小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
教學(xué)內容：
3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習以第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物。
知識目標：
1、 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2、 學(xué)習用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述自身的寵物。
3、 嘗試以老師提供的英語(yǔ)書(shū)信形式書(shū)面描述寵物。
技能目標：
在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
情感目標：
激發(fā)熱愛(ài)家庭和動(dòng)物的感情。
教學(xué)思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family將同學(xué)帶入學(xué)習主題，體驗濃濃親情。通過(guò)對Danny家庭照片的簡(jiǎn)單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語(yǔ)言表達。
While-task：學(xué)習兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著(zhù)通過(guò)敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習對三種小動(dòng)物的描述，操練主要句型。
Post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著(zhù)在老師的指導下理出故事的主要內容，即各種小動(dòng)物的特征描述，然后由同學(xué)根據提供的特征進(jìn)行分組扮演�；丶易鳂I(yè)的`設計是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉向書(shū)面表達，因此設計了寫(xiě)信活動(dòng)，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個(gè)關(guān)注：
1、關(guān)注同學(xué)體驗重于學(xué)習。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現形式也富有扮演性。在說(shuō)課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習形式融入進(jìn)來(lái)，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說(shuō)說(shuō)唱唱中體驗今天的學(xué)習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時(shí)并沒(méi)有將它們獨立開(kāi)來(lái)，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語(yǔ)言學(xué)習的自然規律，通過(guò)模仿-半模仿-自由說(shuō)，讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過(guò)程中。其過(guò)程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達到教學(xué)期望的目的。
2、關(guān)注同學(xué)聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的自然過(guò)渡。
進(jìn)入三年級后，同學(xué)將面臨口頭表達向書(shū)面表達轉變的過(guò)程。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)的操練活動(dòng)后，老師留出時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征，整理出故事的主要內容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫(xiě)信，這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別、注意不同同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，提供了兩種寫(xiě)作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書(shū)信句型的主要結構，要求同學(xué)填入本節課的主要學(xué)習內容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書(shū)面表達、語(yǔ)言組織能力不強的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫(xiě)信的活動(dòng)，又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節課的教學(xué)是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書(shū)信框架，在句型的使用上沒(méi)有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性完成書(shū)信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)热�，又為本單元知識擴展和綜合語(yǔ)言使用奠定堅實(shí)的基礎。，既可讓知識學(xué)習具有一定的延續性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
(二)本節課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
在“知識目標”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話(huà)題，以及進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表達水平;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識使用到實(shí)際談話(huà)中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標，根據英語(yǔ)“課標”中強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習水平的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的理解規律，我采用講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當地結合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的水平
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過(guò)思考，將相關(guān)知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的`知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提升。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實(shí)行遷移，培養他們遷移類(lèi)推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無(wú)論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來(lái)了一段教學(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節的活動(dòng)，也為本節的重點(diǎn)突破環(huán)節打下基礎。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂(lè )趣，體會(huì )到英語(yǔ)的魅力，而這個(gè)過(guò)程正是培養學(xué)生的語(yǔ)言水平形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Dannys favourite school work ? ,學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對聲音語(yǔ)言實(shí)行體會(huì )、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，實(shí)行知識的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結合循序漸法實(shí)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們實(shí)行零距離對話(huà)，然后遷移到師生對話(huà)，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對話(huà)。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際水平提升到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結尾設懸，培養學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后，我又設懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機實(shí)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識使用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節課學(xué)習的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè )教學(xué)”為指導思想，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們有機會(huì )展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、 依據課標說(shuō)理念
《英語(yǔ)課程標準》指出：老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng )造一個(gè)相對自由的學(xué)習環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習，讓課堂因為學(xué)生的自主發(fā)現、自我展現而呈現生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì )把精力放在情景的設計上，鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在集體的情景中樂(lè )學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì )用英語(yǔ)，并保持強烈的學(xué)習情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力得到發(fā)展。
二、 結合內容說(shuō)教材
本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過(guò)教學(xué) “My bedroom has ……”這個(gè)句型，使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的臥室，并學(xué)習一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課，它起到統領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了“Do you have……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點(diǎn)，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語(yǔ)言知識目標
1）學(xué)會(huì )本課的單詞。
2）學(xué)習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗讀并嘗試表演對話(huà)。
2、語(yǔ)言技能目標
1）根據情景說(shuō)出單詞和句子。
2）在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
3、情感態(tài)度目標
能有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，并在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)與他人交流。
結合教學(xué)目標的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：
重點(diǎn)：
運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點(diǎn)：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng )新。
三、緊扣上述說(shuō)教學(xué)策略
1、教法：
情景教學(xué)法： 根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強的特點(diǎn)，我會(huì )采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設置真實(shí)有效的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨特的魅力。因此，我通過(guò)把我得臥室拍下來(lái)放給學(xué)生看，聽(tīng)，并借助自制課件和“金太陽(yáng)”把教學(xué)內容活靈活現地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法：
見(jiàn)詞讀音：
所謂教無(wú)定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習大量英語(yǔ)單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會(huì )逐步滲透見(jiàn)詞讀音，聽(tīng)音寫(xiě)詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習英語(yǔ)的能力。
合作探究法
子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，我設計課堂的各項教學(xué)活動(dòng)中，尤其在突破情景對話(huà)這難點(diǎn)中，均以小組活動(dòng)為主，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的.環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據設計說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前熱身
1、 首先我帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著(zhù)用一些玩具動(dòng)物來(lái)復習“Wheres……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂(lè )和可愛(ài)的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習中。
�。ǘ┰O境激趣
1、通過(guò)teacher`s bedroom（初步滲透課文內容）
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知 -
欲，學(xué)習就會(huì )事半功倍。因此，教學(xué)開(kāi)始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng )設這種情景，既是向學(xué)生初步滲透課文內容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生興趣。
為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時(shí)主要是讓學(xué)生初步感知。 第二次看時(shí)要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音， 然后比賽誰(shuí)的記憶力最好，誰(shuí)說(shuō)得最多。在此過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生用My bedroom has a…這個(gè)句型說(shuō)出新單詞，先是老師帶著(zhù)說(shuō)，再到半扶半放，最后放手讓學(xué)生自己說(shuō)，在反反復復的使用中，不僅向學(xué)生呈現了新單詞，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了這個(gè)句型。而在學(xué)生說(shuō)“wardrobe”這個(gè)比較難發(fā)音的單詞時(shí)，學(xué)生有可能不會(huì )發(fā)音或發(fā)音不正確，我會(huì )把“bedroom、draw、wardrobe”這三個(gè)單詞寫(xiě)在一起，讓學(xué)生通過(guò)討論、比較和強化，引導學(xué)生找出規律，即都有一個(gè)字母組合“dr”發(fā)……
另外，在單詞的教學(xué)上，我設置這樣一個(gè)環(huán)節：I teach you…讓學(xué)生在通過(guò)討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學(xué)生自己去探索，去發(fā)現學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索，主動(dòng)獲取知識，理解才會(huì )最深刻。
接著(zhù)，我通過(guò)“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì )把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時(shí)，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽(tīng)、看、讀，并能使學(xué)生體驗到成就感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、 說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習句型Where are you from？ 及其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.，因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì )用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解。
根據本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標：
1）能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。
2）學(xué)習四會(huì )句型Where are you from？ I‘m from … I’m …
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標：
1） 能根據情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2） 在設計的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┪幕庾R目標：
讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習中體會(huì )到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的'重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習要求四會(huì )的語(yǔ)句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。
�。┙虒W(xué)準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。
通過(guò)設置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調節、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應，強化主體意識。
�。ǘ┬〗M學(xué)習法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信，自強。
�。ㄈ┚毩暦�
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習思考方向建造了知能轉化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1：Warm up
1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習的氣氛。
2.師生課前自由會(huì )話(huà)。
Step 2：Revision
1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱(chēng)，并自我介紹。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問(wèn)句型：Where are you from？ 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習。
Step 3：Presentation
1.上述師生問(wèn)題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會(huì )和四會(huì )單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.
2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。
3.學(xué)生同桌操練。
Step 4：Consolidation
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。
2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。
3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書(shū)上C部分的練習：先說(shuō)后做。
Step 5： Homework
1.聽(tīng)錄音朗讀單詞。
2.抄寫(xiě)四會(huì )單詞。
四、板書(shū)設計：
Unit 9 The English Club
A： Where are you from？
B：I‘m from China.
I’m Chinese.
�。ㄋ臅�(huì )單詞卡片） China Chinese
UK British
Australia Australian
France French
USA American
Japan Japanese
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
基于學(xué)情： 作為五年級上冊的學(xué)生對英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，老師應側重于具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養、語(yǔ)用意識的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)內容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內容都有涉及，但僅限于單句的問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識的整合，綜合運用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內容，主要涉及的知識內容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問(wèn)答;Who’s he ?He is my uncle的人稱(chēng)問(wèn)答。能力要求有人稱(chēng)代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來(lái)看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達到語(yǔ)用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開(kāi)和具體學(xué)習會(huì )在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以老師在本節課中側重對閱讀能力的培養。
基于以上四點(diǎn)，我設計的理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導，更注重的培養學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì )文本的語(yǔ)篇意識和運用文本的語(yǔ)用能力。
2、教學(xué)目標
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。我將教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：
A. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會(huì )、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標：
A.聽(tīng)： 能學(xué)會(huì )正確、仔細聆聽(tīng)文本、老師、同伴的回答，模仿并糾錯。
能聽(tīng)懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B.說(shuō)：能學(xué)會(huì )大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。
能在實(shí)際中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節課的文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調、態(tài)勢語(yǔ)等。
D.寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。
能根據老師提供的書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨立的寫(xiě)作訓練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A.情感目標：注重培養愛(ài)家、愛(ài)家人的家庭意識。
B.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語(yǔ)用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會(huì )、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說(shuō)教法
《新課程》要求老師從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。老師是教法的執行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(cháng)in找家人、為T(mén)om找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)的完成來(lái)達到層次遞進(jìn)的學(xué)習目的。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng )設為L(cháng)in找自己的家人、參觀(guān)Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛(ài)家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀(guān)教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。
5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養學(xué)生獨立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中自我發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的'精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設計不同的問(wèn)題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標。
教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體(達到學(xué)生綜合能力培養為目標)
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。老師的教法以培養學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求老師及時(shí)調整教法。
1、自主探究法：在自己的語(yǔ)言基礎上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養成自主學(xué)習能力。
2、旁知學(xué)習法：通過(guò)觀(guān)察老師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習資源進(jìn)行學(xué)習。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習和旁知學(xué)習的內容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識體系和學(xué)習方式。
4、合作學(xué)習法： 和同伴取長(cháng)補短、互相幫助、互相學(xué)習。
學(xué)法的養成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細節、恩威并重(達到學(xué)生獨立學(xué)習能力養成為目標)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)準備
簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)
【設計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細致觀(guān)察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復習環(huán)節應充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節課英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一幅Lin畫(huà)進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書(shū)中突出大寫(xiě)、介詞等細節知識)，板書(shū)簡(jiǎn)單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡(jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復習舊知的同時(shí)，學(xué)習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng )設，呈現操練
【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng )設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習。具體設計如下：
A、任務(wù)之一：為L(cháng)in 找爸媽?zhuān)?教學(xué)Here’s a picture of my family)
【設計意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習得語(yǔ)言。
(簡(jiǎn)筆畫(huà)中補充lin 的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個(gè)不同的短語(yǔ)：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為L(cháng)in找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀(guān)察和說(shuō)的過(guò)程中表達Here is Lin’s father and mother.
B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the leftight in the middle)
【設計意圖】繼續開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習、難點(diǎn)內容的突破、語(yǔ)音問(wèn)題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
(簡(jiǎn)筆畫(huà)中的Lin又恢復了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)老師引導：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請學(xué)生來(lái)說(shuō)出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開(kāi)展自主探究式學(xué)習，鞏固語(yǔ)音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題：I Love My Family.
(3)直擊語(yǔ)篇、閱讀指導
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設計意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì )布置讀前預習的作業(yè)。本節課通過(guò)讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養學(xué)生獨立閱讀的能力，本環(huán)節屬于范讀環(huán)節。
a.默讀畫(huà)圈：根據Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線(xiàn)： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
老師指導：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導、環(huán)環(huán)相扣
【設計意圖】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在老師的指導下，開(kāi)展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過(guò)程。讀中環(huán)節是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節。
a.聽(tīng)力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導意會(huì ))
c.聽(tīng)力模仿：聽(tīng)的過(guò)程中，老師引導學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學(xué)習：pair work(同桌互相學(xué)習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問(wèn)題)
C、讀后操練、加強鞏固
【設計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習的環(huán)節。
a.根據課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設計意圖】任何語(yǔ)言的學(xué)習歸根結底都是語(yǔ)言的運用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力的養成。在對文本材料的學(xué)習之后，會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫(xiě)，這符合《新課標》二級要求：即五年級學(xué)生應開(kāi)展初步的寫(xiě)作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作。寫(xiě)作的方式為模仿寫(xiě)作，寫(xiě)作的層次是先口頭、再填空式書(shū)寫(xiě)、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫(xiě)作。
A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書(shū)面練筆：通過(guò)口頭模仿的基礎，在范文的指導下開(kāi)展書(shū)面小練筆(作業(yè)紙)
C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應該愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家人、愛(ài)自己家的情感目標應該是滲透到教學(xué)的每一部分中。
(5)個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習。(作業(yè)紙)
【設計意圖】作業(yè)設計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據文本，請為我朋友寫(xiě)上他的家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設計的宗旨：
a.面向全體：基礎性知識的作業(yè)要做到人人會(huì )、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。
c.檢查評價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復習和鞏固的效果。
(6)板書(shū)設計
【設計意圖】板書(shū)應將本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書(shū)應該是一節課的知識集錦、要點(diǎn)精華，我的板書(shū)設計注重直觀(guān)、系統、清晰、完整、美觀(guān)。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說(shuō)反思和評價(jià)
1、說(shuō)反思：反思本節課的教學(xué)設計和教學(xué)步驟，教法上，老師思路清晰，會(huì )讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭;教學(xué)知識的條理性比較清晰，在眾多內容中進(jìn)行一定的主次處理，會(huì )讓學(xué)生對重點(diǎn)和難度一目了然;老師指導到位，會(huì )讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，老師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)能力的學(xué)法指導。對學(xué)優(yōu)生的寫(xiě)作跟進(jìn)、學(xué)困生的個(gè)別指導要在課后加強。
2、說(shuō)評價(jià)：課堂教學(xué)評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)而實(shí)施的。根據高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評價(jià)最重要的不是表象上的幾句表?yè)P語(yǔ)，而是讓學(xué)生體驗到英語(yǔ)學(xué)習的成功，感受成就感。老師的評價(jià)也不能簡(jiǎn)單的good帶過(guò)。評價(jià)要及時(shí)性;評價(jià)要具體性;評價(jià)要建設性;評價(jià)要實(shí)效性�？傊�，老師的鼓勵評價(jià)讓學(xué)生更有信心，老師的建議評價(jià)讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應評價(jià)而更完美。
本節課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習的主體。老師的教學(xué)應該是培養學(xué)生獨立行走、開(kāi)口說(shuō)話(huà)的過(guò)程。老師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教，提高學(xué)生語(yǔ)篇意識，增強學(xué)生語(yǔ)用能力。今天的五個(gè)說(shuō)課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節一樣有著(zhù)不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽(tīng)，也期待你們的悉心指導。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs that man woman
�、� HeShe is..
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather , grandmother
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成
幾個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生
設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評為主要方式，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的.直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習的新理念，我利用了照片、錄音等設計教學(xué)，學(xué)生利用家庭照等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置作業(yè)。（小組活動(dòng)）
Step
2、新知導入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.操練
1）學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照進(jìn)行練習This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學(xué)生搶答，學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置作業(yè)
請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好爸爸媽媽。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級第13課內容。這節課主要講不同的季節不同的天氣，讓學(xué)生學(xué)習生活中的自然常識，并要求實(shí)記winter 、spring、 summer和autumn四個(gè)季節詞，練習學(xué)會(huì )應用cold 、cool 、hot 、warm等詞。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：本課要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞winter、spring、summer、and autumn。
2、能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本能力。
3、情感目標：關(guān)注學(xué)生情感，保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)中新授季節類(lèi)詞，實(shí)記winter，spring，summer，autumn四詞。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
There be結構；感嘆句等的運用。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)過(guò)程中，我運用了問(wèn)題導入法，這樣有利于學(xué)生對整節課的融會(huì )貫通。其次，我運用了解析法，對不同的季節有不同的`天氣情況做一解釋?zhuān)阌趯W(xué)生理解。另外，在講解季節的四個(gè)詞中我運用了直觀(guān)教學(xué)法，運用此法具有直觀(guān)性，使學(xué)生一目了然。我還運用了練習法，及時(shí)地鞏固了所學(xué)知識。
六、說(shuō)教學(xué)工具：
黑板多媒體課件
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于天氣的話(huà)題。目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識，鞏固舊知，引進(jìn)新知，同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2、新授知識
�、俳忉寙卧~winter，spring，summer，autumn。（目的：運用講解法與圖片學(xué)習這四個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這四詞。）
�、诮馕鼍涫�；There be結構（利用例句讓學(xué)生試一試）（目的：使學(xué)生親身體會(huì )一下這兩個(gè)句子的意思，并學(xué)會(huì )運用。）
�、鄢鍪九c課文內容相關(guān)的句子的圖片。（目的：從中找出學(xué)生的問(wèn)題與不足。）
�、茏宰x課文，讓學(xué)生進(jìn)行自主翻譯。（目的：確定讓學(xué)生完成任務(wù)型學(xué)習，并做到及時(shí)修改。）
�、菰僮x課文。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）⑥讓學(xué)生說(shuō)練習（目的：培養學(xué)生的讀說(shuō)能力。）
�、咦寣W(xué)生做練習（目的：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八、說(shuō)作業(yè)：
復述課文和做練習（目的：復習鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。）
九、說(shuō)課后反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，較好地完成了本課的教學(xué)目標。例如，在單詞教學(xué)中，運用了各種形象直觀(guān)的圖片，在其境中學(xué)習四季的單詞，強化了學(xué)生的視覺(jué)，使其更加容易、直觀(guān)地掌握新的知識。其次，運用精美的四季圖片，學(xué)生們在輕松、舒心的氛圍中，既掌握了所學(xué)新知，又對大自然產(chǎn)生了向往之情。另外，在課文教學(xué)中先讓個(gè)別學(xué)生讀，然后師生共同糾正在讀中出現的問(wèn)題，加強了學(xué)生發(fā)音的準確性。同時(shí)，在這堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運用了各種簡(jiǎn)短的評價(jià)性語(yǔ)言，及時(shí)評價(jià)以此鼓勵學(xué)生，讓他們對學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。但在本節課中氣氛不夠活躍。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、 教學(xué)內容與分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過(guò)補全字母幫助學(xué)生區別和辨認字母的大小寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認識其字母的'代表單詞。
2、 Lets sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1、師生準備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學(xué)步驟
1、熱身/ 復習（Warm—up/Revision）
�。�1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對話(huà)。
�。�3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示（Presentation）
�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
�。�2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格，游戲開(kāi)始前，先讓學(xué)生寫(xiě)下自己喜歡的九個(gè)大寫(xiě)或者小寫(xiě)字母。游戲開(kāi)始，教師或者請一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線(xiàn)就站起來(lái)大聲喊出Bingo。
�。�3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認讀出來(lái)，接著(zhù)呈現兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數量。
�。�2）根據字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動(dòng)（Add—activities）
將這首歌唱給家長(cháng)和同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內容
part a，b，c
二、教學(xué)目標
1、能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀本單元所學(xué)單詞、句型。
2、能初步將本單元句型運用到日常交際中。
3、能在教學(xué)活動(dòng)中，感受到成功和快樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能初步將本單元句型運用到交際中。
四、教學(xué)過(guò)程
step 1. greeting.
�。ㄈ粘�(wèn)候語(yǔ)）
step 2. revision
1) free talk
師出示與本課內容相關(guān)的文具殘缺圖片若干，操練句型：
what’s this/that in english? 及其應答
2) 學(xué)習歌曲what is this in english?師示范后，學(xué)生跟唱。
3) 鼓勵學(xué)生挑選喜歡的圖片，小組創(chuàng )作新歌詞，并集體演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟著(zhù)老師畫(huà)文具類(lèi)簡(jiǎn)筆畫(huà)
2.listen and point.
3.listen and color.(師提供顏色，生自己涂色)
4.讓學(xué)生將這些新文具擺放到合適的`地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.師示范新對話(huà),并讓學(xué)生跟讀。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6、學(xué)生以小組為單位，編新對話(huà)，并表演。
step 4. homework
1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報的形式展示出來(lái)。
2.口頭向父母介紹自己的文具。
注意點(diǎn)：
1.活動(dòng)課不能搭建花架子，所設計活動(dòng)要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)。
2.活動(dòng)過(guò)程中要用語(yǔ)言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯(lián)系。
活動(dòng)資源要用足，用好。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒良好的觀(guān)察和講述的習慣。
3、初步的探尋溶解的現象。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過(guò)飲料。
2、材料準備：冷水、熱水、一次性的透明杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、檸檬粉等、輕音樂(lè )的磁帶、錄音機、毛巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。
二、幼兒品嘗“小兔”制作的'飲料，說(shuō)說(shuō)自己喝的飲料。
提問(wèn)：你喝的是什么飲料？是什么顏色的？什么味道的？
三、幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀(guān)察。
1、引導幼兒認識材料。
2、提出操作的要求：
�。�1）你們在做飲料的時(shí)候，看看有什么奇怪的變化？
�。�2）與你的朋友說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�3）要讓做飲料的房間干干凈凈。
3、觀(guān)察幼兒的操作，進(jìn)行個(gè)別指導。
提問(wèn)：你做的是什么飲料？味道怎么樣？引導幼兒講述做飲料的過(guò)程和發(fā)現。
四、鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己做飲料的發(fā)現。
五、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
教小孩了解身體哪些部位會(huì )轉動(dòng)
教小孩了解身體哪些部位會(huì )轉動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)：身體部位的轉動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)：
身體部位的轉動(dòng)活動(dòng)的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉動(dòng)，電風(fēng)扇、車(chē)輪、時(shí)鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個(gè)小朋友告訴我：“老師，我的眼睛也會(huì )轉！”
活動(dòng)目標：
1、身體不同部位的轉動(dòng)感興趣，了解身體哪些部位會(huì )轉動(dòng)，并能大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達自己的想法
2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。
3、體驗轉動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：人體圖片、水筆、磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、由風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)引出身體部位的轉動(dòng)
二、探索身體部位的轉動(dòng)
1、請幼兒在人體圖上將會(huì )轉動(dòng)的地方畫(huà)上標記。
2、鼓勵幼兒與周?chē)檫M(jìn)行交流。
3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說(shuō)說(shuō)并進(jìn)行演示。
三、討論：為什么這些可以轉動(dòng)，為什么要轉動(dòng)？
四、游戲“闖關(guān)”
請幼兒根據標記一下子說(shuō)出4個(gè)能轉動(dòng)的部位，若闖關(guān)成功將得到一件小禮物。
五、隨音樂(lè )放松地做身體轉動(dòng)動(dòng)作
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、 新授內容（new contents）：
1.words：look and learn: face hair brow hand
2.sentences: learn to say:this is my…
二、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀face hair brow hand。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型this is my…
三、教學(xué)準備：
多媒體光盤(pán) 圖片
四、教學(xué)過(guò)程
step1.preparation
1.greetings.
2.free talk.
3.listen and do.
step2. revision.
say a rhyme《follow me》
step3. presentation.
1.show pictures of the items to the students.ask them to look at the picture and try to say something.
2.present the new words by using the picture and word cards.
3.place the word cards under the correct pictures
then remove the pictures and read the words with the whole class.
4.present the sentence.
this is my…
step4.practice.
1.listen to the tape and repeat.
2.practise in pairs.
3.whisper and guess.
step5.consolidation.
1.play games.
2.say and do.
step6.homework.
1.listen and repeat the words and sentences for several times.
2.say them to their parents.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標:
1、情感目標：
向同學(xué)表達生日祝福，以培養和增進(jìn)友誼。同時(shí)培養學(xué)生熱心，樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、知識目標：
學(xué)習單詞：happy,birthday,heres,cake,pen,pencil學(xué)習句子:Happybirthday.Here’syourcake.
3、能力目標：
能夠運用英語(yǔ)祝福別人生日快樂(lè )，并且贈送禮物。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀單詞happy,birthday,here’s,cake,pen,pencil并學(xué)會(huì )Happybirthday.和Here’syour?
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞present的讀音。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法，直觀(guān)教學(xué)法，游戲教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法
四、教學(xué)準備：
準備多媒體課件、單詞卡片、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
Step1熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.Greetings.
2.Revie:sandsentences.Let’sreadittogether.
單詞：happy,birthday,heres,cake,pen,pencil
句型：Happybirthday.Here’syourcake.Thankyou!
在總結階段，我通過(guò)領(lǐng)讀的方式讓學(xué)生復習本課的單詞和句型，而且進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白我們必須珍惜幸福的.生活，好好學(xué)習，同時(shí)，用一顆愛(ài)心去溫暖那些需要幫助的人。
Step5作業(yè)布置（Homework）
Practicethehappybirthdaysong,andsingtoyourparentsandfriends.(練習生日歌，并唱歌家人和朋友聽(tīng))
十板書(shū)設計Module6Unit1Happybirthday
Happybirthday
cake.
present.
Here’syourpen.
pencil.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標：
1、知識目標
能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……
初步認識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音
2、能力目標
會(huì )使用英語(yǔ)提問(wèn)或表達自己的班級。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
新句型在實(shí)際中的'運用。
教學(xué)準備：
單詞卡，班牌，錄音機
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 、Greetings
Step 2 、Warming up
唱歌曲“In the classroom”
Step 3 、Presentation and practice
1.New sentences
�。�1）Are you in Class Two , Grade Four ?
Yes , I am / No , I’m not.
A、復習班級的表達法
B、直接問(wèn)一個(gè)生：Are you in Class Two , Grade Four ?
引導生回答Yes , I am / No , I’m not.
C、操練師生問(wèn)答
四組分為四個(gè)班級，T—S , S—T
�。�2）What class are you in ?
I’m in ……
A、 從上句的新句型直接引出。
B、 師問(wèn)生答（根據各組安排的班級）
C、 師抽出一張班牌，由一個(gè)生提問(wèn)，哪組問(wèn)的最好，老師對著(zhù)那組回答：I’m in ……
�。�3）Practice
A、讓生在紙上寫(xiě)一個(gè)班牌，互相問(wèn)答。
B、師生找朋友
師抽一張，去問(wèn)生，找到一致的班牌請到臺前，又生問(wèn)：Are you in ……？
1、New lesson
�。�1）聽(tīng)錄音，感知課文內容。
�。�2）聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀課文，教師解釋。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀課文。
3、English sounds
字母組合ar發(fā)音： park arm card
輔音字母b , p 發(fā)音：blue book black bag
Piggy pear peach
Homework :
1、完成活動(dòng)手冊Unit 1 Lesson 2 。
2、聽(tīng)讀課文三遍，家長(cháng)簽字。
3、預習Unit 2 Lesson 3。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的.口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )動(dòng)詞短語(yǔ)：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能夠說(shuō)唱let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。
3、能夠聽(tīng)懂并學(xué)唱歌曲“weekend”
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì )掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)單詞mountain 和 grandparents 。
三、教學(xué)步驟
1、熱身 let’s sing
�。�1）教師放c部分let’s sing 的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。
�。�2）教師引導學(xué)生將歌詞中的the weekend 換成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新課呈現 let’s chant
教師放b部分 let’s chant 的錄音，學(xué)生跟唱，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞詞組。 let’s learn
�。�1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教師領(lǐng)讀動(dòng)詞visit , 然后提問(wèn)學(xué)生：do you often visit your grandparents ?
�。�2）教師再出示自己grandparents的照片及動(dòng)詞卡片visit grandparents .
�。�3）創(chuàng )設一些情景來(lái)引出新單詞。
�。�4）讓學(xué)生自己編chant 練習單詞。
�。�5）游戲：拍卡片說(shuō)句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學(xué)生看到后馬上用一句話(huà)敘述出來(lái)，如：on the weekend i go hiking .
�。�6）教師放let’s learn 部分的'錄音，學(xué)生跟讀。
�。�7）學(xué)生兩人一組練習對話(huà)，并用不同的短語(yǔ)做替換練習。
�。�11）教師引導學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時(shí)間書(shū)寫(xiě)詞組。
教后反思：我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。 板書(shū)：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 16
一 、內容與目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子（包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并且能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4.能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5.能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6.能理解6個(gè)幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的'教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備一張調查表。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)
�。�2）做完后教師根據圖片問(wèn)Howtallareyou？請學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：Howheavyareyou??再請學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著(zhù)說(shuō)：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習。
�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。
�。�4）學(xué)習歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）聽(tīng)ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
�。�3）兩人小組完成Let’splay。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 17
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a) 小組互助式學(xué)習方式，培養學(xué)生的團隊意識和合作精神。
b)通過(guò)知識小競賽鍛煉競爭意識。
c) 學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養學(xué)生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a) 制作動(dòng)物卡片，如龍---dragn, 風(fēng)箏---ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對知識的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。
b) 積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。)
es, it is. / N, it isn’t.
學(xué)生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫(xiě)。例如學(xué)生經(jīng)常性的`把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1: 復習
火車(chē)結隊
1) 26個(gè)字母。
2) 回答問(wèn)題。
Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風(fēng)箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3. 導入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。
4. 聽(tīng)音校正發(fā)音。
5. 讓學(xué)生讀，發(fā)現學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。
6. 教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。
7. 學(xué)生拿著(zhù)自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。
學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設計好教學(xué)環(huán)節，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學(xué)，準備的工作會(huì )更多，經(jīng)過(guò)深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。我會(huì )問(wèn)孩子這是什么，孩子自然會(huì )說(shuō)：龍。通過(guò)圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導學(xué)生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
【小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板05-04
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿[經(jīng)典]05-23
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿【熱門(mén)】12-03
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿【薦】12-02
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿【熱】11-26