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關(guān)于美術(shù)的小學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)的小學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
關(guān)于美術(shù)的小學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿1
教材分析：
這是一節創(chuàng )作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作的。本課通過(guò)引導學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來(lái)表現煙花，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。過(guò)年過(guò)節時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè )慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)。隨著(zhù)科技的開(kāi)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現出來(lái)。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì )表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
學(xué)情分析：
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活潑，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會(huì )讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達出來(lái)。
設計思路：
1、欣賞“煙花〞;
2、認識“煙花〞;
3、感受“煙花〞;
4、創(chuàng )作“煙花〞;
5、評比“煙花〞。
教學(xué)目標：
知識目標：了解煙花的形狀，學(xué)習用不同的線(xiàn)材表現煙花。
能力目標：培養學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學(xué)生能平安使用工具養成良好的衛生習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，表達課程設計注重人文關(guān)心，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學(xué)為主體〞的'教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識;通過(guò)評價(jià)鼓勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，開(kāi)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、煙花的認識、理解
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請幾個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)出自己的感受。再請學(xué)生對所畫(huà)的煙花進(jìn)行評價(jià)。
二、掌握、創(chuàng )作煙花
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng )作，有的點(diǎn)加粗、有的線(xiàn)加長(cháng)、有的線(xiàn)彎曲，線(xiàn)一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線(xiàn)面的大小、長(cháng)短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng )作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學(xué)生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
三、利用不同材料進(jìn)行造型游戲
1、欣賞書(shū)中范畫(huà)，請學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng )作技巧。
3、每?jì)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫(huà)或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
四、學(xué)生進(jìn)行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、學(xué)生作業(yè)展示、評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己的真實(shí)感受。
六、小結：
知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。
關(guān)于美術(shù)的小學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
因為《下雨了》這一課屬于“綜合探索〞這個(gè)學(xué)習領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設計本課時(shí)，無(wú)論是形式還是在內容的設計上，都始終圍繞“綜合探索〞這個(gè)教學(xué)理念。
對于這一課的內容，我是這樣理解的：由于孩子們對下雨并不陌生，也有著(zhù)特殊的情感，所以這節課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
本課教材力圖用各種方式展現雨，并大膽地表現雨中人物的動(dòng)態(tài)。這就要求我們課上著(zhù)力培養學(xué)生的觀(guān)察力。根據學(xué)生的特點(diǎn)以及對教材的理解，我制訂了以下教學(xué)目標：
(1)認知目標：了解人物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習表現雨中的情景。
(2)情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，大膽地表達自己的感受，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
(3)能力目標：訓練學(xué)生觀(guān)察、記憶和表現能力，培養合作意識。根據以上教學(xué)目標，我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系，運用各種方法表現雨和雨中人物的活動(dòng)。
2、大膽表現生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程指出，教學(xué)是師生學(xué)習的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng )人生體驗的過(guò)程。在教學(xué)中，我們只是幫助學(xué)生構建知識層次的參與者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者。
在教學(xué)過(guò)程中，我很注重學(xué)生的感受和體驗，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀(guān)察到的雨用不同的表達方式表現出來(lái)，學(xué)生用點(diǎn)、線(xiàn)來(lái)表現自己心中的雨。
在教學(xué)時(shí)，我還嘗試著(zhù)設置情景，在引導學(xué)生觀(guān)察范畫(huà)之后讓學(xué)生通過(guò)模仿，身臨其境地感受畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著(zhù)小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來(lái)表現他們在雨中的快樂(lè )，大膽地表演激發(fā)了他們強烈地創(chuàng )作xx。我趁熱打鐵，讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆和周?chē)耐瑢W(xué)合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學(xué)生的創(chuàng )作水到渠成。有的學(xué)生的畫(huà)，用長(cháng)線(xiàn)條表現雨，在雨中，幾棵大樹(shù)也是斜的，展現了狂風(fēng)大作，雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫(huà)的雨，用水珠來(lái)表現，而且水珠還帶著(zhù)燦爛的微笑，在雨中，花開(kāi)了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖�？磥�(lái)，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作xx，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng )設自由、平等、寬松的學(xué)習氣氛，只有擺正了自己的地位，才能凸現孩子的才華。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：(以“小雨沙沙〞歌曲導入，引出課題。)
放音樂(lè )學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱完后并提問(wèn)歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了〞)
(二)授新課：(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨，觀(guān)察下雨時(shí)的雨的形狀。)
1、播放“下雨過(guò)程的影片〞先刮風(fēng)，打雷伴著(zhù)閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過(guò)程。
A)、提問(wèn)：“聽(tīng)到了什么，看到了什么?〞
B)、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨〞
C)、討論：“如何表現雨?〞(讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái)) 2、欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段(激發(fā)創(chuàng )作xx，了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài))
A、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作(為了更進(jìn)一步體驗與感受下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。)
B、小組討論“如何表現下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài)?〞(通過(guò)上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
C、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問(wèn)“小朋友們是怎樣表現下雨) (三)學(xué)生繪畫(huà)(重視個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合)
要求：可以畫(huà)看、想到的下雨的.人、動(dòng)物，，也可以畫(huà)下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的畫(huà)。到達啟發(fā)想象力與創(chuàng )新。
(四)小結(學(xué)生自評、互評和師生評相結合方式，體會(huì )成功的喜悅。) A、請生相互參觀(guān)交流作品的成功之處。
B、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明。
C、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。
四、課后反思
(1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生對下雨時(shí)人物、動(dòng)物的認識并表達自己的感受，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師將學(xué)生看作教學(xué)過(guò)程的參與者、合作者，確定了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
(2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀(guān)察，有局部作品人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，缺乏想象力。
關(guān)于美術(shù)的小學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)內容：
本課選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)美術(shù)教材，一年級上冊第八課《魚(yú)兒游游》�！遏~(yú)兒游游》一課共分為二課時(shí)，本課是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解魚(yú)的外形特點(diǎn)，能用剪貼的方式進(jìn)行表現，并能用畫(huà)或剪貼的形式裝飾魚(yú)的花紋。
二、說(shuō)教材和學(xué)生：
1、教材分析：
作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時(shí)有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫(huà)出魚(yú)的外形，又要能在設計好的魚(yú)的身上用剪貼或繪畫(huà)的形式裝飾魚(yú)的花紋。自然界的魚(yú)類(lèi)有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過(guò)帶著(zhù)學(xué)生欣賞美麗的魚(yú)兒，誘導學(xué)生表現魚(yú)兒的xx，啟發(fā)他們用自己手中的畫(huà)筆、剪刀,用自己靈巧的雙手來(lái)剪貼各種美麗的魚(yú)兒，和魚(yú)兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中不必拘于自然與現實(shí)的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)�！遏~(yú)兒游游》一課也為后續上好剪貼課奠定了根底。
2、學(xué)生分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氣氛中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生開(kāi)展的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)立
我根據新課標的要求，按照本課的教學(xué)內容，認真貫徹新的教學(xué)理念，為促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的審美能力，增強對大自然的熱愛(ài)之情，設計教學(xué)目標如下：
1、知識目標：了解魚(yú)的外形結構，能用剪貼的形式表現水中游動(dòng)的魚(yú)。
2、能力目標：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來(lái)裝飾各種魚(yú)兒。
3、德育目標：培養學(xué)生珍惜大自然，保護生靈的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)是：
了解魚(yú)的外形結構，使學(xué)生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚(yú)兒。
教學(xué)難點(diǎn)是：
發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的方式來(lái)裝飾各種魚(yú)兒。
四、說(shuō)教材處理：
在本課的教學(xué)中，我根據新課標的要求，按照本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，認真貫徹新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和參與。
作為小學(xué)生入學(xué)后剪貼的初始課，本課學(xué)生在剪貼時(shí)有一定得難度，這要求學(xué)生既要畫(huà)出魚(yú)的外形，又要能在設計好的魚(yú)的身上用剪貼或繪畫(huà)的形式裝飾魚(yú)的花紋。只有畫(huà)的好，才能做的好，剪得好。所以我將本課的重點(diǎn)定為：了解魚(yú)的外形結構，讓學(xué)生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚(yú)兒。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞了大量的有關(guān)魚(yú)的圖片及教師和學(xué)生的范作，讓學(xué)生了解魚(yú)的外形結構，身體形狀的特點(diǎn)，讓學(xué)生概括魚(yú)身體的根本形，比擬各種魚(yú)的花紋特點(diǎn)，為學(xué)生能剪貼好魚(yú)做鋪墊。
《美術(shù)新課標》中規定，要尊重和保護學(xué)生的個(gè)性是現代社會(huì )的根本特征。我們在保護學(xué)生個(gè)性形成的同時(shí)，還有遵循審美的規律，培養學(xué)生的審美能力。所以我要突破的難點(diǎn)就是能用自己喜歡的方式和不同的色彩來(lái)裝飾各種魚(yú)兒。通過(guò)欣賞圖片和作品時(shí)鼓勵大家大膽發(fā)表自己的獨特看法，使學(xué)生能創(chuàng )作出有獨特個(gè)性的作品，并提高學(xué)生的審美能力。
本課我將學(xué)生作為主體積極調動(dòng)學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的體驗制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式、及教學(xué)手段：
1、教學(xué)方式：
在選擇教學(xué)方法時(shí)，我根據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《美術(shù)課程標準》的要求，我采用以下教學(xué)方法：
(1)、注重對學(xué)生審美能力的培養，在教學(xué)中多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的時(shí)機，通過(guò)引導、欣賞、體驗、思考、觀(guān)察、講解、演示、表現、展示、評價(jià)等方法努力提高學(xué)生的審美趣味。
(2)、以觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片、游戲、范作等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(3)、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作潛能。
(4)、通過(guò)欣賞圖片、觀(guān)察范作、自主表現、展示評價(jià)等方法，讓他們比擬自然界中的魚(yú)，感受魚(yú)的美，提高審美能力，分析美同時(shí)培養了孩子們的觀(guān)察能力、分析能力、鑒賞能力和表現能力。
2、學(xué)習方式：
根據本課的教學(xué)內容，針對《美術(shù)課程標準》及學(xué)生的心理特征，我對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法的指導：
(1)、確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自主。
(2)、通過(guò)創(chuàng )設情境和游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，變學(xué)生的“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與本課的學(xué)習活動(dòng)中。
3、評價(jià)方式：
根據新課標中的要求，為促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展而進(jìn)行評價(jià)，我采用以下的評價(jià)方法：
采用學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結合的評價(jià)方式。針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設利于學(xué)生開(kāi)展的評價(jià)環(huán)境，通過(guò)游戲活動(dòng)展示作品，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
4、教學(xué)手段：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。〞教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng )設各種情境，以欣賞多媒體課件、動(dòng)畫(huà)片、圖片、游戲、范畫(huà)等方式增強學(xué)生對各種魚(yú)的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生走進(jìn)魚(yú)的世界，曾強學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、想、做等多元化教學(xué)活動(dòng)中，逐步提高各種能力。
六、說(shuō)教學(xué)預案(教學(xué)流程設計)
根據新一輪美術(shù)課程改革的需要，依據《美術(shù)課程標準》的要求，面向全體學(xué)生，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面開(kāi)展，表達創(chuàng )新精神，我把自己所設計的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)的教學(xué)模式，融入到以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節中：
1、情境導入，激發(fā)興趣
學(xué)生的情感觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又能增強學(xué)生的內心體驗，引起學(xué)生愉快的情緒，學(xué)生進(jìn)入情境后就會(huì )引起思想的共鳴。所以我采用情境法導入新課。
上課開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《海底總發(fā)動(dòng)》的片段，然后提出問(wèn)題：
尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，小朋友，你愿意做一條小魚(yú)去陪陪尼莫嗎?根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特征，以此來(lái)引出課題，既抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。變學(xué)生的“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，活潑課堂氣氛，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定根底，為教學(xué)的展開(kāi)作鋪墊，引導學(xué)生思維輕松進(jìn)入學(xué)習內容。
2、觀(guān)察感知，體驗審美
《教育學(xué)》中指出：“素質(zhì)教育的重要內容之一是讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展。要讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展，在教學(xué)中就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。〞所以，我首先讓學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的魚(yú)，說(shuō)說(shuō)它們的形狀，顏色和花紋，訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。讓學(xué)生表演魚(yú)兒游游，可以在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，使學(xué)生初步感知魚(yú)鰭的作用。更使學(xué)生走進(jìn)魚(yú)的世界，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，曾強學(xué)生的求知欲。
用課件展示魚(yú)身體各局部的結構，讓學(xué)生了解魚(yú)的外形結構特征，為學(xué)生剪貼魚(yú)奠定根底。接著(zhù)課件展示讓學(xué)生欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片，通過(guò)比擬說(shuō)一說(shuō)它們的美。這時(shí)學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)：魚(yú)兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。
通過(guò)比擬自然界中的魚(yú)，感受魚(yú)的外形美，色彩美，花紋美，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時(shí)培養了孩子們的觀(guān)察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚(yú)的形狀有了進(jìn)一步的了解，以此來(lái)解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、發(fā)散思維，自我表現
欣賞教師的作品和同齡小朋友的作品，讓學(xué)生概括魚(yú)的形狀，顏色和花紋等。通過(guò)讓學(xué)生以?xún)和难酃庑蕾p同齡人的作業(yè)，教師的范作，體驗不同媒材的美術(shù)作品的美，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作xx，使他們的個(gè)性得到了自由地開(kāi)展，培養了學(xué)生的創(chuàng )作想象能力和動(dòng)手能力。
說(shuō)說(shuō)小朋友們是怎樣把這些美麗的魚(yú)表現出來(lái)的?學(xué)生自己概括剪貼魚(yú)的方法和步驟，培養學(xué)生的自學(xué)能力，最后讓學(xué)生想一想怎樣來(lái)裝飾魚(yú)，給它穿上什么樣的衣服，使它更漂亮?這樣讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用各種美麗的花紋來(lái)裝飾魚(yú)，培養了學(xué)生的'個(gè)性開(kāi)展。
接著(zhù)還是以要為小丑魚(yú)尼莫找朋友為契機，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象設計各種美麗的魚(yú)，與小丑魚(yú)做朋友。激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心和創(chuàng )作xx，使他們感到非常迫切的想要動(dòng)手剪貼各種美麗的魚(yú)兒，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到了自由地開(kāi)展，培養了學(xué)生的創(chuàng )作想象能力和動(dòng)手能力。
學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)為學(xué)生提供各種剪貼魚(yú)的圖片，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氣氛中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活潑思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就鼓勵學(xué)生創(chuàng )新、提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力。以此來(lái)突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、展示評價(jià)，情感升華
本階段我添加了適合一年級學(xué)生的游戲活動(dòng)，出示海底世界圖，學(xué)生把剪貼好的魚(yú)兒貼到黑板上的海底世界的圖上。讓學(xué)生在自己喜歡的魚(yú)的上面貼泡泡，看誰(shuí)得的泡泡最多。讓學(xué)生評出看的魚(yú)兒，并說(shuō)明原因。再說(shuō)一說(shuō)你還喜歡哪條魚(yú)，喜歡它什么地方?
這樣在游戲中評價(jià)，既吸引了學(xué)生的興趣又培養了學(xué)生的審美能力，語(yǔ)言表達能力，增強了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成和全面開(kāi)展。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
5、教師小結，滲透德育
在課的結束局部，我掌握時(shí)機，滲透德育，對學(xué)生提出希望和要求：小丑魚(yú)在小朋友的幫助下，終于找到了爸爸，它非�？鞓�(lè )，小朋友們幫助了小丑魚(yú)找到了爸爸，你們快樂(lè )嗎?看來(lái)小朋友們都是喜歡助人為樂(lè )的好孩子。魚(yú)兒也是我們人類(lèi)的朋友，小朋友應該這樣做呢?
海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生懂得珍惜自然，保護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
七、說(shuō)教學(xué)效果預測：
1、由于美麗的魚(yú)兒是兒童喜愛(ài)的動(dòng)物之一，本課通過(guò)剪出魚(yú)的外形，并能用剪貼或添畫(huà)的形式表現魚(yú)的花紋，色彩，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我積極創(chuàng )設情境，采用多種教學(xué)方法和手段，通過(guò)通過(guò)引導、欣賞、體驗、思考、觀(guān)察、表現、展示、評價(jià)等方法充分調動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體驗制作活動(dòng)的樂(lè )趣，并使這種興趣轉化成持久的的情感態(tài)度。
2、由于本課我根據《美術(shù)新課標》采用了多種教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了指導，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高了學(xué)生的審美能力，使全體學(xué)生都可到達知識目標，能力目標，德育目標。
總之，本課我根據《美術(shù)新課標》的要求，按照本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，貫徹新的教學(xué)理念，采用了多種教學(xué)方法和手段，逐步培養了學(xué)生的各種能力，表達了素質(zhì)教育的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成了根本的美術(shù)素養，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成和全面開(kāi)展。
關(guān)于美術(shù)的小學(xué)一年級上冊說(shuō)課稿4
一、教材分析
這是一節創(chuàng )作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作的。本課通過(guò)引導學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來(lái)表現煙花，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。過(guò)年過(guò)節時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè )慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)。隨著(zhù)科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現出來(lái)。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì )表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會(huì )讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達出來(lái)。
三、設計思路
1、欣賞“煙花”;2、認識“煙花”;3、感受“煙花”;4、創(chuàng )作“煙花”;5、評比“煙花”。
四、教學(xué)目標
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了解煙花的形狀，學(xué)習用不同的`線(xiàn)材表現煙花。
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培養學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
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教育學(xué)生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
六、教學(xué)難點(diǎn)
綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
七、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識;通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬熁ǖ恼J識、理解
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請幾個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)出自己的感受。再請學(xué)生對所畫(huà)的煙花進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ┱莆�、創(chuàng )作煙花
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng )作，有的點(diǎn)加粗、有的線(xiàn)加長(cháng)、有的線(xiàn)彎曲，線(xiàn)一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線(xiàn)面的大小、長(cháng)短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng )作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學(xué)生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
�。ㄈ├貌煌牧线M(jìn)行造型游戲
1、欣賞書(shū)中范畫(huà)，請學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng )作技巧。
3、每?jì)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫(huà)或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)展示、評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己的真實(shí)感受。
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知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。
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