英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )范文
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )范文：
隨著(zhù)新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F在翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。
三：恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的非常突出。
五：創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )范文：
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)新的挑戰，而課堂就是主陣地。當前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一直以來(lái)，很多一線(xiàn)教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們必須在45分鐘的課堂教時(shí)間里，精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿(mǎn)生機與活力，從而實(shí)現高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：
第一，融洽的師生關(guān)系是基礎。
十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提,而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，特別需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，因為生活中接觸英語(yǔ)少，大多數的學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，開(kāi)口特別難，若是沒(méi)有融洽的關(guān)系做前提的話(huà)，學(xué)生在課上不愿開(kāi)口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的最大障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會(huì )對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學(xué)好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè )，事事關(guān)心。另外我們對學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，特別對學(xué)習較差的學(xué)生，保護他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛(ài)中等生和差生，多給他們回答問(wèn)題的機會(huì )、多接近他們，和他們鐵，若不小心傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì )再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當學(xué)生的知心朋友，特別是差生的朋友，學(xué)生自然會(huì )親近我們，他們上課就會(huì )喜歡開(kāi)口，也不怕出錯，有什么不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)就會(huì )興趣盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開(kāi)了第一扇大門(mén)。
第二，融入情感，激發(fā)興趣
興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了興趣，學(xué)生才會(huì )積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的今天，應多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，挖掘學(xué)生潛在因素，不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的指導，達到優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。具體有：
1.采用多種形式，活躍課堂氣氛。
�、� 演講式：為培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在課堂上堅持讓學(xué)生進(jìn)行 class report。每堂課上課開(kāi)始，學(xué)生輪流上臺用英語(yǔ)進(jìn)行演講，內容是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。
�、� 表演式：讓學(xué)生把課文內容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時(shí)，還可根據課文內容，讓學(xué)生編造相類(lèi)似的情景進(jìn)行表演。 ⑶ 互問(wèn)式：為創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據課文編出問(wèn)題，互相問(wèn)答，形式可多樣，如發(fā)現錯誤共同糾正。這樣通過(guò)各種形式的問(wèn)答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養了他們的反映能力與應變能力。
�、� 復述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)改寫(xiě)或復述，有時(shí)也可通過(guò)看圖的形式，再現情境讓學(xué)生復述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。
2.利用情景教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
�、� 用情景法講語(yǔ)法
有不少語(yǔ)法可設置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設置情景，以便增加他們的參與機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性。
�、� 用情景法教課文
要把課文講得生動(dòng)有趣，應盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結合起來(lái)，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的內容，也增強了內容的趣味性。
3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。
巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統，使學(xué)生全身心投入學(xué)習中去，積極主動(dòng)參與練習。加上聲光媒體，活動(dòng)節奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)活力。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師必須善于開(kāi)拓創(chuàng )新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)內容，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
第三，以學(xué)案為載體，提高英語(yǔ)課堂效率
學(xué)生在課前，對將要講授的內容要精心預習，上課時(shí)，輕松的跟著(zhù)教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預習的分量。比如，讓學(xué)生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂(lè )等……由于有了課前準備，上課時(shí)就不會(huì )出現冷場(chǎng)現象。當他們發(fā)現自己也能在課堂上表現一下時(shí)，自信心大增，在輕松愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務(wù)更系統化呢?帶著(zhù)困惑和希望，我們一線(xiàn)上的英語(yǔ)教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實(shí)踐。在集體教研中，我們把具體的預習任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案可以略加變動(dòng)，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當復習資料;既可明確學(xué)習目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一起，在講義上都有所體現，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱(chēng)之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習和實(shí)踐中逐漸確立了目標教學(xué)意識，開(kāi)始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
最后，要讓學(xué)生認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁，現在隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運用英語(yǔ)，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。
當然，教學(xué)實(shí)驗和改革的道路還很漫長(cháng)，在今后探索的途中，我們還應大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效!
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )范文：
課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。自從我們實(shí)行課改以來(lái)，在高效課堂的實(shí)施上，我們遇到了很多問(wèn)題。等專(zhuān)家來(lái)指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢?這次錢(qián)麗麗老師的一番話(huà)，使我豁然開(kāi)朗。因為他們也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題。解決的辦法就是：自己的問(wèn)題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習，那么預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學(xué)習情況。有些學(xué)生根本就不預習，怎么辦?
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們在設計導學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1.老師要范讀。沒(méi)有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì )準確。老師還要領(lǐng)讀，外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì )讀。在領(lǐng)讀的基礎上，可以再讓學(xué)生讀。2.老師是課堂的組織者，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。3.教師點(diǎn)撥要到位。對語(yǔ)法知識不是不講，而是要優(yōu)化語(yǔ)法。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )3篇 總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
英語(yǔ)高效課堂的心得體會(huì )：
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的.好奇心大，求知欲強。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會(huì )：
一、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習的主人。我認為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應從提高學(xué)生學(xué)習興趣著(zhù)手。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，課堂效率就能提高。
二、組織豐富活動(dòng)，體驗學(xué)習快樂(lè )
愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉“。游戲是學(xué)生最樂(lè )于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結合教學(xué)內容并根據學(xué)生爭強好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對又快“、“男女對抗賽“、“小組對抗賽“，等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養了他們的思維能力、語(yǔ)言表達能力、競爭能力和團結合作精神，，把游戲結合到課堂之中，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂(lè )，使大多數學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話(huà)都不敢大聲，但現在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對自己的肯定，來(lái)不斷增強自己的自信心。
由此可見(jiàn)，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現預期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。
所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，積極探索新課程標準下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)知識成為學(xué)生體驗生命快樂(lè )的重要內容。
英語(yǔ)高效課堂的心得體會(huì )：
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們全體教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì )：
(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設和諧民主的學(xué)習氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè )趣”，課堂“應是快樂(lè )的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(二)其次教師要轉變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
(三)導學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習：提前讓學(xué)生對新知識做一下預習，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應包括學(xué)生學(xué)習的主要內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)預習解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì )并掌握的內容和需教師點(diǎn)拔的內容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì )的，讓其自己學(xué)習并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。
(四)高效課堂學(xué)習有助于因材施教，真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )不夠多、訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴(lài)教師的被動(dòng)學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來(lái)說(shuō)，高效課堂學(xué)習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？傊�，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會(huì )闖出一片新天地。
英語(yǔ)高效課堂的心得體會(huì )：
隨著(zhù)新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F在翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。
三：恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的非常突出。
五：創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得范文：
初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。作為一名英語(yǔ)教師，我深受啟發(fā)，每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著(zhù)手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)。我認為大多數的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用本節課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規，大膽創(chuàng )新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得范文：
4月26日，在聯(lián)校領(lǐng)導楊主任的帶領(lǐng)下，我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂觀(guān)摩研討會(huì )”。聽(tīng)了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課，這三位老師分別以Book2 Module4 Unit1 Do you like meat? Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling. Book6 Module5 Unit1 It’s big and light.這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話(huà)、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對話(huà)談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì )更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的情緒高漲。
再者，三位老師有針對性地因層施教，分層設計課堂教學(xué)，并根據習題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維，通過(guò)pair work合作學(xué)習、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調比較標準。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )
各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學(xué)習報告，今天我報告的主題是<高效課堂：學(xué)習因內化而有效>。在這之前，請大家看一組圖片，現代人的生活實(shí)現了高節奏，課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流也是我們一線(xiàn)教師永恒的追求。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認為：課堂教學(xué)應從華而不實(shí)走向注重實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事和表達思想，確保高效課堂的實(shí)效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現代課堂教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè )學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。
如何在40分鐘內發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習和探索，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、融洽師生感情
俗話(huà)說(shuō):“親其師才能信其道”,教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。一、了解學(xué)生們的內心。在學(xué)生們能夠遵守紀律，認真學(xué)習的前提下，為了融洽師生關(guān)系，也會(huì )在業(yè)余時(shí)間通過(guò)跟學(xué)生們qq聊天等形式了解他們的真實(shí)想法。通過(guò)這些聊天不僅對我的教學(xué)有幫助，而且也能使我了解他們的內心，真正知道學(xué)生的所需。二、參與到學(xué)生的活動(dòng)中。與學(xué)生們共同表演，在上一學(xué)期跟五年級二班的六個(gè)學(xué)生共同表演話(huà)劇《美女與野獸》，在話(huà)劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話(huà)劇的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有了老師與學(xué)生的界限，這次共同演出活動(dòng)更拉近了與學(xué)生們的距離。通過(guò)與學(xué)生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗學(xué)習樂(lè )趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。
二、精心備課，做好上課前的充分準備
備課是老師的富有創(chuàng )造性的復雜的勞動(dòng)過(guò)程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教
法，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容；把握知識、技能目標，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時(shí)一定要結合自己學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習和接受能力是不盡相同的，備課時(shí)要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預設，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設計，精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導入、設計，力求刪除無(wú)效環(huán)節、達到最優(yōu)化，從而實(shí)現整堂課的高效。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節的節奏，以使整堂課節奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會(huì )具有目的性、高效性。
三、因材施教增強學(xué)生自信心，調動(dòng)其成就感
1、精心設計教學(xué)過(guò)程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿(mǎn)的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當的由易到難、由簡(jiǎn)到繁對課本的知識精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設計出不同層次學(xué)生參入的情景，調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機會(huì )表現自己，幫助其樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。對成績(jì)較差的學(xué)生，應肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的方法，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應及時(shí)給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識的讓差生多開(kāi)口，多表現，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jì)，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )，從而增強了其學(xué)習英語(yǔ)的信心。
2、正確處理英語(yǔ)學(xué)習中所犯錯誤，保護學(xué)生自尊，增強其學(xué)習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(cháng)”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生，正如前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬
卡連科所說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學(xué)生成長(cháng)的催化劑，一定要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”的狀態(tài)，它會(huì )使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
四、及時(shí)反饋不斷改進(jìn)
課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當調整，要會(huì )合理應對臨時(shí)出現的各種情況，也就是說(shuō)教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,在幸福中成長(cháng)，在學(xué)習中感受著(zhù)快樂(lè ),在成長(cháng)中收獲著(zhù)幸福。這是教學(xué)的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺,變聽(tīng)為講,由傳統“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉變,標志著(zhù)學(xué)生學(xué)習觀(guān)的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。如何進(jìn)一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內吸收到最多的知識，從而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們任重而道遠！ 二、教育家烏申斯基也曾指出，沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣就尤為重要。 特別是在小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養他們的學(xué)習興趣。
怎樣才能使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。巧妙的創(chuàng )設情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂(lè )于角色,扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
2、課堂要“活”，學(xué)生要“動(dòng)”。通過(guò)各式各樣的“小游戲”讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節了，特別是既能動(dòng)嘴說(shuō)，又能夠離開(kāi)自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話(huà)”等小競賽，課堂上適當的競賽,學(xué)生樂(lè )于參與,樂(lè )于爭先,樂(lè )于學(xué)習,這就調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、建設、培訓好一個(gè)學(xué)習小組，也就把握住了英語(yǔ)高效課堂的靈魂。體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習的主體，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！币虼�，在我們的英語(yǔ)課堂中，教師應大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。 根據美國教育家艾德格·戴爾于
五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語(yǔ)成績(jì)。在日常的英語(yǔ)練習、作業(yè)和考試中，所有學(xué)生都會(huì )出現一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學(xué)習效果就會(huì )有很大的差別。為了更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)有效且值得提倡的方法是：用好英語(yǔ)錯題本。
1、教學(xué)生如何建立英語(yǔ)錯題本英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )3篇
要求學(xué)生把平時(shí)英語(yǔ)練習和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語(yǔ)言、重點(diǎn)語(yǔ)法等。
2、教學(xué)生如何利用英語(yǔ)錯題本
2.1．經(jīng)常閱讀。英語(yǔ)錯題本的主要目的是培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，達到“同一個(gè)錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學(xué)生在單元總結和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習，持之以恒，會(huì )使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，成績(jì)就會(huì )有大幅度提高。
2.2．持續利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學(xué)生英語(yǔ)錯題本，從開(kāi)始我一直進(jìn)行嚴格督查，針對學(xué)生情況進(jìn)行獎懲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈堅持，學(xué)生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時(shí)分析整理錯題，以便將來(lái)不出錯或少出錯，從而培養了學(xué)生良好的做題習慣。
六、借助英語(yǔ)錯題本，反饋教學(xué)得失
英語(yǔ)錯題本是一扇窗口，通過(guò)它，我們可以窺探教學(xué)中的得與失。通過(guò)批閱學(xué)生的錯題本，我發(fā)現：如果錯題很少，教與學(xué)都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說(shuō)明教學(xué)中存在嚴重的失誤。實(shí)踐證明：通過(guò)批閱學(xué)生的錯題本，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學(xué)生學(xué)情的把握會(huì )更到位，對課堂的駕馭會(huì )更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
有效利用錯題本，既能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，又能加深對學(xué)生的了解，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，達到了事半功倍的效果，確實(shí)是一個(gè)提高英語(yǔ)成績(jì)的好方法。
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )
在最近的學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養高，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。3，高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功
英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)也提出了更高的要求。然而，對于我們城鎮的初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了嚴重的“兩極分化”現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習氛圍。 針對高效課堂的理論精神，我們學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)行成了一定的教學(xué)模式，包括預習指導與檢測，小組合作學(xué)習，當堂檢測等。大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
那么應該如何增強英語(yǔ)課堂效果呢？對此，我有如下建議：
1.關(guān)注學(xué)困生，加強知識的銜接。
上課時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教課本知識，還要適當補充一些英語(yǔ)最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細的講解。給基礎薄弱的學(xué)生一次復習知識的機會(huì )。復習過(guò)程中，巧設課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì )；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個(gè)學(xué)生的要求標準可以不同。
2.利用課堂口語(yǔ)及多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習興趣。
學(xué)習英語(yǔ)，要始終堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍；利用好多媒體，學(xué)習英文歌曲、觀(guān)看英文電影、舉行英語(yǔ)單詞記憶大賽等，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習中，輕松、愉快的感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
3.加強師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練。
在新教材的指導下，英語(yǔ)課堂不能滿(mǎn)堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4. 突破口是小組建設和以組為單位的自主學(xué)習和合作探究。
在小組建設和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點(diǎn)：小組構建的科學(xué)性；組員分工的明確性；教師指導的及時(shí)性；評價(jià)方式的優(yōu)化性。只有這樣，小組合作學(xué)習才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)。我們教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)通過(guò)科學(xué)分組、適時(shí)開(kāi)展、及時(shí)指導、注重評價(jià)，提高了學(xué)生合作學(xué)習的有效性，調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而達到課堂教學(xué)的高效性。
5.增加課前預習和課后復習環(huán)節。
課前預習，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(cháng)可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習的勇氣
總之，多關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語(yǔ)高效課堂。讓所有的英語(yǔ)老師為英語(yǔ)高效課堂而努力吧！
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