2016信息時(shí)代的個(gè)人知識管理心得體會(huì )范文「教師篇」
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。下面是yjbys整理的關(guān)于2016信息時(shí)代的個(gè)人知識管理心得體會(huì )范文范文 ，歡迎閱讀參考!
2016教師信息時(shí)代的個(gè)人知識管理心得體會(huì )范文一
我通過(guò)學(xué)習明確了加快信息化建設的重要性和必要性，人類(lèi)已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時(shí)代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無(wú)形值價(jià)和無(wú)與倫比的先進(jìn)性與傳統產(chǎn)業(yè)結合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn);信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的重要標志�，F在結合本人幾年來(lái)對信息化建設工作認識淺談心得體會(huì )如下：
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4、掌握信息化技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要
信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)各級機關(guān)信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，把握現代化信息技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要
將信息化技術(shù)應用于各類(lèi)工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時(shí)費力，不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。
6、積極應用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身工作能力。
7、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑
社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現代發(fā)展的需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)提高自身素質(zhì)，以適應現代工作的需要、
我感到自身的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。
在今后的學(xué)習與工作中，我會(huì )加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。我會(huì )把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
2016教師信息時(shí)代的個(gè)人知識管理心得體會(huì )范文二
在信息嚴重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著(zhù)知識的饑渴”。為了尋找一個(gè)地址、電話(huà)號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠遠超過(guò)閱讀和學(xué)習的數量;網(wǎng)站看過(guò)很多，卻往往在需要某些資料的關(guān)鍵時(shí)刻無(wú)法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過(guò)氣來(lái)等等。順應時(shí)代要求，知識經(jīng)濟和知識管理逐漸成為當前社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題。要想獲得生存和發(fā)展的能力，人們必須成為個(gè)人知識的管理者，提高創(chuàng )造和應用知識能力。
個(gè)人知識管理(PKM，PersonalKnowledgeManagement)是一種新的知識管理的理念和方法，能將個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過(guò)對個(gè)人知識的管理，人們可以養成良好的學(xué)習習慣，增強信息素養，完善自己的專(zhuān)業(yè)知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實(shí)現個(gè)人價(jià)值和可持續發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
一、個(gè)人知識管理的概念
1、個(gè)人知識的分類(lèi)
知識管理的一個(gè)基本問(wèn)題是對知識的分類(lèi)。按照應用的角度，經(jīng)濟發(fā)展與合作組織(OECD)將知識分為四類(lèi):事實(shí)知識(Know-what)、原理知識(Know-why)、技能知識(Know-how)和人際知識(Know-who)。[1]從認知角度出發(fā)，知識又可以分為顯性知識(ExplicitKnowledge)和隱性知識(TacitKnowledege)。顯性知識可以通過(guò)文件、形象或其他精確的溝通過(guò)程來(lái)傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴(lài)于自身的體驗、直覺(jué)和洞察力。在OECD對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉化，動(dòng)態(tài)循環(huán)。
個(gè)人可以管理的知識不僅是指書(shū)本和文獻中的有形內容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統化的數據。個(gè)人知識管理的重點(diǎn)在于對隱形知識的管理，實(shí)現顯性知識和隱性知識的共享，提高學(xué)習能力、應變能力和創(chuàng )新能力。
2、個(gè)人知識管理的含義
個(gè)人知識管理(PKM)的寬泛定義由美國的PaulA、Dorsey教授提出:“個(gè)人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實(shí)際操作層面的一套解決問(wèn)題的技巧與方法。”
UCLA大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的JasonFrand已經(jīng)在他們的MBA課程中列入了采用PKM概念來(lái)說(shuō)明信息與知識管理的實(shí)踐活動(dòng)。Frand和Hixon(1999)將個(gè)人知識管理定義為:“它是一種概念框架，指個(gè)人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統性應用的東西的(個(gè)人)戰略，并以此擴展我們的個(gè)人知識。”
Skyrme(1999)也從經(jīng)驗方面對個(gè)人知識管理戰略進(jìn)行了更為細致的描述，包括以下內容:明確自己的信息需求;制定一個(gè)(知識)獲取戰略;設定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時(shí)處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規范;創(chuàng )建個(gè)人的文件系統，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動(dòng);為不同用途建立信息目錄(書(shū)簽)和索引;經(jīng)常評估/評價(jià)所存儲信息和目錄的價(jià)值。
綜上，盡管個(gè)人知識管理(PKM)有各種版本的定義，其實(shí)質(zhì)卻都在于幫助個(gè)人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個(gè)人的競爭力。通過(guò)實(shí)施PKM，個(gè)人可以在短時(shí)間內處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準確地表達知識，提高工作效率和自身能力。
二、個(gè)人知識管理的內容
Dorsey教授指出PKM在實(shí)際操作過(guò)程中，涉及創(chuàng )建、分類(lèi)、索引、檢索(搜索)、分發(fā)以及重新使用某項知識的價(jià)值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀的知識工作者所必需的，可以概括為:檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。
1、檢索信息的技巧
檢索信息時(shí)，首先要確定個(gè)人的信息需求和信息來(lái)源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個(gè)人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術(shù)要求很低的問(wèn)問(wèn)題然后聽(tīng)回答的技巧，也包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎、電子圖書(shū)館的數據庫和其他相關(guān)數據庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個(gè)人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。
2、評估信息的技巧
這種技巧不僅指個(gè)人可以判斷信息的質(zhì)量，而且指個(gè)人必須能判斷這種信息與自己遇到的問(wèn)題的相關(guān)程度。個(gè)人并不必去了解計算機評估信息的機理，評估主要從可信度、準確度、合理性及相關(guān)支持等方面來(lái)進(jìn)行�？尚哦纫话愀鶕髡叩目尚哦�、質(zhì)量保證依據、元信息等來(lái)判定。準確度可從時(shí)間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來(lái)確定。相關(guān)支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻等。
3、組織信息的技巧
組織信息，需要過(guò)濾無(wú)用和相關(guān)度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是:無(wú)論環(huán)境怎樣，組織起來(lái)的信息應該便于有效的利用。這種技巧會(huì )牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來(lái)。在手工操作的環(huán)境中，我們會(huì )用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來(lái)組織信息。在現代的高科技環(huán)境中，我們用電子文檔、數據庫和網(wǎng)頁(yè)，或者用專(zhuān)門(mén)的知識管理軟件來(lái)組織信息。
4、分析信息的技巧
分析信息就必須牽涉到如何對數據進(jìn)行分析并從中得出有用的結論。常用的分析信息的方法是建立和應用模型，通過(guò)大量的數據分析從而得出信息間的關(guān)系。電子表格、統計軟件、數據挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。
5、表達信息的技巧
通過(guò)表達信息，可以實(shí)現隱性知識向顯性知識的轉化。個(gè)人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達，無(wú)論是通過(guò)PowerPoint、網(wǎng)站還是通過(guò)文本，大部分的工作應該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動(dòng)上。
6、保證信息的安全
雖然保證信息安全的技巧與個(gè)人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開(kāi)發(fā)與應用各種保證信息的秘密、質(zhì)量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。
7、信息協(xié)同的技巧
信息技術(shù)的發(fā)展為組織和部門(mén)的協(xié)同工作提供了強有力的支持。如通過(guò)小組或團隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論與交流的基礎上對一些要解決的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)同工作，交流和共享彼此的觀(guān)點(diǎn)和知識。有效的利用這種技術(shù)不僅要求會(huì )使用這種工具，而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內在內容。
以上七種知識管理方法，實(shí)際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續的動(dòng)作和操作，并可以根據需要相互結合，選擇使用。例如，你可能是在對信息進(jìn)行評估后才發(fā)現仍然需要檢索一些信息。
瑞士OpenConnectAG公司的知識管理主管Hyams教授認為，除了以上七項外，個(gè)人知識管理的內容還應該包括時(shí)間管理、基礎設施、組織性工作等等方面的技能，具體指:時(shí)間控制;工作空間舒適度;快速閱讀、備注和研究;備案和文檔管理;信息設計(哪些信息有用，哪些信息無(wú)用);有目的的寫(xiě)作;知識/信息處理設施(通常指PC等IT設備);知識/信息過(guò)濾技能。
三、個(gè)人知識管理系統架構
基于簡(jiǎn)單有效和經(jīng)濟實(shí)用的原則，個(gè)人知識管理系統的構架，包括兩個(gè)部分:信息網(wǎng)絡(luò )和知識系統。
1、三維信息網(wǎng)絡(luò )架構
獲取大量的有用信息是進(jìn)行個(gè)人知識管理的基礎。信息網(wǎng)絡(luò )代表了收集信息的能力，數據的多少與品質(zhì)的好壞，成為決定知識產(chǎn)出品質(zhì)的第一影響因素。一般而言，PKM應該建立至少三個(gè)方面的信息網(wǎng)絡(luò ):人際網(wǎng)絡(luò )、媒體網(wǎng)絡(luò )和Internet資源網(wǎng)絡(luò )。
(1)人際網(wǎng)絡(luò )
人際網(wǎng)絡(luò )是一種無(wú)形的網(wǎng)絡(luò )，也是個(gè)人學(xué)習知識的一個(gè)重要途徑。人際網(wǎng)絡(luò )的建立和維持并不容易，一旦建立，往往成為可以獲得最直接最深入問(wèn)題信息的來(lái)源。人際交往中可以學(xué)到很多書(shū)本上、習軟件中學(xué)不到的知識--隱性知識。人際圈子越廣，交往的人員的素質(zhì)越好，可以學(xué)到的知識越多。
因此，要擴大自己的交往圈子，充分利用各種軟硬件工具，如ICQ、MSN、Email和手機、PDA等，多與“柏拉圖”為友，多與朋友交流，溝通和討論，提高自己。
(2)媒體網(wǎng)絡(luò )
媒體是一種實(shí)時(shí)與廣度的信息來(lái)源，通過(guò)電視廣播雜志與報紙，往往可以獲得最新的訊息與來(lái)自不同角落的新聞。結合自身學(xué)習、工作的需要，將經(jīng)常用到的媒體信息進(jìn)行分類(lèi)、鑒別。對那些主要的媒體長(cháng)期密切關(guān)注，讓信息的收集成為系統，而非隨機性的臨時(shí)行為。使主要媒體來(lái)源的數據訊息及時(shí)到達自己的工作桌前，促進(jìn)自己的知識結構良性發(fā)展。
(3)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )
Internet是人們進(jìn)行學(xué)習的重要工具，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能進(jìn)行學(xué)習是現代人的一個(gè)重要標志。不論網(wǎng)站還是電子報，不管質(zhì)量還是數量，Internet的資源都已經(jīng)超過(guò)現有的單一圖書(shū)館與媒體。有效的建立網(wǎng)絡(luò )資源清單，熟悉相關(guān)資源所在，將大大提升工作效率。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習，必須善用搜索引擎工具，充分利用IE的收藏夾，定期備份信息。此外，Blog、Wiki等網(wǎng)絡(luò )工具也已經(jīng)被越來(lái)越多的人們作為個(gè)人知識管理系統所使用。
2、個(gè)人的知識系統架構
收集數據只是知識管理的第一步，接下來(lái)還要建立起自己的知識系統架構。知識系統架構，簡(jiǎn)單說(shuō)就是儲藏知識的架構。知識架構的系統化，有助于將收集到的數據有效儲存和未來(lái)的快速索取。
(1)對所需管理的知識進(jìn)行分類(lèi)
從個(gè)人的角度講，需要管理的知識資源無(wú)外乎以下內容:人際交往資源(如聯(lián)系人的通訊錄、每個(gè)人的特點(diǎn)與特長(cháng)等)、通訊管理(書(shū)信、電子信件、傳真等)、個(gè)人時(shí)間管理工具(事務(wù)提醒、待辦事宜、個(gè)人備忘錄)、網(wǎng)絡(luò )資源管理(網(wǎng)站管理與連接)、文件檔案管理等。
對知識的分類(lèi)，應根據自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原則進(jìn)行操作。知識的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)可以根據學(xué)習的專(zhuān)業(yè)科目來(lái)劃分，也可參照圖書(shū)館文獻的分類(lèi)方法。對于分類(lèi)學(xué)無(wú)需深究，只要根據個(gè)人情況，在實(shí)踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類(lèi)方法。
(2)選擇合適的知識管理工具
對個(gè)人來(lái)說(shuō)，針對不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統一的入口，只要簡(jiǎn)單易用，適合自己就行。比如郵件管理，通訊錄管理，這是最常見(jiàn)的個(gè)人知識管理的一部分。還有就是知識內容的管理，可以采用WIKI和BLOG。
(3)建立個(gè)人知識庫
在知識庫中，所有知識都以目錄結構分類(lèi)存放�？梢栽O置一個(gè)臨時(shí)目錄來(lái)存儲那些無(wú)法及時(shí)處理的信息，待以后再分類(lèi)，從而保持知識庫的干凈。此外，文件命名應該簡(jiǎn)單明了、見(jiàn)名知義，輔以數字編碼、時(shí)間、來(lái)源等為原則。[6]同時(shí)，也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規則，以文件的形式妥善地保存下來(lái)，并在以后的實(shí)踐中逐步擴展和完善，建立自己的知識結構體系。這樣可以方便信息資源的分類(lèi)存儲、查找和操作，也可避免因時(shí)間推移和遺忘而導致的混亂管理，造成大量資源浪費。
選擇有效的個(gè)人知識管理工具，對所有資源進(jìn)行分類(lèi)、命名以后，就可以將知識分批放入個(gè)人知識庫。個(gè)人知識庫建立起來(lái)之后，快速而方便的訪(fǎng)問(wèn)至關(guān)重要。一個(gè)可以借鑒的方案是網(wǎng)絡(luò )日志。這種個(gè)人發(fā)布系統現在越來(lái)越多的被用作個(gè)人知識管理系統。隨著(zhù)知識的不斷豐富和能力增強，也要持續不斷對個(gè)人知識庫進(jìn)行維護和管理。一般而言，個(gè)人應主要作好以下工作:增添新的學(xué)習資源和知識類(lèi)別;刪除、修改和更新部分資源;進(jìn)一步完善個(gè)人知識管理準則;協(xié)作學(xué)習以交流和共享知識;在知識管理的實(shí)踐過(guò)程中，逐步完善個(gè)人知識結構。
(4)應用已有的知識
在個(gè)人知識管理上，我們不能只關(guān)注知識積累，而不注重知識能量的釋放。知識學(xué)習和積累的出發(fā)點(diǎn)就是對知識的使用，并在知識的利用、交流中創(chuàng )造新的知識。在知識的利用上，一些傳統的方法可能對個(gè)人知識管理有所幫助，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識，既可以在個(gè)人占有的大量知識基礎上進(jìn)行歸納，找出事物間的規律，然后應用于實(shí)踐從而對這種歸納結果進(jìn)行檢驗，然后再從實(shí)踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進(jìn)行演繹，幫助新的實(shí)踐。
知識管理中知識的利用方法現在還處于探索階段，因為它涉及不同個(gè)體的知識背景、生活環(huán)境、價(jià)值觀(guān)等因素比較復雜。一般來(lái)說(shuō)，應用知識可以遵循下面的規則進(jìn)行。首先是進(jìn)行知識收集，把與問(wèn)題有關(guān)的知識找到，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一點(diǎn)并不難做到;然后進(jìn)行消化吸收，也就是閱讀有關(guān)資料，包括向專(zhuān)家請教;建立可比較的模型，以專(zhuān)業(yè)知識為基礎，設計出比較及評價(jià)方案;評估報告將完成知識應用過(guò)程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結論的便是完成知識應用。頭腦風(fēng)暴、專(zhuān)業(yè)論壇、沙盤(pán)模擬甚至聊天談話(huà)，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個(gè)人進(jìn)行知識加工，形成應用知識的規則意識。
世界瞬息萬(wàn)變，競爭風(fēng)起云涌。要想在新的知識經(jīng)濟世紀里搏風(fēng)擊浪，人必須是不斷成長(cháng)的個(gè)體，做全新的.“學(xué)習人”，不斷地主動(dòng)進(jìn)行自我超越的修煉，實(shí)現終身學(xué)習。個(gè)人知識管理是一個(gè)非常重要但又未被人們足夠重視的領(lǐng)域，不僅局限于商業(yè)和工作任務(wù)，而且包括個(gè)人興趣、愛(ài)好、家居、家庭和休閑活動(dòng)。掌握個(gè)人知識管理技巧，建立和不斷完善個(gè)人知識系統結構，從而獲得生存和發(fā)展的能力，必將成為二十一世紀重要的理念與行動(dòng)!
2016教師信息時(shí)代的個(gè)人知識管理心得體會(huì )范文三
通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1、良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、良好的信息素養、是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲一些欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
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