小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)大綱
根據《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是第十一冊第一課的《中國民歌》之二，它是承接第十冊教材《中國民歌》之一，將起到承上啟下的作用。根據杜亞雄先生在《音樂(lè )知識》四卷中對少數民族的分類(lèi)，它分為六大組，本課將主要欣賞學(xué)習北方草原組中的《牧歌》和西高原組中的《巴塘連著(zhù)北京》兩首民歌�！赌粮琛肥莾让晒诺湫偷拈L(cháng)調民歌�！栋吞吝B著(zhù)北京》是西一種特殊潤腔風(fēng)格的民歌。
2、教學(xué)目標：
1）了解內蒙古、西民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。
2）能分辨出兩個(gè)民族民歌的風(fēng)格。
3）培養增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族音樂(lè )的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀(guān)圖象來(lái)了解少數民族的風(fēng)土人情。
四、說(shuō)教法
由于少數民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習慣，使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：少數民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內蒙古、西族人們的生活習慣，我運用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化。
2、對比欣賞法：在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí)，我運用畫(huà)面表格形式將兩個(gè)民族的人物作對比，將兩個(gè)民族的歌曲特點(diǎn)作對比，從而使學(xué)生更清楚的了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。
在教學(xué)中我還運用了創(chuàng )設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè )律動(dòng)等方法。音樂(lè )家修海林認為“音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗到音樂(lè )的意境，從屏幕上看到內蒙古、西的風(fēng)土人情關(guān)系，聽(tīng)到兩族民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國56個(gè)民族，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游？
2）然后我將會(huì )運用CAI向學(xué)生展示課本中一些民族的風(fēng)情，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述3個(gè)目標（略）
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性的到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－動(dòng)的程序，首先讓他們聽(tīng)《牧歌》和《巴塘連著(zhù)北京》歌曲的旋律片段，分辨風(fēng)格相不相同？屬哪個(gè)民族？想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情？
2）然后我將運用視覺(jué)圖象的教學(xué)法，把學(xué)生“帶入”蒙古。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國版圖知道位置，了解內蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體化。接著(zhù)讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《牧歌》。（帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)）
3）在一段長(cháng)時(shí)間內的視覺(jué)圖象后，為了讓學(xué)生能松馳下，我將運用音樂(lè )律動(dòng)法，感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的（壓手腕、騎馬、跺肩）動(dòng)作，來(lái)調節課堂氣氛，之后讓學(xué)生給歌曲小結。
4）接著(zhù)欣賞一段藏舞蹈，欣賞后讓他們分組討論。（它在中國版圖的位置？對他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情，同時(shí)播聽(tīng)一首有特殊潤腔的民歌叫《巴塘連著(zhù)北京》，在聽(tīng)時(shí)，讓他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別，然后再收聽(tīng)一次。
6）作歌曲小結（學(xué)生填寫(xiě)）對答案。
7）最后運用表格形式對這兩首歌的旋律、節奏等內容作對比。
4、達標測評
這環(huán)節我將緊緊圍繞學(xué)習目標、教學(xué)內容，設計了三條練習，為檢測學(xué)生對本節內容是否掌握達標。
1）聽(tīng)辨兩首民歌各屬哪一民族？
2）分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族？
3）找出兩首民歌在中國版圖上的位置。
5、出示本節學(xué)習目標，加深印象。
小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：本課選用云南的優(yōu)秀民歌《小河淌水》作為學(xué)前教育一年級下學(xué)期的聲樂(lè )學(xué)習歌曲，其用意在于通過(guò)具有代表性的中國南方民歌的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )我國南方民歌的特點(diǎn)，地域性的風(fēng)格特征。在歌唱練習中感受《小河淌水》細膩、含蓄、深情、婉轉的特征，表達出樸素真實(shí)的情感，體會(huì )云南民歌的藝術(shù)魅力。
說(shuō)學(xué)情：學(xué)前教育一年級下學(xué)期的同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的聲樂(lè )學(xué)習積累，在歌唱的方法、表達能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，將有助于學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統民歌的認識。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)《小河淌水》了解云南民歌的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，感受民歌的地域文化特征。
2、能力目標：學(xué)習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣，加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。
3、情感態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生明確歌唱學(xué)習貴在持之以恒、要樹(shù)立歌唱學(xué)習的濃厚興趣，通過(guò)勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確地演唱云南民歌《小河淌水》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。
2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。
教學(xué)方法：講解、分析、示范、啟發(fā)
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲訓練
將歌曲演唱中出現的母音在發(fā)聲練習中加以體現，通過(guò)發(fā)聲練習提前解決歌詞中的重要母音。
1、氣息練習
目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。呼氣時(shí)均勻穩定，體會(huì )腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態(tài)，能讓歌唱的氣息猶如“流水”一樣靈活涌動(dòng)。
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2、U母音及a母音練習
目的與要求： 練習打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動(dòng)a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。
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二、 歌曲學(xué)習與演唱——《小河淌水》
1、導入課題：同學(xué)們，我們在課前聽(tīng)到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上有唱過(guò)，視唱練習曲是根據這首歌曲的主旋律所編寫(xiě)的，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習這首非常優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意，具有濃郁的云南民歌風(fēng)格的歌曲《小河淌水》。
2、聽(tīng)賞歌曲感受《小河淌水》
感受歌曲的節奏、拍子、旋律特點(diǎn)，情感特征。在聽(tīng)賞時(shí)邊聽(tīng)邊劃拍，體會(huì )歌曲較自由的節奏特點(diǎn)。
問(wèn)題：這是一首表現什么題材的民歌？歌曲的旋律、節奏特點(diǎn)怎樣？
3、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲，解決重難點(diǎn)樂(lè )句的準確演唱。
劃拍唱譜、注意裝飾音的準確演唱，注意大跳音程的音準。
4、教師對難以把握的重點(diǎn)樂(lè )句進(jìn)行糾正，示范演唱。
5、深入學(xué)唱歌詞，注意吸氣換氣、強弱控制、音色把握等技術(shù)問(wèn)題，并從中找出在發(fā)聲上存在困難的母音，通過(guò)有目的的強化訓練加以解決。
6、深入分析歌曲的音樂(lè )結構、音樂(lè )表現內容、歌曲的民族地域特色做到準確地表達歌曲的意境、內容。
7、請個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨演唱。有針對性地引導學(xué)生的正確發(fā)聲演唱。
8、全體齊唱歌曲有情感地表達歌曲的意境。
三、總結新課：
教師進(jìn)行本課小結，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。
四、拓展與作業(yè)：
1、課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會(huì )歌曲的含意，用柔和、圓潤、甜美的聲音，準確詮釋表達作品。
2、從網(wǎng)上收集《小河淌水》的不同音樂(lè )表現形式（聲樂(lè )、器樂(lè )），不同表現風(fēng)格（民族、通俗）的作品進(jìn)行聽(tīng)賞、辨析，進(jìn)一步體驗這首具有代表性的民歌作品的藝術(shù)魅力。
小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿3
教學(xué)內容:
1、欣賞《奧林匹克號角》
2、欣賞《手拉手》
教學(xué)目標：
1、了解樂(lè )曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著(zhù)友誼和激情，鼓舞著(zhù)運動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解不同風(fēng)格的奧運會(huì )歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
增進(jìn)對奧林匹克運動(dòng)的了解，積極投身到奧林匹克運動(dòng)會(huì )中去。
教學(xué)內容：
一、欣賞《奧林匹克號角》。
教師介紹：管弦樂(lè )曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開(kāi)的第23屆奧運會(huì )而創(chuàng )作的。
A、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學(xué)生看主題音樂(lè )。
主題A：樂(lè )曲以雄壯、嘹亮的號角主題A開(kāi)始，催人奮進(jìn)。仿佛宣告：奧林匹克運動(dòng)會(huì )拉開(kāi)了大幕。
主題B：由弦樂(lè )為主奏樂(lè )器，節奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽(tīng)到銅管樂(lè )器演奏的號角音調，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題C：樂(lè )曲在低音鼓的襯托下，節奏疏密相間，奏出了主題C，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個(gè)主題重復一遍出現，仿佛世人在期待著(zhù)奧運英雄的誕生。
當A、B再次交替出現時(shí)，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂(lè )曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經(jīng)過(guò)幾次調性上的轉換，在幾個(gè)高亢的長(cháng)音中結束樂(lè )曲。
樂(lè )曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著(zhù)友誼和激情，鼓舞著(zhù)運動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。
B、再次聽(tīng)歌曲《奧林匹克號角》，體會(huì )歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》
教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德?tīng)栕髑牡?4屆漢城奧運主題歌。
A、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《手拉手》，教師提示學(xué)生看歌詞和旋律。
教師介紹:A段寬廣、舒展。B段熱情和號召性。后半句音樂(lè )情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句�！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛(ài)的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會(huì )在韓國舉行。
B、學(xué)生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結。
希望同學(xué)們利用課余時(shí)間多了解奧運會(huì )歌曲，從中獲得積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神。
小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿4
尊敬的評委老師：
你們好!
我是來(lái)自市第九中學(xué)的單曉靜。今天我說(shuō)課的內容是魯教版六年級下冊第六單元《銀屏之歌》。下面就教材、目標、教法、學(xué)法、環(huán)節等方面談?wù)勎业脑O計與構思。
《銀屏之歌》這一單元主要是影視音樂(lè )，把它納入初一音樂(lè )教材，使學(xué)生能夠結合熟悉的電視劇，學(xué)會(huì )分析音樂(lè )在影視劇中的作用，感受音樂(lè )的魅力，提高欣賞音樂(lè )的能力。
根據教材要求和學(xué)生認知特點(diǎn)，特設定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )有什么作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與影像結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
由于電影、電視、多媒體的普及，學(xué)生欣賞過(guò)許多影視作品，并對部分影視劇音樂(lè )非常熟悉，但很少或者說(shuō)幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì )有意識的去分析音樂(lè )在影視作品中的重要作用。所以本節課教學(xué)重點(diǎn)是理解音樂(lè )在影視劇中的作用，而引導學(xué)生通過(guò)對比分析探究出音樂(lè )在影視劇中的作用無(wú)疑是教學(xué)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，將引導他們采用以下幾種學(xué)法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱則是感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識。這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲取知識。
3、親身實(shí)踐，驗證結論。將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師恰切的教學(xué)方法，我的教法是：
1、視覺(jué)圖象法：在欣賞樂(lè )曲時(shí)，利用多媒體展示影視劇片斷，讓學(xué)生體驗音像結合的影音效果，變抽象為具體，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。2、體驗法：音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗在相同劇情下，恰當和不恰當的音樂(lè )對影視作品所產(chǎn)生的巨大影響。
在分析教材，明確目標，制定教法、學(xué)法的基礎上，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入環(huán)節
上課后，創(chuàng )設情境，利用多媒體顯示《紅樓夢(mèng)》的影視片段，播放的卻是《好漢歌》的歌曲音樂(lè )，觀(guān)察學(xué)生的反應。同學(xué)們一定會(huì )竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯了，提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調。為什么不協(xié)調?就此激發(fā)興趣，引出探究：《好漢歌》塑造的是什么樣的人物形象?而《紅樓夢(mèng)》的音樂(lè )又該是什么樣的`風(fēng)格呢?這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生強烈的探知欲，引導學(xué)生懷著(zhù)探究的興趣在體驗中主動(dòng)學(xué)習，交流互動(dòng)，促使他們理解影視音樂(lè )的第一個(gè)功能：刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象(板書(shū))
二、體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果，讓學(xué)生做對比分析。先彈著(zhù)琴教唱《雪絨花》，引導學(xué)生滿(mǎn)懷深情的反復演唱，并讓學(xué)生用手勢隨旋律起伏作漸強漸弱的變化，使音樂(lè )更具感染力，為下面的欣賞活動(dòng)作好鋪墊。
首先欣賞《雪絨花》畫(huà)面一：上校和他的孩子們以及家庭教師在家庭派對上演唱《雪絨花》的情景。請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度、情緒上是怎樣的?體現了一種什么樣的氛圍?學(xué)生總結：非常優(yōu)美，很抒情很溫馨的家庭氛圍。然后欣賞《雪絨花》畫(huà)面二：電影結尾時(shí)，上校一家面對敵人槍口，在晚會(huì )上又唱起《雪絨花》的場(chǎng)景。在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂(lè )，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人無(wú)比震撼。歌曲激起了人們對侵略者的仇恨，喚起了奧地利
人民堅強不屈的民族精神。通過(guò)對同一首歌曲在不同場(chǎng)合，由于速度、力度不同所表現的情緒也不同的對比分析，使學(xué)生總結出影視音樂(lè )的第二個(gè)功能：揭示主題思想，抒發(fā)情懷。(板書(shū))這一環(huán)節使學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識，提高了技能。
三、創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力。，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景。生：大戰在即，魔獸爭霸等等。提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用?學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。既然音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么就讓我們也來(lái)為影視劇配配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
先讓同學(xué)們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段，請大家根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對它進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的創(chuàng )編。這段畫(huà)面是：開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓，最后貓開(kāi)始追逐老鼠。之后教師給出三段音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行選擇：一是原配音樂(lè );二是《野蜂飛舞》片段;三是《致愛(ài)麗絲》片段，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么?最后欣賞原作，進(jìn)一步感受影視音樂(lè )與劇中人物形象間的緊密聯(lián)系。本環(huán)節激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。(板書(shū))
四、提升環(huán)節
雖然新課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。首先，讓學(xué)生明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。其次師生依照板書(shū)共同回顧影視音樂(lè )的三大作用。
以上四個(gè)環(huán)節完畢后水到渠成地進(jìn)行課堂小結：通過(guò)本節課，我們不僅了解了什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )有哪些作用，更重要的是我們還學(xué)會(huì )了通過(guò)分析、對比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術(shù)的魅力。希望同學(xué)們平時(shí)多聽(tīng)、多記，多體會(huì )、多運用，你們的生活會(huì )因此變得更加豐富多彩，你們的情感世界也會(huì )變得越來(lái)越美好深沉、瑰麗多姿。
接下來(lái)布置作業(yè)：請同學(xué)們在課余時(shí)間觀(guān)看一些其他的影視作品，并對片中的音樂(lè )進(jìn)行分析，之后寫(xiě)一篇關(guān)于影視音樂(lè )感想的小論文，作為對本單元內容的總結，相信同學(xué)們一定會(huì )呈現出各自不同的精彩。
關(guān)于板書(shū)設計方面，非常的簡(jiǎn)潔明快，也就是音樂(lè )在影視中的三大作用。
本節課通過(guò)創(chuàng )意激趣，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，對比分析，自主得出結論，實(shí)踐驗證結論。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，充分體現了以學(xué)生為主體的新教育理念。
小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿5
教學(xué)內容：
唱歌《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》
教學(xué)目標：
1.學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
2.了解奧林匹克五環(huán)標志的含義。
3.通過(guò)歌曲的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，長(cháng)大后報效祖國的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
處理歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱出歌曲的樂(lè )段情緒對比。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲
1、學(xué)生跟范唱錄音帶復習歌詞，教師糾正。
2、學(xué)生分小組練習旋律。
3、學(xué)生跟伴奏帶練習歌曲旋律。
二、處理歌曲。
1、第一樂(lè )段用進(jìn)行曲的風(fēng)格演唱歌曲，激昂向上。
2、第二樂(lè )段抒情，與第一樂(lè )段形成對比。
3、唱出學(xué)生立志從小鍛煉，長(cháng)大后報效祖國的決心。
4、用教師處理和學(xué)生理解完整跟伴奏帶練習歌詞。
三、豎笛練習。
1、自己練習歌曲旋律，教師指導。
2、集體分樂(lè )段練習歌曲旋律。
3、用豎笛完整地演奏歌曲。
4、教師小結。
教師按“北京歡迎你”把學(xué)生分為五組搜集有關(guān)奧運會(huì )的資料。
小學(xué)六年級音樂(lè )說(shuō)課稿6
教學(xué)內容：
唱歌《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》
教學(xué)目標：
1.學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
2.了解奧林匹克五環(huán)標志的含義。
3.通過(guò)歌曲的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，長(cháng)大后報效祖國的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音的時(shí)值。
2、音程的音準。
教學(xué)過(guò)程：
1.情景導入。
出示奧林匹克五環(huán)標志，讓學(xué)生回答這個(gè)標志是什么?
誰(shuí)知道奧林匹克五環(huán)旗的含義?
教師根據學(xué)生的回答作補充。
2.學(xué)唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
今天，我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，首先閱讀歌曲中的提示。和學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)對北京奧運會(huì )的了解。
(1)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音范唱。
�、俑枨鷥热莩氖鞘裁醋�
�、诟枨譃閹锥�?(歌曲分兩段)。
(2)學(xué)生跟翻唱錄音輕聲模唱歌詞。
(3)學(xué)生自己有感情的朗讀歌詞。
(4)教師范唱歌曲旋律。
(5)分段學(xué)唱歌譜。
�、俚谝粯�(lè )段
注意：A、切分音的時(shí)值以及節拍重音;
B、每一句最后一個(gè)音要唱足時(shí)值(三拍);
C、6—4、7—3音程的音準;要體現出進(jìn)行曲的風(fēng)格。
�、诘诙䴓�(lè )段
注意：A、本段與第一樂(lè )段情緒上的對比;
B、3—6、2—6、6—3音程的音準;
C、樂(lè )句與樂(lè )句之間的力度變化。
(6)集體練習歌曲的歌詞部分。
(7)教師小結。
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