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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級

時(shí)間:2021-08-17 16:25:38 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級6篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級6篇,希望對大家有所幫助。

精選小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級6篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇1

  一、說(shuō)教材

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事。通俗易懂,以喝水為線(xiàn)索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀(guān)察想象。

  二、說(shuō)教學(xué)目標:

  根據《課標》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣,學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,我設計了目標:1、引導學(xué)生朗讀課文,培養自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,因此我制定的教學(xué)目標2、是認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)。閱讀目標要求孩子能讀一些童話(huà),感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂(lè )于與人交流,因此我設計了教學(xué)目標3:理解課文內容,明白遇到困難仔細觀(guān)察,認真思考會(huì )想辦法,樂(lè )于與同學(xué)交流。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,因此,我將識字、寫(xiě)字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非?诳,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題,體會(huì )喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì ),理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、說(shuō)學(xué)生

  一年級上期的孩子,識字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識字、寫(xiě)字,才能為閱讀打下基礎,孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,但識字水平不高,因此,老師在引導孩子識記時(shí),要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,逐步培養他們自主學(xué)習的能力

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  根據學(xué)齡初期,兒童感性認識較強,理性思維較弱,而且活潑,好動(dòng),富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法,(一)直觀(guān)教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀(guān)的東西,表情動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。(二)體驗法:通過(guò)對烏鴉的動(dòng)作心情的體驗,使學(xué)生的朗讀更有感情

  (三)以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導,學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)探究法

  :引導學(xué)生去比較和發(fā)現,積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀(guān)察思考、學(xué)習。

  六、說(shuō)教學(xué)流程:

  主要分為(一)激趣導入(二)初讀課文識字寫(xiě)字(三)解疑讀文感悟,(四)指導朗讀深化探究。

  (一)激趣導入。

  一堂新課的導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難。富有情趣的導語(yǔ),就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。

  1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導入:身空黑袍子,長(cháng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。

  如此激趣導入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調動(dòng)起來(lái),多頻道地運作,學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái),也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習的伙伴。

  2、出示烏鴉問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著(zhù)禮貌、熱情地與人打招呼。

  3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考:你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎?

  通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當中,又通過(guò)剛才的問(wèn)題一石激起千層浪,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子打開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

  (二)初讀課文,識字寫(xiě)字

  1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些篇幅短小、有趣的課文了,因此學(xué)生已有了許多對不認識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了

  ,而在識字、認字方面學(xué)生也

  已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來(lái)解決生字。

  首先自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準字音,記住字形C、尋找答案,深入思考

  2、在反饋中分三步走:

  A、生字學(xué)習中我采用認帶考三步。認:拿出生字卡片與大家一起再認生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?考:老師設計活動(dòng)讓學(xué)生準備字謎,如:烏鴉的烏和鳥(niǎo)字的區別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái),烏和鳥(niǎo)是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶:烏少一點(diǎn),鳥(niǎo)多一點(diǎn)。

  B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。

  C、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習的熱情。

  3、寫(xiě)字教學(xué)是本課的重點(diǎn),寫(xiě)字是要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導,引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的寫(xiě)字習慣。指導書(shū)寫(xiě)么、什、升、只四個(gè)字,要先讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你想怎么記?再引導觀(guān)察要把字寫(xiě)得漂亮哪些筆畫(huà)很關(guān)鍵?特別指出升字橫要長(cháng),撇要平,,只字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫(xiě)字的姿勢。

  (三)解疑讀文感悟

  1、解答疑惑,繼續質(zhì)疑。通過(guò)剛才的自學(xué),你已解決了哪些問(wèn)題?學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問(wèn):那么還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?

  語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng )新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習,在問(wèn)題中學(xué)習。

  2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統領(lǐng)本段。

  (出示課件:烏鴉找水的動(dòng)畫(huà))先可讓學(xué)生欣賞,再做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣東找找,西找找的找水的?再體會(huì )心情,剛開(kāi)始找不到水心情如何?后來(lái)好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì ),特別指導好到處一詞的朗讀。

  3、正當烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?(接著(zhù)出示課件:喝不到水)引導學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),對照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析,得出水不多,口小,嘴大等原因。(課件出示:怎么辦?)

  面對這些困難,這時(shí)教師的'引導顯得尤為重要了。

  可采用激將法:算了,算了,喝不著(zhù),還是走吧!

  這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現的。你瞧圖上的烏鴉多累啊!小烏鴉還要去照顧媽媽呢!這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

  孩子們通過(guò)矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài),幫助別人,又發(fā)展了思維,訓練了表達。也為體會(huì )烏鴉的善于觀(guān)察與聰明作了鋪墊。

  4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái),放進(jìn)瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動(dòng)畫(huà)。孩子一下子就興奮起來(lái)了,為烏鴉感到高興,相機出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì )烏鴉的聰明,為它高興。

  (四)、指導朗讀,深化探究。

  由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,體會(huì )烏鴉的聰明,善于觀(guān)察,會(huì )想辦法,引導孩子也來(lái)想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節的設計即回應的學(xué)生開(kāi)始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動(dòng)去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀(guān)察,思考。

  七、板書(shū)說(shuō)明

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現,好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設計時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀(guān)察,動(dòng)腦筋想辦法,才能解決.

  烏鴉喝水

  到處找水喝不著(zhù)水

  (著(zhù)急)

  喝到水

  八、說(shuō)教學(xué)效果

  通過(guò)教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認識的生字和要寫(xiě)的生字,并能正確,流得,有感情地朗讀課文.

  通過(guò)看圖觀(guān)察,課件展示,以及自己的探究,表演,交流,感受到了烏鴉的聰明,善于觀(guān)察和思考,明白了遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋想辦法,同時(shí)也感受到了自己解決問(wèn)題的快樂(lè )。感受到了閱讀的樂(lè )趣.進(jìn)而喜歡閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇2

  說(shuō)教材:

  《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課,本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖,六個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  說(shuō)學(xué)生:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨立,對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)?紤]到昨天匆忙結束拼音教學(xué),第一次接觸到識字課,這節課我安排了內容較少,僅僅學(xué)習9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。

  說(shuō)教法:

  字詞教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節,為了避免出現老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得無(wú)味的現象,在這節課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導入往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生的思維活躍,精神振作、情感充沛,為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。上課伊始,利用我班學(xué)生愛(ài)猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我出示了三則謎語(yǔ)(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字,給球字找找朋友,想辦法編順口溜記住字形。

  學(xué)完“球”后自然地過(guò)渡到教學(xué)的第二環(huán)節:看圖說(shuō)話(huà)。出示課文中圖畫(huà),給足時(shí)間讓學(xué)生仔細觀(guān)察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低,抽象思維能力尚未形成,他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難,從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來(lái),上看圖說(shuō)話(huà)是我最怕的,不管我怎么引導,學(xué)生都不能說(shuō)到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復雜的一幅圖,所以在備課時(shí),我頗費心思。設計了兩個(gè)環(huán)節:

  1、出示圖畫(huà)仔細觀(guān)察,看看圖上的小朋友在干什么?拋出問(wèn)題后讓學(xué)生自由述說(shuō),此時(shí)學(xué)生說(shuō)得肯定是零零碎碎的。2、自由述說(shuō)后再引導學(xué)生“這么大的操場(chǎng),這么多小朋友在活動(dòng),我們的眼睛真不知看哪里好?

  小朋友,你有什么好辦法來(lái)介紹這幅圖,讓大家聽(tīng)得清清楚楚,看得明明白白。適時(shí)引導學(xué)生能按照一定的順序,用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,使學(xué)生的表達更確切,說(shuō)得連貫、通順,學(xué)生自練后在小組里試說(shuō),初步培養學(xué)生言之有序的表達能力。

  在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞,在這個(gè)基礎上再來(lái)學(xué)習日常生活中較常見(jiàn)的6個(gè)詞語(yǔ),可以說(shuō)是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)后,學(xué)生自由拼讀,再指名讀,同桌賽讀,去掉拼音再讀。在讀正確的基礎上再記住形,這一環(huán)節我讓學(xué)生自己去發(fā)現探索。通過(guò)擺一擺讓學(xué)生按規律給詞語(yǔ)分類(lèi),通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現漢字組字的一些規律。接著(zhù)讓學(xué)生猜猜字謎,出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形,我有一定的意圖,因為這兩個(gè)字的篆書(shū)特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書(shū)中,對記住這兩個(gè)字頗有益處,也有助于培養學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁,做做跟手,跟腳有關(guān)的動(dòng)作,以加深印象。

  新課程講究活動(dòng)中學(xué),學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò)30多分鐘的學(xué)習,此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期,在這里我設計了一個(gè)游戲“你做我找”,指名一生做動(dòng)作,其余學(xué)生快速地找出相對應的詞語(yǔ),利用游戲的方法鞏固字詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  在教學(xué)的最后一環(huán)節,我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運”黑板上貼著(zhù)12面奧運五環(huán)旗,每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶,揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會(huì )徽。

  此設計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣,擺脫刻板單調的一遍一遍地重復性地機械地認讀。二是體現本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動(dòng)。想到設計奧運五環(huán)旗,主要是受雅典奧運會(huì )上中國軍團的不菲成績(jì)的鼓舞,再說(shuō)北京奧運近在眼前,有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習了生字,還能了解國家大事。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇3

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┓治鼋滩

  《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段,寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理,從而培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標如下:1、知識與技能:掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁,綠線(xiàn)格里的字只回認不要求寫(xiě)。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)正確流利地朗讀課文,探究理解課文內容。掌握生字新詞,并背誦課文。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解騎手的話(huà)“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!

  二、說(shuō)教法

 。ㄒ唬┲庇^(guān)教學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標準》指出,要愛(ài)護學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。據此以及教材的特點(diǎn),我采用直觀(guān)教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀(guān)的物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。

 。ǘ┣榫硠(chuàng )設法

  通過(guò)

  圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀(guān)眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)習,達到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些規則”。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō):一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習比在規則中學(xué)習要來(lái)得容易得多,語(yǔ)文教學(xué)應該以寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)字,從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……根據《語(yǔ)文課程標準》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,讓學(xué)生觀(guān)看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò),現場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導學(xué)生潛移默化地運用用書(shū)中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì )了語(yǔ)言的運用。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà),導入新課

  1、同學(xué)們,老師上一節課要求大家回去搜集些有關(guān)動(dòng)物的比賽,誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下呢?

  2、學(xué)生交流中,我相機介紹補充騎牛比賽的規則和南美洲的風(fēng)土人情。

  3、騎牛比賽會(huì )怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習課文,去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。

 。ㄏ鄼C板書(shū):《騎牛比賽》)

 。ù谁h(huán)節引導學(xué)生從一年級就開(kāi)始學(xué)習從多種渠道活動(dòng)獲取信息的本領(lǐng),不僅促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué),更教給我尋求

 。ǘ┓磸妥x文,講讀有法。

  1、學(xué)生借助拼音讀準字音,讀通句子讀通課文,標好自然段。

  2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準字音,記住字型。

  3、再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開(kāi)騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)

 。ù谁h(huán)節體現了重視讀的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。)

 。ㄈ┣擅顒(chuàng )境,如境感悟

  1、小朋友讀書(shū)真棒!現在讓我們一起去南美洲去看看當地的騎牛比賽吧。

  2、南美洲到了,大家快看。úシ艅(dòng)化制作,觀(guān)看比賽片段)

  3、你看到了什么?感受到了什么?

  4、圖文結合,擴散說(shuō)話(huà):野性大發(fā)的公牛是怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到什么?你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?你還能讀一讀嗎?

 。ㄋ模┲笇Ю首x,背誦

  1、先請同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:

 。ㄒ惶,賽場(chǎng)周?chē)?擠滿(mǎn)了人,大家/在興致勃勃地/觀(guān)看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。)在以小組為單位開(kāi)展朗讀比賽。

 。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)

  2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話(huà)。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設計

  根據板書(shū)設計要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強的特點(diǎn),我擬定如下板書(shū):

  騎牛比賽

  騎手,牛,結果

  好幾個(gè),野性大發(fā),兩三秒鐘就摔下來(lái)

  一個(gè),瘋狂蹦跳,還是牢牢騎在牛背

  曾經(jīng)摔下來(lái)上千次,技藝高

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇4

  一、 說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)析

  一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿(mǎn)兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓練的好項目,培養兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課,要培養兒童養成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)字習慣,書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔,同時(shí)培養兒童學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  1、認識十二個(gè)生字。(一至十及去和里)

  2 、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受童謠所表現的意境美。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):識字。

  難點(diǎn):感受童謠意境是難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀三方面結合,讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,遵循教師為主導,學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,穩妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  三、 教學(xué)程序

 。ㄒ唬┘と

  1、數一數。(小朋友,你們會(huì )數數嗎?我們先來(lái)一個(gè)數數比賽,看誰(shuí)能從1數到10)

  2、 播放歌曲《數鴨子》(有一位小朋友她也把這些數字放在兒歌里,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。)

  3、 古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里,出示課題《一去二三里》,齊讀課題。你們想知道這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的嗎?請聽(tīng)老師讀一讀。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習生字。

  1、師范讀

  2、生自由讀課文,圈出詩(shī)中的生字。

  3、 多種形式學(xué)習生字。

 、、小老師帶認讀生字。

 、凇叭、四、十”開(kāi)火車(chē)讀

 、廴テ匆舫榭ㄆJ讀。

 、芘判颍盒 、大—小、雙、單數讀。

 、萦螒颍骸罢遗笥选

 、薇容^字形:九—幾、去—去、八—入

 。ㄈ﹫D文結合,理解詩(shī)意。

  1、觀(guān)察古畫(huà),提問(wèn)

 。1)圖上畫(huà)的是什么地方的景色?

 。2)兩個(gè)小朋友看到了什么?

  2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”,議議詩(shī)中是怎樣描繪它們的。

  3、討論:詩(shī)中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

  4、小山村的景色多美!誰(shuí)來(lái)當當詩(shī)中的小朋友來(lái)讀讀詩(shī)句。

  5、多種形式讀:

 、俜纸M讀

 、谀信x

 、蹘熒鷮ψx

  6、指名背

  7、齊背

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  1、填空(挖去詩(shī)中的數字,由學(xué)生補充完整)

  2、出示:粉筆、書(shū)本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說(shuō)話(huà))

 。ㄎ澹┛偨Y

  今天這節課同學(xué)們學(xué)得開(kāi)心嗎?回去把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  四、 板書(shū)設計

  一去二三里

  一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺六七座,

  八九十枝花。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇5

  《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境恬靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖,在圖中,學(xué)生的學(xué)習伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上,在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂,富有童真、童趣、童趣,符合低年級學(xué)生樂(lè )于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據教材的特點(diǎn),結合學(xué)生已有的知識基礎和學(xué)習經(jīng)驗,我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標:

 。、知識能力目標:學(xué)會(huì )13個(gè)生字,培養學(xué)生自主識字,獨立識字的能力;學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文,初步培養學(xué)生的想象能力,運用我看見(jiàn)的句式說(shuō)話(huà)。

 。、學(xué)法與習慣目標:繼續鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法;

 。、情感態(tài)度目標:在富有童真、童趣的情境中朗讀課文,體會(huì )夜空的美,培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

 。、本課教學(xué)的重難點(diǎn):學(xué)習13個(gè)生字,指導學(xué)生有感有地朗讀,力求做到在讀中理解,在讀在感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應創(chuàng )設一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生感到書(shū)山有路趣為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。因此,我以趣為徑,設定了如下教學(xué)程序:

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

  對學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有強烈的求知欲望。就不會(huì )產(chǎn)生積極參與的意識。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢。為此,在教學(xué)中,我根據兒童的這些心理特點(diǎn),創(chuàng )設恰當的情境,促使學(xué)生在學(xué)習的起始階段對學(xué)產(chǎn)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍天圖,并播放《小小的船》這首歌曲,讓學(xué)生貼上星星和月兒,然后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么。這樣,在聽(tīng)一聽(tīng),貼一貼、說(shuō)一說(shuō)中,充分調動(dòng)了學(xué)生的想像力,激發(fā)了他們參與學(xué)習的熱情。

  二、自主識字,感受樂(lè )趣

  根據新課程標準所倡導的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體,學(xué)生是學(xué)習的主人這一教育理念。我不當課堂教學(xué)的主宰者,而是像崔永元主持實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)那樣,營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛,使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)。導入新課后學(xué)生的興趣被激活了,我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌,用自己喜歡的符號畫(huà)出生字反復拼讀,與小組內的伙伴合作交流;再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習的機會(huì ),讓學(xué)生在自主學(xué)習中感受受到識字的樂(lè )趣,培養了學(xué)生自主識字、獨立識字的能力,較好地實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉化。

  三、以讀代講,體驗情趣

  興趣是最好的老師!墩Z(yǔ)文課和標準》明確提出,閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀,感受朗讀的樂(lè )趣。有樂(lè )趣才會(huì )喜歡。如何在激趣之后,讓這個(gè)趣字貫穿下去,使學(xué)生在有滋有味的朗讀中,進(jìn)入課文情境,體驗美好的情趣呢?我作了如下設計:

 。、創(chuàng )設情境,調動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂(lè )曲,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月亮船里,在美麗的夜空中遨游,然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):我看見(jiàn)()。放飛學(xué)生的想象,拓展學(xué)生的思維,扎實(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)感。

 。、指導朗讀。一年級學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀,加強朗讀訓練尤為重要。因此,在朗讀指導中我先配樂(lè )范讀,然后又進(jìn)行引讀:

  彎彎的月兒像什么?

  小小的船兒怎么樣?

  我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么?

  在引讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設計了賽讀奪星這一小環(huán)節,通過(guò)朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿(mǎn)足學(xué)生的求勝欲望。然后,我又趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀,再現課文情境,增強學(xué)生對兒歌的理解,再次受到情感的熏陶,提高學(xué)生參與學(xué)習的質(zhì)量。

  四、作畫(huà)升華,趣中求新

  語(yǔ)文課程改革的基本理念強調:語(yǔ)文課程要加強綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,營(yíng)造有利于創(chuàng )新的氛圍,拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此,我用音樂(lè )渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著(zhù)遨游藍天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內容,用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景,與小組內的學(xué)習伙伴交流、探討,再由小組派代表在班級內展示交流。這樣,在學(xué)科之間的整合與滲透中,學(xué)生的學(xué)習激情得到了升華,創(chuàng )新思維能力得到了培養,一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解,都進(jìn)行了美的創(chuàng )新,使用課堂煥發(fā)出生命的活力!

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇6

  一、教材分析:

  《語(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境!犊串(huà)識字真有趣》是一年級第一單元識字(一)中的看圖識字課。本課所在的單元以集中識字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識字內容是在學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后,所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順,要認真指導寫(xiě)字,幫助學(xué)生養成良好的識字、寫(xiě)字習慣,培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。在本課教學(xué)中,我引導學(xué)生結合圖學(xué)會(huì )日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、8個(gè)象形字和兩個(gè)新筆畫(huà),教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養學(xué)生的識字能力,掌握基本的按筆畫(huà)識字方法。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音,急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動(dòng),集中注意力時(shí)間不長(cháng)的特點(diǎn),在教學(xué)中設置了許多游戲的環(huán)節,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣,使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習,熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。

  三、說(shuō)教法

  通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面,對照生字,找出圖和字的相似點(diǎn),引出象形字的特點(diǎn)。通過(guò)組詞、說(shuō)句、,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字!犊串(huà)識字真有趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(語(yǔ)文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。在老師和學(xué)生范寫(xiě)、書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)的過(guò)程中,掌握生字的筆順筆畫(huà),能夠在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。 根據本課的特點(diǎn),讓學(xué)生在認識事物的同時(shí)認字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時(shí),初步感知不同事物的數量詞表達方式。通過(guò)多種游戲、猜字方法,創(chuàng )設寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動(dòng)識字,樂(lè )于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實(shí)現本課識字教學(xué)的目標。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  圍繞單元訓練目標,強化識字訓練。.引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),了解日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、這八個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握象形字的識字方法。充分利用本課的圖畫(huà),幫助學(xué)生了解字意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語(yǔ)積累的訓練,利用組詞、說(shuō)句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。注重字的筆順訓練,在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎上,通過(guò)老師的范寫(xiě)和學(xué)生的書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)等,幫助學(xué)生掌握字的筆順規則。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣

  1.上節課我們學(xué)習的一種識字方法是什么?

  2.除了這種識字方法,你還有什么好的識字方法?

  3.今天這節課老師教你們在來(lái)學(xué)習一種新的識字方法。

  4. 導入新課。課件出示(看畫(huà)識字真有趣)

  板書(shū):(1)學(xué)生跟師書(shū)空寫(xiě)。(2)學(xué)生齊讀。

  二、動(dòng)畫(huà)導入,激趣引新。

  1.打開(kāi)書(shū)46頁(yè)看圖。

  2.出示課件:出示日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、的象、形字及相應的畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)。

  師:古代人真聰明,他們看見(jiàn)這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng )造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著(zhù)時(shí)間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě),就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了,逐漸變成了現在的漢字,F在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的,多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習這些有趣的漢字吧!

  (1)學(xué)習日看圖.(告訴學(xué)生看著(zhù)圖學(xué)習字,這是古文字是古代人模仿太陽(yáng)的形狀造的字,叫象形文字。后來(lái)慢慢的演變?yōu)楣糯环N字體小篆,再后來(lái)又變?yōu)楝F在的漢字楷書(shū)。)

  (2)學(xué)習月 看圖.彎彎的月亮像什么?

  (3)學(xué)習水看圖.學(xué)生用水字組詞和選詞說(shuō)話(huà)。

  (4)學(xué)習火

  看圖.學(xué)生猜謎語(yǔ);(人們做飯離不開(kāi)它,冬天取暖離不開(kāi)它,它能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災難。是火。)(思考:火能給人們帶來(lái)那些災難和好處?

  (5)學(xué)習?shū)B(niǎo)看圖.思考:你們都見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)?

  (6)學(xué)習馬看圖.觀(guān)察圖.

  (7)學(xué)習蟲(chóng)看圖.思考: 誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子?

  (8)學(xué)習魚(yú)看圖. 小魚(yú)的家在哪里?

  3.出示生字卡片. (1)全班齊讀 (2)開(kāi)火車(chē)讀

  三、自讀課文,認識生字

  1.四人小組合作學(xué)習短文。(思考:遇到不認識的字你怎么辦?)(合作學(xué)習要求:小組合作識字,讀短文。)

  2.檢查合作學(xué)習生字掌握情況(出示12個(gè)生字)

  (1)指名讀 (2)兩人合作猜字游戲 (3)同桌合作猜字游戲(4)練習連線(xiàn)(5)師生合作猜字游戲

  3.抽查讀文

  (1)指名讀 (2)男女生賽讀 (3)師生合作讀 (4)小組賽讀

  4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么?

  四、指導書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)中上是幾筆寫(xiě)成的?

  2.觀(guān)察上在田字格中占什么位置。

  3.指名上講臺書(shū)寫(xiě)。

  4.評一評。

  5.學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)教師巡回指導》

  五、教師小結:

  同學(xué)們,模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng )造字,這是古代人造字的一種方法,他們還用了很多方法發(fā)明了很多字,同樣又好記又有趣,這些字正在以后的學(xué)習中等著(zhù)和我們見(jiàn)面呢!

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