增強團隊意識的游戲

　　引導語(yǔ)：一個(gè)團隊最重要的就是團隊的意識已經(jīng)團隊的凝聚力，而有哪些增強團隊意識的游戲呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　1. 五個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　　人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反應受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預料的。通過(guò)觀(guān)察力的培養，你就能發(fā)現人類(lèi)的一些行為的規律。

　　目標：用實(shí)例說(shuō)明某些行為是可以預料的，培養學(xué)員的觀(guān)察力

　　時(shí)間：15分鐘

　　教具：根據人數每人配備一張紙、一支筆

　　過(guò)程：首先發(fā)給每位與會(huì )學(xué)員一張紙和一支筆。請他們在聽(tīng)到五個(gè)問(wèn)題后迅速給出答案。答案應為他們的第一反應。然后快速說(shuō)出問(wèn)題：

　　1) 你最喜愛(ài)的顏色是什么?

　　2) 說(shuō)出一件家具。

　　3) 說(shuō)出一種花。

　　4) 在1~4之間選一個(gè)數字。

　　5) 說(shuō)出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。

　　然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。

　　討論：

　　1) 每個(gè)問(wèn)題有幾人"答對"?(請"答對"者舉手。選擇這些答案的人數多的驚人。)

　　2) 在你看來(lái)說(shuō)明了什么問(wèn)題?(人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反映是可以預料的。關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀(guān)察者。)

　　變化：

　　1) 選擇一些生活的細節或者容易被忽略的規律來(lái)替代問(wèn)題。

　　2) 難度變化：讓學(xué)員自己去發(fā)現可預料的行為并檢測。

　　2、萬(wàn)花筒

　　時(shí)間：每輪15分鐘左右 人數：每輪游戲人數30-50人

　　規則：所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣：

　　牽�；�1瓣圍成圈;杜鵑花2瓣好做伴;山茶花3瓣結兄弟;馬蘭花4瓣手拉手;

　　野梅花5瓣力氣大;茉莉花6瓣好親熱;水仙花7瓣是一家。

　　50人隨意站立在指定的圈內，游戲開(kāi)始，主持人擊鼓念兒歌，主持人的兒歌隨時(shí)回停止，當主持人喊到"山茶花"時(shí)，場(chǎng)內的參賽者，必須迅速包成3個(gè)人的圈，當喊到"水仙花"時(shí)，要結成7個(gè)人的圈，"牽�；�"就只要1個(gè)人站好就可以，凡是沒(méi)有能夠與他人結成圈，或者數字錯誤的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的為贏(yíng)家。

　　獎勵：等到圈內剩余人數到5人左右，游戲即停止，這剩余的人即獲得個(gè)人獎。

　　評：要求你的反應敏捷，動(dòng)作迅速，當然記憶力要相當的好，50個(gè)人的大游戲，難免會(huì )亂作一團，到時(shí)候你要記得相信自己!

　　3、.抓手指

　　目的：集中注意力。

　　方法：圍成一個(gè)圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開(kāi)伸向左側人，把右手食指垂直放到右側人的掌心上。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調整步伐。當發(fā)出“1、2、3!”的口令時(shí)，左手應設法抓住左側人的食指，右手應設法逃掉，以抓住次數多者為勝。

　　規則：1.搶口令者抓住無(wú)效。 2.手掌不張開(kāi)，抓住無(wú)效。

　　4.解扣

　　目的：非常類(lèi)似兒時(shí)的翻繩游戲，所不同的是想要過(guò)關(guān)必須要靠團隊的群策群力，依靠每個(gè)組員的分工合作，而且你的思維方式越廣，你面前的道路也就越順利。

　　一、熟悉階段：參加者圍成一圈(人數為基數，有傷者旁觀(guān)，去除首飾等)，每人雙手一上一下伸展(所有人同一個(gè)手上下)，站好后伸手去拉住在隔壁一人的手(一個(gè)方向一人)�；顒�(dòng)中任何人的手不得松開(kāi)，否則將被處罰。

　　全體參加者雙手相握后，開(kāi)始想辦法達到一個(gè)目的：最終恢復成單圈手拉手(相鄰兩人左右手相牽)。 如人數是雙數，會(huì )變成兩個(gè)圈。

　　5.心電感應

　　目的：競爭與合作;問(wèn)題分析與策略的形成

　　場(chǎng)地：室內外均可，12～16人一組(偶數為佳)

　　器材：每組3個(gè)骰子、玩偶或球(等于整組1/2人數)

　　規則：1)請伙伴依序采1、2方式報數，將整組分成兩小隊面對面坐下(中間距離兩個(gè)手臂長(cháng))，拿一個(gè)玩偶置中放在隊伍最尾端(大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置)

　　2)當訓練員擲出單數點(diǎn)數，就可以搶最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分

　　3)過(guò)程中不可說(shuō)話(huà)，另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數外，其余伙伴都要閉上眼睛

　　4)每次得分，隊伍則往前推進(jìn)一格(即排頭移動(dòng)到最后一位的位置，第二位開(kāi)始往前遞補為第一位，依此類(lèi)推);如果搶錯了(偶數點(diǎn)搶玩偶)，則到扣一分，伙伴位置排列則要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改變順序(可依情況調整規則)

　　5)每組有2次暫停的機會(huì )可運用，每位伙伴都當過(guò)排頭且回復原來(lái)的位置才算獲勝

　　變化：1)每個(gè)相對的伙伴中間均擺放一個(gè)玩偶

　　2)規則同上計分方式改變如下：A、每個(gè)玩偶都是一分，最后一個(gè)玩偶分數是前面玩偶分數的總和(例如一共放了6個(gè)玩偶，最后一個(gè)是五分其余都是一分);B、如果拿到半數以上玩偶，則總分可乘以2倍

　　分享：1)你覺(jué)得整個(gè)團隊致勝的關(guān)鍵在于排頭?排尾(搶玩偶者)?還是訊息傳遞者?或者你有不同的看法?

　　2)你覺(jué)得活動(dòng)中那個(gè)角色是領(lǐng)導者?

　　3)活動(dòng)中團隊有特定的領(lǐng)導者嗎?或者是因為不同的任務(wù)、不同的環(huán)境、所以有不同的安排?實(shí)際的生活、工作經(jīng)驗中是否有類(lèi)似的情況?

　　4)當你成為排頭(發(fā)號司令者)，你有什么感覺(jué)?當你的角色是等待、傳遞訊息、行動(dòng)先鋒(搶玩偶)，你又是什么感受?

　　5)對手的行動(dòng)對你們團隊的影響是?是壓力還是激勵?你是如何看待你的對手?

　　6)競爭是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力?

　　7)是否所有人都知道看點(diǎn)數的重點(diǎn)?這在策略的形成上有沒(méi)有什么影響?

　　8)團隊一共使用了幾種方法?是否曾受到對手的影響(或啟發(fā))而改變策略?

　　9)當比數相同，且只剩一分就可得勝，你們是否會(huì )賭上1/2獲勝的機會(huì )，直接行動(dòng)(搶玩偶)再說(shuō)?為什么?如同一個(gè)成熟的競爭市場(chǎng)，你會(huì )采取保守或主動(dòng)的態(tài)度?

　　6、生命之圈

　　目的：觀(guān)察力的訓練

　　場(chǎng)地：12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈(每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好)

　　規則：1)每組圍成一個(gè)半圓，由訓練員面對伙伴手持道具，開(kāi)始宣布：現在要進(jìn)行的是一個(gè)很?chē)烂C、且每個(gè)人都會(huì )面臨的生命課題『生與死』

　　我現在用『1代表生』、『2代表死』(訓練員開(kāi)始示范1與2的表示方式)

　　☆訓練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉單數圈…等)后，然后說(shuō)明：『注意看，這是1』

　　☆訓練員再將呼拉圈改變擺放方式(例如轉雙數圈….等)，然后說(shuō)明：『這是2』

　　2)示范完后，訓練員開(kāi)始變換呼拉圈的擺放方式(剛開(kāi)始2～3次依照示范的方式，然后開(kāi)始改變，因為規則不在于此)，然后詢(xún)問(wèn)伙伴『這是1還是2?』

　　3)當幾位伙伴應答后，有伙伴答對時(shí)，訓練員必須確認：『對!這是1(或這是2)』;錯誤時(shí)，則告知：這是1(或這是2)

　　4)如果學(xué)員表示知道，可請他繼續參與、確認，或者舉手向訓練員單獨確認，請學(xué)員不要直接說(shuō)出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習權力

　　5)答案在每次訓練員的提問(wèn)方式： 當問(wèn)句是：『注意看、這是1還是2?』代表1 ;當問(wèn)句是：『這是1還是2?』代表2

　　分享：

　　1)人們都習慣用親眼所見(jiàn)來(lái)判斷事情，當你所看到的規則不斷被打破，你有什么感覺(jué)?是什么讓你改變原有的觀(guān)察模式而找到答案?

　　2)過(guò)程中，你是否較多的時(shí)間都在觀(guān)看訓練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)?問(wèn)題是否因此被解決了?你覺(jué)得自己的行動(dòng)力夠嗎?

　　3)當執著(zhù)于動(dòng)作、答案的對錯時(shí)，你觀(guān)察(發(fā)現)到什么?當找到答案后，你又觀(guān)察(發(fā)現)到什么?兩者有沒(méi)有不同?

　　4)(過(guò)程中如果有人質(zhì)疑訓練員的對錯時(shí)，較適合將這問(wèn)題提出)當我們面對問(wèn)題而無(wú)法解答時(shí)，你是先換個(gè)方向、反問(wèn)(反求)自己，還是先質(zhì)疑別人?在生活、工作中，有沒(méi)有相同或類(lèi)似的情形?

　　5.團體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案(意見(jiàn))，這對你會(huì )不會(huì )造成影響?是什么?或者當團體越來(lái)越沉默，會(huì )不會(huì )讓你更不敢開(kāi)口表達?在你的生活周遭，是否有類(lèi)似例子?

　　6)面對生、死的議題，你是否可以豁達的看待此問(wèn)題?同樣的，在你的生命中，有哪些問(wèn)題是你可以從容以對的?哪些是你避免去碰觸的?(這個(gè)部分可以請學(xué)員不必回答，改用寫(xiě)的;如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個(gè)話(huà)題)

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