小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿（精選22篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　知識就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本節課主要內容是了解喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅表情豐富的人物頭像。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠體會(huì )造型的樂(lè )趣，養成細心觀(guān)察身邊事物的好習慣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著(zhù)想，才能真正的上好一堂課。五年級的學(xué)生具有強烈的求知欲和創(chuàng )新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對細致觀(guān)察和刻畫(huà)人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì )引導學(xué)生多觀(guān)察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵同學(xué)們大膽地運用線(xiàn)描的方式進(jìn)行創(chuàng )作。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據對教材地位與作用的分析以及結合學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維目標：

　　知識與技能：了解人物常見(jiàn)的喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)表情，觀(guān)察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，嘗試用線(xiàn)描的方式勾畫(huà)人物表情特征。

　　過(guò)程與方法：觀(guān)察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會(huì )不同表情變化所帶來(lái)的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作一幅有表情的人物頭像。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：增強對于表情特征的感知能力，養成細心觀(guān)察身邊事物的習慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用線(xiàn)描的方式創(chuàng )作有表情的人像畫(huà)。

　　難點(diǎn)：在創(chuàng )作中能夠準確地抓住人物的表情特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　只有堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導的原則”根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準備了水彩筆、畫(huà)紙、多媒體課件等教學(xué)工具。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程是一堂好課的具體展現，每個(gè)環(huán)節必須嚴謹、認真的對待。我將重點(diǎn)講解這一部分：

　　活動(dòng)一：趣味情境導入

　　生動(dòng)的導入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎，因此我會(huì )設置“情緒過(guò)山車(chē)——我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲，請學(xué)生代表根據我所描述的情境做出相應的`表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛(ài)玩具等。其他學(xué)生仔細觀(guān)看并思考問(wèn)題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)：有開(kāi)心、憤怒、悲傷等情緒。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂(lè )等情緒往往會(huì )通過(guò)面部表情呈現出來(lái)，從而引出本節課的題目《喜怒哀樂(lè )》。

　　活動(dòng)二：作品圖像識讀

　　圖像是視覺(jué)的基礎，是我們認識世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會(huì )展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫(xiě)信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察作品中人物的表情并猜測人物的心情。學(xué)生可以準確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開(kāi)懷大笑的表情來(lái)表現愉悅心情。接著(zhù)我會(huì )請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：人物的表情是通過(guò)哪些五官變化表現出來(lái)的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結出：表情主要是通過(guò)是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來(lái)的。

　　學(xué)生要準確的表現人物情緒，還需要抓住五官的變化特點(diǎn)，因此我會(huì )設置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂(lè )”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問(wèn)題：不同的表情分別展現出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結得出，人物表情可以用口訣來(lái)表現：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落；畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴角掉�！�

　　此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對于如何表現人物表情卻比較模糊，我會(huì )通過(guò)展示學(xué)生作品的方式，引導學(xué)生觀(guān)察作品的表現形式及其變化特點(diǎn)，總結出：在進(jìn)行線(xiàn)描人物頭像創(chuàng )作時(shí)，要結合線(xiàn)條的長(cháng)短、曲直、疏密的不同變化來(lái)表現人物表情。通過(guò)小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現，真正成為了學(xué)習的主人。

　　活動(dòng)三：技法表現探究

　　為了幫助學(xué)生突破本節課的創(chuàng )作難點(diǎn)，我會(huì )給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線(xiàn)描寫(xiě)生步驟：

　　第一步：觀(guān)察寫(xiě)生對象面部表情，勾畫(huà)臉型輪廓；

　　第二步：添加五官特征，進(jìn)行細致刻畫(huà)；

　　第三步：調整人物發(fā)型和服飾；

　　第四步：整理細節，完成作品。

　　活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐

　　俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會(huì )請學(xué)生認真觀(guān)察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線(xiàn)描稿。在學(xué)生創(chuàng )作期間，我會(huì )進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫(huà)以及線(xiàn)條的運用等方面加以指導。

　　活動(dòng)五：多元展示評價(jià)

　　創(chuàng )作結束后，我會(huì )設置“表情大師”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫(huà)、線(xiàn)條運用等多方面評價(jià)作業(yè)。通過(guò)這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足，樹(shù)立創(chuàng )作的自信心。

　　活動(dòng)六：小結升華作業(yè)

　　課堂小結可以幫助學(xué)生總結重點(diǎn)，理清脈絡(luò )。在課程最后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生結合板書(shū)回顧重難點(diǎn)，并從觀(guān)察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后，請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈留念。

　　以此培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的好習慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂(lè )趣。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是輔助學(xué)生創(chuàng )作的重要依據，因此我的板書(shū)結構清晰、布局合理，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書(shū)設計。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 2

　　我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第四冊中的第15課《畫(huà)夜景》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。

　　一、教材分析

　　根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《畫(huà)夜景》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。 這節課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng )新精神�！辈⒔Y合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：

　　1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì )使畫(huà)面產(chǎn)生強烈的對比效果。

　　2、操作目標：學(xué)習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來(lái)表現美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng )作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。

　　3、情感目標：引導學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，在創(chuàng )作中激發(fā)探索欲，培養個(gè)性。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： 教學(xué)重點(diǎn)是：認識深淺色使畫(huà)面產(chǎn)生的對比效果，通過(guò)對夜景的觀(guān)察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學(xué)難點(diǎn)是：顏色深淺對比在畫(huà)面中的實(shí)際運用。

　　二、教法運用

　　針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：

　　1、情境激勵法 根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導學(xué)生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。

　　2、德育滲透法 教育部副部長(cháng)王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門(mén)課程之間要結合自身特點(diǎn)，對學(xué)生滲透德育教育�！币虼�,教學(xué)時(shí)通過(guò)欣賞家鄉夜景對學(xué)生滲透熱愛(ài)家鄉，建設家鄉的思想品德教育。

　　三、學(xué)法分析

　　本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現周?chē)�生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導：

　　1、自主探究學(xué)習法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認識顏色明暗對比這個(gè)問(wèn)題， 引導學(xué)生自主探究，了解對比的多種方法。

　　2、合作交流法 在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬�、組織、導入

　　1、 組織教學(xué)：引導學(xué)生做好準備。

　　2、 欣賞導入：出示課件：請學(xué)生欣賞夜景圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對夜景的興趣。

　　3、 引出本課課題——《畫(huà)夜景》。

　�。ǘ�）、創(chuàng )設情境，認識明暗

　　1、 創(chuàng )設情境：營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )設教學(xué)情景。請數位穿同色系衣服的同學(xué)上臺模仿服裝展示，其他同學(xué)討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學(xué)上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過(guò)直觀(guān)、深動(dòng)的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。

　　2、引發(fā)思考 質(zhì)疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學(xué)生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學(xué)生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產(chǎn)生的。一個(gè)顏色只有和其他顏色相比較時(shí)才能分辨深淺。在美術(shù)中，把他們叫做顏色的明暗。

　　3、語(yǔ)言表述 通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我準備利用各種顏色的.小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見(jiàn)解、敢于表現的學(xué)生，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切地體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。

　�。ㄈ�）、質(zhì)疑討論，自主探究

　　1、欣賞，感受我先整體表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，接著(zhù)用一種興奮的語(yǔ)氣告訴學(xué)生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學(xué)生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學(xué)生欣賞感受家鄉美景。

　　2、質(zhì)疑，引發(fā)思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學(xué)生分組討論，自由發(fā)表自己的看法。在學(xué)生匯報自己小組的意見(jiàn)。（我設計這一教學(xué)環(huán)節的目的就是要引導學(xué)生了解深淺顏色對比會(huì )使畫(huà)面產(chǎn)生強烈效果。

　　3、德育教育，引入繪畫(huà)方法 引出問(wèn)題：我們蘭州的夜色是這樣美麗，同學(xué)們想不想用自己手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)？那么我們能用什么方法描繪出夜景呢？

　　4、 學(xué)生分組討論繪畫(huà)方法，發(fā)揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。

　　5、 學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)后，教師介紹并演示不同的繪畫(huà)方法。

　�。�1） 用油畫(huà)棒直接在深色卡紙上繪畫(huà)。

　�。�2） 先用淺色油畫(huà)棒繪畫(huà)景物，再用深色水彩涂抹背景。

　�。ㄋ模�、欣賞評述，提高審美

　　1、欣賞作品 在學(xué)生有了自己的想法后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng )設學(xué)習情境，通過(guò)借鑒大師作品，引導學(xué)生發(fā)現美，培養學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。

　　2、布置實(shí)踐任務(wù)現在就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪蘭州美麗的夜景吧！

　�。ㄎ澹�、大膽創(chuàng )作，點(diǎn)撥引導 給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當引導突破。

　�。�六）、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗 采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？

　　2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結合。并請學(xué)生把作品貼于“小畫(huà)家”展示欄里，培養學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。

　　3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。

　�。ㄆ撸�、課堂小結，拓展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫(huà)給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識。

　　五、板書(shū)設計

　　根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自冀教版小學(xué)四年級上冊第13課，《多變的大自然》這一課是按照學(xué)生的學(xué)習方式劃分屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容是引導學(xué)生了解大自然豐富多變的相關(guān)知識，發(fā)現它的美麗與神奇，開(kāi)闊眼界，培養發(fā)現美的眼睛，并能運用繪畫(huà)的方法進(jìn)行表現。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本堂課面對的是小學(xué)中段的學(xué)生，他們的觀(guān)察接受能力尤其是模仿能力相對低年級已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，初步認識了形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言，而且也有了基本的生活經(jīng)驗，具有了初步觀(guān)察自然和分析自然的能力，但這種經(jīng)驗往往不夠深刻，還不成熟，需要老師利用多媒體資料去喚起學(xué)生對于自然的印象和自然規律，并且這個(gè)階段的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中，有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為萌芽寫(xiě)實(shí)階段，能夠大膽表現他們身邊的事物，只是創(chuàng )造力有待進(jìn)一步提高，需要老師進(jìn)一步引導他們，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：

　　知識與技能：學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然的變化，了解天空在太陽(yáng)的照射下，早、中、晚的顏色都有不同的變化，并且能用色彩的方式表現出來(lái)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、討論、實(shí)踐的方法感受大自然的神奇美麗而又多變的景象，并通過(guò)繪畫(huà)的形式描繪一幅關(guān)于自然風(fēng)景或自然現象的作品。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在體驗美術(shù)欣賞和創(chuàng )造的過(guò)程中，養成熱愛(ài)大自然、提高防災抗災、珍愛(ài)生命的意識。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：觀(guān)察大自然的色彩，了解早、中、晚的色彩變化。

　　難點(diǎn)：能夠用繪畫(huà)的方式表現大自然的不同色彩。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、示范法、實(shí)踐練習指導法。

　　為了增強學(xué)生自主學(xué)習意識，在學(xué)習的過(guò)程中主要采用的學(xué)法是：自主探究學(xué)習、小組合作學(xué)習法。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、水粉顏料等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的'需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍�學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　環(huán)節一：導入新課

　　精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此，上課一開(kāi)始我會(huì )播放中國風(fēng)景記錄片《航拍中國》片段，并提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們知道紀錄片中講述的是哪里嗎?你們覺(jué)得這里好看嗎?隨后教師總結：記錄片中講述的就是神奇而美麗的九寨，它被稱(chēng)為人間的天堂，這里的五彩池秀美通透，五花海色彩斑斕，諾日朗瀑布波瀾壯闊，無(wú)處不彰顯著(zhù)大自然的神奇與魅力，而大自然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的，今天老師就帶領(lǐng)大家一起開(kāi)啟自然之旅。從而引出課題《多變的大自然》。

　　環(huán)節二：描述分析

　　首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞吉林的霧凇、新疆塔克拉瑪干沙漠，并拋出問(wèn)題：這些景象分別是什么季節的景象?又帶給你們怎樣的感受?我的學(xué)生可能會(huì )回答冬天、夏天；壯觀(guān)、熱烈。隨后教師總結：春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，大自然在不斷地變幻，而每個(gè)地區又根據當地特殊的自然條件形成了不同的自然景象。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受大自然多變的神奇，從而激發(fā)他們深入了解大自然的興趣。

　　當同學(xué)們對神奇多變的大自然有了一個(gè)基本了解后，教師進(jìn)行講述：大自然也像人一樣是有喜怒哀樂(lè )的，隨后出示四幅圖片包括打雷、下雨、陰天、艷陽(yáng)高照的天氣圖片，并提問(wèn)學(xué)生：這些圖片分別代表了大自然怎樣的心情?學(xué)生回答，教師總結出有喜怒哀樂(lè )四種心情，隨后聯(lián)系教材，引導提問(wèn)：讓我們看看畫(huà)家筆下的大自然又是怎樣的呢?

　　接著(zhù)我會(huì )播放埃米爾·諾爾德的《南海的太陽(yáng)》，適時(shí)引導提問(wèn)學(xué)生：畫(huà)中采用了哪些顏色?猜猜描繪的是一天當中哪個(gè)時(shí)刻的景色?隨后師生共同總結出：作者運用紅、黑、白等顏色描繪了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)刻的景色，并趁勢追問(wèn)：既然大自然也像人一樣有喜怒哀樂(lè )，那么這幅作品表達了大自然怎樣的感受呢?當然此時(shí)我將采用前后四人為一小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，并鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。而后教師總結：他是一位用色彩表現人的情感，用色彩的音符奏出響亮悅耳的樂(lè )曲的畫(huà)家，他的繪畫(huà)中明亮的色彩處理是得益于印象派的啟發(fā)，傳遞著(zhù)對自然和原始的熱情。分析完名家作品之后，我會(huì )出示優(yōu)秀學(xué)生作品讓同學(xué)們思考這幅作品是如何進(jìn)行表現的。從而在同齡人的作品中幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓展思路，為接下來(lái)的創(chuàng )作實(shí)踐做鋪墊。

　　通過(guò)自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，不僅培養了學(xué)生獨立以及合作學(xué)習的能力，也使學(xué)生用發(fā)現的眼睛去探尋藝術(shù)的奧秘。

　　為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)生對于大自然的深刻認識和防災抗災意識，我會(huì )播放九寨溝地震時(shí)的場(chǎng)景，并啟發(fā)學(xué)生：大自然的鬼斧神工能夠創(chuàng )作出世界上最美麗的風(fēng)景，然而有時(shí)大自然也是無(wú)情的，當它發(fā)怒時(shí)也會(huì )給我們造成巨大的損失甚至奪走我們的生命，師生共同總結出常見(jiàn)的自然災害類(lèi)型和防范技巧，從而提高學(xué)生們防災抗災的意識。

　　環(huán)節三：示范講解

　　為了突破難點(diǎn)，我將激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲并進(jìn)行示范講解：

　　1.構思，以沙塵暴為主題；

　　2.勾大輪廓；

　　3.添畫(huà)細節；

　　4.涂色、豐富色彩；

　　5.適時(shí)調整。同時(shí)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并點(diǎn)明注意事項，通過(guò)直觀(guān)學(xué)習的方式為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。

　　環(huán)節四：實(shí)踐展示

　　在這個(gè)環(huán)節我將布置活動(dòng)練習，學(xué)生以自己感觸和印象最深刻的自然現象為主題進(jìn)行創(chuàng )作，我會(huì )鼓勵引導學(xué)生大膽創(chuàng )新，從而激發(fā)自己的想象力與創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視輔導，輔導要點(diǎn)。如：大膽用色，觀(guān)察顏色的變化，并且注意保持教室衛生。

　　在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從造型和色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　環(huán)節五：小結作業(yè)

　　我會(huì )請一位同學(xué)充當小老師來(lái)對本堂課進(jìn)行梳理，然后教師對課程進(jìn)行一個(gè)系統回顧，為了學(xué)生能夠進(jìn)一步提升，我布置的課外作業(yè)也是相對開(kāi)放的：課下多多觀(guān)察生活中的自然現象并觀(guān)察這些自然現象所帶來(lái)的變化和影響。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 4

　　一、教材分析：

　　1、本課在教材中的地位和作用：

　　本課是贛美版江西省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第七冊第6課內容，屬于新課程標準中“綜合探索”類(lèi)繪畫(huà)創(chuàng )作課型，即“結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖”。本課主要是對以前繪畫(huà)內容作一個(gè)回顧，使學(xué)生在鞏固原有繪畫(huà)知識的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，了解和掌握繪畫(huà)日記的特點(diǎn)及繪畫(huà)方法，并學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。

　　2、教學(xué)目的：

　　根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：

　�、僦�識與技能:了解繪畫(huà)日記的結構特點(diǎn)，并能應用到實(shí)際生活當中。

　�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)聲音引發(fā)的“語(yǔ)、形、色”來(lái)描畫(huà)記憶，完成日記的內容。

　�、矍楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習繪畫(huà)日記的表現特點(diǎn)及創(chuàng )作方法，并應用到生活當中。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng )造思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學(xué)生認識生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　二、教法運用：

　　遵循“教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，依據本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式引導教學(xué)法為主，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分運用多媒體、范圖等直觀(guān)教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結合語(yǔ)文、音樂(lè )學(xué)科，用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生練習過(guò)程中播放一些輕快的音樂(lè )，陶冶學(xué)生良好的情操，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng )造美。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認識自我，客觀(guān)的評價(jià)自我，并鞏固所學(xué)知識。

　　三、學(xué)法分析：

　　遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程的演示，采用課堂討論，合作學(xué)習等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀(guān)的掌了解繪畫(huà)日記的結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )繪畫(huà)和運用。

　　本課的基本教學(xué)程序如下：

　　生：比較感知——激發(fā)想象——討論探索——繪畫(huà)實(shí)踐——情感升華

　　師：引導觀(guān)察——創(chuàng )設情景——啟發(fā)點(diǎn)撥——巡視指導——匯總歸納

　　四、教學(xué)程序設計：

　　新課程標準提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的.特點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：

　�。ㄒ唬�、序幕：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，導入新課

　　1、提問(wèn)導入：“同學(xué)們都寫(xiě)過(guò)日記，日記能夠記錄當天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會(huì )畫(huà)畫(huà)，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫(huà)面，使日記更直觀(guān)、更形象呢？下面請同學(xué)們來(lái)看一下屏幕�！保ǘ嗝襟w出示放大的文字日記和繪畫(huà)日記的范圖，讓學(xué)生觀(guān)察。）

　　2、教師提問(wèn)：

　�、俦容^一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫(huà)）

　�、谶@些繪畫(huà)是干什么用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）

　�、勰姆N日記比較美觀(guān)？（繪畫(huà)日記）

　　3、教師小結：文字日記與繪畫(huà)日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫(huà)日記更直觀(guān)、更形象。今天我們就來(lái)學(xué)習繪畫(huà)日記。（多媒體出示課題——“我的美術(shù)日記”）師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內容呢？我們想一想，生活中除了少數寂靜無(wú)聲的場(chǎng)面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽(tīng)到某種聲音時(shí)就會(huì )聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節課我們要通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)回憶表現繪畫(huà)日記的內容。（多媒體出示——聽(tīng)聲音畫(huà)記憶畫(huà)）

　�。ǘ�）、展開(kāi)：情趣教學(xué)，激發(fā)想象

　　1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？”（多媒體展示 ：“聽(tīng)”字。）

　　2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問(wèn)：“觀(guān)察這幅作品，除了繪畫(huà)部分以外，還有什么內容？”（還有文字部分）（多媒體展示：繪畫(huà)日記結構：1.繪畫(huà)部分2.文字部分）

　　3、教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生認真聆聽(tīng)并展開(kāi)想象。（多媒體展示 ：“想”字。）

　　4、師生共同討論：當我們聽(tīng)到其它聲音后你想到了什么？請你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想象好嗎？ （多媒體展示 ：“說(shuō)”字。）

　　5、教師再次播放音樂(lè )并出示一些聽(tīng)到聲音后學(xué)生想到的一些范圖。激發(fā)學(xué)生想象，并對想象力豐富的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。（教師運用多媒體創(chuàng )設有聲有畫(huà)的情景，學(xué)生通過(guò)探索討論、合作學(xué)習的方法，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維，突出本課的難點(diǎn)。）

　　6、學(xué)生再次討論：如何表現出自己的想法和畫(huà)面呢？教師出示范圖（唱歌圖），讓學(xué)生探索討論，自主合作學(xué)習。

　　7、師：那么我們要如何來(lái)作畫(huà)呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫(huà)步驟：

　　1）構思畫(huà)稿（形象、勻稱(chēng)）

　　2）涂上顏色（強調大膽，均勻，整潔）

　　3）文字說(shuō)明（日期、天氣、事件、說(shuō)明要概括，簡(jiǎn)單）

　�。ㄔO計意圖：利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫(huà)圖，動(dòng)畫(huà)出示繪畫(huà)步驟并強調注意事項，教師邊講解邊示范繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生迅速掌握繪畫(huà)方法，突出了本課的重點(diǎn)。）

　�。ㄈ�）、深入：學(xué)生小組創(chuàng )作實(shí)踐

　　1、按4人為一組分組合作繪畫(huà)，比一比看哪個(gè)小組畫(huà)得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）2、學(xué)生小組創(chuàng )作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P，并展示給同學(xué)學(xué)習，鼓勵不足的學(xué)生。

　　3、學(xué)生創(chuàng )作時(shí)播放音樂(lè )，并用多媒體再次展示繪畫(huà)步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

　�。ㄋ模�、結束：情感升華

　　1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創(chuàng )作的意圖，并通過(guò)比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動(dòng)活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫(huà)面組織有特點(diǎn)、畫(huà)面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評價(jià)以表?yè)P為主，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的不足。

　　2、教師小結：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了用新的方法記日記 ──用繪畫(huà)記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫(huà)法記日記，時(shí)時(shí)記，天天記，隔天記！

　　五、板書(shū)設計：

　　美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與教學(xué)內容于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì )覺(jué)得內容空洞。引導學(xué)生對大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng )作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng )新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）美育目標：通過(guò)引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護綠色生命的情感。

　�。�2）知識目標：鼓勵學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫(huà)方式等去表達對大樹(shù)的情感。

　�。�3）能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達能力等。

　　3、根據本課教學(xué)目標，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：

　�。�1）在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現是重點(diǎn)

　�。�2）在認知大樹(shù)的基礎上拓寬學(xué)生的視野，表現大樹(shù)的同時(shí)培養學(xué)生畫(huà)面構思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。

　　4、教具準備：課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。

　　二、學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹(shù)的意識。

　�。ǘ�）教師引導、賞析圖片。我用課件展示繪畫(huà)中的大樹(shù)作品

　�。�1）欣賞繪畫(huà)中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫(huà)方式去表現

　�。�2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng )作繪畫(huà)。

　�。ㄈ�）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝……為下面的'繪畫(huà)打基礎。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）學(xué)生體驗創(chuàng )作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng )作中獲得一定的創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。

　�。ㄎ澹┱n堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現自己的所思所想。培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。

　�。ㄆ撸┎シ艑W(xué)生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng )造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現的多樣性。

　�。ò耍┱n后拓展（1分鐘）有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng )作一幅屬于自己的大樹(shù)。

　　板書(shū)設計：

　　大樹(shù)的故事

　　生長(cháng)姿態(tài)顏色外型

　　這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了既符合低年級兒童的認知特點(diǎn)，又體現本課的教學(xué)內容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。

　　四、說(shuō)教法：

　　1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng )造大樹(shù)的美，達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和造型表現力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀(guān)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗，這決定著(zhù)學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng )造力。因此，我引導學(xué)生運用了探究學(xué)習法：針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng )造過(guò)程中的問(wèn)題。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　“學(xué)”是主體，在教師的指導下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：

　�。�1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹(shù)的關(guān)系

　�。�2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(cháng)。

　�。�3）表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。

　　六、小結：

　　知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 6

尊敬的評委、老師：

　　你們好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本課的學(xué)習內容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準》造型·表現學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構圖中主次關(guān)系，運用線(xiàn)描的工具，有意識地表現自己所見(jiàn)所感的物品，表達個(gè)人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

　　教材設置了兩個(gè)嘗試性的小訓練，以分解本課學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓練是根據主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類(lèi)有所感悟；另一個(gè)小訓練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學(xué)生加深對構圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。

　　作業(yè)的設置包含了兩種活動(dòng)：

　　一、選擇物品進(jìn)行分類(lèi)組合；

　　二、用線(xiàn)描表現物品。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生繪畫(huà)，還是以形象思維占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強調教師課堂直觀(guān)繪畫(huà)示范。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標

　　根據新課程標準的要求和學(xué)生的認知特征，我制定了如下教學(xué)目標：

　　1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合，以及構圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫(huà)作品中構圖的美。

　　2、運用所學(xué)，以線(xiàn)描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感與熱愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　為落實(shí)教學(xué)目標，我把這節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解靜物的分類(lèi)；

　　2、以線(xiàn)描的形式表現靜物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、靜物的有趣組合；

　　2、作品突出構圖形式美。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備

　　巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)準備對于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，準備好畫(huà)具是上好本節課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的`選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習用具，教師應給予必要的提示。

　　教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫(huà)具等

　　學(xué)生準備：繪畫(huà)6B鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。

　　二、教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬� 教法

　　本課在教學(xué)設計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類(lèi)組合及構圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫(huà)作品中構圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟，在體驗的活動(dòng)中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀(guān)印象，提高學(xué)生學(xué)習興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　學(xué)生是根據一個(gè)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品，從中對靜物的分類(lèi)感悟；另外是以畫(huà)家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學(xué)們能夠通過(guò)分類(lèi)擺放自己帶來(lái)喜歡的物品，自主解決問(wèn)題，和老師收集的一些生活

　　中各個(gè)場(chǎng)所中常見(jiàn)的的各類(lèi)靜物的圖片，以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維，提高審美能力及用線(xiàn)描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀(guān)察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 課堂導入（1分鐘內）

　　在課堂導入環(huán)節，我采取了 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導入法。（如：老師說(shuō)：今天我和同學(xué)們去認識一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節約了時(shí)間。

　�。ǘ�） 講授新課（約15分鐘）

　　1、理解靜物概念。

　　通過(guò)提問(wèn)，舉例、老師小結。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。

　　2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì )分類(lèi)。

　　在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在課室內找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會(huì )分類(lèi)嗎？怎樣分？通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自己的生活。

　　3、品讀名家作品，學(xué)習如何構圖美。

　　優(yōu)秀的名家作品包含著(zhù)很多構圖美的元素，通過(guò)老師的引導講述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì )如何組合有趣的靜物、如何構圖表現。

　　4、操作體驗，加深學(xué)生的理解。

　　讓個(gè)別學(xué)生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類(lèi)別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。

　�。ㄈ�） 教師直觀(guān)繪畫(huà)演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘）

　　教師的現堂的繪畫(huà)演示，能體現出老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的欲望。

　�。ㄋ模� 學(xué)生作業(yè)（15分鐘）

　　本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線(xiàn)描造型教學(xué)，用具較為簡(jiǎn)單，學(xué)生也易于掌握，繪畫(huà)速度較快。學(xué)生創(chuàng )作可以自選2—3件物品，與同學(xué)一起分

　　類(lèi)，用線(xiàn)描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現出生活情趣。

　�。ㄎ澹� 作業(yè)展示與評價(jià)（5分鐘）

　　我把作業(yè)展示分兩大類(lèi)，一類(lèi)是構圖美的作品；另一類(lèi)是線(xiàn)條美的作品。學(xué)生們通過(guò)自評、互評為主的方式進(jìn)行評價(jià)，探討。 教師適時(shí)概括小結。

　�。�六）課后拓展

　　向同學(xué)們說(shuō)明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現、善于表現，就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。

　　四、板書(shū)設計

　　為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P，我確定分兩類(lèi)進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。

　　第6 課 《靜物一家》

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝！

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 7

　　我是xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是人美版小學(xué)美術(shù)，四年級下冊，第14課《艷麗的大公雞》。

　　下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、教學(xué)分析

　　本課屬于xx造型表現xx領(lǐng)域。本課是在學(xué)生學(xué)習了單一色調以及xx冷、暖色的基礎上，xx學(xué)習對比色的應用xx，讓學(xué)生了解體會(huì )xx色彩對比xx的魅力，為后面復雜色彩的學(xué)習奠定了基礎，激發(fā)學(xué)生美化生活的情感和踏實(shí)認真的學(xué)習態(tài)度，從而形成基本的美術(shù)素養。

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)基礎，對美術(shù)也有著(zhù)濃厚的興趣，新課標要求學(xué)生初步認識形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用不同美術(shù)工具與媒材進(jìn)行表現，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。

　　鑒于以上對教材的分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我確定了本課的教學(xué)目標：

　　知識與技能：了解冷色、暖色的色彩知識，體會(huì )冷暖色搭配的美感。

　　培養感受色彩美的意識，逐步提高學(xué)生觀(guān)察、表達和創(chuàng )作的能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、欣賞、繪畫(huà)等方法，感受冷、暖色對比運用，使畫(huà)面產(chǎn)生艷麗活潑的感覺(jué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：提高學(xué)生創(chuàng )作色彩畫(huà)的興趣，并學(xué)會(huì )運用色彩知識為生活服務(wù)。

　　根據以上三維教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本節課的重點(diǎn)是：了解冷色、暖色的色彩知識，體會(huì )冷暖色對比的美感。

　　難點(diǎn)是：運用冷暖對比的方法，創(chuàng )作特色鮮明、姿態(tài)生動(dòng)、色彩艷麗的大公雞。

　　二、教法學(xué)法

　　為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生構建知識。我主要采用的教法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、對比法、討論法、示范法、展示評價(jià)法。

　　根據學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，本節課我運用了兩種學(xué)法：探究性學(xué)習法、合作學(xué)習法。

　　教法學(xué)法的靈活能起到事半功倍的作用。

　　同時(shí)，課前的準備工作有：教師準備課件，學(xué)生準備：鉛筆、彩色筆、圖畫(huà)本、公雞圖片

　　下面我將說(shuō)一下重點(diǎn)部分：

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　為了充分體現多元化評價(jià)，健身、益智、多彩童年的美術(shù)課堂教學(xué)理念，

　　本課我共設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：導入新課

　　課的開(kāi)始，我將以猜一猜的形式，進(jìn)行謎語(yǔ)導入：頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起。同學(xué)們通過(guò)特征猜出是大公雞。引導同學(xué)們對大公雞的特征有了初步了解。

　　同時(shí)我引出課題——《艷麗的大公雞》

　　第二環(huán)節：新授知識

　　1.欣賞交流

　　同學(xué)們拿出課前搜集的大公雞圖片，讓學(xué)生觀(guān)察：?jiǎn)文_立地、行走、吃食、打鳴等形態(tài)各異的大公雞。學(xué)生小組討論，大公雞的`身體有哪幾部分組成，以及它們有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生小組交流合作，教師總結得出大公雞有高昂的頭部和美麗的雞冠，披著(zhù)彩色羽毛的身體，粗壯的爪子，翹起的尾巴。

　　設計意圖：學(xué)生深入了解大公雞的形象特征，為解決本節課的教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎，便于后期的造型表現。

　　2.探索色彩

　　學(xué)生觀(guān)察課本34頁(yè)農民畫(huà)《金雞展翅》，說(shuō)出畫(huà)中所用的色彩，并指明在色相環(huán)上的位置，教師引導學(xué)生從冷暖色的角度歸納色彩，得出畫(huà)面中的大公雞，把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺(jué)色彩艷麗動(dòng)人。學(xué)生小組討論總結：紅綠、黃紫、藍橙是給人感覺(jué)最為強烈的三組對比色。

　　設計意圖：復習之前學(xué)習的對比色知識，感受對比色與冷暖色的關(guān)系，解決本節課的知識目標，攻克教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.深入積累

　　觀(guān)察圖片：一幅是運用同類(lèi)色裝飾的圖案，另一幅是運用冷暖色搭配裝飾的圖案，引導學(xué)生欣賞、比較，進(jìn)行自主學(xué)習。教師進(jìn)行小結：冷暖色穿插變化豐富，給人的視覺(jué)沖擊力較強，進(jìn)一步探究使作品更加艷麗的方法。

　　設計意圖：通過(guò)分析與討論，培養學(xué)生的審美趣味和美術(shù)欣賞能力，幫助學(xué)生形成視覺(jué)藝術(shù)積累，對后期的繪畫(huà)創(chuàng )作也有促進(jìn)作用。

　　4.微視頻示范

　　通過(guò)播放微視頻，講授大公雞的繪畫(huà)步驟，教師示范色彩搭配的方法，講解色彩搭配的注意事項。運用新媒材輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好、更快的理解知識。

　　第三環(huán)節：創(chuàng )作實(shí)踐

　　通過(guò)以上知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，啟發(fā)學(xué)生用真實(shí)，想象，幻想，抽象多種手段來(lái)表現自己心目中,艷麗的大公雞。學(xué)生在歡快的音樂(lè )中，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。我進(jìn)行巡回指導，將集體指導與個(gè)別指導相結合。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，對優(yōu)秀的作品及時(shí)表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。

　　第四環(huán)節：展示評價(jià)

　　我設置了欣賞評價(jià)作品這一環(huán)節，為學(xué)生的作品進(jìn)行綜合展示，并采用自評、互評、師評的方式對學(xué)生進(jìn)行總結性評價(jià)，保護學(xué)生自尊心，采用人文性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，有效評價(jià)不僅使學(xué)生的興趣和能力都得到提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。

　　四、板書(shū)設計

　　我將黑板的左側作為知識講授區，寫(xiě)出本課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本課的內容更加清晰明了，

　　將黑板右側作為范作展示區，為學(xué)生講解創(chuàng )作過(guò)程，

　　并在黑板的中間設置學(xué)生作品展示區，為學(xué)生的作品進(jìn)行綜合展示。

　　(題目)

　　姿態(tài)、冷色、暖色

　　以上是我的說(shuō)課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!

　　擦黑板!結束。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 8

　　你們好！我是xx號考生，今天我要和大家分享的說(shuō)課題目是《巨匠童心》，在說(shuō)課的過(guò)程中希望得到專(zhuān)家的批評和指導。

　　一、說(shuō)教材

　　《巨匠童心》是湘教版美術(shù)小學(xué)五年級下冊第一課的內容。通過(guò)本課的學(xué)習，主要是讓同學(xué)們了解齊白石和畢加索兩位藝術(shù)巨匠的藝術(shù)風(fēng)格，提升同學(xué)們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)學(xué)會(huì )一些美術(shù)技法，體驗美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。

　　二、說(shuō)學(xué)生:

　　我們的學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，在以前通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的美術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習美術(shù)的興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據學(xué)生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：

　　1.知識目標：了解齊白石，畢加索國畫(huà)特色及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞能力。

　　2.能力目標：體會(huì )人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線(xiàn)面結合以及背景處理。

　　3.情感目標：學(xué)習盧梭用豐富想象力彌補技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng )作的積極性。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　根據教學(xué)目標和學(xué)生的情況我確定本課的重點(diǎn)為：認識和了解人物不同面的`特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫(huà)像。

　　難點(diǎn)為：在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線(xiàn)面結合以及背景處理等方法使畫(huà)像有趣。

　　五、說(shuō)教法

　　新課標提出“美術(shù)教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并要求“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習性得到提高和發(fā)展”。

　　根據上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　教師準備示范工具，多媒體課件。

　　學(xué)生準備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調色盤(pán)，4開(kāi)紙張，小水桶。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據以上對于課程標準的把握和教材結構、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標實(shí)現，我設計的教學(xué)流程如下：

　　一、談話(huà)導入

　　1．同學(xué)們，春節期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢(qián)，添置需要的學(xué)習用具。

　　2．老師呀也喜歡過(guò)春節，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂(lè )場(chǎng)去玩各種娛樂(lè )游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

　　3．不只是老師，就是許多大畫(huà)家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，我們一起去看看吧。

　　二、發(fā)現巨匠的童心

　　1．齊白石

　�。�1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著(zhù)一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚(yú)蝦等都是他的至愛(ài)。筆下的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)如天真活潑的兒童，在畫(huà)面上跳躍、嬉戲。

　�。�2）齊白石童心作品賞析

　　作品中什么地方體現出了齊白石的童心？

　　2．畢加索

　�。�1）畢加索是20世紀現代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫(huà)家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過(guò)世。

　�。�2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？

　　3．從這兩位畫(huà)家身上，你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……

　　3

　　三、巨匠童心的規律

　　1．這些巨匠雖然充滿(mǎn)了童心，但是他們的畫(huà)是隨意畫(huà)的嗎？也是有創(chuàng )作方法和規律的。

　　2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構圖空間布置。

　　看來(lái)童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！

　　3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

　　三幅作品臉部觀(guān)察，這是一張什么樣的臉？

　　4．坐著(zhù)的瑪麗.泰雷茲分析。

　　臉部五官有什么訣竅：正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！

　　皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線(xiàn)條，線(xiàn)面相結合，畫(huà)面增添了裝飾趣味。

　　背景：大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。

　　四、試一試

　　1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？

　　可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿(mǎn)趣味，但是要使畫(huà)面美觀(guān)還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

　　2．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？

　　3．討論

　　如果讓你畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫(huà)像，你有什么創(chuàng )意嗎？

　　法國畫(huà)家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的畫(huà)家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術(shù)上的不足，創(chuàng )作出許多偉大的作品，并被世人稱(chēng)為稚拙派�？梢�(jiàn)，只要大家大膽想象，細心創(chuàng )作，一定能夠創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。

　　五、學(xué)生作業(yè)

　　1．發(fā)揮你的想象力，畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫(huà)像。

　　2．要求，運用多種方法，使畫(huà)面有趣！

　　3．教師巡輔。

　　以上是我在預設教學(xué)《巨匠童心》一課時(shí)一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點(diǎn)評,指導。謝謝大家！

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 9

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　本課是“造型表現”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認識。在制作表現的學(xué)習過(guò)程中，應注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗和掌握的基礎上，充分利用所學(xué)知識，來(lái)表現海洋動(dòng)物的特征。

　　2、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　3、學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法�！端�族館》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)目標：

　　知識目標：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現海洋動(dòng)物。

　　能力目標：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識的觀(guān)察力，充滿(mǎn)激情的表現能力和動(dòng)手能力

　　情感目標：感知人類(lèi)與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來(lái)。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用材料，作成生動(dòng)創(chuàng )新的作品。

　　7、教學(xué)準備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。

　　二、說(shuō)教法

　　我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提示“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標，打破原有的單純講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等，合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：

　　1、啟發(fā)談話(huà)法：運用談話(huà)能抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。

　　2、創(chuàng )設情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授于”為“啟發(fā)引導”，導之以學(xué)，導之以思，導之以畫(huà)，導之以創(chuàng )作，在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察自主學(xué)習，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：

　　1、觀(guān)察體驗法：教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。

　　2、合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗。

　　3、練習法：學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、談話(huà)引入，激發(fā)審美期待

　　“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察水底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。

　　2、新授

　　1)展示課件通過(guò)看課件，讓學(xué)生了解、觀(guān)察水族館里的動(dòng)物。

　　引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)希奇古怪的海洋動(dòng)物。

　　2)制造懸念，激情引趣。

　　老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友。把課前做好的`魚(yú)展示出來(lái)�！昂每磫�?你們想不想學(xué)”

　　3)引導學(xué)生探索學(xué)習。

　　小組討論學(xué)習書(shū)中四個(gè)步驟圖

　　4)教師示范

　　針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，示范揉紙，捆扎等技巧。

　　5)啟發(fā)思維

　　“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內說(shuō)一說(shuō)�！�

　　3、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )作。

　　“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館，你們覺(jué)得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧�！�

　　4、作品展示評價(jià)。

　　在這里，我采用了學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式，讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現不足、完善自我、建立自信，引導學(xué)生逐漸形成美的共識。引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià),創(chuàng )意的作品及時(shí)給予表?yè)P，一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

　　最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自冀教版小學(xué)四年級上冊第13課，《多變的大自然》這一課是按照學(xué)生的學(xué)習方式劃分屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容是引導學(xué)生了解大自然豐富多變的相關(guān)知識，發(fā)現它的美麗與神奇，開(kāi)闊眼界，培養發(fā)現美的眼睛，并能運用繪畫(huà)的方法進(jìn)行表現。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本堂課面對的是小學(xué)中段的學(xué)生，他們的觀(guān)察接受能力尤其是模仿能力相對低年級已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，初步認識了形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言，而且也有了基本的生活經(jīng)驗，具有了初步觀(guān)察自然和分析自然的能力，但這種經(jīng)驗往往不夠深刻，還不成熟，需要老師利用多媒體資料去喚起學(xué)生對于自然的印象和自然規律，并且這個(gè)階段的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中，有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為萌芽寫(xiě)實(shí)階段，能夠大膽表現他們身邊的事物，只是創(chuàng )造力有待進(jìn)一步提高，需要老師進(jìn)一步引導他們，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：

　　知識與技能：學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然的變化，了解天空在太陽(yáng)的照射下，早、中、晚的顏色都有不同的變化，并且能用色彩的方式表現出來(lái)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、討論、實(shí)踐的方法感受大自然的神奇美麗而又多變的景象，并通過(guò)繪畫(huà)的形式描繪一幅關(guān)于自然風(fēng)景或自然現象的作品。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在體驗美術(shù)欣賞和創(chuàng )造的過(guò)程中，養成熱愛(ài)大自然、提高防災抗災、珍愛(ài)生命的意識。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：觀(guān)察大自然的色彩，了解早、中、晚的色彩變化。

　　難點(diǎn)：能夠用繪畫(huà)的方式表現大自然的不同色彩。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、示范法、實(shí)踐練習指導法。

　　為了增強學(xué)生自主學(xué)習意識，在學(xué)習的過(guò)程中主要采用的學(xué)法是：自主探究學(xué)習、小組合作學(xué)習法。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、水粉顏料等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍�學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　環(huán)節一：導入新課

　　精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此，上課一開(kāi)始我會(huì )播放中國風(fēng)景記錄片《航拍中國》片段，并提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們知道紀錄片中講述的是哪里嗎?你們覺(jué)得這里好看嗎?隨后教師總結：記錄片中講述的就是神奇而美麗的九寨，它被稱(chēng)為人間的天堂，這里的五彩池秀美通透，五花海色彩斑斕，諾日朗瀑布波瀾壯闊，無(wú)處不彰顯著(zhù)大自然的神奇與魅力，而大自然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的，今天老師就帶領(lǐng)大家一起開(kāi)啟自然之旅。從而引出課題《多變的大自然》。

　　環(huán)節二：描述分析

　　首先，我將采用講授法與展示法相結合的'形式，引導學(xué)生觀(guān)賞吉林的霧凇、新疆塔克拉瑪干沙漠，并拋出問(wèn)題：這些景象分別是什么季節的景象?又帶給你們怎樣的感受?我的學(xué)生可能會(huì )回答冬天、夏天；壯觀(guān)、熱烈。隨后教師總結：春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，大自然在不斷地變幻，而每個(gè)地區又根據當地特殊的自然條件形成了不同的自然景象。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受大自然多變的神奇，從而激發(fā)他們深入了解大自然的興趣。

　　當同學(xué)們對神奇多變的大自然有了一個(gè)基本了解后，教師進(jìn)行講述：大自然也像人一樣是有喜怒哀樂(lè )的，隨后出示四幅圖片包括打雷、下雨、陰天、艷陽(yáng)高照的天氣圖片，并提問(wèn)學(xué)生：這些圖片分別代表了大自然怎樣的心情?學(xué)生回答，教師總結出有喜怒哀樂(lè )四種心情，隨后聯(lián)系教材，引導提問(wèn)：讓我們看看畫(huà)家筆下的大自然又是怎樣的呢?

　　接著(zhù)我會(huì )播放埃米爾·諾爾德的《南海的太陽(yáng)》，適時(shí)引導提問(wèn)學(xué)生：畫(huà)中采用了哪些顏色?猜猜描繪的是一天當中哪個(gè)時(shí)刻的景色?隨后師生共同總結出：作者運用紅、黑、白等顏色描繪了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)刻的景色，并趁勢追問(wèn)：既然大自然也像人一樣有喜怒哀樂(lè )，那么這幅作品表達了大自然怎樣的感受呢?當然此時(shí)我將采用前后四人為一小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，并鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。而后教師總結：他是一位用色彩表現人的情感，用色彩的音符奏出響亮悅耳的樂(lè )曲的畫(huà)家，他的繪畫(huà)中明亮的色彩處理是得益于印象派的啟發(fā)，傳遞著(zhù)對自然和原始的熱情。分析完名家作品之后，我會(huì )出示優(yōu)秀學(xué)生作品讓同學(xué)們思考這幅作品是如何進(jìn)行表現的。從而在同齡人的作品中幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓展思路，為接下來(lái)的創(chuàng )作實(shí)踐做鋪墊。

　　通過(guò)自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，不僅培養了學(xué)生獨立以及合作學(xué)習的能力，也使學(xué)生用發(fā)現的眼睛去探尋藝術(shù)的奧秘。

　　為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)生對于大自然的深刻認識和防災抗災意識，我會(huì )播放九寨溝地震時(shí)的場(chǎng)景，并啟發(fā)學(xué)生：大自然的鬼斧神工能夠創(chuàng )作出世界上最美麗的風(fēng)景，然而有時(shí)大自然也是無(wú)情的，當它發(fā)怒時(shí)也會(huì )給我們造成巨大的損失甚至奪走我們的生命，師生共同總結出常見(jiàn)的自然災害類(lèi)型和防范技巧，從而提高學(xué)生們防災抗災的意識。

　　環(huán)節三：示范講解

　　為了突破難點(diǎn)，我將激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲并進(jìn)行示范講解：

　　1.構思，以沙塵暴為主題；

　　2.勾大輪廓；

　　3.添畫(huà)細節；

　　4.涂色、豐富色彩；

　　5.適時(shí)調整。

　　同時(shí)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并點(diǎn)明注意事項，通過(guò)直觀(guān)學(xué)習的方式為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。

　　環(huán)節四：實(shí)踐展示

　　在這個(gè)環(huán)節我將布置活動(dòng)練習，學(xué)生以自己感觸和印象最深刻的自然現象為主題進(jìn)行創(chuàng )作，我會(huì )鼓勵引導學(xué)生大膽創(chuàng )新，從而激發(fā)自己的想象力與創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視輔導，輔導要點(diǎn)。如：大膽用色，觀(guān)察顏色的變化，并且注意保持教室衛生。

　　在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從造型和色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　環(huán)節五：小結作業(yè)

　　我會(huì )請一位同學(xué)充當小老師來(lái)對本堂課進(jìn)行梳理，然后教師對課程進(jìn)行一個(gè)系統回顧，為了學(xué)生能夠進(jìn)一步提升，我布置的課外作業(yè)也是相對開(kāi)放的：課下多多觀(guān)察生活中的自然現象并觀(guān)察這些自然現象所帶來(lái)的變化和影響。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 11

　　今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂(lè )》。

　　針對教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的興趣，我把本節課設計成美術(shù)造型表現課。接下來(lái)，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材教材分析：

　　《喜怒哀樂(lè )》這一課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富活躍的時(shí)期，結合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達方式，通過(guò)觀(guān)察與寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節集欣賞性、表演性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課，根據教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

　�。ǜ鶕�新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）

　　認知目標：了解人物表情的不同表達方式。

　　技能目標：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。

　　情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結合表情特征，大膽創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。

　　教學(xué)目標的達成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)一定的教學(xué)方法，我說(shuō)課的第二板塊就是教法。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

　�。�1）游戲教學(xué)法：

　�。�2）示范指導法

　�。�3）引導欣賞法

　　以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習之中。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考。我采用以下兩種方法：

　　1、問(wèn)題討論法

　　2、自主學(xué)習法

　　我時(shí)刻遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養學(xué)生自主探究的意識。引導學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄈ绻�說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下）

　　1、親近學(xué)生，游戲導入。（本環(huán)節用時(shí)3分鐘）

　　興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現象露出4種不同的表情。學(xué)生觀(guān)察故事畫(huà)，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀(guān)雞蛋為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機會(huì )引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

　�。ㄔO計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）

　　2、解析圖例、總結規律。（本環(huán)節用時(shí)6分鐘）

　　這一環(huán)節，我首先給大家出了一道連線(xiàn)題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對應的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對應的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問(wèn)題討論法，讓學(xué)生根據簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現的五官特征，討論總結出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀(guān)察。

　�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節的設計，降低了總結五官變化規律的難度，培養學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習興趣更濃。）

　　3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節用時(shí)2分鐘）

　　這一環(huán)節中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。

　�。ㄔO計意圖：使老師對學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎。）

　　4、欣賞名畫(huà)、感受意境（本環(huán)節用時(shí)7分鐘）

　　本環(huán)節，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規律。讓他們更深刻的體會(huì )大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)引導學(xué)生對大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫(huà)面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng )作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎。）

　　5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節用時(shí)5分鐘）

　　示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，可以用一個(gè)“樂(lè )”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè )”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線(xiàn)的.粗細、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請一位學(xué)生上講臺根據我的表情添加。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)示范指導法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。）

　　6、大膽創(chuàng )作、巡回指導（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習階段。

　　在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現欲望已經(jīng)很強烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng )作的機會(huì )。以鏡子中的自己為模特，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。

　�。ㄗ鳂I(yè)設計意圖：這一階段是對自主學(xué)習的體現。讓學(xué)生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀(guān)察生活。）

　　在巡回的過(guò)程中我發(fā)現許多學(xué)生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫(huà)的不像，導致人物表現的很緊、構圖不飽滿(mǎn)、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立刻當堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線(xiàn)條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì )跟著(zhù)變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫(huà)出了自己的感受，我抓住機會(huì )大力的表?yè)P這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結于畫(huà)像不像，都放開(kāi)手筆，大膽的去創(chuàng )作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來(lái)后出又現很多生動(dòng)的作業(yè)。

　　7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節用時(shí)5分鐘）

　　對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：

　　1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分，為大家講述這張心情背后的故事。

　　2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線(xiàn)條、構圖這些方面去評價(jià)（這樣設計評價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。

　　8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節用時(shí)2分鐘）

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 12

　　一、說(shuō)教材

　　《讓色彩動(dòng)起來(lái)》屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對強烈的對比色及其運用方面展開(kāi)探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學(xué)生學(xué)習用對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅充滿(mǎn)動(dòng)感的作品，加強學(xué)生對色彩知識的理解與應用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從而使學(xué)生對色彩知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，能客觀(guān)地理解、表現事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng )造出我們成人想象力所不及的童話(huà)般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導學(xué)生學(xué)習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　感受色彩強烈對比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對比色知識和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　感受對比強烈的色彩帶來(lái)的表現力，學(xué)習運用對比色創(chuàng )作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習興趣，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生持久的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　深入理解和運用對比色。

　　【難點(diǎn)】

　　對比色的靈活運用。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習指導法。

　　在學(xué)習的過(guò)程中我準備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫(huà)工具等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍�學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　環(huán)節一：設置情境，導入新課

　　精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動(dòng)感的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，在學(xué)生感受到“動(dòng)感”后，我會(huì )緊接著(zhù)對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：還會(huì )有動(dòng)的感覺(jué)嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，共同探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，從而揭示課題。

　　環(huán)節二：欣賞作品，探究對比色

　　(一)認識對比色

　　《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節。首先提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺(jué)?學(xué)生往往會(huì )從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會(huì )順勢抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進(jìn)而總結出在色相環(huán)中，每個(gè)顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過(guò)觀(guān)察色相環(huán)認識對比色，而且通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節也設置了一個(gè)坡度，降低了難度，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習對比色的積極性。

　　(二)感受對比色

　　在學(xué)生對對比色有了一個(gè)直觀(guān)的認識后，我會(huì )多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學(xué)生欣賞并思考這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進(jìn)行表現的?通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的'感受對比色在美術(shù)作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的興趣。

　　《新課程標準》中明確指出需要引導學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì )生活，培養學(xué)生親近自然的行為習慣，所以我會(huì )讓學(xué)生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?

　　環(huán)節三：實(shí)踐練習，運用對比色

　　《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實(shí)踐練習，運用對比色的環(huán)節。

　　在具體的實(shí)踐練習前先提出問(wèn)題：要想表現一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認為如何用色最合適?強化學(xué)生對于對比色的認識。然后結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，設計了這樣的練習“創(chuàng )作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)”。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，我會(huì )巡視輔導并用ppt滾動(dòng)更多作品，給同學(xué)們提供創(chuàng )作資料。

　　環(huán)節四：展示評價(jià),分享對比色作品

　　在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng )作形式、等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　環(huán)節五：小結作業(yè)，拓展延伸

　　科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?”總結本課的重點(diǎn)知識并讓學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 13

尊敬的老師們：

　　下午好！我說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說(shuō)課將采用"五說(shuō)"的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。

　　一、說(shuō)教材

　　我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內容為活動(dòng)一——染制紙手帕。

　　"活動(dòng)一"即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現不同紋樣的一方紙手帕。

　　根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì )人文價(jià)值。因而在備課上我結合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂(lè )求知"為目標，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構建一個(gè)"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )。

　　教學(xué)目標：我根據學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標。

　　認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的.特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。

　　操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

　　情感領(lǐng)域：培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)�發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。

　　那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？

　　二、說(shuō)教法

　　本課的教學(xué)過(guò)程主要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力的培養貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，并保持學(xué)習過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；�于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀(guān)察分析——自主表現——評析交流。

　　在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。

　　1、自主探究學(xué)習法

　　前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

　　2、合作交流法

　　在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　《美術(shù)課程標準》提出："美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程具體如下：

　�。ㄒ唬┬蕾p感受

　　1、展示實(shí)物布手帕，引導學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處

　　以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì )仔細欣賞其圖案美�，F在取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，()通過(guò)體驗學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導學(xué)生觀(guān)察、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。

　　2、引出本課課題——《花手帕》。

　�。ǘ�） 方法指導

　　1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結論：折——染。

　　2、折法啟示

　　1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著(zhù)課件的演示動(dòng)手折疊。

　　2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來(lái)演變不同的折法。

　　3）學(xué)生演示后，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的"川字格""州字格""井字格"；在米字格基礎上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導學(xué)生觀(guān)察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

　　3、染法示范

　　1）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀(guān)察浸染時(shí)間的長(cháng)短對染色有何影響。

　　2）師生共同總結染制紙手帕的要點(diǎn)：

　　a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

　　b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(cháng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

　�。ㄈ�）、觀(guān)察分析

　　欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？

　�。ㄋ模�、自主表現

　　1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

　　2、教師隨堂巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

　�。ㄎ澹�、評析交流

　　1、將學(xué)生作品張貼展示。

　　2、提問(wèn)：

　　1）你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？

　　2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？

　　總結：靈巧的手加會(huì )創(chuàng )新的腦，平凡也能幻化出神奇。

　　五、課后反思

　　這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現生宣紙在染色干透后色彩即會(huì )變暗��；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì )更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，在我總結全課話(huà)說(shuō)到一半"我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng )新的腦……"一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇！".學(xué)習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 14

　　一、說(shuō)教材：

　　線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。

　　小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。

　　小學(xué)生在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，能引導小學(xué)生通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"一系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養小學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設計了此次活動(dòng)。

　　二、說(shuō)目標

　　1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。

　　2、鼓勵小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng )新能力。

　　3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵小學(xué)生大膽想象和創(chuàng )作。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)

　　3、白紙，黑色水彩筆

　　四、說(shuō)教學(xué)方法：

　　選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

　　1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的'展示，讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，小學(xué)生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓小學(xué)生在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：

　　問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

　　問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓小學(xué)生體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

　　五、說(shuō)活動(dòng)程序：

　　共有5個(gè)環(huán)節：

　　1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。

　�。▽�入活動(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）

　�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著(zhù)許多快樂(lè )的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì )兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì )兒在比賽游戲，一會(huì )兒又湊在一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可幸福了。然后請小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細一點(diǎn)。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據小學(xué)生回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

　�。ㄐ蕾p小學(xué)生繪畫(huà)作品，請小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

　　示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）

　�。�1）請小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。

　�。�2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。

　�。�3）請小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

　�。�4）引導小學(xué)生討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？

　　3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。

　　4、小學(xué)生創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：

　�。�1）鼓勵小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

　�。�2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。

　�。�3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線(xiàn)條花紋。

　　5、觀(guān)賞評析作品

　�。�1）請小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)

　�。�2）請個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？

　�。�3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)�小朋友�?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導者的身份幫助小學(xué)生觀(guān)察、想象、總結魚(yú)的特點(diǎn)的基礎上，創(chuàng )造出自己想象中的魚(yú)。我認為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、想象豐富構圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們在魚(yú)身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數字進(jìn)行裝飾。

　　二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著(zhù)自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著(zhù)，即使是周?chē)�的小朋友�?huà)完了，她依然認真的畫(huà)著(zhù)，直至全部畫(huà)完，體現了孩子們對繪畫(huà)的喜愛(ài)。

　　三、自信心。在最后講評的過(guò)程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚(yú)",結果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。

　　當然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現小學(xué)生自我為中心的意識過(guò)強， 教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學(xué)生實(shí)施影響。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 15

　　我今天說(shuō)課的內容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個(gè)方面：

　　1、教材分析。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標。

　　3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、 教材分析

　　《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準是小學(xué)美術(shù)第九冊第5課，屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區別，它側重于表現美術(shù)寫(xiě)的趣味性與觀(guān)賞性，學(xué)生通過(guò)對趣味文字的欣賞、學(xué)習繪制美術(shù)字應用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )作的愿望。 根據《美術(shù)新課程標準》的教材要求，結合高年級學(xué)生特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)目標。

　　二、 教學(xué)目標

　　1．知識與技能：學(xué)習美術(shù)字知識和漢字結構的基礎

　　2. 過(guò)程與方法：掌握筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法和美化方法，

　　3. 情感與價(jià)值：培養學(xué)生豐富的想象力與表現力，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)字的興趣。

　　三、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的結構入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng )造出更形象，更活潑的新字體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的分析能力，想象能力和創(chuàng )造能力。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　針對我對五年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對學(xué)情做如下分析： 五年級的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活，學(xué)生競爭意識強，無(wú)論在學(xué)習還是生活中都不甘落后，對他們的學(xué)習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會(huì )，增加實(shí)踐感受。掌握好這個(gè)可以讓學(xué)生對學(xué)習本課起到很大的幫助。 根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內容的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法： 激趣導入法，觀(guān)察討論法，發(fā)現教學(xué)法，演示練習法，通過(guò)老師在引導，讓學(xué)生在課堂上更好的運用創(chuàng )新方法，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、儀一儀、畫(huà)一畫(huà) 的過(guò)程中自主學(xué)習

　　根據本節課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀(guān)察——思考——認識——表現——評價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在引導學(xué)生積極主動(dòng)的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中進(jìn)行思考，歸納出美術(shù)字的特點(diǎn)，從而形成認識，在認識的基礎上進(jìn)行表現。在表現過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。

　　一堂課起始的話(huà)壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶入情境的世界中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導學(xué)生通過(guò)欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學(xué)生對變體美術(shù)字有了初步的.印象。在探究階段 ，我采用了觀(guān)察法和討論法。首先創(chuàng )設“文字王國開(kāi)化裝舞會(huì )情境”，出示各類(lèi)變體字美術(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)教師提問(wèn)，小組討論，引導出學(xué)生自己歸納總結出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法可以促進(jìn)學(xué)生積極的探究知識，學(xué)會(huì )獨立思考，敢于表達自己，有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了變體美術(shù)字的基本表現形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課

　　件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒(méi)有后者要求有嚴格的書(shū)寫(xiě)規范和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書(shū)寫(xiě)步驟很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂，就不必要在此處浪費時(shí)間。（體現有效課堂），第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設計，教師在這一環(huán)節重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng )造力，使他們根據字的內容自由發(fā)揮。最后進(jìn)入創(chuàng )想和表達和相融匯中體現設計的樂(lè )趣，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了充分發(fā)揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng )意，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見(jiàn)不統一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過(guò)程中，我可以及時(shí)的參與，引導學(xué)生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂(lè )趣。在學(xué)生作業(yè)評價(jià)階段，我采用的是學(xué)生互評、教師點(diǎn)評評價(jià)方式。由學(xué)生表達自己的感受，最后教師給與總結性的點(diǎn)評。這種評價(jià)模式可以公正、全面的評價(jià)學(xué)生的作品，多角度的看待問(wèn)題，同時(shí)培養了學(xué)生的表達能力。

　　教學(xué)反思：通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很有趣，能激起學(xué)生很大的學(xué)習興趣。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng )意元素，文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會(huì )欣賞美，能用美術(shù)知識去美化生活及對學(xué)生創(chuàng )造力的培養更重要。介于這個(gè)問(wèn)題我匯在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。

　　教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在血中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動(dòng)，引領(lǐng)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現規律，掌握方法，理解沒(méi)的規律。這才是我心中對活動(dòng)——探索的理解。

　　我希望通過(guò)今天這節《趣味文字》的授課，能起著(zhù)拋磚引玉的作用，請領(lǐng)導、同行多多批評指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進(jìn)一步。謝謝大家！

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 16

　　尊敬的各位評委老師

　　大家上午好！我xx號考生，我今天說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》。下面我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計對這節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊中第13篇課文，本課屬于"設計？應用"學(xué)習領(lǐng)域。引導學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。本課以"我心中的船"為主線(xiàn)，帶給學(xué)生無(wú)限的期待、無(wú)盡的遐想和無(wú)窮的創(chuàng )造欲。通過(guò)線(xiàn)條、形狀、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　二、學(xué)情分析

　　中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀(guān)鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內容有助于本課的教學(xué)。本課以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現出制作的技法、步驟。

　　三、教學(xué)目標

　　基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標：知識與技能：收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點(diǎn)和結構、功能，了解船的歷史與文化。

　　過(guò)程與方法：能抓住船的主要外形結構和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船；了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：養成細心觀(guān)察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住船的主要外形結構和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船；了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。

　　五、教學(xué)準備：紙、畫(huà)筆等

　　六、教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬�、圖片欣賞法

　　"百聞不如一見(jiàn)".運用直觀(guān)形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀(guān)的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

　�。ǘ�）、興趣激發(fā)法

　　運用謎語(yǔ)導入，生活中沒(méi)幽默是乏味的'，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì )更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時(shí)，先謎語(yǔ)導入，再取出學(xué)生常見(jiàn)的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)現他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

　�。ㄈ�）、想象激發(fā)法

　　要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

　　1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng )造意識。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì )使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

　　2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　《船》這一課我根據內容采用謎語(yǔ)"不著(zhù)地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng )作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表?yè)P，都是使他們學(xué)習興趣濃厚并能長(cháng)期保持下去的好方法。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　這一課我分為兩個(gè)課時(shí)完成，接下來(lái)我著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設計。教學(xué)內容：

　　活動(dòng)一

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　我采用謎語(yǔ)"不著(zhù)地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛，創(chuàng )設情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出這一課的主題"船".

　�。ǘ�）、嘗試作業(yè)（畫(huà)印象中的船）

　　1.用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線(xiàn)條勾畫(huà)一艘船。

　　2.嘗試作業(yè)點(diǎn)評

　�。�1）船的外形結構了解。

　�。�2）作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

　　3.教師質(zhì)疑：怎樣畫(huà)得更美，更具體，更有特色？

　�。ㄈ�）、資料欣賞;（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀(guān)，了解各種不同類(lèi)型的船的外形特點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、教師示范;（提供寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)指導）

　　1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫(huà)。

　　2.質(zhì)疑；

　�。�1）繪畫(huà)作品是否畫(huà)得像船模型？

　�。�2）教師怎樣刻畫(huà)船的局部；

　�。�3）船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合；

　　3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫(huà)。

　　4.師生交流寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的特點(diǎn)。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

　�。ㄎ澹�、自主表現；（畫(huà)自己目前看到的船）

　　1.提供作業(yè)方式；

　�。�1）根據自己帶的圖片資料或模型畫(huà)船。

　�。�2）提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學(xué)生選擇描畫(huà)。

　　2.作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫(huà)下來(lái)。抓住船的外形特征細致刻畫(huà)。

　　3.學(xué)生作業(yè)。

　�。�六）、對比評析

　　1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

　　2.欣賞大師的作品，再現真實(shí)的生活。

　　八、板書(shū)設計

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。

　　13、乘風(fēng)破浪

　　立體感船

　　前后遮擋物

　　形體穿插

　　由于不同學(xué)科有著(zhù)不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標準，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識也是有很大的差異，因此，我將這節課總結如下：

　　第一、時(shí)間把握能力的不足，這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方，只有精細準備，合理引導和安排，才能駕御課堂，順利完成教學(xué)目標。

　　第二、在學(xué)生作畫(huà)，教師應再次強調，船的形狀多樣�？梢匝b飾不同的圖案，讓船更有特點(diǎn)更好看。在以后的教學(xué)中，我會(huì )再接再勵，讓自己迅速成長(cháng)起來(lái)，讓課堂精彩起來(lái)！

　　以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不足之處，請各位評委老師指正，謝謝！

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 17

　　一、說(shuō)教材

　　1、 教材分析

　　《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)內容是通過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不同表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。

　　線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。

　　2、 教學(xué)目標

　　認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不同表情的特征和表現手法。

　　技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。

　　情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。

　　3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征

　　4、 教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的'肖像畫(huà)。

　　二、說(shuō)教法

　　依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法：

　　1、 情景教學(xué)法

　　教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。

　　2、 示范指導法

　　兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。

　　3、 引導欣賞法

　　美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生形成審美意識。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　1、 問(wèn)題討論法

　　所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎。

　　2、 自主學(xué)習法

　　本�，F提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。

　　四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、親近學(xué)生，激趣導入

　　首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》

　　2、欣賞名作，技法指導

　　在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的內容進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。

　　3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊

　　這一環(huán)節中，我首先通過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環(huán)節能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適

　　當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。

　　4、 鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞

　　這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：

　　1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。

　　2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。

　　在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。

　　最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 18

　　我說(shuō)課的內容是河北美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程過(guò)程、反思與感悟四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。

　　一 、教材分析：

　　這節課我所執教的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現”領(lǐng)域里面的內容。本節課通過(guò)展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學(xué)生用觀(guān)察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)，從而培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。利用觀(guān)察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現動(dòng)物特點(diǎn)的方法是在學(xué)習了第七課《美麗的鳥(niǎo)》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。

　　本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：

　　教學(xué)目標：

　　1 、知識與能力目標：通過(guò)本課學(xué)習，初步了解如何利用觀(guān)察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現獅子五官特點(diǎn)。

　　2 、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng )新的能力。

　　3 、情感與態(tài)度目標：通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做、演演獅子的'形象，引導學(xué)生體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，滲透可持續發(fā)展的思想。

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng )造性的表現特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現。

　　二 、教法和學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

　　此外我還準備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三 、教學(xué)過(guò)程

　　為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計如下五個(gè)教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激情導入

　　新課程標準指出：“興趣是學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一�！闭n的一開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)和聽(tīng)獅子“吼”的聲音引出課題。通過(guò)聽(tīng)—憶—看—說(shuō)等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)做好了鋪墊。

　�。ǘ�）、觀(guān)察發(fā)現，感知造型

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問(wèn)題：獅子一家中最有特點(diǎn)的是誰(shuí)？獅子的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較抓住雄獅子長(cháng)著(zhù)鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(cháng)著(zhù)鬃毛。

　　然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學(xué)生在小組內觀(guān)察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀(guān)察、比較方法的基礎上，在教師適時(shí)引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。這樣設計的目的是，在于引導學(xué)生利用觀(guān)察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及合作意識。

　�。ㄈ�）賞析作品，擴展思維

　　新課程理念強調，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節我利用民間藝人雕刻的石獅子，以及畫(huà)家繪畫(huà)作品中的獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng )作、怎樣突出表現特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對藝術(shù)作品獅子的觀(guān)察、比較、分析的過(guò)程中總結出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。

　　解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過(guò)對藝術(shù)家作品的觀(guān)察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀(guān)察、對比、發(fā)現的過(guò)程中，不僅觀(guān)察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂(lè )，得到了心里滿(mǎn)足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習的熱情。

　　《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結果還要重視學(xué)生在‘造型?表現’活動(dòng)中參與探索的過(guò)程�！边@一環(huán)節，教師根據這一要求引導學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現獅子五官特點(diǎn)的；分析是用什么材料進(jìn)行創(chuàng )作的。

　�。ㄋ模�學(xué)生創(chuàng )作，作品展示

　　在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，造型大膽夸張。繪畫(huà)的同時(shí)，播放獅子王插曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

　　展示作品 我設計了“展示欣賞——評價(jià)獅子”的環(huán)節，在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生自己把作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒。學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�。在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。給能力較弱、性格內向的同學(xué)更多展示的機會(huì )，找到其優(yōu)點(diǎn)，

　　增強他們的自信心。從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┱n堂總結

　　科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 19

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　德國藝術(shù)家保羅·克利有句名言”用一根線(xiàn)條去散步”，線(xiàn)條是最基本的造型語(yǔ)言。線(xiàn)可以分為直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)三種。直線(xiàn)有水平線(xiàn)，垂直線(xiàn)，斜線(xiàn)等；曲線(xiàn)有波浪線(xiàn)，螺旋線(xiàn)，弧線(xiàn)。線(xiàn)的表現力極其豐富，水平線(xiàn)有廣闊，寧靜感；垂直線(xiàn)有升騰，挺拔感；斜線(xiàn)有危急或空間變化的感覺(jué)；短線(xiàn)水平排列則產(chǎn)生跳躍急促節奏感；流動(dòng)的曲線(xiàn)使人感到柔和，輕巧，優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線(xiàn)的粗細，剛柔，滑澀，虛實(shí)，疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。

　　課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線(xiàn)條：生澀，古樸的線(xiàn)產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線(xiàn)產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋與建筑簡(jiǎn)括，挺拔，有一種力度美;綴滿(mǎn)露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細雅拙。

　　2、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對于線(xiàn)并不陌生，在平時(shí)繪畫(huà)中是常用的表現形式，但對各種線(xiàn)的理解和組織能力并不是很好，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到線(xiàn)條的神奇魅力，用發(fā)現的眼光去看身邊的事物，熱愛(ài)生活，體會(huì )美無(wú)處不在無(wú)處不有。

　　3、設計理念：

　　通過(guò)教師的一步步引導，使學(xué)生認識到線(xiàn)條的表現力，進(jìn)而體會(huì )、認識到線(xiàn)條的造型語(yǔ)言的魅力。通過(guò)學(xué)習、繪畫(huà)，幫助學(xué)生了解線(xiàn)條的表現力，引導學(xué)生在觀(guān)察、分析、嘗試怎樣使線(xiàn)條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習活動(dòng)中，對美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　4、教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：

　　通過(guò)教學(xué)掌握直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)等以及不同線(xiàn)形，如長(cháng)、短、疏、密、粗、細等不同線(xiàn)形的變化的相關(guān)基礎知識。

　�。�2）能力目標：

　　發(fā)現自然、生活中千變萬(wàn)化的線(xiàn)條，通過(guò)仔細觀(guān)察，認識不同姿態(tài)的線(xiàn)條，體會(huì )線(xiàn)條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果。

　�。�3）發(fā)展目標：

　　A.培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維

　　B.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力

　�。�4）情感目標：

　　A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣

　　B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì )。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)對圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì )線(xiàn)條的美感，了解各種線(xiàn)條的形態(tài)和形態(tài)組成的紋理。

　　難點(diǎn)：嘗試畫(huà)出長(cháng)、短、粗、細、疏、密不同變化的線(xiàn)，對畫(huà)面進(jìn)行合理組織。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的自主探究知識能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的'創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生 初步感知——討論探究——樂(lè )中體驗——知識擴展——情感升華

　　互 動(dòng)

　　師 引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

　　在本節課的教學(xué)一共分四大板塊：

　　一、認識線(xiàn)條；

　　二、線(xiàn)條的變化；

　　三、學(xué)生創(chuàng )作；

　　四、作品展示、評價(jià)。

　　通過(guò)教師一步步引導，循序漸進(jìn)，一步步深入體會(huì )線(xiàn)條魅力。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　本節課的教學(xué)一共分四大板塊：

　�。ㄒ唬┱J識線(xiàn)條；

　�。ǘ�）線(xiàn)條的變化；

　�。ㄈ�）學(xué)生創(chuàng )作；

　�。ㄋ模┳髌氛故�、評價(jià)。

　　1、 導入。出示充滿(mǎn)線(xiàn)條的圖片，讓學(xué)生找找圖片中你看到了哪些線(xiàn)條？引出課題 “線(xiàn)條的魅力”。

　　2、 講授新課。

　�。�1）認識線(xiàn)條——初步了解線(xiàn)條的種類(lèi)。

　　師：除了剛才圖中看到的線(xiàn)條，你還說(shuō)的出其它的線(xiàn)條嗎？

　　讓學(xué)生思考，尋找線(xiàn)條。

　　得出世上的線(xiàn)條有很多種，為了便于認識，我們可以把線(xiàn)條簡(jiǎn)單地分為直線(xiàn)、曲線(xiàn)和折線(xiàn)三種。

　�。�2）欣賞圖片。

　　讓學(xué)生到大自然中尋找千變萬(wàn)化的線(xiàn)條！感受線(xiàn)條就在我們身邊，無(wú)處不在。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

　　畫(huà)線(xiàn)條，讓學(xué)生體驗樂(lè )趣。從短線(xiàn)變成長(cháng)線(xiàn)，過(guò)度到線(xiàn)的變化。

　�。�4）體驗、嘗試線(xiàn)的變化

　　3、 欣賞作品

　　從欣賞中外美術(shù)家的作品到欣賞身邊學(xué)生作品，讓學(xué)生感受線(xiàn)的魅力。

　　A：吳冠中：運用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，通過(guò)線(xiàn)的粗細、虛實(shí)變化表現的紫藤，非常有韻律的一幅畫(huà)。

　　B：荷蘭有位畫(huà)家凡高，他善于用線(xiàn)描繪身邊的事物，右邊這張用曲線(xiàn)表現的樹(shù)看上去像熊熊燃燒的火焰，表現出植物蓬勃向上的生命力。

　　C：欣賞完了中外大師的作品，我們再看一下身邊同學(xué)的作品。（欣賞學(xué)生作品）

　　4、教師示范

　　師：那如何對各種線(xiàn)進(jìn)行組合才能表現出線(xiàn)條的魅力呢？接下來(lái)看一看老師是如何運用線(xiàn)條來(lái)表現一個(gè)花瓶的。

　　5、 學(xué)生創(chuàng )作。

　　師：看了老師畫(huà)之后，是不是自己也很想動(dòng)手畫(huà)畫(huà)呢？接下來(lái)我們自己也來(lái)嘗試下，用有粗細、疏密、長(cháng)短、曲直變化的線(xiàn)條為下面的圖形穿上花衣裳。

　�。◤膶�(shí)踐中體驗線(xiàn)條的魅力。）

　�。�1）提供學(xué)生一些簡(jiǎn)單花瓶圖形，讓學(xué)生用線(xiàn)來(lái)裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來(lái)創(chuàng )作）

　�。�2）教師巡視指導。

　　6、作品展示、評價(jià)、小結。

　�。�1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學(xué)投票選出每小組中最優(yōu)秀的作品，并讓一兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，好在哪。教師總結，給每組中最優(yōu)秀的學(xué)生獎勵一張教師課前畫(huà)好的線(xiàn)描作品一張。

　�。�2）師小結：通過(guò)本堂課的學(xué)習，我們體會(huì )到了不同線(xiàn)條的各種魅力。

　　只要我們認真觀(guān)察身邊的所有事物，都可以發(fā)現它們的美。

　　就像羅丹所說(shuō)的：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。

　�。ㄗ屛覀児餐�努力，用千變萬(wàn)化的線(xiàn)條創(chuàng )造出千變萬(wàn)化的事物，為我們的生活增添美、增添樂(lè )趣�。�

　　7、知識拓展

　　要求學(xué)生可在課余多做有關(guān)線(xiàn)條的練習，用各種各樣不同的線(xiàn)條描繪我們繽紛的世界。

　　四、小結

　　本節課以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 20

　　一、說(shuō)教材：

　　本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，也是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分，是一節充滿(mǎn)奇思妙想的學(xué)習活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習線(xiàn)描造型方法，培養他們的觀(guān)察習慣，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)條造型能力、畫(huà)面的組織能力以及創(chuàng )新意識。在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，豐富的想象力和創(chuàng )造力是成長(cháng)和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛(ài)的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作、造型表現方面的訓練，借以培養學(xué)生豐富的想象力和表現能力，激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　本節課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養，喜歡上美術(shù)課，對一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀(guān)察能力，動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：

　　基于發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生思維，通過(guò)教師創(chuàng )造性地處理教材，課堂上的啟發(fā)引導，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意。尋找構成奇思妙想的方法，創(chuàng )造性完成奇思妙想的畫(huà)面。結合MS-EEPO有效教育理念，我初步設定了如下教學(xué)目標：

　　大目標（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng )意，學(xué)習大師的創(chuàng )新品格。

　　小目標（知識能力與方法）：創(chuàng )設欣賞情境和問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習圖像組合的新方法。發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)拓思路，鼓勵學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫(huà)中奇思妙想的表現方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，運用多種元素構成有新意的畫(huà)面。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　美術(shù)教育力求體現素質(zhì)教育的要求，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性與探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力與創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力。秉著(zhù)這樣的指導思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設計了三個(gè)大的環(huán)節：1、學(xué)習了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、繪制奇思妙想的畫(huà)面。

　　1、學(xué)習了解奇思妙想的理念：

　　在這一環(huán)節中，運用了圖形組合游戲導入新課，通過(guò)學(xué)習大師的作品，來(lái)了解奇思妙想的理念；運用簡(jiǎn)單圖形的小練筆嘗試探索構成奇思妙想的方法，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一環(huán)節掌握奇思妙想的方法做好鋪墊。

　　2、掌握奇思妙想的方法：

　　在這一環(huán)節中，我先搭建標準型平臺，出示平臺的多項度，讓學(xué)生來(lái)掌握奇思妙想的方法，其次，通過(guò)學(xué)生組成六人單元組討論構成奇思妙想的方法，進(jìn)行二次交互，達到再次強化的目的。這一環(huán)節的設計不但是為了學(xué)生能想象出更多的構成奇思妙想的方法，開(kāi)拓思維，同時(shí)也是為了是為最后環(huán)節的合作探究做鋪墊。不僅僅學(xué)習知識，更是培養能力。最后在通過(guò)學(xué)生欣賞日本設計大師福田繁雄的設計作品再次加深理解學(xué)生們所找出的構成奇思妙想的方法，做到了多次強化的目的。以達到對教學(xué)重點(diǎn)的再次突破。

　　3、繪制奇思妙想的畫(huà)面

　　前兩個(gè)環(huán)節下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想動(dòng)手來(lái)創(chuàng )作了，這時(shí)我采用了6人單元組合作學(xué)習的方式來(lái)完成本組學(xué)生對奇思妙想畫(huà)面的構思。要求學(xué)生想法奇特，方法多樣，盡可能快的完成好富有創(chuàng )意的奇思妙想的畫(huà)面。

　　五：說(shuō)教學(xué)評價(jià)

　　為了讓孩子們都能體會(huì )到成功的喜悅，在教學(xué)評價(jià)時(shí)我努力改變傳統的`評價(jià)方式，作品評價(jià)靈活有效，實(shí)行孩子自評、互評，體現主體地位。對于優(yōu)秀的單元組作業(yè)我會(huì )在課后給孩子以小葵花進(jìn)行獎勵。作為教師，我們要相信孩子的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、反饋、調節作用。最后再欣賞一些有創(chuàng )意的作業(yè)，對自己的作品進(jìn)行完善。這一環(huán)節的設計是希望每個(gè)同學(xué)都可以大膽的表達自己的想法，能夠將自己的感受與全班進(jìn)行交流，從而鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力。

　　本節課在突出美術(shù)學(xué)科特征的同時(shí)，采用了MS-EEPO有效教學(xué)的理念，是希望能改變以往課堂上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的方式，激發(fā)并拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。這節課呈現的是一節造型表現課程，可能有些教學(xué)環(huán)節以及小組合作學(xué)習的方式使用的、思考的不夠準確，還望各評委提出寶貴意見(jiàn)。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 21

　　今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第十課《風(fēng)的魅力》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計八個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)構想。

　　一、說(shuō)教材：

　　《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用領(lǐng)域。該領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內容，在五年級下學(xué)期安排《風(fēng)的魅力》這樣的內容，是結合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養學(xué)生的綜合制作能力。教材的要求是引導學(xué)生認識風(fēng)能，運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂(lè )趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng )造力。

　　本課是一節集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動(dòng)手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據素質(zhì)教育的要求、新課改的精神及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我確定了以下三維教學(xué)目標：

　　1、認知目標：引導學(xué)生認識風(fēng)能。

　　2、操作目標：引導學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)能玩具。

　　3、情感目標：在制作風(fēng)能玩具的樂(lè )趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng )造力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　依據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，本課的教學(xué)

　　重點(diǎn)是：培養學(xué)生的形象思維能力及動(dòng)手制作的能力，

　　難點(diǎn)是：制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏的骨架扎法以及風(fēng)箏的繪制。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　說(shuō)教法：

　　“教無(wú)定法、以學(xué)定教”，依據新課程標準“以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性”的理念，教師教學(xué)方法就顯得尤為重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，樂(lè )于去發(fā)現美，感悟美，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng )造美的欲望。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　根據新課標要求和教材內容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生（1）運用聯(lián)想的學(xué)習方法；（2）動(dòng)手嘗試練習的學(xué)習方法。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結合教法和學(xué)法，采用直觀(guān)欣賞范作、學(xué)生相互討論交流，學(xué)生自主創(chuàng )作等多種形式。

　　六、說(shuō)教具學(xué)具準備：

　　為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)能玩具，我準備了以下

　　教具：多媒體資料、老師和學(xué)生作品等。

　　學(xué)具：紙、細竹條、彩紙、細線(xiàn)、剪刀等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了突出本課教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，依據新課程標準，我將以以下五個(gè)環(huán)節設計，實(shí)施本課教學(xué)。

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課：

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)伊始我讓學(xué)生展示課前準備好的會(huì )飛玩具如——風(fēng)車(chē)、紙飛機、飛碟等。請同學(xué)們現場(chǎng)演示一番，學(xué)生會(huì )爭相演示，會(huì )飛的玩具成為課堂的景觀(guān)。這樣為孩子們營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，激發(fā)求知的欲望，經(jīng)過(guò)體驗，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨茱w起來(lái)呢？小組討論得出是風(fēng)能的作用。

　�。ㄕn件出示）介紹了什么是風(fēng)能及合理利用風(fēng)能，既可減少環(huán)境污染，又可減輕越來(lái)越大的能源短缺的壓力。自然界中的風(fēng)能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的好處以及給人類(lèi)帶來(lái)的災難。如風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)帆助航，風(fēng)車(chē)提水，風(fēng)力致熱等等，風(fēng)能在給人類(lèi)帶來(lái)好處的同時(shí)，還會(huì )帶來(lái)一些災難，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等，我們應該合理利用強大的風(fēng)能，為人類(lèi)造福。這樣結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，更加深刻的了解風(fēng)能。

　　這時(shí)引出本課課題《風(fēng)的魅力》并板書(shū)課題。

　�。ū经h(huán)節設計意圖就是讓學(xué)生通過(guò)玩會(huì )飛的玩具，體驗風(fēng)的作用，引出本課。）

　�。ǘ�）、設置情境、探究學(xué)習：

　　剛才老師已經(jīng)用體驗活動(dòng)和課件介紹的方式讓學(xué)生對風(fēng)能以及風(fēng)能玩具產(chǎn)生了極大興趣，在這個(gè)最佳的學(xué)習狀態(tài)基礎上，老師再次給學(xué)生介紹一個(gè)重量級的風(fēng)能玩具——風(fēng)箏，從而更吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　這時(shí)老師播放山東濰坊風(fēng)箏節視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節，感受風(fēng)箏節盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解濰坊是風(fēng)箏的`發(fā)源地，（點(diǎn)視頻）濰坊風(fēng)箏制作歷史悠久，屬中國三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風(fēng)味和民間生活氣息。

　　每年4月20日至25日舉行濰坊國際風(fēng)箏節，每年都有來(lái)自30個(gè)國家和地區的代表團參賽。濰坊風(fēng)箏博物館是迄今世界上最大的專(zhuān)業(yè)博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。

　　學(xué)生了解了濰坊風(fēng)箏節之后，教師再以著(zhù)名詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首《村居》：草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。引導學(xué)生談?wù)勛约盒菹⑷赵趶V場(chǎng)上放風(fēng)箏的體驗。

　　學(xué)生在這一環(huán)節中對風(fēng)箏產(chǎn)生了極大的興趣，這時(shí)老師利用多媒體課件出示風(fēng)箏制作步驟，同時(shí)教師進(jìn)行示范制作

　　1將竹條綁扎成十字形

　　2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上

　　3用一根線(xiàn)拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端

　　4美化風(fēng)箏

　　在制作過(guò)程中教師提示：

　　制作風(fēng)箏時(shí)的最重要因素要對稱(chēng)，否則兩邊會(huì )受風(fēng)力不均衡，影響風(fēng)箏上天�？沙�了風(fēng)箏外形，圖案色彩也是最重要的因素。這一環(huán)節主要讓學(xué)生理解風(fēng)箏的結構特征、制作步驟和方法，能設計出有個(gè)性的風(fēng)箏

　　教師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風(fēng)箏給學(xué)生欣賞，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思維。

　�。ㄈ�）、學(xué)生制作，老師輔導：

　　此時(shí)創(chuàng )設學(xué)習情境：一年一度的風(fēng)箏節馬上就要開(kāi)始了，濰坊正在募集優(yōu)秀風(fēng)箏作品進(jìn)行展評，你們有興趣參加嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，還等什么呀，趕緊開(kāi)始吧！

　　三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，這時(shí)讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng )作構思，并在小組內展開(kāi)競賽，學(xué)生在積極的討論交流中取長(cháng)補短，完善構思，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。

　　讓學(xué)生根據各自帶來(lái)的材料，進(jìn)行制作。

　�。▽W(xué)生是學(xué)習的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導。）

　　大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對作品情況進(jìn)行點(diǎn)評，以調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄋ模�、體驗放飛、總結經(jīng)驗：

　　制作完成后，讓同學(xué)們帶著(zhù)風(fēng)箏到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛比賽活動(dòng)，感受風(fēng)的魅力，有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好；有的小組風(fēng)箏飛不起來(lái)，讓大家幫他們查找原因并及時(shí)調整，請學(xué)生選出選進(jìn)風(fēng)箏節的作品，并說(shuō)明理由。

　�。ㄎ澹�、課堂小結并拓展：

　　在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結。拓展這一環(huán)節讓學(xué)生課后了解世界上最大的風(fēng)箏、最小的風(fēng)箏、最重的風(fēng)箏、最長(cháng)的風(fēng)箏，還可以制作更多的風(fēng)能玩具。讓學(xué)習從課堂走向課外，進(jìn)一步發(fā)現美，探究美，提高審美情趣。

　　這樣的課堂設計，使學(xué)生以學(xué)、練結合，發(fā)現學(xué)習和美育相融，符合美術(shù)新課標要求。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計：

　　美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，做到和諧一致。

　　以上就是我對本課教學(xué)的一些粗淺的認識，多有不到之處，還請各位教師批評指導，引領(lǐng)我在今后提升教學(xué)素養，從而不斷提高學(xué)生的鑒賞能力、探究能力、想象力與創(chuàng )造力。

　　小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 22

　　一、說(shuō)課標

　　本冊教材以人文主題為顯現,突出美術(shù)學(xué)習的藝術(shù)價(jià)值。本單元設計了“郵票寄深情”“書(shū)票藏情趣”“跳動(dòng)的火花”三個(gè)課題，以學(xué)科知識技能為隱現,以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn),注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養過(guò)程.在課程設計中,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過(guò)程與參與。

　　二、說(shuō)教材

　　天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書(shū)簽，在這些方寸之間，蘊含著(zhù)無(wú)盡精彩。在這里有歷史、陽(yáng)光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛(ài)。

　　第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過(guò)“郵票寄深情”“書(shū)票藏情趣”“跳動(dòng)的火花”三個(gè)課題,學(xué)生將學(xué)習剪紙,版畫(huà)等藝術(shù)形式,通過(guò)欣賞學(xué)習剪紙、郵票以及有關(guān)的音樂(lè )作品等藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現和感受剪紙、郵票、書(shū)簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養學(xué)生的觀(guān)察、設計、表演、創(chuàng )作等多種能力,讓學(xué)生的思維與想象跳動(dòng)在方寸之間,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在方寸之間言志,在方寸之間抒情.

　　1、教學(xué)內容

　　首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現”“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。

　　我們要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定了本單元的教學(xué)目標

　　認識領(lǐng)域：積極、主動(dòng)收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.

　　操作領(lǐng)域：學(xué)習剪紙的表現方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.

　　情感領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習表現,喚起學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛(ài).

　　民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿(mǎn)足自身精神生活的需要而創(chuàng )造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤當中，體現了人類(lèi)藝術(shù)最基本的審美觀(guān)念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。因此，面對小學(xué)生開(kāi)設民間剪紙課程，通過(guò)鑒賞和手工制作的環(huán)節，可以提升學(xué)生熱愛(ài)民族文化和動(dòng)手設計制作的熱情。

　　2.教法和學(xué)法

　　美術(shù)教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何實(shí)現這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。

　　教學(xué)方法

　　1、情境教學(xué)法

　　在教學(xué)中想辦法為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生在第一時(shí)間就可以進(jìn)入狀態(tài)。因此，我在教學(xué)中有意識的開(kāi)設學(xué)習情境，以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，例如用音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等方式創(chuàng )設的情境，引導學(xué)生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、藝術(shù)感受力和想象力。

　　2、多媒體教學(xué)手段：

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，將剪紙中運用的元素符號進(jìn)行歸納并展示給學(xué)生看，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。

　　合理的處理鑒賞部分和手工制作的關(guān)系，挖掘美術(shù)課堂的文化內容。面對活潑好動(dòng)的小學(xué)生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個(gè)單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學(xué)生進(jìn)入到文化情境中來(lái)。

　　學(xué)法指導：

　　我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’�！比~圣陶先生的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應關(guān)注的是學(xué)生情緒情感的體驗，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，再根據學(xué)生的需要給予適時(shí)適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學(xué)過(guò)程就是“引”的過(guò)程，而非灌輸。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤其重要,我的`做法是：

　　1、引導合作探究：

　　本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握剪紙的一些基本技法，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先運用課件出示了剪紙的做法步驟，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題

　　1）、四折花邊是怎樣剪出來(lái)的？

　　2）、如果用分解圖表現的話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣表示呢？

　　等學(xué)生討論結束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò)“觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對這一知識會(huì )有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三．說(shuō)教學(xué)建議

　　生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)。把生活中的事物引進(jìn)課堂,是美術(shù)新課標中加強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在生活中掌握自主探究、合作的學(xué)習方式.使學(xué)生形成對周?chē)�世界的興趣,同時(shí),感受生活的美.根據所教學(xué)生的特點(diǎn),抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談?wù)劚締卧�的教學(xué)活動(dòng)建議.

　　活動(dòng)一：暢游郵票天地

　　1.學(xué)生收集各種郵票、火花，書(shū)簽，欣賞和探討有關(guān)郵票、火花、書(shū)簽、藏書(shū)票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風(fēng)情，了解郵票及火花、書(shū)簽的收藏價(jià)值，體驗收藏的樂(lè )趣。

　　2.聽(tīng)配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯(lián)系。

　　活動(dòng)二：剪紙郵票

　　1.著(zhù)重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術(shù)。

　　2.學(xué)習運用陰刻，陽(yáng)刻、陰陽(yáng)結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。

　　3.啟發(fā)學(xué)生交流自己的制作經(jīng)驗和感受，師生共同評價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。

　　4.分小組進(jìn)行討論和研究,啟發(fā)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間收集郵票、書(shū)簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。

　　四、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：

　　在本課的評價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

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