小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿范文《畫(huà)風(fēng)》
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿范文《畫(huà)風(fēng)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿范文《畫(huà)風(fēng)》1
一、說(shuō)教材分析：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的第15課《畫(huà)風(fēng)》。
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。課文內容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話(huà)較多，因此，教學(xué)中要引導學(xué)生在分角色、有感情的朗讀中去體會(huì )三個(gè)孩子的思想，學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。課文塑造的是三個(gè)敢想敢做、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng )造”這一單元之中。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課標所倡導的“要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”，結合小學(xué)低段學(xué)生的識字和寫(xiě)字目標及本課的訓練重點(diǎn)，我將本課的學(xué)習目標設定如下：
1、知識與能力目標：會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識多音字“桿”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文內容的理解，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文，逐步提高觀(guān)察能力、理解能力、創(chuàng )新意識和團結合作的精神。
�。�2）通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌和自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。
�。�3）通過(guò)情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到大自然的無(wú)窮魅力，體會(huì )到故事中小朋友的聰明機智。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對課文內容的學(xué)習，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
根據新課標的要求和二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我把“認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，通過(guò)朗讀、感悟文中小朋友的創(chuàng )意”做為本課的學(xué)習重點(diǎn)；把“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四：說(shuō)學(xué)情分析：
二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著(zhù)自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現，喜歡和他人交流學(xué)習成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(cháng)、展示才能的機會(huì )。
五、說(shuō)教學(xué)法：
1、為了更好地完成本課的學(xué)習目標，我以鄭州市“調節教學(xué)理論”為指導，根據本課教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，為拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，我采用直觀(guān)教學(xué)法，運用現代化教學(xué)手段與語(yǔ)文學(xué)科的有機整合，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、“以人為本”，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，課堂上，我努力創(chuàng )設條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習的機會(huì )，采取獨立自主、小組合作、集體探究等方式調動(dòng)學(xué)生的`積極性。
3、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我主要運用范讀、齊讀、自由讀、男女生賽讀、小組分角色讀、分段接力讀、表演讀等多種形式引導學(xué)生用心感悟、用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。
六、說(shuō)預設流程：
這篇課文的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)時(shí)完成。在第一學(xué)時(shí)里，我主要引導大家初讀課文，整體感知課文內容，標清自然段，理清文章的層次，指導大家識字寫(xiě)字，掃清障礙。
�。ㄒ唬┪也捎谩皠�(chuàng )設情境，自主識字”的方法：
先讓大家自由讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)。學(xué)生會(huì )高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。
1、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認識一下嗎？讓大家借助拼音認讀他們的名字，和他們交朋友。（出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）
接著(zhù)去掉拼音讀。再把他們的名字拆開(kāi)，還認識這些字嗎？怎么記這些（宋、濤、陳、丹、趙、藝）字？能給它找找朋友，組一個(gè)詞嗎？
2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現過(guò)。[這樣根據課文特點(diǎn)，創(chuàng )設交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了識字的質(zhì)量]
3、接著(zhù)出示本課的生詞，用多種方式反復讀一讀，以便熟練鞏固。
�。ǘ┙酉聛�(lái)指導寫(xiě)字
寫(xiě)字是一節課中必不可少的環(huán)節。我采用老師指導和學(xué)生自主寫(xiě)字相結合的方法，通過(guò)創(chuàng )設誰(shuí)是小小書(shū)法家家的情境，讓孩子們把寫(xiě)字當作是一件非常有意思的事情。
在第二學(xué)時(shí)里，我主要引導學(xué)生理解課文，品讀課文。
�。ㄒ唬┱n前三分鐘口語(yǔ)訓練：
欣賞葉圣陶的小詩(shī)《風(fēng)》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中你知道了什么？試著(zhù)背一背，為學(xué)完本文后創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
�。ǘ┲苯咏翌}，導入新課。
那么，本節課，我們就來(lái)學(xué)習第15課《畫(huà)風(fēng)》，板書(shū)課題。
�。ㄈ┤缓髲土暽衷~，檢查上節課知識的掌握情況。
小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿范文《畫(huà)風(fēng)》2
一、說(shuō)教材：
《畫(huà)風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊第四單元第十五課，課文主要講了三個(gè)小朋友在一起動(dòng)腦筋，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)展現在紙上的故事。課文內容淺顯易懂，但人物對話(huà)較多，因此教學(xué)中要引導學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要善于觀(guān)察，善于合作，多動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng )新。
根據新的教學(xué)理念和二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字
2、正確流利，有感情地朗讀課文
3、了解風(fēng)與事物的關(guān)系，培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng )新的精神。
本課的重點(diǎn)是：
�、贂�(huì )認丹、藝等6個(gè)生字
�、谥笇W(xué)生朗讀。
難點(diǎn)是：領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng )意，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、利用多媒體，調動(dòng)學(xué)生多種感官
2、創(chuàng )設情景，聯(lián)系實(shí)際
3、自主合作，讓學(xué)生參與其中
4、以讀為本，加強讀本實(shí)踐。
三、說(shuō)設計理念：
新課標指出：直觀(guān)教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項長(cháng)期主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓練是閱讀教學(xué)的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課應“以讀為本”，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�、宀轮i揭題
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)它的身子，摸不著(zhù)它的影子，有時(shí)它抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)它推倒房子。謎底是風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，能畫(huà)出來(lái)嗎？這節課我們就學(xué)習15課《畫(huà)風(fēng)》
3、板書(shū)課題，看到這個(gè)課題，你想知道什么？
興趣是最好的老師，我用猜謎語(yǔ)導入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�、娉踝x識字
1、請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，標上自然段，給不認識的字注音。
2、老師讀后問(wèn)老師讀的怎么樣？敢跟老師比一比嗎？用你喜歡的方式讀課文。
3、老師把這課的生字寶寶請出來(lái)了，你們認識嗎？
4、出示宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，我們班誰(shuí)的名字里有這些字？
我先范讀課文，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )了讀書(shū)的方法，讓學(xué)生和老師賽讀，調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習氛圍，本課的生字大多是人名。我問(wèn)學(xué)生我們班誰(shuí)的名字里有這些字？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。
�、缇x感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，用一句話(huà)概括本文講了一件什么事？
2、他們三人是怎么畫(huà)風(fēng)的？根據學(xué)生的回答，我隨機在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？你是從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？
4、我們應該用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？
5、（不范讀、賽讀）想分角色讀課文嗎？
新課標要求二年級學(xué)生要喜歡閱讀，學(xué)用普通話(huà)，正確流利有感情地朗讀課文，本環(huán)節我克服了乏味的'串講，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在讀中解決問(wèn)題。老師根據學(xué)生的回答隨機畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣圖文并茂，再加上老師的鼓勵，通過(guò)賽讀，分角色讀等多種形式，調動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、柰卣寡由�
三位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，風(fēng)能以詩(shī)的形式吟誦出來(lái)嗎？大家背的古詩(shī)可真不少，如果讓你來(lái)畫(huà)風(fēng)，你打算怎么畫(huà)？展開(kāi)想象的翅膀動(dòng)手畫(huà)吧！只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng )新，一定能把想做的事做好。
此環(huán)節讓學(xué)生背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)，讓學(xué)生畫(huà)風(fēng)，體現了語(yǔ)文的人文性，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，培養學(xué)生動(dòng)腦筋、訓練學(xué)生表達能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。
�、榘鍟�(shū)設計：
這樣板書(shū)圖文并茂、直觀(guān)有趣，讓人一目了然，符合低年級的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿范文《畫(huà)風(fēng)》3
一、說(shuō)教材
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第四單元中的一篇課文。這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。最終，三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋、善于合作、敢于創(chuàng )新。
二、說(shuō)目標
基于課標中第一學(xué)段的要求和二年級學(xué)生的認知規律，以及教材編排的意圖，本課分兩課時(shí)完成任務(wù)。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)，目標為：
1、認識“宋、濤、陳”等課文中要求認識的七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“濤、陳、丹、藝”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、通過(guò)漢之星教學(xué)軟件的演示和教師的講解，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)。
其中識字寫(xiě)字是教學(xué)重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、通過(guò)漢之星教學(xué)軟件演示、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、結合生活實(shí)際等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并達到識字的目的。
2、通過(guò)示范法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)和寫(xiě)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
看不到，摸不著(zhù)，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。
風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習第15課《畫(huà)風(fēng)》，師生共同書(shū)寫(xiě)課題，老師邊板書(shū)邊講解每個(gè)字的寫(xiě)法。
�。ㄒ灾i語(yǔ)導入，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，一方面讓學(xué)生在傾聽(tīng)謎語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行了優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1、出示讀文要求
2、教師巡視輔導
3、展示匯報，做好示范、鼓勵和引導。
�。ㄟ@樣的設計，一方面讓學(xué)生整體感知課文，符合人們由整體到局部的認知規律，另一方面也讓學(xué)生初步接觸生字。）
�。ㄈ┱J識生字
1、看圖認生字。
�。�1）逐幅出示書(shū)中三個(gè)小朋友的圖像，并配上人物的名字，讓學(xué)生齊聲喊出三個(gè)小朋友的名字。
�。�2）挑學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼。
�。ㄗ寣W(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
2、去掉圖畫(huà)和拼音認字。
過(guò)渡：三位小朋友去上課了，拼音寶寶也想考考大家，現在我們還認識剛才三位小朋友們的名字嗎？
挑生認讀。
3、認單個(gè)字。
師：現在老師把三位小朋友們的名字拆開(kāi)了，大家現在還認識嗎？
�。�1）出示單個(gè)字
�。�2）學(xué)生齊讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
根據學(xué)生的回答，教師利用漢字星相機做如下指導：
宋：通過(guò)教師演示讓學(xué)生了解寶蓋頭的含義。
陳：通過(guò)教師演示讓學(xué)生了解雙耳刀的含義
丹：通過(guò)漢之星讓學(xué)生了解“丹”字的起源，幫助學(xué)生記憶字形。
趙：猜謎語(yǔ)：走錯路了。
藝：畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶字形。
顯：猜謎語(yǔ)：在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
�。ㄗR字環(huán)節一至三教學(xué)步驟的設計由易入難，讓識字有了階梯性。）
4、“摘蘋(píng)果”游戲
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我設計了“摘蘋(píng)果”游戲，每一個(gè)“蘋(píng)果”上一個(gè)生字，學(xué)生認讀，摘下蘋(píng)果。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不能十分集中，在這時(shí)設計一個(gè)游戲，一方面能抓住孩子的興趣點(diǎn)，將知識和游戲有機結合，寓教于樂(lè )，另一方面，學(xué)生也能做一個(gè)短暫的休息，一舉兩得。）
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
1、觀(guān)察“濤”和“陳”，了解它們都是左窄右寬，左小右大。
2、老師范寫(xiě)“濤”字。
3、指導寫(xiě)好“藝”字。
4、學(xué)生在書(shū)上練習寫(xiě)字。
�。ㄟx擇“濤”和“陳”是因為這兩個(gè)字有相同的結構，寫(xiě)法也有很多相近的地方，能過(guò)指導這兩個(gè)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字。選擇“丹”和“藝”字，主要是因為“丹”字的筆順需要注意，“藝”字的寫(xiě)法需要指導。）
�。ㄎ澹┤n小結，談?wù)勈斋@
小朋友，現在我來(lái)演爸爸，你來(lái)演孩子，我要問(wèn)你在今天的語(yǔ)文課上學(xué)了什么，你會(huì )怎樣說(shuō)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生談收獲，即是對本課所學(xué)知識的小結，采用表演的`形式，低年級學(xué)生更樂(lè )于接受。）
�。┎贾米鳂I(yè)，知識拓展
1、“宋、趙、陳”既是姓氏，又是古代國家的名字，你可以查查《百家姓》中這些姓氏的由來(lái)，也可以讓家人給你講一講古代這些國家的故事。
2、找一找我們認識的人中，或書(shū)中、影視中含有“濤、丹、藝”等字的人名，把記錄下來(lái)。
�。ㄍ卣箤W(xué)生識字的空間，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍，走進(jìn)生活，讓學(xué)生認識到語(yǔ)文就在書(shū)籍中，就在生活中。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計，左邊一列的字是對本課難寫(xiě)字的示范，中間的板書(shū)是本課要求學(xué)生認的字，右邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)則概括了本篇課文的主要內容。整個(gè)板書(shū)，突出了本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿范文《畫(huà)風(fēng)》4
一、說(shuō)教材
《畫(huà)風(fēng)》一課，是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋、善于合作、敢于創(chuàng )新。
�。ㄒ唬┽槍φn文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和熟讀課文后，結合班級實(shí)際，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1、認知目標
通過(guò)對課文的朗讀，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。并通過(guò)讀文理解句意。
2、能力目標
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類(lèi)，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察和理解能力。
�。�2）培養學(xué)生創(chuàng )新意識和團結合作精神。
�。�3）通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。
3、語(yǔ)感目標
通過(guò)情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到大自然的無(wú)窮魅力，體會(huì )到故事中小朋友的聰明機智。
4、德育滲透
通過(guò)對課文內容的學(xué)習，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，并且學(xué)生會(huì )勤于觀(guān)察生活、遇事動(dòng)腦、善于合作、敢于創(chuàng )新的精神。
�。ǘ┰O重點(diǎn)為：理解課文內容，培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣和不斷創(chuàng )新的意識。
定難點(diǎn)為：培養學(xué)生動(dòng)腦想像能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
二、說(shuō)教法
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應充分體現：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習、書(shū)聲朗朗四線(xiàn)并進(jìn)�！懂�(huà)風(fēng)》一課，對于課文中的詞語(yǔ)、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過(guò)朗讀自己體會(huì )，重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的，以及培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣和不斷創(chuàng )新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習、讀書(shū)體會(huì )的教學(xué)方法。通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書(shū)找疑→然后，小組內互相質(zhì)疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學(xué)習課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會(huì )課文；最后，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫(huà)風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設計充分調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生對課文理解更深，效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、口語(yǔ)交際能力，進(jìn)行了創(chuàng )造性思維的訓練，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng )造有利條件，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養他們的創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)學(xué)法
向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據教材和我班學(xué)生已有的認識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習，達到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運用
小學(xué)生如同棵棵春苗，需要春風(fēng)細雨才能拔節競長(cháng)。課堂里應當春意盎然，可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的凝固、沉郁的氣氛，換回滿(mǎn)園春色。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，我作為教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重他們的.個(gè)性、積極性和創(chuàng )造性，把他們的潛能很巧妙地牽引出來(lái)，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習局面和氛圍，讓學(xué)生能動(dòng)地學(xué)起來(lái)。只要學(xué)生能讀懂的就不要去講；只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再去分析，不分析怎么辦？變老師的分析為學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的、生動(dòng)的、有效的語(yǔ)言實(shí)踐、能力體現和思維的有效發(fā)散，以此來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。據此，在《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我充分體現了自主學(xué)習的學(xué)習方式。在教學(xué)過(guò)程中，增強主體意識、教學(xué)法意識、訓練意識，著(zhù)眼于創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，扎實(shí)有序地提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
（一）教學(xué)結構
《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)結構從總體上分為四大環(huán)節：
⑴猜謎語(yǔ)導入新課。通過(guò)猜謎語(yǔ)激趣從而自然的引入課題。
⑵初讀課文，整體感知。這一設計的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內容。根據修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統的主要區別是以學(xué)生的自主學(xué)習為主，二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法，讀書(shū)的遍數要多，要求一步步地提高，調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，培養了獨立閱讀能力。
⑶自主學(xué)習，讀書(shū)體會(huì )。通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書(shū)找疑→然后，小組內互相質(zhì)疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學(xué)習課文，這一設計在自學(xué)環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。對學(xué)生小組內質(zhì)疑、解疑，從課文中找相關(guān)語(yǔ)句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到李衛、丹丹在小藝的啟發(fā)下由不會(huì )畫(huà)風(fēng)到畫(huà)風(fēng)的經(jīng)過(guò)，再通過(guò)多種形式的讀（分角色對讀、老師引讀）體會(huì )課文，從而為最后一個(gè)環(huán)節（即拓展）打下堅實(shí)的基礎。
⑷拓展。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣畫(huà)風(fēng)，并讓其將風(fēng)畫(huà)出來(lái)，最后上講臺將自己的畫(huà)展示給大家看，并將其中的內容描述給大家聽(tīng)。這一設計體現了修訂版大綱的精神，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在說(shuō)與畫(huà)的歡樂(lè )氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng )造性思維的訓練，嘗到了成功的喜悅。
�。ǘ┲�、難點(diǎn)的處理
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在第三、四個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習，放手讓學(xué)生自己創(chuàng )作畫(huà)風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會(huì )的情感，并運用多媒體手段創(chuàng )設情境，展示學(xué)生勞動(dòng)成果，將學(xué)生的語(yǔ)言積累轉化為語(yǔ)言運用，讓學(xué)生用眼去觀(guān)察、用腦去思考、用心去體會(huì )、用語(yǔ)言來(lái)表達、用手去創(chuàng )造。
�。ㄈ┟勒Z(yǔ)體驗、培養語(yǔ)感
朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)特色。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)多種方式的情感朗讀（分角色讀、引讀），使學(xué)生體會(huì )到李衛、丹丹是如何在小藝的啟發(fā)下由不會(huì )畫(huà)風(fēng)到會(huì )畫(huà)風(fēng)的經(jīng)過(guò)，從而達到教學(xué)的目的，以實(shí)現培養語(yǔ)感的目標。
小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿范文《畫(huà)風(fēng)》5
教學(xué)目標：
本課的教學(xué)總目標為：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標為：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、初步培養創(chuàng )新能力和團結協(xié)作精神。
設計理念：
1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！缎抡n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
預設流程：
一、猜謎激趣，導入課題。
1、一堂新授課，導語(yǔ)的設計至關(guān)重要。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！懂�(huà)風(fēng)》一課的`導入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰�！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。]
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》。（板書(shū)課題）
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名質(zhì)疑。
[這一環(huán)節旨在培養學(xué)生的問(wèn)題意識。圍繞課題發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。]
過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認真讀書(shū)，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開(kāi)書(shū)，翻到15課。
二、初讀課文，感知大意。
1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內匯報朗讀，評評小組內的“小播音員”。
【小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿《畫(huà)風(fēng)》】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿11-12
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿（精選11篇）09-13
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿5篇11-12
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿(5篇)11-12
小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿《畫(huà)風(fēng)》12-20
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿(集錦5篇)12-23
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿集錦5篇12-24
小學(xué)語(yǔ)文二年級說(shuō)課稿《畫(huà)風(fēng)》3篇12-20