關(guān)于大班音樂(lè )說(shuō)課稿模板集錦10篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本節活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節活動(dòng)，《挪威舞曲》是一首ABA結構的樂(lè )曲，樂(lè )曲歡快優(yōu)美，節奏明快。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲所表達的內容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
二、說(shuō)目標：
1、能分辨音樂(lè )ABA結構，理解音樂(lè )形象。
2、學(xué)習根據空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知樂(lè )曲所表達的內容和樂(lè )曲ABA結構，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶、小樹(shù)生長(cháng)變化圖等。
五、說(shuō)精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè )曲的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導幼兒根據音樂(lè )內容創(chuàng )編身體動(dòng)作。
六、說(shuō)學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng )編。
根據大班幼兒的年齡特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、玩游戲：
�。�1）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)？”（幼兒交流）
�。�2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)的過(guò)程。
�。�3）教師介紹游戲規則：“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止�！�
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )結構：
�。�1）教師播放音樂(lè )、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達：“你知道這支樂(lè )曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(cháng)、樹(shù)葉搖動(dòng)？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞？為什么？”
�。�2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè )ABA的結構。
3、分段欣賞，理解音樂(lè )形象并創(chuàng )編動(dòng)作：
�。�1）請幼兒做小樹(shù)，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現A段。
�。�2）請幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調整自己的動(dòng)作幅度，不碰撞小樹(shù)。
�。�3）再次引導幼兒用小樹(shù)生長(cháng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現A段。
4、扮演角色，聽(tīng)音樂(lè )做游戲：
�。�1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
�。�2）幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè )做游戲，教師提醒幼兒遵守規則。
八、感悟與反思：
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位評委，各位老師，上午好！
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫(huà)冊》課程指導大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話(huà)，裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )”等，這些活動(dòng)主要就是引導幼兒了解昆蟲(chóng)與植物，人類(lèi)生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng )造力。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁�！分凶罱�(jīng)典的一段音樂(lè )，整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結合為此活動(dòng)設計制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此，我在為《化蝶》確定目標時(shí)，就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現美，創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現，從而調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準備設計三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識準備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。VCD，組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識討論會(huì )等，加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎。第二層次即音樂(lè )欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì )分辨樂(lè )句,能大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動(dòng)區角提供各種材料,引導幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè )器敲敲,打打；可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà)；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，使幼兒對音樂(lè )的表現力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來(lái)，我將詳細闡述這一層次的教學(xué)流程設計，整個(gè)教學(xué)流程設計為：
�。ㄒ唬� 激趣引題，啟動(dòng)情感。
�。ǘ� 初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結合。
�。ㄈ� 動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
�。ㄋ模� 感悟音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。
�。ㄎ澹� 扮演角色，充分表現。一共五個(gè)板塊。
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
1.謎語(yǔ)導入，師談話(huà)：今天老師請來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶�？矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà)）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我帶來(lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
設計意圖：好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞，
幼兒結合。
1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（幼兒自由表述）
2.談話(huà)：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè )曲。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中蝴蝶在干什么？（邀請個(gè)別幼兒講述）
3.師談話(huà)：聽(tīng)這首樂(lè )曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢？
�。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà)）
4.師生談話(huà)：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達自己的感受）
設計意圖：倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂(lè )欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè )欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng )造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設計了電腦動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
1.師設問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
�。úシ乓魳�(lè )，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。）
2.師談話(huà)：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè )曲共有四個(gè)樂(lè )句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）
3.依據個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4.師生談話(huà)：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè )句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。）
設計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的
形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
四.創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
1.師談話(huà)：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊，專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？
2.集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現，師觀(guān)察幼兒表現。
3老師：我請××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）
4.點(diǎn)擊電腦，師談話(huà)：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制紙花），邀請四名幼兒表演。師談話(huà)：讓我們看看，誰(shuí)會(huì )被蝴蝶仙子選中呢？（根據大多數幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌）
6.師談話(huà)：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續努力哦。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
五.扮演角色，充分體現。
1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話(huà)：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么？
2.要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀(guān)察幼兒表現，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
設計意圖：優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了高潮）
以上這些是我本次說(shuō)課的內容，懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師批評指正。謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節奏樂(lè )敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養孩子們對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力、想象力、創(chuàng )造力，體驗音樂(lè )的美感。
2、在多媒體輔助教學(xué)中，在各種音樂(lè )軟件、硬件等技術(shù)支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創(chuàng )作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中，感受音樂(lè )的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒改編、創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》
解決難點(diǎn)的策略：多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)
教學(xué)設計
一、復習歌曲：
1、齊唱歌曲
2、邊拍手邊唱星星譜
3、邊拍手邊唱五線(xiàn)譜
[在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè )主題。]
二、音樂(lè )欣賞：《小星星變奏曲》片斷
1、認識音樂(lè )家---莫扎特
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒。
教師引導幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達和表現心中的感受。
[多媒體輔助教學(xué)，培養幼兒想象能力和對音樂(lè )的感受能力。]
三、師生共同創(chuàng )作《小星星的夢(mèng)》
1、師示范創(chuàng )作，幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè )的變化。
2、幼兒改編音樂(lè )主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng )作。
當部分幼兒創(chuàng )作時(shí)，教師引導其余幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè )的變化。
[啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗遷移到音樂(lè )創(chuàng )作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)提供支持性服務(wù)，如：音樂(lè )軟件的提供、小樂(lè )器的準備等等，方便幼兒即興創(chuàng )作。]
四、小結
依托多媒體 上活幼兒音樂(lè )欣賞課
——音樂(lè )欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設計說(shuō)明
《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國童謠，音樂(lè )家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂(lè )曲做了12次變化，生動(dòng)地表現了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng )作的《小星星的夢(mèng)》。
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )是教學(xué)的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂(lè )作品，就能較快地提高音樂(lè )的鑒賞力和表現力。因此，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。
在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂(lè )而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯，一個(gè)主題它蘊藏著(zhù)節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為，在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中只有當幼兒跟蹤著(zhù)主題，思維才能真正活動(dòng)起來(lái)，從而才能辨認主題在哪里再現了，它又是如何變化、發(fā)展的，特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂(lè )曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種變化，這對音樂(lè )欣賞學(xué)習效率的提高有明顯的作用。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖：
《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據所想到的即興創(chuàng )編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標：
1、按歌曲的不同節奏，學(xué)習帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng )編歌詞。
3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn)：有節奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng )編。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本次活動(dòng)中運用了觀(guān)察法、演示法、引導發(fā)現法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節是有節奏的練習歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎。說(shuō)的內容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習新歌。
�。�1）首先是反復欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，
�。�2）接著(zhù)完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
�。�3）然后變換演唱形式來(lái)練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習。
4、最后一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養了幼兒的創(chuàng )編能力和大膽表現的能力。
本次活動(dòng)的目標是：1、通過(guò)與幼兒觀(guān)察蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化引導 幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現內心的感受。2、在音樂(lè )的伴奏下，感受不同程度的風(fēng)對火苗和肢體動(dòng)作的變化。3、體驗動(dòng)作和音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現火苗的變化；難點(diǎn)是在音樂(lè )的伴奏下，感受風(fēng)對火苗和肢體的變化。根據目標和內容及幼兒的年齡特點(diǎn)，設計安排了三個(gè)基本環(huán)節：欣賞燭火，肢體展示，聆聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為孩子們準備豐富的、可觀(guān)賞性的物質(zhì)環(huán)境�；顒�(dòng)開(kāi)始，一個(gè)非常優(yōu)美、寂靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈現在孩子們面前：一根根漂亮的蠟燭擺成了心型，跳動(dòng)的火苗、優(yōu)美的音樂(lè )響起，吸引著(zhù)他們的眼球、感染著(zhù)孩子們的情緒情感，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽(tīng)模仿等多種感官，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，為幼兒的表現創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉悅的空間。
教師親切、開(kāi)放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng )設了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境：“小朋友，今天我們教室里有什么呀？”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受？”“遠遠的看去，這些小火苗像什么呀？”等。
游戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。
根據幼兒的興趣，我請配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽?zhuān)層變喊缱饕桓男∠灎T，我則是一根大蠟燭，和幼兒一起體會(huì )蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的，用動(dòng)作來(lái)表現，隨后神秘的'客人“火媽媽”的到來(lái)更增添了活動(dòng)的趣味性，讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗，“小火苗”快樂(lè )的舞動(dòng)著(zhù)，這時(shí)，風(fēng)婆婆出現了，吹著(zhù)微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng)，小蠟燭們在風(fēng)婆婆的吹動(dòng)下，快樂(lè )的跳著(zhù)、動(dòng)著(zhù)，從而調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極、主動(dòng)性。
接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下，學(xué)習用肢體動(dòng)作表現火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵他們用藝術(shù)的形式大膽的表現自己的情感、理解和想象，分享創(chuàng )造的快樂(lè )。我改變傳統的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育，運用情境體驗法，讓幼兒自主的感受、模仿，讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下，通過(guò)游戲的形式自由表達、自由舞蹈，使活動(dòng)達到高潮，從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節中，我注意到了教師與幼兒之間主動(dòng)性的相互發(fā)揮，教師以飽滿(mǎn)的、富有激情的語(yǔ)言鼓勵，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達自己的情緒情感，體驗音樂(lè )與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè )趣。
正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢？于是，在活動(dòng)即將結束時(shí)，我請孩子們一起和我過(guò)生日，一起唱生日歌，活動(dòng)在美好的祝福和歌聲中結束。
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師注重以幼兒為主體，從幼兒的情感體驗為出發(fā)點(diǎn)，由情而生美，由美而生樂(lè )，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，滿(mǎn)足幼兒的愿望，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
綜上所述，我的這個(gè)活動(dòng)主要體現了《綱要》的以下精神：
1、遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重教育的機智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展，充分體現了教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。我想，這種以幼兒的情感、興趣為出發(fā)點(diǎn)而生成的教育活動(dòng)，最能滿(mǎn)足幼兒，幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習得，將終身受益。
當然，活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：由于是借班教學(xué)，對幼兒過(guò)去的經(jīng)驗了解不夠，難免在活動(dòng)中會(huì )出現師幼互動(dòng)不夠積極主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節預設過(guò)難等，加上我是剛從教不久的新老師對一些突發(fā)事件的應變能力欠佳；另外在音樂(lè )活動(dòng)中如何正確引導幼兒的情緒情感體驗等將是我進(jìn)一步探討、學(xué)習的課題。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬秮�(lái)了一群小鴨子》是幼小效銜接課程下冊綜合課第三課，是一首節奏歡快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適應幼兒在愉悅的氛圍中邊唱邊跳表達感情。
�。ǘ┗顒�(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現欲望，確立了情感、能力、認知等方面的目標，具體目標為：
1、讓幼兒體驗活動(dòng)的快樂(lè )，培養幼兒團結合作，共同玩耍的良好情感。
2、通過(guò)反復欣賞歌曲，深入了解歌曲內容，會(huì )用自然好聽(tīng)的聲音歡快的表達歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲內容。
3、能和教師一起，在愉悅的氛圍中邊唱邊跳，做一只快樂(lè )的“小鴨子”。
�。ㄈ└鶕繕�，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用歡快，好聽(tīng)的聲音唱歌曲，并加上自然、簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、說(shuō)學(xué)情：
幼兒大班的的孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小鴨子形象比較熟悉，喜愛(ài)并樂(lè )于模仿。根據幼兒活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)探究性和表現欲這一特性，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。
三、說(shuō)教法：
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗、實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)，共同提高。為此，我作了以下準備：
課件，音樂(lè )，圖畫(huà)等教具。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、幼兒跟老師學(xué)做律動(dòng)《數鴨子》。
�。ㄟx擇節奏快的音樂(lè )，以熱身律動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，可以此熬出孩子的一些戒備心理和不愉快的情緒。）
2、請幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)觀(guān)察圖面，提煉歌詞。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà)提煉出歌詞內容，培養幼兒的觀(guān)察能力和表達能力。）
3、理解圖意，學(xué)唱新歌。
�。ㄊ褂變耗苡米匀缓寐�(tīng)的聲音歡快的表達歌曲的感情）
學(xué)習歌詞。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒共同看圖，完整地朗誦歌詞。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的練習，達到較熟練程度）
�。�2）幼兒一起觀(guān)察光碟，看小鴨子之間發(fā)生的趣事。
�。ǜ羁痰睦斫飧柙~意思，快速記憶。）
學(xué)唱歌曲
�。�1）教師引導幼兒跟著(zhù)歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。
�。�2）幼兒可以完整的演唱歌曲。
�。ㄅ囵B幼兒的膽量和表演的能力）
有感情的演唱歌曲
�。�1）引導幼兒體會(huì )小鴨子的高興心情，并用動(dòng)作表現出來(lái)。
教師：小鴨子們一聽(tīng)要去池塘，他們的心情是怎樣的？會(huì )怎樣走路？請大家學(xué)一學(xué)。
�。�2）提醒幼兒唱準休止符，用聲音表現歌曲的歡快。
教師：今天小鴨子玩得很高興！誰(shuí)能學(xué)一學(xué)他們的高興的叫聲？
�。�3）小結：小鴨子高興的時(shí)候的叫聲很短、很快，不能拖長(cháng)長(cháng)的尾巴，請大家試著(zhù)唱一唱。
�。�4）幼兒在旋律的伴奏下，完整、有感情地演唱歌曲。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
[1]聽(tīng)辨樂(lè )曲,并大膽運用肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲
[2]初步感知樂(lè )曲的結構式ABA，并感受音樂(lè )速度快、慢的變化。
[3]體驗集體表演的快樂(lè )。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團結一致，戰勝困難。
教學(xué)準備：
�。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè )，教學(xué)音樂(lè )。
�。郏玻菖Ｆぜ垼喝舾蓮�。絲巾：若干條。小圈：若干個(gè)。
�。郏常輬D譜、故事
�。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)
教學(xué)過(guò)程：
[一]激發(fā)興趣,導入課題
師：今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)。[音樂(lè )]
[二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè )曲形象
提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè )曲心情是怎樣的?
2、聽(tīng)出樂(lè )曲的速度變化了嗎?
[三]再次完整欣賞樂(lè )曲,初步用肢體和道具（牛皮紙）感受音樂(lè )速度的快和慢。
1、音樂(lè )速度是怎樣變化的?
2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢
3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音
[四]分段欣賞,表現樂(lè )曲形象
1、聽(tīng)賞A段音樂(lè ).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。
第一遍：感受樂(lè )曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè )相互觀(guān)摩,用所創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現樂(lè )曲。
第二遍：學(xué)習進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現出小雞們愉快地玩耍。
2、聽(tīng)賞B段音樂(lè )。告訴幼兒遇到困難,團結一致,戰勝困難。
第一遍：幼兒聽(tīng)辨音樂(lè ),感受樂(lè )曲中老鷹和小雞的表情表現角色心理。
第二遍：師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養合作交流的情感。
[五]講述故事,借助圖譜，聽(tīng)辨樂(lè )曲結構ABA。
故事引入：引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè )曲結構。
借助圖譜：鞏固樂(lè )曲結構。
[六]音樂(lè )游戲,體驗集體表演的快樂(lè )。
師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè )游戲，體驗合作、交流的樂(lè )趣。始終保持愉悅狀態(tài)。
[七] 小結結束，思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后，體會(huì )到這節課帶給大家的道理。
師：“小雞真勇敢，遇到困難，團結一致，戰勝困難。你們都是媽媽的好寶貝，我們玩得真開(kāi)心。哦！時(shí)間不早了，小雞們，我們回家吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室，結束全課。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
人類(lèi)的進(jìn)步總是伴隨著(zhù)無(wú)盡的戰火和銷(xiāo)煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰爭的威脅，熱愛(ài)祖國，保衛祖國是我們每一位中華兒女的職責。所以，今天的音樂(lè )欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛黃河》。
其目的是：
�。�、讓幼兒在音樂(lè )欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢磅礴的美。
�。�、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè )中想象歌曲所表現的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現出來(lái)。
�。�、激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)祖國，反對侵略，有捍衛祖國尊嚴的情感。
目標１和３是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標２是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準備：
�。�、課前認識黃河和觀(guān)看抗日戰爭記錄片。
�。�、歌曲《保衛黃河》的ＭＴＶ和磁帶一盤(pán)。
�。�、紅旗、大刀、長(cháng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀(guān)教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團歌》的音樂(lè )踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲２遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣，你好像看到了什么？讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現的意境，然后用語(yǔ)言表達出來(lái)，此環(huán)節重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現出來(lái)，此環(huán)節重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”，體驗歌曲雄壯有力的氣勢，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的激情與捍衛祖國尊嚴的決心。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：放影歌曲《保衛黃河》的ＭＴＶ，豐富幼兒想象，增進(jìn)對歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現。
幼兒用木槍、大刀、長(cháng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè )中大膽創(chuàng )作表現，同伴間相互合作交流來(lái)表現歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達到本次活動(dòng)的目的。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè )欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。音樂(lè )教育是審美教
育的重要組成部分，它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感和品德，使幼兒身心健康成長(cháng)。其中的音樂(lè )欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)中，幼兒非常喜歡。于是，我選擇這節欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》是一首意大利民歌音樂(lè )。樂(lè )曲有三段，全曲的結構是ABC。節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分。有很強的的吸引力，很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現的欲望。A段音樂(lè )平穩、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了。B段音樂(lè )節奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè )較抒情優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復健康，充滿(mǎn)朝氣，啄木鳥(niǎo)圍著(zhù)它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《綱要》為依據，我選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，同步開(kāi)放的參與方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標：
�。�1）認知方面：讓幼兒能感知樂(lè )曲的三段體結構。
�。�2）能力方面：讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲的內容。
�。�3）情感方面：讓幼兒能體驗與同伴合作表演的樂(lè )趣。
3、活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，感知并區分音樂(lè )旋律的變化，正確理解音樂(lè )形象和內容。難點(diǎn)是引導幼兒運用動(dòng)作表達情感與聯(lián)想。
4、活動(dòng)準備：
多媒體、啄木鳥(niǎo)課件，音樂(lè )圖譜一幅， 啄木鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)頭飾若干。
二、說(shuō)教法：
《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣。因此，活動(dòng)中教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者。根據大班幼兒的思維特點(diǎn)，我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、欣賞法
這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法，也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運用欣賞法時(shí)，我借助于動(dòng)感的多媒體課件，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對樂(lè )曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受。
2、啟發(fā)聯(lián)想法
這首啄木鳥(niǎo)樂(lè )曲優(yōu)美歡快的旋律，很容易激發(fā)幼兒對啄木鳥(niǎo)及大樹(shù)的聯(lián)想。在引導幼兒展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，我注意給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式，如：語(yǔ)言和動(dòng)作，大膽表達自己的情感、理解和想象。
3、嘗試法
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！痹诿恳粋�(gè)環(huán)節我都注意面向全體幼兒，鼓勵幼兒大膽嘗試，創(chuàng )編表演，并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
另外，在學(xué)法指導中，我注意引導幼兒用眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種方式，加深幼兒對音樂(lè )的理解。這種運用多種感官參與的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分為四部分：情境導入——全面展開(kāi)欣賞 ——合作表演——聽(tīng)音樂(lè )飛出活動(dòng)室。
第一部分：情境表演 興趣引入
此環(huán)節我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景，引導幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè )形象的基礎上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽表現。這樣，幼兒樂(lè )在其中，自然的進(jìn)入了樂(lè )曲的欣賞過(guò)程。
第二部分：全面展開(kāi)欣賞
�。�1）分段欣賞 。在引導幼兒欣賞第一段樂(lè )曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導幼兒理解樂(lè )曲：平穩、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了�！白哪绝B(niǎo)在森林里，它不知道哪些樹(shù)生病了，它應該先怎樣做呢？（尋找）并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛，東瞧瞧，西望望，向左邊飛著(zhù)尋找、向右邊飛著(zhù)尋找，讓幼兒自由表演。在引導幼兒欣賞第二段樂(lè )曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“現在我們聽(tīng)的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎？你好像看到了什么？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導幼兒理解樂(lè )曲：節奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)�！� 啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)，開(kāi)始為大樹(shù)捉蟲(chóng)子了，它是怎樣捉蟲(chóng)的呢？” 引導幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的節奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。在引導幼兒欣賞第三段樂(lè )曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導幼兒理解樂(lè )曲：抒情、優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復健康，長(cháng)出綠色的葉子，啄木鳥(niǎo)圍著(zhù)它翩翩起舞�！白哪绝B(niǎo)給大樹(shù)治好了病，它們都感覺(jué)怎樣呢？”（高興）并學(xué)一學(xué)高興的樣子，比如：滿(mǎn)臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著(zhù)大樹(shù)翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒，更應給他們積極的鼓勵和機會(huì )，請他們上臺表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
�。�2）完整欣賞。 運用課件演示和圖譜，引導幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn)：“剛才我們聽(tīng)的這首曲子有幾段呢？這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導幼兒理解：樂(lè )曲和故事一樣，說(shuō)了三件事，有三段，讓幼兒認識樂(lè )曲的結構。教師和幼兒一起為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的表演動(dòng)作，并一起表演，讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現。
�。�3）重難點(diǎn)樂(lè )句的欣賞：運用課件演示，引導幼兒欣賞： 啄木鳥(niǎo)尋找生病的大樹(shù)——捉蟲(chóng)治病——大樹(shù)恢復健康長(cháng)出綠色的葉子，加深幼兒對音樂(lè )的理解。這樣，將幼兒難以確定的音樂(lè )轉化成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，從而有效的幫助幼兒感受樂(lè )曲。再就是結合圖譜，引導幼兒欣賞。比如：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)時(shí)，跳音的練習，我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲，還能隨音樂(lè )節奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作，還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演，不知不覺(jué)中，完成了重難點(diǎn)的突破。
第三部分：分角色合作表演
此環(huán)節，我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式，讓幼兒戴上啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾，隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，自由表演，親身體驗與同伴合作表演的樂(lè )趣，大膽表達自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲的一種升華，也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習方式。
第四部分：結束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中，啟發(fā)提問(wèn) ：
�。�1）、“小朋友，啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了，它會(huì )對啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？”
�。�2）、 “小朋友，你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？”讓幼兒互相交流，互相學(xué)習，激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護他人的情感，增強幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。隨著(zhù)一聲：“小朋友，讓我們到外面去尋找生病的大樹(shù)吧！”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè )欣賞活動(dòng)應該體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，也應該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我將勇于實(shí)踐，不斷探索！我的說(shuō)課到此結束，不當之處，敬請各位領(lǐng)導批評指正，謝謝！
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
設計意圖：
1、感受體驗。創(chuàng )設情景，利用生動(dòng)的課件，讓孩子身臨其境，走進(jìn)中華大戲院，真正成為學(xué)習的主人，幫助幼兒掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)句子。
2、自主學(xué)習。通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，給孩子的自主學(xué)習提供有力的支持，利用多媒體技術(shù)，變孩子被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，形成多維互動(dòng)。
3、趣味創(chuàng )編。讓孩子自己操作電腦，根據動(dòng)物性格，配上不同的臉譜，增強趣味性，使孩子對京劇的感悟更立體，激發(fā)他們創(chuàng )編戲曲的熱情。每五人組成一組進(jìn)行創(chuàng )編，培養了合作能力，同時(shí)提高了創(chuàng )編的效率，感受了中國京劇的魅力。幼教頻道 /
一、活動(dòng)目標：
1、理解歌詞內容，知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，學(xué)習京劇唱段《戲說(shuō)臉譜》。
3、生活經(jīng)驗遷移，增加活動(dòng)趣味性。
二、活動(dòng)準備：
多媒體技術(shù)：設計信息豐富、互動(dòng)性強的課件，便于幼兒主動(dòng)學(xué)習。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一）完整欣賞，感受京劇魅力。
�。ㄓ變鹤ǎ┐蠹覝蕚浜昧藛�？你來(lái)我來(lái)大家來(lái)，小戲迷們來(lái)看戲。（在大屏幕上播放課件：整體欣賞）。
提問(wèn)：
1）這些戲好看嗎？他們唱的和我們平時(shí)的歌一樣嗎？（幼兒回答）
教師小結：這是我國的傳統戲劇——京劇，只有我們幼教頻道 /國家才有，是我國的國粹。中國人是不是特別了不起！
2）我們一起來(lái)看看唱的是哪些人物呢？
3）他們是怎么唱的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧�。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學(xué)習）
4）你學(xué)會(huì )了什么？
教師小結： 中國的京劇真神奇，每張臉譜都不一樣。藍臉的竇爾墩、紅臉的關(guān)公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛，這一段京劇就叫——戲說(shuō)臉譜。
二）利用媒體，自主學(xué)習唱腔。
1、教師表演，激發(fā)興趣。
先讓我這個(gè)戲迷來(lái)一段戲說(shuō)臉譜，怎么樣，掌聲鼓勵。（教師清唱）
2、你覺(jué)得我唱得好嗎？好在哪里？（幼兒說(shuō)到哪我唱到哪）
邊說(shuō)邊描述：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰場(chǎng)上殺敵人英勇無(wú)比；花臉的的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣大，一發(fā)脾氣就喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽(tīng)到。
3、幼兒跟著(zhù)伴奏哼唱。
4、剛才唱的時(shí)候老師發(fā)現你們的聲音不響亮，是不是有些地方不會(huì )唱？你覺(jué)得哪里最難唱呢？點(diǎn)臉譜一句句學(xué)。
5、集中后提問(wèn)：1）小戲迷們都學(xué)會(huì )了嗎？誰(shuí)想表演一下？
2）集體表演。
三）結合經(jīng)驗，趣味創(chuàng )編樂(lè )句。
1）不同的臉譜代表不同的人物，小動(dòng)物也有自己的特性，瞧！他們幼教頻道 /來(lái)了！小老鼠是怎樣的？適合戴什么臉譜呢？我們一起唱唱它。（選擇臉譜，匹配臉譜，說(shuō)唱臉譜）紅臉的適合誰(shuí)戴呢？
2）集體戲說(shuō)臉譜。
3）剛才小戲迷們戲說(shuō)了這些臉譜真高興，我們還可以唱哪些京劇臉譜呢�。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經(jīng)驗）下次我們再來(lái)戲說(shuō)更多臉譜吧！
四、活動(dòng)延伸：
拓展：鼓勵幼兒繼續了解京劇。
表演：在小舞臺進(jìn)行合作表演。
大班音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè )活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè )欣賞活動(dòng)，因為整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導幼兒在傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè )學(xué)習的水平。
首先這首樂(lè )曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運用了4中樂(lè )器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂(lè )器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個(gè)樂(lè )句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè )內容。因此本活動(dòng)理念是運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。
一、說(shuō)目標
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》所說(shuō)，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我定目標為：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導幼兒感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒和樂(lè )曲的情節變化。
2、大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂(lè )情節較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè )器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情節；難點(diǎn)是：能根據音樂(lè )中樂(lè )器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節的發(fā)展。
二、說(shuō)教法
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)習者和創(chuàng )作者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)和對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，指導積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的當即，從中體驗學(xué)習和表達帶來(lái)的快樂(lè )。
在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：
1、欣賞法：師音樂(lè )活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè )曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè )句音色變化與節奏特點(diǎn)，引導幼兒辨別音色更好地感受樂(lè )曲情節的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。
2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè )教育重貫徹直觀(guān)性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè )器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導孩子們進(jìn)行體驗和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本活動(dòng)重，我設置的音樂(lè )情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì )做什么游戲，游戲結束后會(huì )干什么，并結合音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現，巴活動(dòng)推向高潮。
三、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們區感受、體驗音樂(lè )的情境，用自己的方式表達快樂(lè )的游戲，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
四、說(shuō)教學(xué)程序
幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節。
1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè )器。
2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。
這個(gè)環(huán)節主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè )器的音色，從而分辨出笛子的音色。
3、在傾聽(tīng)中理解與表現音樂(lè )中的故事情節。
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節的發(fā)展，創(chuàng )編游戲情境，體驗游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè )。
4、遷移游戲經(jīng)驗。
結合音樂(lè )和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導幼兒想象情節發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演。
五、感悟與反思
本次活動(dòng)給我帶來(lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè )，在活動(dòng)中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)孩子會(huì )想到狐貍會(huì )和小鳥(niǎo)對話(huà)，問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累，狐貍狐貍我很累等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè )結束后我再和他們交流，會(huì )比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。
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