導學(xué)案的心得體會(huì )范文
當堂檢測是一節課的最后一個(gè)環(huán)節，目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受課堂學(xué)習的收獲，真切地體會(huì )有效學(xué)習需要改進(jìn)的地方，真正地享受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)有效方法。
如何設計教案才能發(fā)揮它的最大作用？經(jīng)過(guò)一階段的實(shí)踐，我們發(fā)現教案的設計存在一些問(wèn)題，除了自己要做到精心備課以外，還要利用集體的智慧，充分發(fā)揮集體備課的作用。備課時(shí)，要以學(xué)生為中心，創(chuàng )造性地使用教材。充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的積極性。
1.教師要進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念。
新課程改革中教師的作用舉足輕重，只有教師從根本上轉變教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園觀(guān)念，才能讓學(xué)生的學(xué)習發(fā)生革命性的變化。教師要轉變多年來(lái)一切為了應試的教學(xué)理念，切實(shí)把培養訓練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力提升到教學(xué)工作的首位。
2.進(jìn)一步探討合作學(xué)習模式以及對其過(guò)程的有效監控。
通過(guò)實(shí)踐，合作學(xué)習的過(guò)程管理、效度監控存在困難。不同組別、不同學(xué)生的參與程度差異較大，以小組為單位的合作式學(xué)習往往容易流于形式，最終成了成績(jì)較好學(xué)生的獨角戲。教師在整個(gè)過(guò)程中的指導、監控顯得顧此失彼，致使部分學(xué)生遠離小組活動(dòng)，遠離語(yǔ)文學(xué)習。所以今后我們要進(jìn)一步探討合作學(xué)習模式以及對其過(guò)程的有效監控。
3.重視學(xué)生學(xué)習策略的引導，學(xué)習策略的引導與培養是課程標準涵蓋的一項重要內容。
從一般意義上看，學(xué)生學(xué)習策略的養成在一定程度上依賴(lài)于個(gè)人的領(lǐng)悟、總結和歸納，但仍然離不開(kāi)教師的引導。教師在教學(xué)過(guò)程中對于學(xué)生學(xué)習策略的引導還略顯不足。如何更好地讀懂課文，提高閱讀速度。
耐心等待學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出來(lái)有長(cháng)有短�！币粋�(gè)班級中或多或少有那么幾個(gè)被大家公認為是“最難啃的硬骨頭”的問(wèn)題學(xué)生，朱姓男生便是我所教班級中的這么一位。
在短短的半個(gè)多月的學(xué)習中，他已經(jīng)有好幾次作業(yè)不寫(xiě)了。別看他個(gè)頭不高，大肚翩翩，但絕對是一個(gè)“富有斗爭經(jīng)驗”的”老江湖”了。每次找他談話(huà)詢(xún)問(wèn)原因，他總是不緊不慢，說(shuō)話(huà)吐字不清像是隱在喉嚨口，而且總能找到理由，不是忘帶了，就是不知道作業(yè)寫(xiě)什么......面對這樣的學(xué)生常常讓人怒火中燒，頭疼不已。
直到看到一篇教育博文給了我很大的啟發(fā)。博文中寫(xiě)道“想要看花開(kāi)的人必須經(jīng)過(guò)花蕾的.孕育、凸現、含苞待放的等待，一個(gè)學(xué)生身上“頑疾”的去除，也不是幾天的事，也需我們耐心等待。中國有句格言：“欲速則不達�！睕](méi)有熟透的果子是青澀的，未經(jīng)鍛造的心靈是稚嫩的，學(xué)生的生長(cháng)需要教師耐心等待�！�
是啊，學(xué)生的一個(gè)好的品質(zhì)，一個(gè)好的學(xué)習習慣的養成并不是一蹴而就的，它是一個(gè)反復的長(cháng)期曲折的過(guò)程，面對問(wèn)題學(xué)生教師應該拿出更多的愛(ài)心和耐心，矯正他們身上的缺點(diǎn)。耐心等待他們的改變，而不是一味的批評。
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