小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好!我今天要說(shuō)的內容是一篇滿(mǎn)盈童趣童真的童話(huà)故事《棉花姑娘》。

　　一、教材分析：(說(shuō)教材)

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄獫M(mǎn)盈童趣童真的童話(huà)故事，課文重要講了棉花密斯病了，它懇求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不敷。合法蚜蟲(chóng)們得意的食棉花密斯的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花密斯又快樂(lè )地生活著(zhù)，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物知識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言切合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的開(kāi)導作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生視察，有助于對課文內容的明白。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)知識孕育發(fā)生濃重的興趣，有把穩視察、探索和發(fā)明身邊的科學(xué)知識的愿望。樹(shù)立起掩護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、了解7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“需、幫”兩個(gè)字。明白課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2、在種種方法的朗讀中自動(dòng)體驗故事中腳色的心靈天下。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)的一些科學(xué)知識。

　　3、閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)知識孕育發(fā)生濃重的興趣，有把穩視察、探索和發(fā)明身邊的科學(xué)知識的欲望。樹(shù)立掩護益蟲(chóng)的意識。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　了解7個(gè)生字，準確、流暢、有情感的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)了解“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的觀(guān)點(diǎn)。并樹(shù)立掩護益蟲(chóng)的意識。

　　四、設計理念：

　　1、“以人為本”積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程”。這種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3、推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習導入

　　(二)品讀課文

　　1、文中是怎樣描寫(xiě)棉花姑娘的呢?找一找，讀一讀。

　　2、出示最后一個(gè)自然段“不久，棉花姑娘的病好了，長(cháng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦!”在出示這一自然段后，先讓學(xué)生自由讀悟，再指名朗讀體會(huì )棉花之美，讀出“碧綠碧綠、雪白雪白”。隨后再追問(wèn)：“她為什么笑了?”由果溯因，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。

　　3、在學(xué)生探究的答案中：因為棉花姑娘不久前得了一場(chǎng)大病。出示病中的棉花姑娘圖，引導學(xué)生認識蚜蟲(chóng)。由于學(xué)生對蚜蟲(chóng)比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)的大小(跟芝麻差不多)，生長(cháng)繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬(wàn)的蚜蟲(chóng)待在棉花姑娘身上會(huì )怎樣?培養學(xué)生的想象力、表達能力。隨后出示句式“她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊”指導朗讀。

　　4、到底有哪些醫生來(lái)給她治病呢?圍繞這一問(wèn)題引導學(xué)生感知故事內容，學(xué)生在通過(guò)讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。這些醫生都能幫助棉花姑娘治病嗎?學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來(lái)越嚴重。她一次又一次的呼救，引導學(xué)生個(gè)性朗讀，讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲(chóng)吧!”(朗讀能力的培養不能離開(kāi)對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過(guò)引導學(xué)生在體驗、想像中生發(fā)情感，培養學(xué)生的語(yǔ)感)

　　5、棉花姑娘終于盼來(lái)了能給她治病的醫生，那就是七星瓢蟲(chóng)。

　　(1)出示課件圖片，聽(tīng)七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。在學(xué)生看與仔細聽(tīng)后，問(wèn)：你想和七星瓢蟲(chóng)交朋友嗎?剛才你聽(tīng)到了它有什么特點(diǎn)?(這樣設計，借助課件直觀(guān)地認識七星瓢蟲(chóng)，通過(guò)聽(tīng)自我介紹培養學(xué)生仔細聽(tīng)的習慣，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲(chóng)的基礎上喜歡它，產(chǎn)生保護益蟲(chóng)的意識。)

　　(2)找找七星瓢蟲(chóng)與棉花姑娘的對話(huà)，分角色朗讀。

　　6、七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病，那其他三位醫生為什么不能呢，找找文中句子讀讀，再課件出示

　　燕子只會(huì )捉__，所以它__。

　　啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉__，所以它__。

　　青蛙只會(huì )捉__，所以它__。

　　(以填空的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容，掌握科學(xué)常識，認識益蟲(chóng)、益鳥(niǎo))

　　7、復興末了一個(gè)自然段，如今她的病好了，棉花密斯在干什么呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(這一關(guān)鍵計劃，不但僅是讓學(xué)生著(zhù)眼于棉花密斯由于病好而笑，更重要是借棉花密斯的笑引導學(xué)生明確她學(xué)到了很多知識，知道了有關(guān)益蟲(chóng)的科學(xué)知識。

　　(三)拓展延伸

　　1、本日我們從故事中知道了很多知識?你還知道身邊哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)?保舉讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》(這一關(guān)鍵，重要是引導學(xué)生相同課表里，從更多的科普課外書(shū)中去認識科學(xué)，喜好科學(xué)，探索和發(fā)明身邊科學(xué)。)

　　2、小結：齊讀“我們身邊到處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)明。”

　　六、說(shuō)板書(shū)計劃、

　　30、棉花密斯

　　本課板書(shū)分三部門(mén)構成，以捉為中央，左邊是燕子、啄木鳥(niǎo)、田雞、七星瓢蟲(chóng)，右邊是空中、樹(shù)干、田里的害蟲(chóng)以及蚜蟲(chóng)，如許計劃力圖表現故事內容，凸現科學(xué)知識，一目明了。

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