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小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿;種子的構造
一、教材分析：本課屬于“植物”這一單元的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習了“各種各樣的種子”這一知識的基礎上，進(jìn)一步認識種子的構造。屬于“比較、分類(lèi)能力”系列。根據當前提出的新課改理念，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，再結合自然學(xué)科的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生知道種子的構造分為兩類(lèi)，胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、比較給種子分類(lèi)，培養學(xué)生的比較分類(lèi)能力。3、情感目標：使學(xué)生充分體會(huì )探究自然事物的樂(lè )趣。從而培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。為了達到以上教學(xué)目標，我確立本課的重點(diǎn)是在比較的基礎上，對種子的構造進(jìn)行分類(lèi);本課的難點(diǎn)是認識胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。
二、教學(xué)方法：本課我主要采用探究——研討法，這是由美國著(zhù)名的自然教學(xué)法專(zhuān)家蘭本達教授創(chuàng )造的，它通過(guò)讓學(xué)生對自然事物的觀(guān)察、描述，互相交流，形成對事物的認識。同時(shí)我又與比較法、發(fā)現法等多種教學(xué)方法相結合，即使學(xué)生獲得大量豐富的感性材料，又可以提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。
三、學(xué)習方法：為了積極貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在看看、想想、動(dòng)動(dòng)中自己去獲取知識，經(jīng)歷過(guò)程。
四、教學(xué)程序在自然課的教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生理解、掌握抽象的科學(xué)規律是難點(diǎn)。因此，設計好教學(xué)過(guò)程也就成了關(guān)鍵，在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)程序分四個(gè)環(huán)節并做了如下設計：
第一環(huán)節、激趣導入，引導質(zhì)疑。(本環(huán)節所用時(shí)間3分鐘)著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先從復習舊知識入手，引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的〈〈各種各樣的種子〉〉一課，然后出示課件一，同時(shí)向學(xué)生提出疑問(wèn)：“一粒種子種到泥土里會(huì )長(cháng)成一棵新的植物，你們知道這是為什么嗎?”學(xué)生們積極思考，但卻作不出合理的解釋?zhuān)谑俏乙騽堇麑�，告訴學(xué)生“讓我們通過(guò)研究種子的構造來(lái)揭開(kāi)這個(gè)迷好嗎。”自然的進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。如果有的學(xué)生通過(guò)預習能說(shuō)出與種子的構造有關(guān)系這時(shí)我會(huì )說(shuō)：“那么我們就來(lái)研究種子的構造好嗎?”此時(shí)我板書(shū)課題。
第二環(huán)節：自己動(dòng)手，觀(guān)察探究 (所用時(shí)間30分鐘)捷克教育家第斯多惠曾說(shuō)：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師則教人發(fā)現真理。”教學(xué)中，我注意為孩子們創(chuàng )造獨立思考的機會(huì )，讓他們動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想，充分調動(dòng)他們的積極性。本環(huán)節我引導學(xué)生進(jìn)行了三項觀(guān)察，落實(shí)了知識目標和能力目標。第一項：觀(guān)察蠶豆種子的構造。(所用時(shí)間15分鐘)第一步：觀(guān)察種皮。我指導學(xué)生自己操作將泡好的蠶豆皮剝下來(lái)，一邊剝一邊看“蠶豆皮什么樣，想一想它有什么作用?”使每個(gè)學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦。學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)：“蠶豆皮很厚，它有保護作用。”我做以小結：“你們觀(guān)察的很認真，也動(dòng)腦思考了。蠶豆皮科學(xué)名字叫種皮。”此時(shí)我做以板書(shū)：蠶豆、種皮。第二步：觀(guān)察子葉。這時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們觀(guān)察一下種皮的里面有什么?是什么樣的。”學(xué)生積極觀(guān)察，發(fā)現種皮里面有兩個(gè)厚厚的豆瓣兒。接著(zhù)我問(wèn)：“豆瓣兒有什么作用?請與小組同學(xué)一起討論。”學(xué)生們經(jīng)�？吹蕉拱�，卻很少有人去想它的作用，他們興趣濃厚，在小組里展開(kāi)激烈的討論。討論后我引導學(xué)生總結出豆瓣里儲藏了養料，供種子發(fā)芽用。同時(shí)我告訴學(xué)生：“豆瓣的科學(xué)名字叫子葉。”并做以板書(shū)：子葉。第三步：觀(guān)察胚根、胚芽。我這樣引導學(xué)生：“下面將兩片子葉小心地掰開(kāi)，觀(guān)察兩片子葉的連接處有什么?它們是什么樣的?”學(xué)生用放大鏡觀(guān)察我巡視指導，對操作不正確的進(jìn)行糾正。學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)：“子葉里面有一個(gè)小芽。”這時(shí)我告訴學(xué)生：在小芽的一端圓錐形的部分叫胚根，另一端兩片黃綠色的部分叫胚芽。并做以板書(shū)：胚根、胚芽。胚根、胚芽與子葉合起來(lái)叫做胚。(板書(shū)：胚)接下來(lái)請學(xué)生總結蠶豆種子的構造完成書(shū)上填空。第二項觀(guān)察：觀(guān)察一些常見(jiàn)的種子，所用時(shí)間7分鐘。在學(xué)生觀(guān)察了蠶豆種子的基礎上，我放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察，我說(shuō)“同學(xué)們，上節課老師讓你們帶來(lái)的種子帶來(lái)了嗎。下面按蠶豆種子的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察這些種子�？纯此鼈兣c蠶豆種子的構造比是否一樣?并將觀(guān)察結果做好記錄。”學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出菜豆、綠豆、花生等種子與蠶豆種子結構一樣，只有玉米種子的結構與他們不一樣。由此引出第三項觀(guān)察：觀(guān)察玉米種子。這里我應用了教育心理學(xué)家布魯納提出的發(fā)現法。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索自己發(fā)現新知識。第三項觀(guān)察：觀(guān)察玉米種子，所用時(shí)間8分鐘。在觀(guān)察時(shí)我讓學(xué)生同桌合作觀(guān)察比較玉米種子與蠶豆等種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。，學(xué)生找出玉米種子也有種皮、子葉、胚芽、胚根。同時(shí)會(huì )發(fā)現玉米種子比蠶豆等種子多了一部分，這時(shí)我告訴學(xué)生這部分叫胚乳，它的里面也儲藏了養料。使學(xué)生充分認識玉米種子與蠶豆等種子構造上的相同點(diǎn)是都有種皮和胚，不同點(diǎn)是玉米種子有胚乳，而蠶豆等種子沒(méi)有胚乳。這時(shí)我做以板書(shū)：玉米、種皮、胚、胚乳
第三環(huán)節：比較分類(lèi)，總結結論，所用時(shí)間7分鐘。這部分是在觀(guān)察比較的基礎上，對種子的構造進(jìn)行分類(lèi)。進(jìn)一步落實(shí)了能力目標。由于前面的觀(guān)察學(xué)生已經(jīng)初步認識了種子的構造有兩種，所以這部分我讓學(xué)生獨立思考完成書(shū)上填空并匯報結果。接著(zhù)我說(shuō)：認識了種子的構造后你知道種子是怎樣發(fā)育成一棵新植物的嗎?學(xué)生仍說(shuō)不出種子的發(fā)育過(guò)程。于是我讓學(xué)生邊觀(guān)看課件邊思考：這個(gè)課件可以讓學(xué)生直觀(guān)的看到種子的發(fā)育過(guò)程，這是學(xué)生在生活當中看不到的。學(xué)生看完后會(huì )說(shuō)：“胚根萌發(fā)成新植物的根;胚芽萌發(fā)成新植物的莖和葉。子葉和胚乳是種子萌發(fā)的養料被種子吸收消失了。”我問(wèn)學(xué)生：種子里最主要的部分是什么呢?”學(xué)生思考后回答：“是胚，有胚種子才能長(cháng)成新的植物”
第四環(huán)節、鞏固應用，課外延伸，所用時(shí)間三分鐘。自然強調與生活聯(lián)系。所以為了進(jìn)一步落實(shí)情感目標，我是這樣設計的：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了本課都學(xué)到了什么知識，懂得了哪些。然后讓學(xué)生觀(guān)看“種子的成長(cháng)條件”。接著(zhù)布置了課外作業(yè)：“課后同學(xué)們再找幾種種子觀(guān)察，看它們是哪類(lèi)的。還可以把它種上，你們想看到自己種的種子長(cháng)成一棵小苗嗎?那就回去趕快行動(dòng)吧!”這樣使本課的知識得到了鞏固和深化。板書(shū)是一堂課的縮影，而自然課的板書(shū)更應該是學(xué)生探究事物的參考，所以我設計了這樣的板書(shū)。目的是使學(xué)生一目了然，能通過(guò)對比發(fā)現種子的構造分兩類(lèi)。對學(xué)生的分析起了很大的幫助。以上是我對本課的教學(xué)設想，敬請各位多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。
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