給欣賞的曲目描繪背景圖等）
教學(xué)目標
1、從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì )音樂(lè )節奏里X—0的停頓。
2、在歌唱中，常識用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
3、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復。
說(shuō)教法
本課時(shí)在教法上運用了如下的方法：
1、情景導入
2、創(chuàng )編互動(dòng)
3、講解法（包括學(xué)生自我評價(jià)和老師講評）
教學(xué)重點(diǎn)
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動(dòng)表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、音樂(lè )的走向。
2、音樂(lè )中的停頓。
教學(xué)基本過(guò)程
1、情景導入
2、教授新課
3、創(chuàng )作拓展
4、小結
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)（關(guān)鍵），讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè )聲中(《唐老伯有個(gè)小農場(chǎng)》)進(jìn)入課堂，師生相互問(wèn)好。
學(xué)唱歌曲前，先通過(guò)玩游戲“小兵雄赳赳”讓學(xué)生先進(jìn)行語(yǔ)言與音樂(lè )中的停頓的探索。
二、新課教學(xué)
1、感受音的高低
通過(guò)平時(shí)的走路：上坡、下坡、原地行走，從小兔上、下山坡、走平路，形象地讓學(xué)生感受音的走向知識：上行、下行、同音反復。
2、按照音樂(lè )節奏讀歌詞
3、模仿老師做打手號唱旋律的練習
這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽(tīng)、手號、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列的音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生全身心投入到音樂(lè )學(xué)習中去。
4、音樂(lè )故事表演唱
�。�、隨琴視唱教譜。
�。�、試著(zhù)跟琴小聲唱。
�。�、處理歌曲。
歌曲學(xué)會(huì )后，采用兩大組同學(xué)接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱。
三、創(chuàng )作拓展
運用合作與探究的方式，鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習、表演、創(chuàng )編合作活動(dòng)中，積極思維，共同創(chuàng )造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。
四、小結
通過(guò)師生共同總結，幫助學(xué)生回憶
鞏固學(xué)習的內容，讓學(xué)生在輕松愉快的歌聲中結束本課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、指導思想
為適應知識經(jīng)濟時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，20xx年7月教育部頒布了《全日制教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》。新《標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手，將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。從音樂(lè )新《課程標準》的理念來(lái)看，由于3-6年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng )造的能力不斷增強，其音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式、音樂(lè )常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、教材分析
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè )教材第8冊第7單元的編創(chuàng )與活動(dòng)的基礎上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元通過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開(kāi)展運動(dòng)會(huì )時(shí)播放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì )“生活中處處都有音樂(lè )”，“音樂(lè )伴隨我們的`終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內容。
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè )教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節奏寫(xiě)成的音樂(lè )，主要指軍營(yíng)中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè )。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節奏和整齊規律的樂(lè )句構成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進(jìn)行曲按內容可分為軍營(yíng)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據對新教材和音樂(lè )新大綱的學(xué)習，為了指導學(xué)生體驗進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、通過(guò)對多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。
�。ǘ�、認識到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。
�。ㄈ�、通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和團隊協(xié)作意識。
學(xué)具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實(shí)物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）
三、教學(xué)過(guò)程分析
合理的教學(xué)程序設計，能充分地調動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，去探索，去實(shí)踐。
（一）組織教學(xué)
學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規的教學(xué)模式，便于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流合作。
（二）對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《jun隊進(jìn)行曲》兩首樂(lè )曲，引導學(xué)生用形體動(dòng)作表現出對樂(lè )曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。
（三）實(shí)驗體會(huì )，加深感受
音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，音樂(lè )教學(xué)的所有內容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂(lè )知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現在音樂(lè )與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內在的音樂(lè )感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節奏，感受進(jìn)行曲的節奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊列行進(jìn)的創(chuàng )編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節奏。使學(xué)生在多種形式的反復體驗中獲得對進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）類(lèi)比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表現的都是類(lèi)似這樣的情緒呢？帶著(zhù)這樣的質(zhì)疑，把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽(tīng)，并能體會(huì )其情緒，做出相應的律動(dòng)。通過(guò)同一體裁的不同樂(lè )曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)域，使學(xué)生對進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認識到進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用，在比較之中無(wú)形加深了印象，提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。通過(guò)欣賞“半個(gè)世紀以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強自信心。
四、教法、學(xué)法分析
我的這堂課具有創(chuàng )新性，根據新《音樂(lè )課程標準》的理念來(lái)看，音樂(lè )體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂(lè )教師設計與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節課中，我以探索為突破口，以聽(tīng)為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
具體做法有：
（一）體驗性音樂(lè )教學(xué)法
1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂(lè )曲的欣賞，使學(xué)生對樂(lè )曲的感受立刻形成一個(gè)強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。通過(guò)說(shuō)（交流感受）和動(dòng)（形體表現）。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
（二）實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)法
創(chuàng )作教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗的大量空間，讓學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行列隊行進(jìn)的創(chuàng )編、展示。這樣就更好地培養了學(xué)生團結協(xié)作精神，給予學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間，充分調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的積極性，并逐步培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維。
對學(xué)生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績(jì)，充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng )造成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結，并使自己學(xué)會(huì )在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養他們的團隊意識。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。
（三）探究性音樂(lè )教學(xué)法
請學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節課帶來(lái)，再繼續交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
五、評價(jià)分析
本節課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)對比欣賞、思考與交流、創(chuàng )作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
各位考官好，我是應聘小學(xué)音樂(lè )教師的03號考生，我抽到的說(shuō)課題目是《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
本課選自人音版小學(xué)二年級下冊第四課的內容�！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇兹毡靖枨�，第一、第二樂(lè )句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè )句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng )作的機會(huì )，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng )編。
根據新課改的要求，我制定如下教學(xué)三維目標：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標：在唱演過(guò)程中引導學(xué)生集體合作意識編創(chuàng )歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
3、知識與技能目標：通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏。
教材的分析能夠讓我設定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨特的音樂(lè )活動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生認識降記號，并知其用法。
二、說(shuō)學(xué)情
該年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強是其最大的特點(diǎn)，利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，調動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè )，使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節的設計，讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲，培養他們的聆聽(tīng)習慣。
三、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )中有規律的“動(dòng)”，使他們在愛(ài)學(xué)，樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、第一個(gè)環(huán)節：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng )作中尋找樂(lè )趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍天白云）。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫(huà)面，他們覺(jué)得還缺什么。引導學(xué)生想象創(chuàng )作。
2、第二個(gè)環(huán)節：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂(lè )。
3、第三個(gè)環(huán)節：趣味游戲，操練節奏
1）聽(tīng)完音樂(lè )，讓學(xué)生感受心情。
2）用這個(gè)節奏說(shuō)一說(shuō)你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?
在這個(gè)環(huán)節中，我采用鈴鼓這一樂(lè )器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì )對學(xué)生說(shuō)，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè )、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。
接著(zhù)，我會(huì )出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。
在教唱這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律，由淺入深，使孩子在快樂(lè )的氣氛中完成整首歌的學(xué)習。
4、第四個(gè)環(huán)節創(chuàng )編
A、創(chuàng )編題目，歌曲會(huì )唱了，你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。
因為這是一首來(lái)自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。
B、創(chuàng )編歌詞
我會(huì )問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表達心情，請他們來(lái)當一回小小詞作家、生自由創(chuàng )編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在創(chuàng )編中得到快樂(lè )。
5、小結
請學(xué)生總結這堂課的內容，最后我進(jìn)行情感升華，我會(huì )告訴學(xué)生音樂(lè )可以表達人們很多的情感，快樂(lè )的、開(kāi)心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現生活中的音樂(lè )。
六、說(shuō)板書(shū)設計
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生專(zhuān)心的學(xué)唱。副板書(shū)的內容以節奏型為主，來(lái)引導學(xué)生掌握節奏型的難點(diǎn)。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
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